963532
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок по ФГОС, интегрированный по математике и информатике для 5 класса «Текстовые задачи».

Урок по ФГОС, интегрированный по математике и информатике для 5 класса «Текстовые задачи».

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА   

ФИО Молчанова К.Н., Клинкова Т.А.

Предмет математика

Класс

Тема урока: Решение текстовых задач.

Базовый учебник Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. – Мнемозина, 2006.                                            


Цель урока: совершенствование практических навыков решения текстовых задач на и умение применять их при решении реальных жизненных задач

Планируемые результаты: 

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать умения решать текстовые задачи арифметическим и алгебраическим способами

 личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

 метапредметные:  уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи: 

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение способов решения задач; закрепить умение применять алгоритм составления уравнения при решении текстовых задач ; создание условий для закрепления знаний учащихся при решении задач.

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (умений анализировать способы решения задач); развитие образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Тип урока: урок закрепления знаний и умений

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, шаблоны задач, технологическая карта урока.

Структура и ход урока


Этап урока


Задачи этапа


Деятельность учителя


Деятельность учеников


Время (в мин)


Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Повторения основных способов решения текстовых задач.

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в карту урока, определяют тему и цель урока.

5

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие текстовых задач, решаемых в жизни.

Организация и контроль за процессом решения задач.

Работают в парах и индивидуально над поставленными задачами.

20

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2


6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные: 

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся пишут отзыв .

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке и своего отношения к уроку.

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в карте.

1




Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников


1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Мы с ребятами рады видеть вас на нашем уроке. Ребята могут присесть.

-Сегодня урок математики вести мне поможет моя коллега Клинкова Татьяна Алексеевна. Урок проходит в кабинете информатики, поэтому будем использовать различные формы работы с применением компьютера.

У каждого из вас на столах лежит карта урока. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем

выполнять в них различные задания.



Учащиеся слушают учителя


2. Актуализация знаний

Просмотр видеоролика о зимней олимпиаде 2014г.

-Почему урок математики мы начали с этого видеоролика?

-Вы, переживаете за наших спортсменов?

-Сегодня на уроке мы будем говорить о зимней олимпиаде и достижениях наших спортсменов на

математическом языке.



Учащиеся отвечают на поставленные вопросы учителя:

 -Нас всех волнует это событие.

-Гордимся их успехами и переживаем из-за неудач.



3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Итак, тема нашего урока: Решение текстовых задач.

-Вы умеете решать текстовые задачи?

-А сколько способов решения задачи вы знаете? Назовите их.

-Чем они отличаются друг от друга?

-Как вы думаете: «Какая цель урока?» (закрепить умение решать задачи двумя способами)

-Что-то новое вы узнаете на уроке?

-Вы хотите узнать о спортсменах и их спортивных достижениях?

-Как вы думаете: «Как мы это с вами сделаем?»

-Какая вторая цель урока? (Вы сами будете получать новые сведения о спортсменах путём решения текстовых задач.)


Наша цель на уроке – закрепить умение решать задачи, получить новую информацию о российских спортсменах.






Учащиеся отвечают на поставленные вопросы учителя:


-Мы знаем два способа решения текстовых задач: арифметический и алгебраический.

-В арифметическом способе мы в ходе решения

задачи выполняем арифметические действия.

-В алгебраическом способе составляем уравнение.




-Мы получим новую информацию о личной жизни и спортивных достижениях спортсменов из текстов задач.


Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.


Тема нашего урока: Решение текстовых задач.

Цель урока – закрепить умение решать текстовые задачи двумя способам, получить новую информацию о российских спортсменах.


Ученики записывают в карте тему урока.



4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Итак, приступаем к решению задач, которые проверят у вас умение решать текстовые задачи двумя способами и дадут новые знания об участниках зимней олимпиады.


Задача 1.

На 15 февраля Россия по количеству золотых медалей занимала третье место, а количество всех медалей на 8 больше чем у Швейцарии, которая стоит на втором месте. Вместе у России и Швейцарии 22 медали. Сколько медалей у России на 15 февраля?


Решаем двумя способами: весь класс параллельно с решением у доски (два учащихся индивидуально у доски).














Физкультминутка

Давайте немного передохнем.

