Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Методическая система учителя как путь развития творческой личности ребёнка.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Методическая система учителя как путь развития творческой личности ребёнка.

библиотека
материалов


Методическая система учителя как путь развития творческой личности ребёнка.

Каждый творчески работающий учитель, руководствуясь научными фактами, идеями, способен создать собственную систему деятельности, сделать преподавание своего предмета интересным, богатым, глубоким, привлекательным, а способы деятельности учащихся - разнообразными, творческими и практически убедительными.

Сегодня, как никогда, в педагогической практике рождается много нового, прогрессивного и высокоэффективного. Проработав учителем изобразительного искусства 22 года, поняла, что заинтересовать современного школьника в своем предмете и тем более подвигнуть его на исследовательскую (поисковую), творческую работу можно только тогда, когда ты сам смотришь не в сегодняшний, а в завтрашний день, когда ты творческий, увлеченный человек, преданный своей профессии. В своей работе я стараюсь избегать стереотипов, шаблонных подходов, стремлюсь выразить себя через профессиональную творческую деятельность, создать свою индивидуальную систему педагогического мастерства

В Концепции модернизации российского образования   подчеркивается, что  в общеобразовательной школе модернизация  «предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему знаний, умений, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Цель моей методической системы - воспитание активной, творческой личности, владеющей современными информационно-коммуникационными технологиями, способной включаться в самостоятельный поиск, делать собственные открытия, самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за конечный результат.

Актуальность развития творческих способностей учащихся с использованием новых информационных технологий в развитой образовательной информационной среде направлена на достижение следующих целей:

- реализовывать идею непрерывного обогащения информационной, коммуникативной культуры учащегося за счёт индивидуальной, творческой, созидательной деятельности в процессе освоения предметами «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура»; 

- развивать творческую инициативу ученика;

- воспитывать в ученике уверенность в себе, осознание того, что путь к профессиональной карьере лежит через творческую деятельность.

Для того, чтобы добиться наилучших результатов в обучении рисованию и развитии творческих способностей учащихся я поставила перед собой следующие цели:

  • Пробуждать и укреплять интерес и любовь к изобразительному искусству, развивать эстетические чувства и понимание прекрасного.

  • Творческое развитие личности ребёнка.

  • Совершенствовать изобразительные способности, художественный вкус, образное представление.

  • Развивать наблюдательность, творческое воображение и мышление; знакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

  • Вооружение учащихся знаниями элементарных основ реалистического рисунка.

- Ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного искусства.

  • Развитие умений и навыков восприятия окружающего материального пространства как среды для определенной деятельности и жизни человека.

  • Применение разнообразных технических приемов и видов практической деятельности.

  • Сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.

  • Развитие умений и навыков работы художественными материалами.

  • Воспитание у детей стремления изучать изобразительное искусство и ценить народное художественное творчество.

Для наилучшего достижения результатов я использую на уроках следующие технологии преподавания: технология проблемного обучения, технология разноуровневого обучения, технология игрового обучения, технология коммуникативного обучения,  информационно-коммуникативные технологии, проектные технологии, технологии интегративного обучения, образовательная рефлексия учащихся.

Их сочетание и системное применение позволяют формировать  следующие компетенции:

информационную (способность грамотно выполнять действия с информацией);

коммуникативную (способность вступать в общение с целью быть понятым);

социальную (способность действовать в социуме с учётом позиций других людей);

предметную (способность применять полученные знания на практике). 

В своей работе я использую разнообразные методы обучения:

- Для сильных учащихся – проблемный метод обучения, заключающийся в постановке проблемы, выдвижении гипотез, раскрытии возможных путей ее решения. (Например – изучение блока тем: «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» в 8 классе )

- частично-поисковый метод обучения, заключающийся так же в постановке проблемы, сформулировании гипотезы и совместном плане работы при решении данной проблемы. Дети в данном случае занимаются сбором информации, ее систематизации, конечным результатом которой должно стать подтверждение гипотезы. (Например – при изучении темы «Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов» в 7 классе.)

Изучив технологию личностно-ориентированного обучения и воспитания, используя диагностические данные, личные наблюдения я составила «характеристики классов». Это позволяет мне полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности детей, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческого воображения учащихся. Помогает при подготовке и проведении уроков подобрать ключики к каждому ребёнку. Наиболее эффективное построение содержания обучения – вариативное, т.к. позволяет использовать дифферинцированный подход к учащимся, дает возможность учащимся реализовывать свои умения в соответствии со своими индивидуальными способностями.

Возросшие требования к учебно-воспитательной работе, выдвигаемые перед школой, с одной стороны, сдвиги в общем развитии детей (физическом и умственном), с другой, заставляют искать новые формы работы с детьми по изобразительному искусству. Сейчас, уже недостаточно научить детей грамотно рисовать, большое внимание уделяется развитию творчества на уроках изобразительного искусства, поощряется проявление самостоятельности по отношению к своей работе.

Используя на уроках изобразительного искусства нетрадиционные приемы рисования с применением различных художественных материалов, я заметила, что разнообразие материалов и техники будят творческую инициативу, развивают фантазию и воображение учащихся. Не обладая достаточными навыками, подростки обычно не удовлетворяются своими слабыми рисунками и постепенно утрачивают интерес к изобразительному искусству. При выполнении же довольно сложных в техническом отношении работ, таких, как линогравюра, монотипия, графика по воску, аппликация, мозаика, конструирование из различных материалов и других, учащиеся начинают с увлечением заниматься рисованием, стремятся выполнять свои работы на высоком уровне.

