Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Использование информационных технологий в образовательном процессе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Использование информационных технологий в образовательном процессе

библиотека
материалов

СКО г. Петропавловск

КГУ «Первый городской общеобразовательный лицей»

Учитель высшего уровня квалификации первой категории

Донец Ольга Казимировна








Тема: Использование информационных технологий

в образовательном процессе


В условиях глобальной информатизации современного общества Первый городской общеобразовательный лицей уделяет особое внимание проблеме совершенствования учебного процесса ориентируемого на соответствующий уровень развития информационных технологий.

Актуальность, предложенного вопроса обусловлена процессами информатизации и компьютеризации, которые происходят в нашей стране. Интенсивное внедрение компьютерной техники во все сферы жизни общества неизбежно влечет за собой проблему разработки программного обеспечения в профессиональной сфере образования, создания единой внутрилицейской сети. Возрастает потребность общества в социальноориентированной личности, способной к быстрой адаптации в условиях быстро меняющихся информационных технологий.

В настоящее время особое место отводится современным тенденциям проектирования и создания комфортной, методически и технологически насыщенной образовательной среды, в которой и обучаемый, и педагог смогут успешно решать свои задачи и достигать педагогического эффекта, близкого к максимально возможному. В этом случае осуществляется качественный переход от обычной среды обучения к высокотехнологической образовательной среде, которая имеет значительные преимущества и обеспечивает условия для реализации принципиально новых образовательных технологий. Создание комфортных, дидактически обоснованных и оптимальных для процессов преподавания условий – одна из основных задач процесса информатизации первого лицея. Важнейшее условием работы лицея в этом направлении является материально-техническое обеспечение процесса.

Решение вышеобозначенных проблем привело к созданию внутрилицейской локальной сети ставшей одним из важнейших этапов процесса информатизации в целом

Локальная сеть позволяет организовать использование созданных или найденных материалов (тестов, документов и т.д.) сразу несколькими участниками процесса обучения. Это повлекло за собой изменения в вопросах организации контроля нового подхода к НОТ учителя. Осенью 2005 года лицей подключили к сети «Окунет». Это подключение расширило возможности информатизации ведь материалы полученные даже в режиме «без обратного канала» пополняют информационно-образовательные ресурсы лицея, позволяют составить представление о проблемах, над которыми работает педагогическое сообщество. Ряд материалов может быть напрямую использовано в качестве материалов к урокам.

Использование информационных технологий позволяет современному педагогу лицея:


    • всегда оперативно быть в курсе всех событий и изменений в системе образования РК;

    • не существует никаких проблем в обеспечении школы информацией обо всех изменениях в нормативно-правовой базе системы образования РК, которая поступает оперативно и своевременно;

    • учителя имеют возможность всегда быть в курсе всего нового в области методического обеспечения общеобразовательного процесса;

    • учителям и учащимся образовательным каналом предоставляется возможность посмотреть, чем и как живут коллективы учителей и учащихся других учебных заведений;

    • экономить время учителя при подготовке к уроку;

    • удобно в применении и хранении наглядного материала;

    • эстетично и современно изготовленный наглядный материал.


Наличие локальной сети позволяет:


    • систематизировать работу учителя-предметника,

    • обмениваться методическими материалами внутри сети,

    • качественно, быстро и доступно обеспечивать педагогический коллектив необходимой информацией,

    • осуществить выход в сеть «Окунет» и Интернет с рабочего места учителя.


В результате учителя в своей деятельности стали активно использовать программные средства первого уровня сложности: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, средства создания компьютерных презентаций, энциклопедии и справочники, компьютерные учебники, а также средства работы с базами данных.

Использование электронных учебников изменило приемы, формы и методы ведения уроков. Они в большей степени стали соответствовать современным требованиям. С появлением современных компьютеров и программного обеспечения интегрированные уроки стали органично входить в программный учебный материал, позволили разорвать стереотипы мышления, осуществить нестандартный подход к получению знаний, расширить кругозор учащихся.

В настоящее время цикл интегрированных уроков приводится в систему. Учителя пересматривают программы, составляют совместные календарно - тематические планы, в которые включают интегрированные уроки с учетом наличия электронных учебников и прикладного программного обеспечения.

Анализируя состояние процесса информатизации в настоящий период, можно сделать следующие выводы:


    • в лицее созданы необходимые условия для обучения и полноценной работы, учащихся и педагогов на современной компьютерной технике;

    • лицей может оказывать квалифицированную помощь учителям – предметникам в переподготовке и повышении их квалификации;

    • в техническом плане лицей готов к внедрению экспериментальных информационных технологий с использованием имеющейся компьютерной техники и средств телекоммуникаций.


Использование информационных технологий на различных этапах урока.

Методическое обоснование применения информационных технологий в начальных классах.

Начиная работу с компьютерными материалами, мы исходили из следующего. Развитие способностей ученика в начальной школе зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал.

Психологи выделяют две группы младших школьников по восприятию окружающего мира.

1 -ая группа – дети художественного типа (физиологи их характеризуют как правополушарные). Такие дети, как правило, имеют развитое воображение, любят экспериментировать, их отличает выраженная эмоциональность, хорошая непроизвольная память.

2– ая группа – дети мыслительного типа (так называемые левополушарные). У них чаще наблюдается языковые способности, они испытывают удовольствие от получения знаний и поиска их применения, отдают предпочтение упорядоченным, регулируемым формам деятельности, поэтому более успешной является у них произвольная память.

Дети различных типов отмечают различия в средствах саморегуляции и познания мира. Знаковые системы, на которые опираются дети мыслительного типа, носят скорее словесный характер. В основе знаковых систем, которыми пользуются дети художественного типа, лежит образ. Отсюда следует, что в основе познания мира должно быть как слово, так и наглядность, т.е. непосредственное воздействие предметов и явлений на органы чувств.

Это и делает актуальным использование электронных приложений (ЭП) на различных этапах урока.

Основная цель этапа актуализации – формировать положительную учебную мотивацию. Именно на этапе актуализации ставятся проблемные вопросы, проблемные ситуации. Для данного этапа разработана система компьютерных заданий, которая повышает качество знаний и позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, формирования нестандартного мышления. В электронно- методических пособиях разработаны те виды работ, которые учитель использует каждодневно на уроках. Компьютерная программа позволила заменить многократные записи на доске слайдами.

Минутки чистописания. Использование компьютерных слайдов дает возможность показать образцы каллиграфического написания букв, соединений. Есть возможность повтора необходимого слайда. В результате учащиеся не только совершенствуют свой графический навык, но и развивают внимание.

При работе над изучением словарных слов применяем картинные электронные приложения, которые способствуют более прочному овладению орфографией слова. Сочетание рисунка и правильного написания слова повышает орфографическую зоркость учащихся. Благодаря возможности многократного просмотра материала в течение определенного времени закрепляется навык правильного письма, экономится время учителя при проведении этого вида работы.

Система электронных заданий по отработке вычислительных навыков: тесты, тренажеры, упражнения для устного счета, работа с числовыми таблицами, задания: «Реши быстро и правильно». Цветные иллюстрации, анимации делают процесс запоминания более эффективным. Программы-тренажеры предполагают: мгновенную реакцию компьютера на каждую ошибку (появляется рамка с нужным правилом), автоматические подсказки в случае затруднения.

При отработке навыков чтения используем упражнения в электронном варианте, которые развивают поле зрения, внимание, правильность, осознанность , беглость, выразительность чтения, читательскую активность. Это: «Бегущая строка», «Вставь слог», «Собери слово», «Убери лишнее», таблицы В.Зайцева.

На этапе изучения нового материала применение компьютерных слайдов позволяет сделать процесс усвоения нового материала доступным, дети становятся более внимательными и сосредоточенными, совершенствуется их логическое и абстрактное мышление.

Прежде всего, мы перенесли в компьютер таблицы, схемы, алгоритмы, которые не только эстетично выполнены и компактны, но и обеспечивают многократное возвращение к данной модели (в зависимости от цели использования), экономят время учителя при подготовке к урокам, так как не надо их вычерчивать каждый раз на доске.

Обязательным элементом урока в начальной школе являются дидактические игры. При проведении занимательных упражнений компьютерная программа позволяет работу построить так, что один вид деятельности сменяется другим. У учащихся есть возможность проверить конечный результат, так как на экране высвечивается правильный ответ. В результате выполнения таких заданий учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии. Так создаются условия для формирования самоконтроля, необходимых личностных качеств, которые становятся стимулом положительного отношения к учению, проверки своих знаний.

Физкультминутка не исключение в комплексном интеллектуальном развитии учащихся, в которой физическая нагрузка сочетается умственной деятельностью. Поэтому нами созданы музыкальные электронные слайды с текстами, которые сопровождаются элементами анимации и звуком. В этот момент продолжается активная деятельность, фокусируются внимание и наблюдательность учащихся.

Для этапа закрепления и контроля знаний нами создана система электронных заданий: электронные карточки, тесты, цифровые диктанты, комплекс задач. Это легко, просто и удобно. Учащиеся имеют возможность проверить конечный результат.

Учителями начальных классов широко используется компьютерный тестовый опрос по математике, русскому языку и познанию мира, который проводится в мультимедийном кабинете. В тестовом контроле мы отмечаем: оперативную проверку качества усвоения, немедленное исправление ошибок и восполнение пробелов в знаниях учащихся. У учителя есть возможность для индивидуальной работы с учащимися.

На уроках математики уделяем внимание предметным моделям задач, повышающим интерес учащихся. Электронно-методические пособия позволяют нам решить за урок несколько задач, быстро проверить решение, составить взаимообратные задачи. Задачи геометрического содержания, направленные на построение, не даются в готовом виде. Построение фигур осуществляется поэтапно.

При работе за компьютером у учащихся развивается мелкая моторика рук, а значит, активизируется работа мозга, развивается мышление. Нами подобраны и систематизированы тексты и задания для проверки техники чтения с 1 по 4 классы. Работа ведется в мультимедийном кабинете по специально разработанным компьютерным программам.

У каждого ученика на мониторе есть незнакомый текст, разделенный на смысловые части. Ученики знают, что текст на экране будет ровно одну минуту. Установлен таймер. По команде дети начинают читать. Через минуту текст исчезает, а на мониторе появляются вопросы по содержанию текста. Каждый вопрос соответствует смысловой части текста. Отвечая на вопросы, учащиеся набирают определенные количества баллов. Компьютер оценивает работу и на мониторе высвечивается количество баллов, которое набрал каждый ученик и сводная диаграмма подгруппы.

При проверке навыков чтения на компьютере экономится время учителя. Педагог проверяет технику чтения у подгруппы за одну минуту. Снимается эмоциональное напряжение ребенка, потому что проверка проходит в игровой форме. Присутствуют различные виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование.

Результаты после обработки компьютера представлены в виде диаграмм, что придает им большую наглядность. Учитель видит продвижение каждого ребенка на уровне всего класса и своего класса - на уровне параллели и строит дальнейшую работу.

Наш опыт использования данных программ показывает, что систематическое применение электронно-методических пособий гарантированно повышает качество знаний, позволяет быстро и достаточно достоверно проанализировать успешность обучения.

Мы считаем, что использование различных каналов поступлений информации: слуховой, зрительной, зрительно-моторной положительно влияет на прочность запечатлением материала, способствует повышению учебной мотивации, а значит, и качеству знаний.

Применение компьютера на различных этапах урока способствует увеличению темпа мыслительных операций, повышению активности учащихся, позволяет сделать процесс обучения не только более эффективным, но и доступным.

Применение электронно-методических пособий делают уроки эмоциональными яркими.

Применение компьютера на любом этапе урока позволяет создавать доброжелательную творческую атмосферу партнерства и сотрудничества.


Краткое описание документа:

"Решение вышеобозначенных проблем привело к созданию внутрилицейской локальной сети ставшей одним из важнейших этапов процесса информатизации в целом

Локальная сеть позволяет организовать использование созданных или найденных материалов (тестов, документов и т.д.) сразу несколькими участниками процесса обучения. Это повлекло за собой изменения в вопросах организации контроля нового подхода к НОТ учителя.

