Волновахская
общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №2
отдела
образования Волновахской районной администрации Донецкой области
МАТЕРИАЛЫ
к
отрытому уроку биологии
Тема:
Общая характеристика отдела Покрытосеменных
Класс:
7
Тип
урока: комбинированный
Место
урока в системе учебного материала: урок изучения новой темы
Автор
урока: Кодберг Людмила Вадимовна, учитель биологии
Волноваха
2014
7
класс, биология
Тема:
Общая характеристика отдела Покрытосеменных
Цель урока:
Учебная: сформировать представление о более сложной
организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными; продолжить
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, через создание
проблемной ситуации и ее решение;
Развивающая: развивать у учащихся сенсорное восприятие,
интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы, повышая тем самым познавательный
интерес к предмету; развивать память, речь, умение выделять главное; обобщать,
проводить аналогию и сравнение;
Воспитательная: воспитывать любовь к природе,
любознательность, стремление к познанию и творчеству, умение работать в
команде.
Оборудование:
мультимедийная
установка, компьютер;
комнатные
растения, таблички с названием команд;
«черный
ящик», цветущее комнатное растение и веточка хвои, карточки с проблемными
вопросами;
клады
с набором информации для изготовления творческих отчетов;
ватманы,
маркеры, клей, скотч, ножницы;
карточки
с кроссвордами «Строение цветка».
План
урока:
1. Организационный
момент.
2.
Сообщение темы и цели урока
3. Мотивация
учебной деятельности
4.
Актуализация опорных знаний
5. Изучение нового
материала
6. Закрепление
нового материала
7. Подведение
итогов урока.
8. Домашнее
задание.
Эпиграф к уроку (на доске):
«Если
хочешь пользоваться плодами, не рви цветов». (Г. Бон)
«Я
не люблю цветы с кустов,
Не
называю их цветами.
Хоть
прикасаюсь к ним устами,
Но
не найду к ним нежных слов.
Я
только тот люблю цветок,
Который
врос корнями в землю,
Его
люблю я и приемлю,
Как
северный наш василёк» (Сергей Есенин)
Проблемный вопрос урока (на доске): «Почему
покрытосеменные так разнообразны и господствуют в биосфере». «Какие
преимущества покрытосеменных над голосеменными»
Ход урока
1.
Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Я ожидаю от нашего урока позитивного общения и
сотрудничества в процессе изучения нового материала. Прошу вашей помощи и
поддержки.
2.
Сообщение темы и цели урока и мотивация учебной деятельности
Учитель:
Какова
же тема нашего урока? Перед вами «черный ящик», в котором лежат предметы, и вопросы
по теме урока. Как вы думаете, что там лежит? «Черный ящик» откроется, если мы
правильно выполним следующее задание «А правда ли, что…»:
1.
К голосеменным растениям относится около 700 видов растений (да)
2.
Листья у всех голосеменных растений – хвоя (да)
3.
Хвойные растения относятся к отделу голосеменных (да)
4.
Сосна, ель, пихта – это хвойные растения (да)
5.
Все голосеменные растения имеют цветок и плод (нет)
Открываем «черный ящик» и видим героев нашего
разговора: представителя голосеменных и покрытосеменных. И ключевые вопросы
нашего урока «Почему покрытосеменные так разнообразны и
господствуют в биосфере». «Какие преимущества покрытосеменных над
голосеменными».
Итак, тема нашего урока: «Общая характеристика
покрытосеменных». Наша задача сегодня осуществить первое путешествие в
разнообразный мир покрытосеменных растений, провести сравнительную
характеристику покрытосеменных и голосеменных, научиться делать выводы о
причинах такого массового распространения покрытосеменных на земном шаре. Каков
же он мир Цветковых растений.
Видеоролик «Мир покрытосеменных»
На видео вашему вниманию были представлены
разнообразные покрытосеменные или цветковые растения. Как вы думаете, почему их
так называют? Китайская мудрость гласит: «Пока цветы не отцветут, плоды не
завяжутся».
4. Актуализация опорных знаний
Учитель: Итак,
начинаем путешествие по стране Цветковых. Всего в страну Цветковых направлено 5
научных экспедиций: «Экологи», «Систематики», «Биогеографы», «Ботаники»,
«Эволюционисты». Каждая из экспедиций получила научное задание.
Задание
для «Систематиков»: Ответить на вопрос и составить творческий
отчет о разнообразии Покрытосеменных.
Задание
для «Биогеографы» изучить распространение Цветковых по
земному шару. Составить творческий отчет.
Задание
для «Экологов» исследовать среду обитания и распространения
покрытосеменных.
Задание
для «Ботаников» изучить особенности строения
покрытосеменных. Составить творческий отчет.
Задание
для «Эволюционисты» ответить на вопрос «Что же помогло
покрытосеменным так широко распространиться на земном шаре?». Составить
творческий отчет.
Учитель:
в
помощь экспедициям дается наш путеводитель – учебник. А если экспедиции
выполнят командные задания, то найдут клад, в котором есть подсказки на все
задания.
Чтобы
найти клад команды должны разгадать кроссворд «Строение цветка», так как
главной отличительной особенностью покрытосеменных или цветковых растений
является наличие цветка.
По
мере отгадывания кроссвордов учащиеся получают «клады» и составляют на ватмане
коллажи – творческие отчеты по выполненным заданиям.
5. Изучение нового материала. Проходит в виде
выступления экспедиций или представителей от группы с информацией по заданию. Попутно
последовательноидут слайды с дополняющей информацией и комментарием учителя.
Слайд
2. Разнообразие покрытосеменных растений.
Слайд
3. Покрытосеменные растения Украины.
Слайд
4. Классификация покрытосеменных растений
Слайд
5. Среды обитания покрытосеменных растений.
Слайд
6. Модель строения покрытосеменных растений.
Слайд
7.Происхождение покрытосеменных.
Слайд
8.Проблемный вопрос урока: «Почему покрытосеменные растения так разнообразны и
господствуют в биосфере».
Слайд
9.Особенности строения покрытосеменных растений.
Слайд
10.Видоизменения вегетативных органов покрытосеменных.
Слайд
11. Двойное оплодотворение.
Слайд
12. Способы опыления покрытосеменных растений.
Слайд
13. Плод
Слайд
14. Способы распространения плодов и семян.
Слайд 15. Преимущества покрытосеменных растений.
1.
Строение
проводящих тканей, которые улучшают транспорт веществ.
2.
Разнообразие
вегетативных органов улучшает и делает разнообразным жизненные функции
3.
Цветок
– самый совершенный орган размножения
4.
Защищенность
семязачатков от неблагоприятных условий стенками завязи цветка.
5.
Плод,
в котором семя защищено околоплодником, имеющий приспособления к
распространению семян.
6.
Двойное
оплодотворение обеспечивает образование зародыша и запаса питательных веществ
В
процессе обсуждения должны прозвучать ответы на вопросы
- Какие признаки
характерны для растений отдела Покрытосеменные? (беседа).
- Какое другое
название имеет данный отдел растений?
- В чем
преимущества покрытосемянности?
- Какие жизненные
формы встречаются?
- Почему
покрытосеменные растения так разнообразны и господствуют в биосфере?
В ходе обсуждения
выявляются общие признаки для всех растений отдела покрытосеменных и
записываются в тетради.
6.
Закрепление изученного материала.
Учащимся
предлагается самостоятельно сравнить признаки покрытосеменных и голосеменных
растений и сделать вывод о более сложной организации покрытосеменных растений,
заполнив таблицу. Итоги самостоятельной работы обсуждаются.
