МБОУ СОШ № 7
г. Богородска Нижегородской области
Программа факультативного курса по русскому
языку для 8 класса
«Секреты русского словообразования»
(34 часа).
Учитель русского языка и
литературы Сидорова
О.Н.
2012 - 2013 уч. год.
1.
Пояснительная записка.
Курс посвящен русскому
словообразованию. Практическая ценность его заключается в том, что в процессе
изучения родного языка в школе многие вопросы, раскрывающие секреты зарождения
новой жизни в языке – слова, оказываются вне поля зрения школьников.
Цель.
Совершенствование умений и
навыков анализа многих сложных явлений языка (орфографических, лексических,
грамматических, стилистических), которые поддаются объяснению, если
рассматривать их с точки зрения словообразования.
Задачи.
1.
Речевое развитие учащихся, т.к. морфемно
словообразовательный анализ опирается на языковую интуицию, развивает чувство
родного языка, помогает осознанию его законов.
2.
Совершенствование способности к языковой догадке, когда по
отдельному элементу (морфеме) ученик может определить важнейшую информацию о
слове, егосвойствах.
3.
Совершенствование орфографических умений и навыков.
В связи с поставленными
целями и задачами содержание курса выходит далеко за рамки заявленной в
названии темы. Так , использование этимологического анализа помогает дать не
только интересную информацию о происхождении слова но и мотивировать его
написание с опорой на исторически выделяемые в нем морфемы. Значительными
обучающими возможностями обладает орфографический анализ структурно –
семантических схем слова, или морфемно – словообразовательных моделей. Такой
анализ развивает языковую догадку, способность предвидеть орфографические
затруднения, вызванные морфемной способностью того словообразовательного
образца, которому соответствует данное слово и другие слова этой группы.
Учитывая то, что словообразование является источником выразительности и непрерывного
пополнения словарного богатства русского языка, программа предусматривает
знакомство с изобразительными возможностями русской словообразовательной
системы и с приемами их использования в художественных текстах.
Предполагаемый результат обучения.
Более высокое
качество подготовки учащихся к итоговой аттестации, так как материал курса
является и диагностикой подготовки и формой контроля за усвоением материала.
Значительное место в программе отводится работе со словарями различного типа,
справочниками и учебниками по русскому языку, лингвистическому комментарию и
анализу текстов
Тематическое планирование.
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание
|
|
|
Словообразование
|
2
|
Словообразование как основной путь
пополнения словарного состава русского языка.
|
|
|
Морфемно- словообразовательная модель.
|
2
|
Морфемно-
словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава
русского языка. Роль
словообразовательных аффиксов в
построении этих моделей.
|
|
|
Механизм
образования нового слова.
|
3
|
Что такое
словообразовательные морфемы и
производящие основы.
|
|
|
Приставки и суффиксы.
|
5
|
Синонимия
и многозначность приставок и суффиксов.
Основные способы образования, в которых
участвуют эти морфемы: приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный, сложение с суффиксацией,
бессуффиксный способ.
|
|
|
Сложение.
|
2
|
Сложение как продуктивный способ образования слов в 20 веке. Типы
сложных слов и их написание.
|
|
|
Сложносокращенные слова.
|
3
|
Нормы употребления их в речи. Возникновение
и истории наиболее употребительных аббревиатур.
|
|
|
Словообразовательные пары, цепочки, гнезда.
|
4
|
Отношения производящего и прозводного слов в словообразовательной паре.
Словообразовательная
цепочка. Гнездо однокоренных слов. Лингвистические словари, принципы их
построения.
|
|
|
Корень.
|
3
|
Семантикословообразовательная
общность однокоренных слов. Слова-паронимы: их сходство и различие.
Омонимичные корни.
|
|
|
Связные корни.
|
|
Изменяемость корня.
|
|
|
|
2
|
Историческая справка о происхождении чередований.
|
|
|
Неморфологические способы образования
слов.
|
2
|
Переход слова из одной части речи в другую, сращение сочетания слов в
одно слово.
|
|
|
Активные процессы современного
словопроизводства.
|
1
|
|
|
|
Работа с разными типами морфемнословообразовательных словарей.
|
2
|
|
|
|
Лингвистический анализ текста.
|
4
|
Определение изобразительновыразительной роли средств словообразования.
|
|
|
Итоговая работа.
|
1
|
|
Литература
1.
Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:
Просвещение, 2005.
2.
Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные
разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2006.
3.
Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:
Просвещение, 2005.
4.
М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ
и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум.
Тесты. Ростов-на Дону, «Феникс»,
2008г..
4. Л.И.Пучкова. Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. 8-9класс. М.:
«Интеллект-Центр», 2006г.
