Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по ФГОС, интегрированный по математике и информатике для 5 класса «Текстовые задачи».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок по ФГОС, интегрированный по математике и информатике для 5 класса «Текстовые задачи».

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА   

ФИО Молчанова К.Н., Клинкова Т.А.

Предмет математика

Класс

Тема урока: Решение текстовых задач.

Базовый учебник Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. – Мнемозина, 2006.                                            


Цель урока: совершенствование практических навыков решения текстовых задач на и умение применять их при решении реальных жизненных задач

Планируемые результаты: 

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать умения решать текстовые задачи арифметическим и алгебраическим способами

 личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

 метапредметные:  уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи: 

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение способов решения задач; закрепить умение применять алгоритм составления уравнения при решении текстовых задач ; создание условий для закрепления знаний учащихся при решении задач.

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (умений анализировать способы решения задач); развитие образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Тип урока: урок закрепления знаний и умений

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, шаблоны задач, технологическая карта урока.

Структура и ход урока


Этап урока


Задачи этапа


Деятельность учителя


Деятельность учеников


Время (в мин)


Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Повторения основных способов решения текстовых задач.

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в карту урока, определяют тему и цель урока.

5

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие текстовых задач, решаемых в жизни.

Организация и контроль за процессом решения задач.

Работают в парах и индивидуально над поставленными задачами.

20

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2


6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные: 

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся пишут отзыв .

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке и своего отношения к уроку.

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в карте.

1




Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников


1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Мы с ребятами рады видеть вас на нашем уроке. Ребята могут присесть.

-Сегодня урок математики вести мне поможет моя коллега Клинкова Татьяна Алексеевна. Урок проходит в кабинете информатики, поэтому будем использовать различные формы работы с применением компьютера.

У каждого из вас на столах лежит карта урока. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем

выполнять в них различные задания.



Учащиеся слушают учителя


2. Актуализация знаний

Просмотр видеоролика о зимней олимпиаде 2014г.

-Почему урок математики мы начали с этого видеоролика?

-Вы, переживаете за наших спортсменов?

-Сегодня на уроке мы будем говорить о зимней олимпиаде и достижениях наших спортсменов на

математическом языке.



Учащиеся отвечают на поставленные вопросы учителя:

 -Нас всех волнует это событие.

-Гордимся их успехами и переживаем из-за неудач.



3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Итак, тема нашего урока: Решение текстовых задач.

-Вы умеете решать текстовые задачи?

-А сколько способов решения задачи вы знаете? Назовите их.

-Чем они отличаются друг от друга?

-Как вы думаете: «Какая цель урока?» (закрепить умение решать задачи двумя способами)

-Что-то новое вы узнаете на уроке?

-Вы хотите узнать о спортсменах и их спортивных достижениях?

-Как вы думаете: «Как мы это с вами сделаем?»

-Какая вторая цель урока? (Вы сами будете получать новые сведения о спортсменах путём решения текстовых задач.)


Наша цель на уроке – закрепить умение решать задачи, получить новую информацию о российских спортсменах.






Учащиеся отвечают на поставленные вопросы учителя:


-Мы знаем два способа решения текстовых задач: арифметический и алгебраический.

-В арифметическом способе мы в ходе решения

задачи выполняем арифметические действия.

-В алгебраическом способе составляем уравнение.




-Мы получим новую информацию о личной жизни и спортивных достижениях спортсменов из текстов задач.


Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.


Тема нашего урока: Решение текстовых задач.

Цель урока – закрепить умение решать текстовые задачи двумя способам, получить новую информацию о российских спортсменах.


Ученики записывают в карте тему урока.



4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Итак, приступаем к решению задач, которые проверят у вас умение решать текстовые задачи двумя способами и дадут новые знания об участниках зимней олимпиады.


Задача 1.

На 15 февраля Россия по количеству золотых медалей занимала третье место, а количество всех медалей на 8 больше чем у Швейцарии, которая стоит на втором месте. Вместе у России и Швейцарии 22 медали. Сколько медалей у России на 15 февраля?


Решаем двумя способами: весь класс параллельно с решением у доски (два учащихся индивидуально у доски).














Физкультминутка

Давайте немного передохнем.