Психологи выделяют две группы младших школьников по восприятию окружающего мира.
"1 -ая группа – дети художественного типа (физиологи их характеризуют как правополушарные). Такие дети, как правило, имеют развитое воображение, любят экспериментировать, их отличает выраженная эмоциональность, хорошая непроизвольная память.

"2– ая группа – дети мыслительного типа (так называемые левополушарные). У них чаще наблюдается языковые способности.

Дети различных типов отмечают различия в средствах саморегуляции и познания мира. Знаковые системы, на которые опираются дети мыслительного типа, носят скорее словесный характер. В основе знаковых систем, которыми пользуются дети художественного типа, лежит образ. Отсюда следует, что в основе познания мира должно быть как слово, так и наглядность, т.е. непосредственное воздействие предметов и явлений на органы чувств.
Это и делает актуальным использование электронных приложений (ЭП) на различных этапах урока.

Основная цель этапа актуализации – формировать положительную учебную мотивацию. В электронно- методических пособиях разработаны те виды работ, которые учитель использует каждодневно на уроках. Компьютерная программа позволила заменить многократные записи на доске слайдами.

Минутки чистописания. Использование компьютерных слайдов дает возможность показать образцы каллиграфического написания букв, соединений. Есть возможность повтора необходимого слайда. Сочетание рисунка и правильного написания слова повышает орфографическую зоркость учащихся. Благодаря возможности многократного просмотра материала в течение определенного времени закрепляется навык правильного письма, экономится время учителя при проведении этого вида работы.

"Система электронных заданий по отработке вычислительных навыков: тесты, тренажеры, упражнения для устного счета, работа с числовыми таблицами, задания: «Реши быстро и правильно». Цветные иллюстрации, анимации делают процесс запоминания более эффективным. Программы-тренажеры предполагают: мгновенную реакцию компьютера на каждую ошибку (появляется рамка с нужным правилом), автоматические подсказки в случае затруднения.

При отработке навыков чтения используем упражнения в электронном варианте, которые развивают поле зрения, внимание, правильность, осознанность , беглость, выразительность чтения, читательскую активность. Это: «Бегущая строка», «Вставь слог», «Собери слово», «Убери лишнее», таблицы В.Зайцева.

На этапе изучения нового материала применение компьютерных слайдов позволяет сделать процесс усвоения нового материала доступным, дети становятся более внимательными и сосредоточенными, совершенствуется их логическое и абстрактное мышление.

При проведении занимательных упражнений компьютерная программа позволяет работу построить так, что один вид деятельности сменяется другим. У учащихся есть возможность проверить конечный результат, так как на экране высвечивается правильный ответ. В результате выполнения таких заданий учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии. Так создаются условия для формирования самоконтроля, необходимых личностных качеств, которые становятся стимулом положительного отношения к учению, проверки своих знаний.

Для этапа закрепления и контроля знаний нами создана система электронных заданий: электронные карточки, тесты, цифровые диктанты, комплекс задач. Это легко, просто и удобно. Учащиеся имеют возможность проверить конечный результат.

При работе за компьютером у учащихся развивается мелкая моторика рук, а значит, активизируется работа мозга, развивается мышление.

У каждого ученика на мониторе есть незнакомый текст, разделенный на смысловые части. Ученики знают, что текст на экране будет ровно одну минуту. Установлен таймер. По команде дети начинают читать. Через минуту текст исчезает, а на мониторе появляются вопросы по содержанию текста. Каждый вопрос соответствует смысловой части текста. Отвечая на вопросы, учащиеся набирают определенные количества баллов. Компьютер оценивает работу и на мониторе высвечивается количество баллов, которое набрал каждый ученик и сводная диаграмма подгруппы.

Результаты после обработки компьютера представлены в виде диаграмм, что придает им большую наглядность. Учитель видит продвижение каждого ребенка на уровне всего класса и своего класса - на уровне параллели и строит дальнейшую работу.

Автор
Дата добавления 03.07.2013
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров966
Номер материала 10346070317
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

2 года назад
Рахмет! Творческих успехов!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх