Эссе
«
Моя педагогическая философия»
В капле – весь мир…
В этом названии при всей его внешней литературности для меня самые основные
моменты всей моей работы с детьми. Название это многозначно.
Каждому из нас, занимающихся детьми, необходимо чувствовать их частью мира,
хотя и крохотным воплощением, но во всей его цельности и сложности. Каждому из
нас необходимо нести в себе весь мир, заботясь о соразмерности любого
педагогического вмешательства.
"Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень
наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках.. Какими
мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким
будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем
представлениям, которые мы у них создадим" Эти слова Б. М. Неменского
говорят о том, что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем
восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди.
И как бы ни назывался предмет нашего преподавания, его главным смыслом должна
быть наша забота о нравственном мире ребенка ,забота об эстетике, которую им,
детям, предстоит формировать – в счастливом случае нашего посредничества – «и
по законам красоты».
Осуществить это не просто. Потому так важно сегодня собрать воедино, что
удалось уже накопить, не пренебрегая бесценным опытом всего народа.
Рисунок ребенка не только отражает его ощущения, представления о добре и зле
окружающей жизни, фантазии и мечты.
Рисунок
зачастую свидетельствует о том мире симпатий и личного отношения к людям,
который можно было бы назвать анкетой будущего самого автора.
Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, надо обратить особое
внимание на эстетическое воспитание детей.
Борис Сергеевич Лихачев пишет: "Период младшего школьного
детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического
воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни".
Борис Михайлович Неменский определяет эстетический вкус, как
"невосприимчивость к художественным суррогатам" и "жажду общения
с подлинным искусством".
Прекрасное в оригинале,
в своем подлинном, первородном виде, будь то пейзаж, (слайд 8) древнее
сооружение, (слайд 9) предметы декоративно прикладного творчества, несет с
собой заряд огромной духовной энергии. Оно может стать и становится при
определенном педагогическом вмешательстве хорошим Учителем наших детей.
Учителем вкуса, меры, художественной формы выражения чувств и мыслей.
Встреча с подлинником на
долгие годы сохраняет в душе ребенка эмоциональный след. Формирует его
понимание эстетического, высокохудожественного и в природе, и в искусстве, и в
быту.
Мне кажется, что
дети с которыми мы гуляли по тропинкам парка, слушали пение птиц, встречали
рассветы и провожали закаты, пусть даже из окон своего класса и
рисовали…рисовали, сохранят дорогие мгновения на всегда. Мне кажется, что этим
детям все это поможет обрести силы и не потерять себя в хитросплетениях жизни.
Дети, которые брали свои
первые уроки мастерства у Рублева, Репина, Сурикова – эти дети уже не позволят
ни времени, ни людям уничтожить все, что принято теперь ими под свою защиту.
А от мальчишек, с
которыми вместе пережито впечатление красоты Нефертити, красоты тела, воспетого
мастерами античности, я не услышу пошлого хихиканья, когда мы будем смотреть
«Обнаженную».
И мои дети после
общения с портретами Струйской, Мусоргского, Стрепетовой смогут по глазам
услышать крик о помощи, увидеть огорчение или усталость ближних. Услышать,
отозваться и прийти на помощь.
И если наших ребят
удастся с детства соединить с искусством, научить их читать эту древнюю и вечно
молодую Книгу жизни человека, если нам удастся соединить их с лучшими
памятниками народного искусства, то тем самым будут созданы условия для
воспитания новых поколений людей обогащенных искусством,
живущих в постоянном общении с ним.
Подытоживая свой рассказ,
мне хотелось бы сказать следующее. Не надо объяснять, как важно, чтобы все
окружающее нас несло на себе печать красоты и хорошего вкуса.
