по теме: «Полезные ископаемые»
Провела:
учитель начальных классов
МКОУ «Удобенская СОШ»
Нестерова Наталья Владимировна
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
Цели
урока: ознакомить
детей со свойствами полезных ископаемых, профессиями
людей, добывающих полезные ископаемые; развивать логическое мышление, речь;
воспитывать бережное отношение к природе; учить экономно использовать богатства
нашей планеты.
Оборудование:
1. Образцы
полезных ископаемых, картинки с изображением применения полезных ископаемых.
2. Кроссворд
«Полезные ископаемые» (плакат или вычерчен на доске).
Ход урока
I.
Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Перед уроком на
доске выписываются вопросы:
- Какие материалы
люди используют для строительства? Где их берут?
- Какие виды
топлива ты знаешь?
- Как получают
металлы? Где их используют?
- Люди каких профессий
заняты при добыче полезных ископаемых.
- Тема урока:
«Полезные ископаемые».
II. Проверка
домашнего задания
В начале урока
учитель проводит краткий фронтальный опрос по изученному материалу:
- Назовите три
кита экономики.
- Расскажите о
значении природных богатств для экономики.
- Что такое
капитал? Приведите примеры.
- Для чего
необходим труд?
- От чего зависит
успех труда людей в экономике?
- Почему природные
богатства, капитал и труд называют тремя китами экономики?
III. Работа
по теме
1. Работа по
учебнику.
Ученики
читают по учебнику вводную статью «Полезные ископаемые» (с.48).
-
Расскажите, как люди используют полезные ископаемые. План рассказа тебе
подскажут слова: строительство; топливо; металл; пища.
2.
Практическая работа.
По ходу
работы заполняется таблица в рабочей тетради с.26 №2
На доске таблица:
Полезные
ископаемые
Название
|
Основные
свойства
|
Использование
|
Гранит
|
Зернистый,
твердый и прочный
|
Строительство
фундаментов зданий, набережных, дорог, памятников; отделка станций метро
|
Известняк
|
Белого,
серого или желтого цвета; если капнуть каплю кислоты – шипит (выделяется газ)
|
Строительство,
мел, мрамор
|
Глина
|
Очень
мелкая известь бурого, желтого, белого и др. цветов
|
Кирпич,
посуда
|
Каменный
уголь
|
Черного
цвета, твердый, но хрупкий, горюч
|
Отопление
жилых помещений, кокс – краски, лекарства, пластмассы, духи
|
Нефть
|
Жидкость
темного цвета, с запахом бензина, горюча
|
Керосин,
бензин, смазочные масла, вазелин, лекарства, мыло, технический спирт
|
Железная
руда
|
Черного
цвета, твердое, плотное вещество, притягивает металлические предметы
|
Машины,
железнодорожные рельсы, вагоны, ножницы
|
Песок
|
В виде
крупинок, сыпучий
|
Дороги,
стекло
|
Учитель показывает
детям образцы полезных ископаемых.
- рассмотрите
образец. Пользуясь иллюстрациями учебника на с.48, определите его название.
- Установите
свойства данного полезного ископаемого: твердое или жидкое, прозрачное или
непрозрачное, плотное или рыхлое, горючее или нет.
- Подумай, где
применяется это полезное ископаемое? На каких свойствах основано его
применение?
Таблица
заполняется по мере рассматривания образцов.
3. Работа по
учебнику (с.49)
- Для чего добывают полезные ископаемые?
Используя фотографию в учебнике на с.50, расскажи о труде шахтеров. (Рассказы
детей)
- Как вы думаете, почему нужно бережно
использовать полезные ископаемые? (Ответы детей)
Дети самостоятельно читают в учебнике статью
«Охрана полезных ископаемых» (с.51)
Беседа по прочитанному:
- Почему добывать полезные ископаемые
становится все труднее и труднее?
- Как вы думаете, могут ли иссякнуть
полезные ископаемые на нашей планете? Что же тогда будут делать люди?
(Высказывания детей)
- А как вы, ребята, можете помочь в охране
подземных богатств? (Собирать металлолом)
4. Работа в рабочей тетради.
с.25 №1
- Прочитайте.
