|
Технология
проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Диагностируюшие
задания
|
Время
|
Методы, формы,
приемы обучения, педагогические технологии
|
Планируемые
результаты
УУД
|
|
I этап.
Организационный момент.
Цель – активизация учащихся
|
Проверяет подготовку рабочего места, приветствует гостей
|
Настраивает детей на работу.
|
|
|
1мин
|
Приём: речь учителя
|
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь организовывать свое рабочее место,
проявлять вежливость по отношению к окружающим, настраиваться на работу
(Личностные УУД)
|
|
II этап.
Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
-актуализиро
вать требования к
ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Предполагает тип урока
|
Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность, уточняет тип урока.
|
«Иди знакомой дорогой,
но не ищи лёгких путей!»
- Почему сегодня у нас
такой девиз?
(Наверно, мы будем повторять
уже знакомые знания.)
- Да, вы угадали,
сегодня у нас урок повторения знаний, а значит, мы с вами будем находиться в
учебной деятельности.
- Вы готовы к работе?
Тогда в путь.
|
|
1 мин
|
Метод: стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности,
наглядный.
Приём: речь учителя.
Средства:
плакат с девизом
|
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
III этап. Этап Актуализации
и пробного учебного действия.
Цель:
- закрепить счет в пределах 100
|
Работает с информацией, представленной в форме стихотворения.
Участвует в обсуждении проблемных вопросов, формулирует собственное
мнение и аргументирует его.
|
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
|
Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
И решение быстро найдем
- Поиграем в игру «Хитрые
слова».
- Сегодня на уроке мы будем писать букву, которая есть во всех данных
словах и может разделить их на две группы. Какая это буква? (Я (или О))
-В чем проблема? (Там есть еще и буква О)
-Как решить проблему? (Надо уточнить, какая это буква)
-Это та буква, которая стоит в алфавите последней.
-На какие две группы она может разделить данные слова?
яблоки, отряд, яблочный,
овсянка
|
-Какую роль
играет знание русского языка в вашей жизни?
- Для чего
они вам нужны?
|
2 мин
|
Методы: игровой, проблемно-поисковый
Приём: сравнения, сопоставления, классификация,
Технология: игровая
|
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую, решать вопросы
проблемного характера (Познавательные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать
своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной
и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
IV этап.
Минутка
чистописания.
Цель: закрепить умение аккуратно писать цифры
|
Устанавливают закономерность.
Аккуратно записывает
ячейки буквами
|
Организует работу по выполнению чистописания
|
Яса ясб ясв яс…
- Определите последовательность написания букв в данном ряду.
- Какая ячейка будет следующей?
- Запишите ряд букв, соблюдая закономерность.
- Что можете сказать об этих буквах?
|
|
2 мин
|
Приемы:
определение
закономерности;
широкая
постановка вопроса
|
Моторное восприятие.
(Личностные УУД)
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД).
|
|
V этап.
Локализации
индивидуальных затруднений Цель:
-выявить
индивидуальные затруднения
|
Участвовать в
работе по выполнению задания
Осуществлять
самоконтроль
Оценивать
правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
|
Организовать
работу по решению примеров
Обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определения
темы урока
|
1. Постановка
проблемы.
-Давайте выполним задание. Подумайте, какие буквы надо вставить на место
пропусков?
В..сна, к..рмушка,
гр..бы, скр..пит, ул..ца, г..лубк,.
-Что случилось? В чём
проблема? В чем испытываете затруднение?
- Попробуйте определить
тему урока.
- Какова цель урока?
|
- Почему не
справились с заданием?
- Можно ли решить эту проблему?
- Как?
|
9 мин
|
Методы:
словесный,
проблемный, частично-поисковый,
практичес
кий,
стимулирования интереса к учению
Формы: фронтальная; индивидуальная; коллективная.
Приёмы: целеполагания; речь учителя;
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
|
VI этап.
Построения
проекта коррекции выявленных затруднений Цель:
-организовать усвоение учениками способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
Участвать в использовании способа действий с проговариванием во внешней речи, осуществлять
самоконтроль
|
Организовать усвоение учениками способа действий с
проговариванием во внешней речи.
Организовать фронтальную
работу по учебнику.
|
- Почему не справились с
заданием?
|
|
5 мин
|
самоконтроль Формы: фронтальная; индивидуальная;
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
|
|
VII этап.
Физкультминутка
|
Участвовать в проведении динамической паузы
|
Организовать проведение динамической паузы
|
- Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.
- Кто хочет провести физкультминутку?
|
|
2 мин
|
Технология:
здоровьесберегающая
|
Пробовать
проявлять организаторские способность.
(Личностные
УУД)
|
|
VIII этап.
Реализации
построенного проекта
Цель:
- организовать
выполнение учащимися заданий, направленных на включение нового знания в
систему уже имеющихся знаний.
|
|
|
-Запишите слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы.
-- Обменяйтесь тетрадями
проверьте друг у друга.
|
|
|
Методы:
словесный,
наглядный,практический,Средства:
плакат для самопроверки
самопроверкаПриём:
тренировочные задания.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
|
|
IX этап
Обобщения
затруднений во внешней речи
Цель: построить
формулировку правила проверки и написания безударных гласных в корне слова
|
|
|
-Назовите формулировку правила написания безударных гласных в корне
слова
|
|
|
Методы:
словесный,
Формы: фронтальная;
Приёмы:
; речь учителя;
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
X этап
Cамостоятельной работы с самопроверкой по
эталону
|
Работать с информацией, представленной в форме словаря.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работать в паре, в группе).
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
|
Организовать
организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание, взаимопроверку, работу в парах, в
группах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать фронтальную
работу по учебнику.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
|
1.
Самостоятельная работа.
- Я думаю, вы теперь
самостоятельно сможете выполнить задание.
Учебник упр.49
-Проверьте себя, пользуясь плакатом.
- Кто не допустил ни одной ошибки?
- Почему некоторые
ребята допустили ошибки?
- Что нужно сделать,
чтобы ошибок стало меньше?
2. Учебник упр.51
-Поработайте в парах,
обсудите выполнение задания.
3. Учебник упр.53.
-Поработайте в парах,
обсудите выполнение задания.
4. Учебник упр.50 - резерв
|
|
20 мин
|
Методы:
словесный,
практический
взаимоконтроль, стимулирования интереса к учению
Формы: фронтальная; индивидуальная; коллектив
ная, работа в
малых группах
Приём:
краткое изложение задачи,
тренировочно-творческое упражнение,
текст учебника
Технология:
создание ситуации успеха
|
Уметь выполнять работу по предложенному
плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
IX этап.
Домашнее
задание.
|
Записывать
домашнее задание
|
|
- По справочнику:
1 уровень – упр.176
2 уровень – упр. 177
3 уровень – упр. 178
|
|
1 мин
|
|
|
|
X этап.
Рефлексия
учебной деятельности
Цель:
подвести итог
проделанной работе на уроке
|
Участвовать в подведении итога
проделанной
работе на уроке
|
Организовать подведение итога проделанной работе на уроке
|
- Огромное трудолюбие и
ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.
- Вспомните, с каких
слов мы начали урок?
- Чему научились?
- Какие затруднения
испытывали?
-Что хотелось бы
выполнить еще раз?
- Довольны ли вы своей
работой?
- Ваша самооценка совпала с моей. Молодцы. Спасибо за урок.
|
|
2 мин
|
|
Уметь выражать свои мысли;
использовать критерии для обоснования
суждений.
(Коммуникативные УУД)
Уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.