1558908
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок по русскому языку для 3 класса Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов»

Урок по русскому языку для 3 класса Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов»

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы «Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов»

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии (технология деятельностного метода)

Урок составлен к учебнику А.В. Поляковой «Русский язык» 3 класс ч. I, система Л.В. Занкова

Автор: Мармылёва И.Е. учитель начальных классов МБОУ гимназии №1 им. Н.М.Пржевальского

Тема

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Цель

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: закрепление понятия «однокоренные слова», умение выявлять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова

Задачи

Формировать образовательные компетенции (информационные, коммуникативные, рефлексивные и др.) в предметной области русского языка по теме «Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов». 

Образовательные: направить действия учащихся на закрепление понятия «однокоренные слова», умение выявлять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Способствовать развитию грамотной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, коллективной работе.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь применять понятие «однокоренные слова», умение выявлять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Однокоренные слова, корень слова, проверяемая безударная гласная, проверочное слово.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:


А.В. Полякова «Русский язык» 3 класс ч. I

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Условия

Учебно-материальные, морально-психологические.































Технология проведения



Деятельность ученика



Деятельность

учителя



Обучающие и развивающие задания каждого этапа



Диагностируюшие задания



Время

Методы, формы, приемы обучения, педагогические технологии


Планируемые результаты

УУД

I этап. Организационный момент.

Цель активизация учащихся

Проверяет подготовку рабочего места, приветствует гостей

Настраивает детей на работу.



1мин

Приём: речь учителя

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь организовывать свое рабочее место, проявлять вежливость по отношению к окружающим, настраиваться на работу

(Личностные УУД)

II этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализиро

вать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Предполагает тип урока

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тип урока.

«Иди знакомой дорогой, но не ищи лёгких путей!»

- Почему сегодня у нас такой девиз?

(Наверно, мы будем повторять уже знакомые знания.)

- Да, вы угадали, сегодня у нас урок повторения знаний, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.



1 мин

Метод: стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, наглядный.

Приём: речь учителя.

Средства:

плакат с девизом

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III этап. Этап Актуализации и пробного учебного действия.

Цель:

- закрепить счет в пределах 100

Работает с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, формулирует собственное мнение и аргументирует его.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов


Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
И решение быстро найдем

- Поиграем в игру «Хитрые слова».

- Сегодня на уроке мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах и может разделить их на две группы. Какая это буква? (Я (или О))

-В чем проблема? (Там есть еще и буква О)

-Как решить проблему? (Надо уточнить, какая это буква)

-Это та буква, которая стоит в алфавите последней.

-На какие две группы она может разделить данные слова?

яблоки, отряд, яблочный, овсянка


-Какую роль играет знание русского языка в вашей жизни?

- Для чего они вам нужны?


2 мин

Методы: игровой, проблемно-поисковый

Приём: сравнения, сопоставления, классификация,

Технология: игровая

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, решать вопросы проблемного характера (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

IV этап.

Минутка чистописания.

Цель: закрепить умение аккуратно писать цифры

Устанавливают закономерность.

Аккуратно записывает ячейки буквами

Организует работу по выполнению чистописания

Яса ясб ясв яс…

- Определите последовательность написания букв в данном ряду.

- Какая ячейка будет следующей?

- Запишите ряд букв, соблюдая закономерность.

- Что можете сказать об этих буквах?


2 мин

Приемы:

определение закономерности;

широкая постановка вопроса

Моторное восприятие.

(Личностные УУД)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

V этап.

Локализации индивидуальных затруднений Цель:

-выявить индивидуальные затруднения

Участвовать в работе по выполнению задания

Осуществлять самоконтроль

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по решению примеров

Обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

1. Постановка проблемы.


-Давайте выполним задание. Подумайте, какие буквы надо вставить на место пропусков?


В..сна, к..рмушка, гр..бы, скр..пит, ул..ца, г..лубк,.


-Что случилось? В чём проблема? В чем испытываете затруднение?

- Попробуйте определить тему урока.

- Какова цель урока?




- Почему не справились с заданием?

- Можно ли решить эту проблему?

- Как?

9 мин

Методы:

словесный,

проблемный, частично-поисковый,

практичес

кий, стимулирования интереса к учению

Формы: фронтальная; индивидуальная; коллективная.

Приёмы: целеполагания; речь учителя;

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI этап.

Построения проекта коррекции выявленных затруднений Цель:

-организовать усвоение учениками способа действий с проговариванием во внешней речи.