- Найдите в учебнике определение что такое
полезные ископаемые. Напишите в тетради. (Полезные ископаемые – это горные
породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.)
с. 26 №3
- Прочитайте первое предложение.
- Догадайтесь о каком полезном ископаемом
идет речь. (Нефть)
- Впишите название полезного ископаемого в
клеточки.
- Продолжите задание.
Проверка.
(Газ, глина, руда, песок, гранит, торф,
уголь, соль, известняк.)
с. 27 №4
- Прочитайте.
- Заполните таблицу. Поставьте знак «+» в
соответствующую графу.
- Где используется глина в строительстве,
служит топливом или для получения металлов? (Используется в строительстве)
- Ставим знак «+» в этой графе.
- А где используется известняк? (Тоже в
строительстве)
- Продолжите заполнение таблицы
самостоятельно.
Проверка.
с. 28 №5
- Прочитайте.
- Назовите способы добычи полезных
ископаемых? Приведите примеры.
- Рассмотрите рисунки. Соедините стрелками
рисунок и название.
Взаимопроверка.
с. 28 №6
- Прочитайте.
- Что такое шахта? Для чего их строят?
- Отыщите дорогу к кладу.
Проверка.
IV.
Физкультминутка
Мы
работали отлично.
Отдохнуть
не прочь сейчас,
И
зарядка к нам привычно
На
урок приходит в класс.
Выше
руки, выше пятки,
Улыбнись
веселей!
Мы
попрыгаем как зайки,
Сразу
станем всех бодрей!
Потянулись
и вздохнули.
Отдохнули?
Отдохнули!
V.
Фронтальный письменный опрос
На доске под
номерами записаны названия различных свойств полезных ископаемых:
1. Горючее;
10. Сыпучее;
2. Твердое;
11. Легче воды;
3. Жидкость;
12. Газообразное;
4. Тяжелее воды;
13. Белого цвета;
5. Черного
цвета; 14. Способно плавиться;
6. Желтого
цвета; 15. Пластичное;
7. Хрупкое;
16. Плохо пропускает воду;
8. Имеет
запах; 17. Коричневого или белого
цвета.
9. Хорошо
пропускает воду;
Первый вариант
выбирает из предложенного списка свойства каменного угля и песка. Второй
вариант – свойства нефти и глины.
Выполненная
работа имеет следующий вид:
Вариант I
Каменный уголь: 1,
4, 5, 7
Песок: 2, 4, 6, 10
Вариант II
Нефть: 1, 3, 8, 11
Глина: 4, 15, 16,
17
Тем ученикам, кто
справился с работой быстрее, можно дать дополнительное задание: выбрать
свойства, характерные для железной руды и каменной соли; или дописать свойства,
которых нет в этом списке.
VI.
Повторение изученного. Кроссворд (см. приложение 1)
Ответы: По
горизонтали: 1. Гранит. 3. Мел. 4. Песок. 5. Газ. 6. Нефть. 8. Руда. По вертикали:
1. Глина. 2. Известняк. 7. Торф. 9. Уголь.
VII. Итог
урока
- Без чего
невозможна хозяйственная деятельность человека?
- Кто изучает
полезные ископаемые, отыскивая месторождения?
- Мы построили
большие города, получили новые материалы, которых в природе нет, например,
пластмассу, создали различные могучие машины и с их помощью воздействуем на
природу, чтобы стать богаче. Добывая полезные ископаемые, люди изменяют
поверхность земли: вызывают горы, роют карьеры, насыпают искусственные холмы
отработанной пустой породы. При этом местность, окружающая месторождение,
становится непригодной для жизни.
- А как отвечает
нам природа?
VIII. Домашнее
задание
1. Выполнить
задание «Подумай!» (учебник, с.51) :
- Какие из известных вам полезных
ископаемых пропущены в списке: гранит, известняк, нефть, природный газ,
поваренная соль?
2. Найдите ошибки в следующих
утверждениях:
- большинство полезных ископаемых –
жидкие;
- места, где хранят добытые полезные
ископаемые, называют месторождениями.
3. Выполнить задания №7, 8 в рабочей
тетради (с.29)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.