Арчери-биатлон — зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из лука.

Левая рука, правая нога вперед, потом наоборот. (лыжи)

Прицелились из лука, потянули спину увидели впереди цель (представили задачу), и выстрелили (настроились на решение задачи)



Задача 2.

Российская фигуристка Юлия Липницкая, одержавшая победу на Играх в Сочи в составе сборной России, стала самой юной чемпионкой в истории зимних Олимпиад. До этого рекорд принадлежал американской фигуристке Таре Липински, которая завоевала золото в Нагано-1998. В день своей победы Юлия была на 6 дней младше Тары. Если сложить возраст спортсменок в днях, то получится 11462 дня. Сколько дней было Юлии Липницкой когда ей вручали золотую медаль (вручают медаль в тот же день)?



Учащиеся решают задачу самостоятельно, любым удобным для них способом.



ИНФОРМАЦИЯ! Спортсменка выиграла этот титул в возрасте 15 лет 249 дней.


В это время трое учащихся за компьютером составляют задачи:

-про фигурное катание;

-про прыжки с трамплина;

-про вид спорта «скелетон»;

В этом им помогают учащиеся 10 класса.



Учащиеся с помощью шаблонов выполняют решение предложенных задач. Решение первой задачи двумя способами демонстрируют учащиеся на доске. Вторую задачу решают любым способом.

Трое учащихся с помощью старшеклассников составляют задачи.


Решение первой задачи.

Алгебраический способ.

1)Пусть х медалей у Швейцарии, тогда х + 8 медалей у России. По условию задачи известно, что вместе у стран 22 медали. Составим и решим уравнение:

х + х + 8 = 22

2х + 8 = 22

2х = 22 – 8

2х = 14

х = 14 : 2

х = 7

На 15 февраля у Швейцарии 7 золотых медалей.

2) 7 + 8 = 15 (медалей) – у России


Арифметический способ:

1) 22 – 8 = 14 (медалей) – сумма одинакового кол-ва медалей

2) 14 : 2 = 7 (медалей) – у Швейцарии

3) 7 + 8 = 15 (медалей) – у России

Ответ: 15 золотых медалей у России.



Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.








Решение второй задачи.

Алгебраический способ:

  1. х + х + 6 = 11462

2х + 6 = 11462

2х = 11 462 – 6

2х = 11 456

х = 11 462 : 2

х = 5 728 (дней) – у Юлии

5 728 дней было Юлии в день вручения золотой медали.


Арифметический способ:

  1. 11 462 – 6 =11 456 (дней) – сумма одинакового количества дней

  2. 11 456 : 2 = 5 728 (дней) – у Юлии

Ответ: 5 728 дней у Юлии.


Составленные задачи учащихся: скидываются в один документ.


.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Итак, вы сегодня решали текстовые задачи, связанные с олимпийскими играми.

-Какая была цель урока?

-Чем мы занимались на уроке для её достижения?

-Какими способами решали задачи? Поднимите руку те кому больше понравился арифметический способ, а кому алгебраический?

-Цель мы достигли?

-Вот и заканчивается наш урок. У вас в конце карты неоконченные предложения о спортсмах, выберите одно и допишите.



Учащиеся анализируют свою работу, выражают своё отношение к уроку.


Информация о домашнем задании.

-Ребята составляли задачи на компьютере, не зная о том, что готовили вам домашнее задание (выводим задачи на экран). Текст этих задач я вам раздам на следующем уроке. Попробуете сами составить и решить одну такую задачу про чемпионов, воспользовавшись информацией в интернете.

 



Учащиеся составляют и решают задачу о спортсменах.


Краткое описание документа:
Урок проводился в феврале, когда проходила олимпиада. Чтобы повысить мотивацию детей, задачи составлены на основе реальной информации о достижениях спортсменов в различных видах спорта, сведений об их личной жизни.  Детям раздавались карты урока, в которых они непосредственно работали, что сокращает время работы. На уроке использована работа тьютеров (ребята из старшего класса помогали искать информацию в интернете и составить задачу на основе полученных данных, после чего проверяли решение).  Урок содержит информацию об олимпиаде для составления текстовых задач.  
Общая информация

Номер материала: 103962051429

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.