КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

К.В. Пехтерев

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества "Мечта",

с. Частые, Пермский край, РФ

Ключевые слова: развитие, инновация, Веб 2.0, персонал, управление, сетевой сервис.

В современных условиях реформирования российской образовательной системы все большее распространение получают разнообразные инновационные технологии, что в свою очередь предъявляет новые требования к проектированию инновационных моделей образования и воспитания.

Инновации – это такие актуально значимые и системно самоорганизующиеся новообразования, возникающие на основе разнообразия инициатив и новшеств, которые становятся перспективными для эволюции образования и позитивно влияют на его развитие, а также на развитие более широкого пространства образования[4].

К инновационным образовательным учреждениям могут быть отнесены лишь те, которые сами полностью разрабатывают и реализуют комплексные инновационные программы «от замысла до воплощения», а не просто внедряют готовые разработки.

В качестве инновационного может рассматриваться то учреждение, которое:

- разрабатывает  или  реализует отличную от общепринятой в большинстве  школ  модель организации жизнедеятельности учащихся;

 -разрабатывает принципиально отличное от традиционного содержание образования;

 -разрабатывает новое содержание и способы деятельности педагога.

П.Г.Щедровицкий утверждает, что важнейшие составляющие педагогической инновации [5]:

-наличие соответствующего исследовательского компонента;

-наличие соответствующего проектного компонента;

-наличие соответствующего управленческого компонента.

По видам инноваций можно выделить:

·инновации в управлении;

·инновации в обучении;

·инновации в подготовке и переподготовке кадров.

Инновации в управлении - это новшества, направленные на привлечение представителей общества к управлению образовательными учреждениями:

ü     создание системы автоматизации школьного управления;

ü     создание сетевого взаимодействия и структуры взаимодействия школ (как правило, на селе);

ü     информационно - коммуникационное обеспечение деятельности руководителей ОУ. Создание единой информационной системы управления, электронной форма ведения школьной документации , сайты ОУ;

ü     подготовка и переподготовка управленческого персонала ОУ;

ü     сетевое взаимодействие с муниципальными ОУ.

Инновации в обучении. Это новые методики преподавания, новые способы организации содержания образования, интеграционные межпредметные программы, методы оценивания образовательного результата:

ü     разработка инновационной образовательной программы ОУ;

ü     внедрение современных педагогических технологий

ü     внедрение новых информационных сервисов (Web 2.0) в образовательный процесс;

Инновации в подготовке и переподготовке кадров. Это новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новые программы переподготовки кадров, ориентированные на изменения требований к качеству образования:

ü     дистанционное обучение;

ü     -тьюторство;

ü     развитие профессиональной компетентности администрации (менеджеров);

ü     участие педагогов в экспериментальной и инновационной деятельности;

ü     привлечение преподавателей вузов для работы с одарёнными детьми;

Из многообразия инноваций, в данном проекте, нас интересуют инновации в обучении, а именно внедрение новых информационных сервисов Web 2.0 в образовательный процесс.

Веб 2.0 (Web 2.0) – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов, принципиальным отличием которых от Веб 1.0 является то, что эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать, размещая в сети текстовую и медиа информацию. С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:

Ø     совместный поиск;

Ø     совместное хранение закладок;

Ø     создание и совместное использование медиа-материалов (фотографий, видео, аудиозаписей);

Ø     совместное создание и редактирование гипертекстов;

Ø     совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

Ø     совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть принципиальное отличие Веб 2.0 от Веб 1.0 – это социальная ориентированность. Социальные сервисы – это второе название сети нового поколения[1 С. 57].

Социальные сервисы Web 2.0 ставят в центр учебного процесса взаимодействие обучающихся между собой и преподавателями на основе инструментов социального программного обеспечения: блогов, вики, общих закладок, подкастов, социальных сетей и виртуальных миров. Сегодня в Интернет вместо чтения масштабных документов обучающиеся все чаще предпочитают иметь дело с небольшими объектами информации в самых разных форматах и из самых разных источников: читают посты в блогах, смотрят видеозаписи на YouTube, размещают фотографии на Flickr, слушают подкасты, обмениваются мнениями на форумах, создают собственные социальные сети типа MySpace. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием[2, С. 71].