Для развития творческих способностей учащихся следую следующим правилам: свобода выбора, правило открытости, правило обратной связи, правило индивидуальности

Использую в своей работе педагогические средства:

Создание образовательной ситуации для присвоения и проявления ролей:  художник,  автор, зритель,  критик, экскурсовод, искусствовед и т.д.  

Использование только позитивного обращения к личностному своеобразию (формирование позитивной я-концепции).

Создание ситуации для проявления своей личностной позиции.

«Встреча с личностью»:  Мастером, Художником, Автором.

Обеспечение адресного выполнения творческой работы с обязательным указанием имени автора.

Проведение персональной выставки юного автора.

Организация художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, моделирование из бумаги, создание проекта дизайна  и т.д.

Восприятие и анализ произведений искусства: созерцание, разглядывание, высказывание собственного мнения, создание отзыва и т.д.

Беседы по теории искусства. 

Организация бесед  и дискуссий.

Организация сюжетно-ролевых игр.

Организация творческих проектов.

Организация выставок детских работ, школьной галереи.

Ориентируясь как на результат, так и на процесс обучения,  я   планирую учебно-воспитательный процесс, поэтапно отрабатываю учебный материал, не упуская закрепление, повторение и контроль знаний учащихся.

С целью отслеживания результатов использую на уроках тесты, занимательные материалы. В их основе – принцип постепенного усложнения материала, индивидуальный подход к детям, учет их способностей и интересов. С тестами работаем в начале урока или в конце, на обычных уроках или на обобщающих, в зависимости от темы и целей. Применение их способствует лучшему усвоению основ изобразительной грамоты. Этот способ проверки ученических знаний имеет свои преимущества:

- объективность оценки результатов;

- возможное использование тестов на всех этапах обучения от первичного закрепления и систематизации до итогового контроля и оценки знаний;

- возможное использование тестов во всех формах ученической работы (фронтальной, групповой, индивидуальной) в зависимости от индивидуальных особенностей школьников;

- многократность использования тестов;

- скорость проверки результатов.

Каждая четверть заканчивается итоговым уроком-викториной «Вопрос-ответ». В игровой форме ребята показывают свои знания и умения по пройденным темам за четверть. Итог данного урока – выставление четвертных оценок.

Умение сформулировать цели урока и каждого его этапа, отслеживание результатов развития личностных художественно-творческих качеств учащихся позволяет успешно создавать условия развития познавательной и созидательной деятельности учащихся, создавать ситуацию успеха на уроках изобразительного искусства, что стимулирует творческую активность школьников.

Результатом данной работы является повышение мотивации учения, качества знаний, положительные личностные изменения: дети становятся более активными, открытыми, свободными в общении. Они открывают в себе новые возможности, что приводит к повышению познавательного интереса. Ребята ждут новых уроков, новых открытий и в себе, и в окружающем мире. Им присуще стремление к самостоятельному поиску вариантов решений предлагаемых заданий. Дети нашей школы активно творят, для них это увлекательное, интересное упражнение с радующим душу осязаемым результатом

Необходимо создать познавательный интерес у учащихся, вызывающий удивление, чувство ожидания, переходящее в творческую деятельность. Для возникновения этой ситуации необходимы определенные условия, которые учитель должен создать на уроке. Чтобы возник интерес к определенной информации, нужно, чтобы эта информация стала необходима ученику, и он должен сам доходить до истины, делать открытия.

Как правильно выбрать тему исследования? При выборе темы учитывается, что трудная задача, также как и легкая. может оттолкнуть – показаться неинтересной, поэтому выбранная тема должна быть привлекательной, интересной для юного исследователя, способствовать развитию его мышления. Поэтому темы о родном крае являются близкими и понятными.

Практические работы могут выполняться учащимися самостоятельно или под руководством учителя. С учетом подготовленности класса организую разнообразные варианты выполнения работ:

1) индивидуальных, парных и групповых занятий;

2) выполнение заданий в рамках урока и домашнего задания;

3) выполнение работы, как в течение урока, так и на одном из его этапов;

Практические работы реализуют идею права выбора, так как предложены в нескольких вариантах.

Четкий и грамотный инструктаж учителя к выполнению школьниками практической работы способствует успешному ее завершению. Ученик должен ясно представлять, что он должен выполнять; как ему работать, какие действия выполнять, зачем необходимо выполнить эту работу.

Система моей работы показала высокие качественные результаты: мои выпускники  выбирают для своего дальнейшего образования высшие учебные заведения России, печатаются в журналах, выставляются за рубежом.

Я не хочу останавливаться на достигнутом. Есть идеи, есть планы, есть интересные задумки, но самое главное – есть смышленые, целеустремленные, жаждущие новых знаний ученики.



Краткое описание документа:

Сегодня, как никогда, в педагогической практике рождается много нового, прогрессивного и высокоэффективного.     Проработав учителем изобразительного искусства 22 года, поняла, что заинтересовать  современного школьника в своем предмете и тем  более  подвигнуть его на исследовательскую  (поисковую), творческую работу можно только  тогда, когда ты сам смотришь  не в сегодняшний, а в завтрашний  день,  когда ты творческий, увлеченный человек, преданный  своей профессии.  В своей работе я стараюсь избегать стереотипов, шаблонных подходов, стремлюсь выразить себя через профессиональную  творческую деятельность, создать свою индивидуальную систему педагогического мастерства    В Концепции модернизации российского образования   подчеркивается, что  в общеобразовательной школе модернизация  «предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему знаний, умений, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».
Автор
Дата добавления 14.05.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров425
Номер материала 103888051436
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх