1502470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИностранные языкиКонспектыКонспект урока „Der Tag der Deutschen Einheit“ в рамках концепции автономного обучения

Конспект урока „Der Tag der Deutschen Einheit“ в рамках концепции автономного обучения

библиотека
материалов

«Поэтапное обучение» в рамках концепции автономного обучения.


Данная форма работы базируется на концепции обучения, когда всё внимание сконцентрировано на личности обучаемого. При автономном обучении обучающийся является не объектом, на который направлена деятельность учителя, а субъектом своего обучения. Он сам выбирает стратегию своего обучения, распределяет учебное время, принимает решение о том, работает ли он один или в режиме диалога и сотрудничества с другими, и сам контролирует успешность всего процесса обучения. Учитель выступает в роли консультанта и советника.


Что значит «поэтапное обучение»? На этапах или станциях разложен набор материала. Выполняя его, ученики перемещаются от станции к станции в своём индивидуальном темпе. Порядок прохождения станций обговаривается заранее с учителем (либо ученики получают «бегунки», в которых указан обязательный порядок прохождения станций, либо они выбирают станции самостоятельно).


Поэтапное обучение включает 4 фазы:

  1. Введение (мотивирующий разговор). Ученики обсуждают тему урока, осуществляется ввод в тему.

  2. Знакомство с правилами работы. Ученики информируются учителем или самостоятельно о данном виде работы, этапах работы, получают консультации о виде работы на каждой «станции», вариантах контроля, возможностях прохождения всех этапов. Учитель может включить «обязательные для прохождения» задания и «станции на выбор» (для более сильных учеников), также необходим так называемый «выравнивающий этап» -die Pufferstation, станция с заданием, которая позволяет выровнять темп выполнения – более сильные ученики работают на данном этапе, если они быстрее справляются с базовым материалом на предыдущих станциях.

  3. Непосредственная работа на «станциях». Ученики выполняют задания на каждой станции, желательно предусмотреть индивидуальные, парные и групповые задания в процессе работы над учебным материалом. Затем осуществляется проверка выполнения, то есть обучающиеся получают карточки с ответами и самостоятельно проверяют успешность выполнения заданий.

  4. Заключительная фаза, рефлексия. Обсуждаются результаты работы, успехи и неудачи, оценивается процесс работы и степень удовлетворённости обучающихся.


В своей работе я часто использую поэтапное обучение на самых разных этапах, я привожу пример данной формы обучения в 9 классе с использованием материалов журнала для подростков «vitamin de”.





Unterrichtsskizze von Muraschko Natalja


Schultyp Gymnasium mit erweitertem Deutschunterricht


Klasse/Stufe die 9. Klasse des geisteswissenschaftlichen Richtung


Anzahl der Schüler 12


Lernjahr Deutsch das 8. Jahr


Basislehrwerk Lehrbuch „Mosaik“


Thema der Unterrichtssequenz „Der Tag der Deutschen Einheit“


Text „Der Tag der Deutschen Einheit“ das deutsche Jugendjournal „vitamin de“


Űbung

Ziele

Aktivität der Lehrkraft

Aktivitäten der Schüler

Sozialform

Material

Vor-dem-Lesen-Phase

Die Sch. sehen sich den Videoclip an.

Einstieg ins Thema

Die Vorbereitung für Lesen

Einführung in die

Situation des Textes.

Kommentiert, kann einige

Schlüsselwörter und Wortverbindungen aus der Rede erwähnen und Schüler bemühen

sich, die Bedeutung einzuschätzen. Er informiert auch über landeskundliche

Probleme, ob einige erscheinen.

Die Sch. sehen sich den Videoclip mit der Rede der Fr. Angela Merkel anläβlich des 20-jährigen Jubiläums des Mauerfalls an

http://www.spiegel.de/video/video-1030836.htmlund bestimmen das Thema der Rede und die Aktualität.

Plenum

Videoclip,

Projektor

Die Sch. versuchen das Thema zu bestimmen.

Zielsetzung

Der Lehrer sammelt Ideen.

Die Sch. bestimmen das Thema und die Ziele der Stunde.

Plenum

Projektor / Tafel

Paarbildung und Erklärung der Aufgabe

Einstieg in die Stationenarbeit

Der L. erklärt die Aufgaben und Unterrichtsplan

Die S. bilden Paare, Sie wählen die Arbeitsblätter mit der Beschreibung der Arbeit.

Partnerarbeit

<