В Пермском крае уже не первый год с успехом работает Портал «Образование web 2.0», который помогает учителям края накапливать свой индивидуальный педагогический опыт в виде «копилки» уроков, методических материалов, файлов и другой полезной для обучения информации. Работая на Портале можно обмениваться опытом и знаниями с ведущими педагогами Пермского края и других регионов России, участвовать в системе совместной подготовки к урокам, а так же в педагогических конкурсах[3].

Работая руководителем образовательного учреждения дополнительного образования детей, осознаешь, что для внедрения новых форм, методик, педагогических технологий требуется понимание того, как эти новшества внедрять, осваивать и сопровождать.

Также важно уделить внимание психологической подготовленности педагогического персонала учреждения. Важно, чтобы каждый педагог хорошо знал психологию ребенка. И не только психологию, но и физиологию. Обобщая выше сказанное, отметим, что педагог должен быть всесторонне развитым.

На сегодняшний день в ЦДТ «Мечта», с. Частые, Пермского края, укомплектованность педагогическими кадрами – 100%;

 Наши обучающиеся – активные члены информационного общества. XXI век — век высоких компьютерных технологий. Меняется и роль педагога в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, преподавателю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с детьми.

На основе анализа уровня овладения и применения педагогами ЦДТ «Мечта» в своей профессиональной деятельности инновационных форм обучения, выявился ряд проблем, по которым необходимо принятие решений:

·проблема совершенствования квалификации кадров, методов ведения образовательной деятельности;

·проблема разработки инновационных педагогических технологий;

·проблема подготовки педагогов и административного персонала, способных осуществить развитие системы дополнительного образования по инновационному типу.

Кроме того необходимо отметить, что:

· педагоги не принимают участия в виртуальных сообществах учителей-практиков;

· не используют в своей работе сервисы, позволяющие пользователю вести записи любых текстов;

· не участвуют в он-лайн конференциях, вебинарах;

· не используют социальные сервисы для самостоятельной исследовательской, творческой деятельности учащихся;

· не стремятся к повышению квалификации посредством дистанционного обучения;

· уровень владения информационными технологиями педагогическим персоналом начальный.

На сегодняшний момент в возглавляемом нами учреждении наметился некоторый педагогический «вакуум», так как существующая система развития персонала уже устарела, а нового проекта развития еще нет.

Для решения сложившейся проблемы необходим проект развития педагогического персонала с использованием инновационных технологий.

Для качественной подготовки педагогов в области использования инновационных технологий мы предлагаем краткосрочный проект развития персонала состоящий из 6 модулей. В качестве тьюторов мы планируем пригласить специалистов муниципального автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр научно-методического обеспечения» г. Лысьвы  Пермского края (Лицензия 59Л01 №0000080 от 20 ноября 2012 г), которые в течение многих лет активно проводят дистанционное обучение с педагогическими работниками всего Пермского края. Дистанционное обучение будет проходить на сайте http://do-lysva.ucoz.ru.

Данный проект предназначен для обучения различных категорий работников образования (педагогов, администраторов, школьных психологов, социальных педагогов) работе с социальными сервисами Интернет, различными инструментами, в сети социально-педагогических сообществ с учетом современных образовательных технологий и учебных материалов нового поколения. Проект носит модульный характер и может быть использован как целостно, так и в виде отдельных модулей.

Каждый модуль предполагает обязательное время на индивидуальную или групповую рефлексию, осуществляемую с помощью изучаемых инструментов и сервисов Интернет (блог, вики-страница, журнал курсов, рефлексивный форум и т.д.); 

Дистанционное обучение включает 6 модулей:

1. Общая характеристика социальных сервисов Web 2.0 (6 ч)

2. Сервисы для хранения закладок на web-страницы (3 ч)

3. Социальные медиасервисы (6 ч)

4. Социальные сервисы для хранения документов и совместной работы в документах(6 ч)

5. Социальные геосервисы (3 ч)

6. Сервисы Web 2.0 для работы с детьми (9 ч)

Итог: оформление вебмикса (3 ч)

По окончании курса обучающиеся познакомятся и будут иметь представление о: 

·      образовательном потенциале различных сервисов и инструментов социального Интернета;

·      существующих профессиональных сообществах педагогов и социальных сетях, сообществах образовательной и педагогической направленности, их особенностях;

·      цифровых и сетевых образовательных ресурсах и возможностях их использования в профессиональной деятельности;

·      принципах безопасности при работе в социальных сетях.