Арчери-биатлон — зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из лука.

Левая рука, правая нога вперед, потом наоборот. (лыжи)

Прицелились из лука, потянули спину увидели впереди цель (представили задачу), и выстрелили (настроились на решение задачи)



Задача 2.

Российская фигуристка Юлия Липницкая, одержавшая победу на Играх в Сочи в составе сборной России, стала самой юной чемпионкой в истории зимних Олимпиад. До этого рекорд принадлежал американской фигуристке Таре Липински, которая завоевала золото в Нагано-1998. В день своей победы Юлия была на 6 дней младше Тары. Если сложить возраст спортсменок в днях, то получится 11462 дня. Сколько дней было Юлии Липницкой когда ей вручали золотую медаль (вручают медаль в тот же день)?



Учащиеся решают задачу самостоятельно, любым удобным для них способом.



ИНФОРМАЦИЯ! Спортсменка выиграла этот титул в возрасте 15 лет 249 дней.


В это время трое учащихся за компьютером составляют задачи:

-про фигурное катание;

-про прыжки с трамплина;

-про вид спорта «скелетон»;

В этом им помогают учащиеся 10 класса.



Учащиеся с помощью шаблонов выполняют решение предложенных задач. Решение первой задачи двумя способами демонстрируют учащиеся на доске. Вторую задачу решают любым способом.

Трое учащихся с помощью старшеклассников составляют задачи.


Решение первой задачи.

Алгебраический способ.

1)Пусть х медалей у Швейцарии, тогда х + 8 медалей у России. По условию задачи известно, что вместе у стран 22 медали. Составим и решим уравнение:

х + х + 8 = 22

2х + 8 = 22

2х = 22 – 8

2х = 14

х = 14 : 2

х = 7

На 15 февраля у Швейцарии 7 золотых медалей.

2) 7 + 8 = 15 (медалей) – у России


Арифметический способ:

1) 22 – 8 = 14 (медалей) – сумма одинакового кол-ва медалей

2) 14 : 2 = 7 (медалей) – у Швейцарии

3) 7 + 8 = 15 (медалей) – у России

Ответ: 15 золотых медалей у России.



Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.








Решение второй задачи.

Алгебраический способ:

  1. х + х + 6 = 11462

2х + 6 = 11462

2х = 11 462 – 6

2х = 11 456

х = 11 462 : 2

х = 5 728 (дней) – у Юлии

5 728 дней было Юлии в день вручения золотой медали.


Арифметический способ:

  1. 11 462 – 6 =11 456 (дней) – сумма одинакового количества дней

  2. 11 456 : 2 = 5 728 (дней) – у Юлии

Ответ: 5 728 дней у Юлии.


Составленные задачи учащихся: скидываются в один документ.


.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Итак, вы сегодня решали текстовые задачи, связанные с олимпийскими играми.

-Какая была цель урока?

-Чем мы занимались на уроке для её достижения?

-Какими способами решали задачи? Поднимите руку те кому больше понравился арифметический способ, а кому алгебраический?

-Цель мы достигли?

-Вот и заканчивается наш урок. У вас в конце карты неоконченные предложения о спортсмах, выберите одно и допишите.



Учащиеся анализируют свою работу, выражают своё отношение к уроку.


Информация о домашнем задании.

-Ребята составляли задачи на компьютере, не зная о том, что готовили вам домашнее задание (выводим задачи на экран). Текст этих задач я вам раздам на следующем уроке. Попробуете сами составить и решить одну такую задачу про чемпионов, воспользовавшись информацией в интернете.

 



Учащиеся составляют и решают задачу о спортсменах.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок проводился в феврале, когда проходила олимпиада. Чтобы повысить мотивацию детей, задачи составлены на основе реальной информации о достижениях спортсменов в различных видах спорта, сведений об их личной жизни.  Детям раздавались карты урока, в которых они непосредственно работали, что сокращает время работы. На уроке использована работа тьютеров (ребята из старшего класса помогали искать информацию в интернете и составить задачу на основе полученных данных, после чего проверяли решение).  Урок содержит информацию об олимпиаде для составления текстовых задач.  
Автор
Дата добавления 14.05.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1582
Номер материала 103962051429
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх