• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  «средняя общеобразовательная школа № 43»

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  «Здоровый образ жизни школьника»

  Здоровьесберегающие технологии в рамках ФГОС

  нового поколения

           Медведева Вера Викторовна

  учитель технологии

  МБОУ «СОШ № 43»

   г. Нижневартовск

   

   

   

   

   

   

   

  Тема	Здоровый образ жизни школьника
  Тип	Комбинированный урок
  Цели	Цель:  выяснить значение режима дня для поддержания здоровья и работоспособности. Задачи : 1) способствовать формированию представления о режиме дня, его основных компонентах, обучение умению составить свой режим дня. 2)продолжить формирование навыков коллективного сотрудничества в процессе подвижных игр. 3) развивать интерес к предмету, через формирование познавательных мотивов посредством межпредметных связей. 4) пропагандировать здоровый образ жизни.

   

   

  Этапы	Содержание	Приемы  и методы работы	УУД	Информационно-методическое обеспечение
  I. Этап мотивации. Цель этапа: эмоционально настроить на работу на уроке. Актуализация знаний	Здравствуйте те, кто задумывался над тем, легко ли быть здоровым Здравствуйте те, кто знает, как быть здоровым… Здравствуйте те, кто заботится о своем здоровье. Современному школьнику постоянно не хватает времени. Процесс обучения в школе очень насыщенный. Бывают дни, когда и в школе все в порядке, и дома – школьник успел сходить в кино, прочитать интересную книгу и т. п. А бывают и другие дни. Например, в выходной день поздно встал, не успел на тренировку, за уроки взялся поздно вечером. Настроение плохое, и весь день испорчен. В таких случаях говорят, что не соблюдаете режима дня. Возьмите рабочие материалы  с заданием и ознакомьтесь с ними.	Формирование на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. «хочу» - учиться «надо» – быть внимательным к своему здоровью «могу» - применять все правила правильного распорядка дня	Целеполагание, ориентирование (Р). Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи. (К). Построение речевого высказывания (П)	Слайд №1
  II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель этапа:  подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности	Вопрос: Что же такое режим дня? Реально ли выполнение строгого режим дня?   Режим дня - это распределение времени на все виды суточной деятельности и отдыха с учетом возраста, состояния здоровья и особенностей личности.   Какие факторы,  на ваш взгляд. влияют на здоровье человека? По статистике Министерства здравоохранения   основными факторами влияющими на здоровье человека являются: первый фактор – четкий и правильный распорядок дня; второй фактор – высокая двигательная активность, достаточная физическая нагрузка	Постановка проблемного вопроса   Беседа, формулирование определения, Восстановить последовательность Заполнить  пропущенные слова в определении	Поиск и выделение необходимой информации; умение работать с опорными схемами (О).   Постановка учебной задачи на основе усвоенного материала, умение планировать и оценивать свои действия  (Р).   Умение анализировать языковой материал (П).   Целеполагание, планирование, рефлексия (Р).	Слайд № 2  определение «Режим дня»  проверить себя.
  III. Этап выявления места и причины затруднения.  Цель: зафиксировать учебные затруднения, настроить на аналитическое выполнение учебного действия.	Начало составления схемы «Основные компонентами режима дня школьника».   Вопрос: Из скольких часов состоят сутки? Во сколько времени должен начинаться рабочий день школьника?       Основной показатель нормальной жизнедеятельности организма – это пульс. Вопрос. Что такое пульс?   Сегодня во время занятий мы с вами будем измерять пульс 3 раза и сделаем вывод. От чего зависит частота пульса? Давайте измерим пульс, посчитайте число ударов за 6 секунд и умножьте  на 10, получите число ударов в минуту. Внесите данные в таблицу 1 в рабочих материалах	Изучение новых понятий и способов деятельности.     Беседа, обобщение высказанных мнений. Заполнение таблицы соответствия.                       Измерение пульса в спокойном состоянии, заполнение таблицы	Овладение знаниями и  умениями  аналитического  характера, развитие устной речи (П).   Развитие познавательного интереса к литературе, расширение кругозора (И).   Умение интегрироваться в группы, умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).	Слайд №  3 Часы.     Слайд № 4 Таблица соответствия               Слайд № 5 инструкция по измерению пульса
  IV. Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель: сформулировать проблему, которую будем решать; организовать решение проблемной ситуации.	Мы с вами уже составили распорядок дня школьника до обеда. Сейчас, соблюдая этот распорядок мы вместе проживем   это время. Итак, мы уже проснулись, сделали необходимые гигиенические процедуры и у нас по плану зарядка. Комплекс ОРУ на месте.        После зарядки  у нас по плану завтрак. Задание: Выбрать из предложенного набора продуктов  полезные  для завтрака.     После завтрака мы с вами идем в школу.  Давайте поиграем в игру, которая так и называется «Дорога в школу». Построение в колонну по одному, импровизированная полоса препятствий «путь в школу», учитель впереди, подвижная игра  под музыку.   Мы пришли в школу и у нас начались уроки.	Измерение пульса, запись результатов в таблицу.	-самоопределение (Л) - осознание необходимости соблюдать режим дня (Л) - стремление к правильному образу жизни (Л) - планирование, прогнозирование (Р); - выявление отличий от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция (Р).	Слайд   №6  зарядка                 Слайд №  7-8  набор продуктов, надо выбрать  нужные для завтрака   Слайд № 9 Дорога в школу
  V. Этап реализации построенного проекта. Цель: обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний.	Учебные занятия. 1 импровизированный урок( математика). Эстафета-вызов номеров. Построение на разметке в  две колонны по одному, расчет в колоннах по порядку номеров. Правила техники безопасности: не толкаться, быстро вставать в конец колонны. Задание: Учитель называет номер игрока, игрок, услышав свой номер должен подойти к  месту, из предложенных продуктов выбрать тот,  который потребуется для приготовления бутерброда на завтрак и вернуться на своё место. 2 импровизированный урок (литература). Эстафета в парах. Построение на разметке в  две колонны по два.  Задание: Придумать название своей паре, вспомнив литературных героев которые помогали друг другу. Вспомнить сказки, где  говорится о  продуктах питания. Правила техники безопасности: не толкаться, не расцепляться, быстро вставать в конец колонны.   Задание: сесть за парты,  измерить  пульс, внести  данные в таблицу.   3 импровизированный урок (урок природоведения).  «Съедобное несъедобное», спокойная  игра на внимательность  Вы сидите на месте , я прохожу между рядами, обращаясь к ученику  говорю слово. Если это съедобное вы ловите мяч, если нет, то бросаете мне обратно.   4 импровизированный обед. «Еда для обеда» Прошли все уроки, пришло время обеда. Задание: выбрать из предложенного  набора блюд,  подходящие к обеду.   Наш импровизированный обед закончен.   Давайте еще раз измерим пульс и занесем результаты в таблицу.   Наша таблица заполнена, мы измеряли пульс  в разном состоянии. Какой можно сделать вывод? (пульс зависит от нагрузки)	Игровые ситуации                                   Измерение пульса, запись результатов в таблицу.                                 Измерение пульса, запись результатов в таблицу.	Установка на здоровый образ жизни (Л) Способность к самооценке на основе наблюдения(Л). Оценка деятельности;  саморегуляция (Р). Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).
  VI Рефлексия Цель: подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой.	Фрагмент мультфильма «Смешарики. Распорядок дня» Вопрос: Что же такое режим дня? Реально ли выполнение строгого режим дня? -Помогла вам такая форма работы понять и запомнить  алгоритм составления распорядка дня?  - Какие трудности вы встретили? Как с ними справиться? «Что нового я узнал на уроке?», «Каким образом я получил новые знания?», «Каким образом я смогу полученное на уроке использовать в будущей жизни?».	Происходит осознание учащимися уровня освоения, способов действий их продвижение.	- внутренняя позиция школьника (Л) - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - формулирование  и  аргументация  своего мнения (К);
  VII Творческое задание Цель: формирование самостоятельности, творческого подхода в учебно-познавательной деятельности	Составьте свой распорядок дня. Попробуйте его соблюдать в течение недели, месяца и наблюдайте за  состоянием своего здоровья. Произойдут ли изменения?	Индивидуальная деятельность

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    «Здоровый образ жизни школьника»
    
    Медведева Вера Викторовна
    учитель технологии
    МБОУ «СОШ № 43»
    г. Нижневартовск
    
    
    
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

    Найдите соответствия
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Зарядка
    

  • 

    7 слайд

    Еда для завтрака
    

  • 

    8 слайд

    Приятного аппетита.
    

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    Литературные герои
    

  • 

    11 слайд

    Еда для обеда
    

  • 

    12 слайд

    Приятного аппетита.
    

  • 

    13 слайд

    Рефлексия
    Что же такое режим дня?
    Реально ли выполнение строгого режим дня?
    Помогла вам такая форма работы понять и запомнить алгоритм составления распорядка дня?
    Какие трудности вы встретили?
    Как с ними справиться?
    Что нового я узнал на уроке?
    Каким образом я получил новые знания?
    Каким образом я смогу полученное на уроке использовать в будущей жизни?
    

  • 

    14 слайд

    Спасибо
    за
    внимание
    

Краткое описание материала