Путевой дневник
Сравнительная характеристика голосеменных и
покрытосеменных
|
№
|
План
сравнения
|
Голосеменные
|
Покрытосеменные
|
Общее
и разница
|
|
1
|
Внешний
вид:
-
травы
-
кустарники
-
деревья
|
-
+
+
|
+
+
+
|
-
+
+
|
|
2
|
Наличие
более совершенных проводящих тканей
|
-
|
+
|
+
|
|
3
|
Строение
листьев
-
простые
-
сложные
|
+
-
|
+
+
|
+
-
|
|
4
|
Строение
корня, наличие:
-
главных корней
-
боковых корней
-
придаточных корней
|
+
+
-
|
+
+
+
|
+
+
-
|
|
5
|
Наличие
видоизменений вегетативных органов
|
-
|
+
|
-
|
|
6
|
Наличие
вегетативного размножения
|
-
|
+
|
-
|
|
7
|
Развитие
семязачатков и семян:
-
развиваются открыто на семенных чешуях
-
спрятаны в завязь
|
+
-
|
-
+
|
-
-
|
|
8
|
Наличие
цветка и плода
|
-
|
+
|
-
|
|
9
|
Основной
способ опыления
-
ветром
-
насекомыми
|
+
-
|
+
+
|
+
-
|
|
10
|
Оплодотворение
-
наличие двойного оплодотворения;
-
оплодотворение без образования плода
|
-
+
|
+
-
|
-
-
|
|
Вывод:
Цветковые растения достигли более высокого уровня эволюционного развития
по сравнению сголосеменными, и являются самой продвинутой группой в мире
растений.
|
7.
Подведение итогов урока.
Учитель: наше
путешествие подошло к концу.
Итоговая беседа:
- Что нового вы
сегодня узнали на уроке?
- Решена ли
проблема урока? Нашли ли мы ответы на наши проблемные вопросы?
В качестве подарка
хочу прочесть вам свое стихотворение о том, как осенью расцвел каштан. Кто из
вас наблюдал подобное явление у цветковых растений? Почему это происходит?
Хорошо это или плохо?
Слушая
стихотворение, постарайтесь сосчитать, сколько покрытосеменных и сколько
голосеменных растений принимают участие в его сюжете? (1 – голосеменное
растение сосна, 3 покрытосеменных – каштан, береза, рябина).
Просмотр
видеоролика о разнообразии покрытосеменных
8.
Домашнее задание:§41 учебника. Составить кроссворд по теме.
КАШТАН
Средь
осени каштан зацвел,
Как
вольнодумец заплутавший,
На фоне
желтизны опавшей,
Он свечи
выбросить посмел.
«Глупец!»
- сосна ему скрипела:
«Ты на
меня – то не гляди.
Зима,
морозы впереди.
А ты
цвести! Беды начало!»
Рябина
серьгами встряхнув,
Как от
стыда, побагровела.
Листвою
редкой шелестела.
«Безумец!»
– молвила вздохнув.
Каштан не
внял соседей жала,
Весенней
зеленью блистал,
Березу
покорить мечтал,
Что рядом
в золоте стояла.
«Как мило
выглядите вы!» -
Она так
трепетно шептала
И с ветром
золото роняла:
«Кто
сбережёт вас от зимы?»
Каштан не
чувствовал угрозы.
Был
красотою изумлен,
И нежным
чувством ослеплен.
А ночью
правили морозы!
И осенью
весна приходит
Лишь к
тем, кто склонен к искушенью.
Однако
вечности теченье
Вспять
повернуть не каждый может.
Путевой дневник
Учащегося 7 класса
ФИО_______________________________________
Сравнительная
характеристика голосеменных и покрытосеменных
|
№
|
План
сравнения
|
Голосеменные
|
Покрытосеменные
|
Общее и разница
(+,-)
|
|
1
|
Внешний
вид:
-
травы
-
кустарники
-
деревья
|
|
|
|
|
2
|
Наличие
более совершенных проводящих тканей
|
|
|
|
|
3
|
Строение
листьев
-
простые
-
сложные
|
|
|
|
|
4
|
Строение
корня, наличие:
-
главных корней
-
боковых корней
-
придаточных корней
|
|
|
|
|
5
|
Наличие
видоизменений вегетативных органов
|
|
|
|
|
6
|
Наличие
вегетативного размножения
|
|
|
|
|
7
|
Развитие
семязачатков и семян:
-
развиваются открыто на семенных чешуях
-
спрятаны в завязь
|
|
|
|
|
8
|
Наличие
цветка и плода
|
|
|
|
|
9
|
Основной
способ опыления
-
ветром
-
насекомыми
|
|
|
|
|
10
|
Оплодотворение
-
наличие двойного оплодотворения;
-
оплодотворение без образования плода
|
|
|
|
|
Вывод:__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Оценка
________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.