Участвать в использовании способа действий с проговариванием во внешней речи, осуществлять самоконтроль

Организовать усвоение учениками способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организовать фронтальную работу по учебнику.


- Почему не справились с заданием?



5 мин

самоконтроль Формы: фронтальная; индивидуальная;

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII этап.

Физкультминутка

Участвовать в проведении динамической паузы

Организовать проведение динамической паузы

- Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.

- Кто хочет провести физкультминутку?


2 мин

Технология:

здоровьесберегающая


Пробовать проявлять организаторские способность.

(Личностные УУД)

VIII этап.

Реализации построенного проекта

Цель:

- организовать выполнение учащимися заданий, направленных на включение нового знания в систему уже имеющихся знаний.



-Запишите слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы.

-- Обменяйтесь тетрадями проверьте друг у друга.




Методы:

словесный,

наглядный,практический,Средства:

плакат для самопроверки

самопроверкаПриём: тренировочные задания.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).




IX этап

Обобщения затруднений во внешней речи

Цель: построить формулировку правила проверки и написания безударных гласных в корне слова



-Назовите формулировку правила написания безударных гласных в корне слова



Методы:

словесный,

Формы: фронтальная;

Приёмы:

; речь учителя;


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).


X этап

Cамостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Работать с информацией, представленной в форме словаря.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре, в группе).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Организовать

организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, взаимопроверку, работу в парах, в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


1. Самостоятельная работа.

- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание.

Учебник упр.49

-Проверьте себя, пользуясь плакатом.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Почему некоторые ребята допустили ошибки?

- Что нужно сделать, чтобы ошибок стало меньше?


2. Учебник упр.51

-Поработайте в парах, обсудите выполнение задания.


3. Учебник упр.53.

-Поработайте в парах, обсудите выполнение задания.


4. Учебник упр.50 - резерв


20 мин

Методы:

словесный,

практический взаимоконтроль, стимулирования интереса к учению

Формы: фронтальная; индивидуальная; коллектив

ная, работа в малых группах

Приём:

краткое изложение задачи, тренировочно-творческое упражнение,

текст учебника

Технология:

создание ситуации успеха

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

IX этап.

Домашнее задание.

Записывать домашнее задание


- По справочнику:

1 уровень – упр.176

2 уровень – упр. 177

3 уровень – упр. 178


1 мин



X этап.

Рефлексия учебной деятельности

Цель:

подвести итог проделанной работе на уроке

Участвовать в подведении итога

проделанной работе на уроке

Организовать подведение итога проделанной работе на уроке

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Чему научились?

- Какие затруднения испытывали?

-Что хотелось бы выполнить еще раз?

- Довольны ли вы своей работой?

- Ваша самооценка совпала с моей. Молодцы. Спасибо за урок.


2 мин


Уметь выражать свои мысли;

использовать критерии для обоснования суждений.

(Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).









яблоки, отряд, яблочный, овсянка


В..сна, к..рмушка, гр..бы, скр..пит, ул..ца, г..лубка.









Фамилия, имя___________________________


Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:


.……………... - гр…бы

………………. - с..ды

………………. - сл..ды

………………. - с..лёный

………………. - т..снота

………………. - ..сенний



Фамилия, имя___________________________


Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:


.……………... - гр…бы

………………. - с..ды

………………. - сл..ды

………………. - с..лёный

………………. - т..снота

………………. - ..сенний


Фамилия, имя___________________________


Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:


.……………... - гр…бы

………………. - с..ды

………………. - сл..ды

………………. - с..лёный

………………. - т..снота

………………. - ..сенний


Фамилия, имя___________________________


Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:


.……………... - гр…бы

………………. - с..ды

………………. - сл..ды

………………. - с..лёный

………………. - т..снота

………………. - ..сенний


























Иди знакомой дорогой, но не ищи лёгких путей!

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок русского языка проведен  в 3 классе, учащиеся которого обучаются по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Тема урока: «Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов». Третий урок в разделе «Состав слова», на который отведено 5 часов. Тип урока - урок отработки умений и рефлексии с опорой на знания, полученные на предыдущих двух уроках данного раздела по ознакомлению с составом слова. Изучение темы представлено в форме технологической карты урока. Методическое построение урока основано на использовании технологии деятельностного метода, которая лежит в основе требований к реализации ФГОС НОО.  На уроке используются различные методы, приемы обучения Также на уроке используется наглядный материал. На этапе рефлексии учебной деятельности дети сами подводят итог урока. Этап «Домашнее задание» включает дифференцированное домашнее задание.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.