Обучающиеся получат опыт:

·      работы в существующих сообществах образовательной и педагогической направленности;

·      анализа и экспертизы представленных в сети образовательных ресурсов, работы сообществ, сервисов и инструментов относительно задач педагогического общения и педагогического действия;

·      модерации сетевого взаимодействия;

·      применения отдельных сервисов социального Интернета в профессиональной деятельности, инициирования сетевых активностей для решения профессиональных задач;

·      профессиональной рефлексии относительно собственного продвижения и образовательных полученных результатов.

Обучающиеся будут уметь:

·        проводить онлайн – опросы;

·        совместно рисовать в режиме онлайн;

·        хранить закладки по определенной тематике в сети Интернет;

·        создавать и хранить в Интернете фотоальбомы;

·        загружать и скачивать видео с сайта Ютьюб;

·        совместно создавать презентации, текстовые документы, таблицы;

·        пользоваться геосервисами;

·      создавать плэйкасты, 3D-книги, ленты времени, карты знаний, облака слов, wiki – стенгазеты, комиксы, электронные книги.

Для того, чтобы обосновать целесообразность и эффективность реализации мероприятий проекта необходимо определить социальные, экономические и организационные результаты внедрения проектных предложений.

В структуре затрат нужно выделить следующее: для проведения обучения персонала по внедрению инновационных технологий в свою профессиональную деятельность необходимы небольшие финансовые затраты, а именно, оплата труда тьюторов, проводящих обучение, Оплата дистанционного курса из 6 модулей составляет 1350 рублей с одного слушателя× на 10 педагогических работников ЦДТ «Мечта»=13500 рублей.

К показателям экономической эффективности можно отнести:

·        отсутствие затрат на привлечение и найм педагогов извне организации;

·         снижение потерь, связанных с заменой педагогических работников;

·        положительная динамика качества предоставляемых услуг социуму, возможно сокращение затрат на педагогический персонал за счет высвобождения части персонала (те, кто не хотят или не могут обучаться).

К эффекту для учреждения можно отнести:

·        применение обученными сотрудниками новых инновационных технологий в своей профессиональной деятельности;

·        снижение уровня необходимого контроля за деятельностью сотрудника со стороны администрации учреждения;

·        повышение имиджа образовательного учреждения за счет применения в работе инновационных технологий.

Эффектом для сотрудников будет:

·        рост инициативы и ответственности;

·        развитие лояльности персонала по отношению к учреждению;

·        снижение числа возможных конфликтов;

·        развитие мотивации достижений;

·        удовлетворенность взаимоотношениями с руководством.

Для нашего образовательного учреждения данный проект - объективная необходимость, связанная с высоким темпом развития инновационных технологий. В условиях, с одной стороны, финансовых ограничений, а с другой стороны – необходимости непрерывного обучения, самый реальный выход – использование социальных сервисов для обучения и развития персонала.

Таким образом, проведенное исследование позволило определить эффективность использования проекта развития персонала в ЦДТ «Мечта» как одного из перспективных приоритетных направлений развития в рамках формирования кадрового потенциала, благодаря вовлечению в процесс обучения и научения персонала современным инновационным технологиям.

Развитие персонала – это систематизированный процесс последовательного непрерывного расширения знаний, овладения профессиональными умениями, навыками и способами рабочего и индивидуального поведения сотрудника на протяжении всего периода его пребывания в организации для обеспечения долгосрочных конкурентных преимуществ ее человеческих ресурсов.

Список литературы:

1.     Владимирова, Л.П. Взаимодействие учителей в сетевых сообществах. // Информатика и образование.-2006.-№6. - С.56-61.

2.     Патырбаева М.И. Возможности Web 2.0 в организации работы психологической службы в дошкольном образовательном учреждении // Рождественские чтения: Тезисы докладов XIII Региональной научно-методической конференции по вопросам применения ИКТ в образовании 9 января 2009 года. – Пермь, 2009. – С. 70 – 72

3.     URL  http://web2edu.ru/shared/default.aspx

4.     URL  http://ntfmfkonf.ucoz.ru/publ/10_problemy_i_perspektivy_ispolzovanija_innovacionnykh_tekhnologij_v_uchebnom_processe_shkoly_i_vuza/socialnye_servisy_v_setevoj_pedagogike/10-1-0-3

5.     URL  http://www.shkp.ru/lib/publications/49/print