1248901
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыФрагмент урока на тему «Непозиционное чередование в корнях»

Фрагмент урока на тему «Непозиционное чередование в корнях»

библиотека
материалов

18.04. Русский язык

Непозиционное чередование в корнях.

  1. Организация класса на работу

  2. Минутка чистописания

  3. Изучение нового материала.

На доске слова Снеговой, снеговик

У.: Ребята, Сейчас мы посмотрим спор между учениками и попробуем им помочь. (Смотрят ролик).

(после просмотра) Давайте разберемся кто прав.

Кот считает, что в словах снеговой и снеговик корень –снегов- (учитель выделяет корень).

Маша считает, что все слова образовались от слова снег (пишется слово снег между словами и от него стрелочки к словам) и поэтому корень у этих слов будет –снег- (выделяется корень снег).

Робот говорит, что не правы оба, т.к. от слова снег образовались не только слова снеговой и снеговик, но и еще снежок и подснежник (пишутся на строчке ниже слова снег), а в этих словах звука [г] нет. Общая часть во всех словах -сне- это и будет корень.

Алеша согласился с Машей, т.к. слово снег ни от какого другого слова не образовалось, значит, его основа и будет корнем всех образованных от него слов, а в словах снежок и подснежник просто чередуются звуки [г] и [ж] (ставятся стрелочки к остальным словам, подчеркиваются г и ж, пишется между словами чередование [г]//[ж]).

Ребята, как вы считаете, кто прав? (ответы детей).

Правильно, ребята, в этой ситуации правы Маша и Алеша, все слова действительно образовались от одного слова снег, и поэтому у всех этих слов будет корень –снег-. И в этих словах просто звуки [г] и [ж] по очереди выходят на работу.

Ребята, одинаковы ли последние согласные звуки в корне слов снег и снеговой?

Чтобы это понять давайте запишем эти слова звуками и посмотрим какие звуки в конце корня ([сн’эк] – [сн’игавой’] учитель выделяет корень) Какие звуки стоят в конце корня у слов? ([к] и [г]).

С чем связана замена одного звука другим? (сменилась позиция у звуков, была слабая позиция, стала сильная).

Какими буквами на письме обозначаются эти звуки? (буквой –г-).

Так вот, ребята, такое чередование в корнях называется позиционным. Это когда разные звуки в корнях на письме обозначаются одной буквой.

А теперь посмотрим, какие согласные в конце корня в словах снежок и снеговой.

Для этого так же запишем эти слова звуками ([сн’ижок] [сн’игавой’] так же выделить корень)

Какие звуки стоят в конце корня у этих слов? ([ж] и [г]). Отличаются ли позиции звуков в обоих словах? (нет, везде сильная позиция).

Какими буквами обозначаются на письме эти звуки? (разными буквами –ж- и –г-).

Можно ли считать такое чередование звуков позиционным? (нет, т.к. здесь оба звука находятся в сильной позиции и на письме они обозначаются разными буквами).

Верно, ребята! Такое чередование звуков в корне слова называется непозиционным.

Так вот, ребята, при позиционном чередовании звуков на письме они обозначаются одинаково, а непозиционное чередование звуков на письме обозначаются разными буквами. Прочитайте самостоятельно вывод, который предлагает вам Дедушка Ус на странице 80. (читают про себя). Повторите своими словами! (спросить несколько человек, желательно слабых). Ответьте мне на вопрос. (отвечают на вопрос из учебника).

  1. Физкультминутка

  2. Закрепление новой темы

У.: Посмотрите на упражнение 299. (Сначала устно, затем выполняют в тетради).

VI. Итог урока.

У.: Какой секрет вы сегодня узнали о чередующихся звуках в корне? Все ли удалось сделать?

VII. Задавание домашнего задания

С.72 у.300




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Фрагмент урока на тему «Непозиционное чередование в корнях».

Данный урок предназначен для учащихся 2 класса по программе Л.В.Занкова. Однако, может быть использована и в других учебных программах.

В конспекте представлено как легко донести до ребят такую сложную тему.

В данном материале использован только фрагмент, так как настройка ребят на урок у каждого учителя индивидуальна. Урок построен на проблемной ситуации, с которой любой ребенок справляется с легкостью.

"На основе проблемной ситуации делается вывод самими ребятами, учитель только корректирует ответ и направляет детей в нужное русло.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.