1007029
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Закрепление. Единицы длины»

Урок «Закрепление. Единицы длины»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «СОШ№3 им.Сергиенко Н.Г»









Разработка плана-конспекта

урока математики во 2 классе.


Тема урока: « Закрепление. Единицы длины.»

Программа «ПНШ».









Манджиева Виктория Михайловна

учитель начальных классов





г.Элиста.2014г.

Тема урока: ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Цели урока:

1) закрепить знания о новой единице измерения длины — метре, его соотношениях с сантиметром и дециметром, умение выполнять измерение длин предметов в метрах; повторить старинные меры длины;

2) Продолжить работу над совершенствованием письменных и устных вычислительных навыков;

Способствовать развитию внимания, памяти учащихся, умения мыслить: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное;

Способствовать формированию универсальных учебных действий учащихся: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;

3) Прививать интерес и любовь к математике как учебному предмету и области знаний;

Воспитывать положительный настрой на учебу, желание учиться;

Воспитывать аккуратность, организованность, дисциплину


Оборудование: компьютер , компьютерная презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс» , тетради, линейки, простые карандаши.

Ход урока.


I.Организационный момент. (2 минуты)

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вам сегодня на уроке математики предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь. (Слайд 1)

hello_html_37d35a34.gif

II. Устный счет. Актуализация знаний.

  1. Повторение изученного материала о двузначных числах:

(слайд 2 )

- Какие числа называем двузначные?

- Какой разрядный состав имеют двузначные числа?

- Запишите числа, разрядный состав которых я буду называть. Две клетки вниз, записываем в строчку.(слайд 3 )

7 десятков 5 единиц;

6 десятка 4единицы;

6 единиц;

3 десятка;

6десятков 1 единица

- Проверим. … прочитай числа, которые ты записал.(слайд 4)

- Вы согласны с записью … ?

- На экране верные числа?

- . Каждое из полученных чисел увеличьте на два десятка и запишите ниже.

- Проверьте друг у друга.

- Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы!

- Что мы сейчас повторили?

- Посмотрите на свою работу и оцените шкалой на полях свои знания.

- Двузначные называем числа, в записи которых используют два знака(цифры).

- Единицы, десятки.

75, 64, 6, 30, 61.

2) Повторение изученных единиц измерения длины, возникновение проблемной ситуации:

- Какие единицы мы уже знаем?

- Расскажите всё, что вы знаете об этих единицах.

(слайд5)

Сантиметр, дециметр,метр

-как записывается значения метра ?: 1 м. Запишите у себя в тетради.

- Кто догадался, на какие по величине мерки разбита модель метра. Посчитайте, сколько их?

- В одном метре 10 дециметров. Запишем и постараемся запомнить это соотношение.

(1м = 10 дм)

(слайд № 6)

- Может быть кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров?

- Давайте посмотрим: если в 1дм 10 см, а в 1м 10 дм, то в 1м – 100см. Запишем это соотношение.

(1м = 1 дм = 100 см)

- В жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и наоборот. Попробуем это сделать.

(Предположения детей: дециметр, 10 дм)

(Высказывания детей)

3) Преобразование единиц измерения длины:

(слайд № 7)

- Преобразуем вместе: (на доске и в тетрадях)

7 м =….(= 70 дм = 700см.)

Попробуйте сами.

(У доски выполняют дети)

300см =…дм =…м

Дети работают у доски и в тетради.

4) Вычислить удобным способом, заменяя два соседних слагаемых их суммой.

(Слайд№8 )

hello_html_1c51414c.gif

3 + 8 + 2 27 + 3 + 5

6 + 4 + 3 17 + 8 + 2

- Удобнее к 8 прибавить 2, чтобы получить круглое число. Получим 10. К 3 прибавим 10 получим 13.

( Аналогично объясняется решение других примеров. После каждого объяснения на экране появляется ответ) - Поставьте себе оценку (Слайд№9 )

hello_html_m719a5aea.gif

- Встаньте те, у кого оценка «5», «4», «3»


5). Физ.минутка: зарядка для глаз. (слайд№10)

6)Работа в парах. (слайд№11)

- Устно объясните друг другу решение примеров №1. Первый вариант объясняет первый пример соседу. Потом наоборот: объясняет второй вариант.

hello_html_71668cac.png

(Как только пары справились с заданием, они поднимают руки, взяв друг друга за руки)

- Какие ответы у вас получились?




7. Решение задачи.(слайд№14) (№ 3 с.66)

hello_html_m4fb65ac7.png

-Составьте условие задачи. Попытайтесь составить к ней схему.

Взаимопроверка. .

1)5м+3м=8м

2)8м+5м=13м

8)Заполни таблицу(слайд15) Работа парой


hello_html_m644824ba.png






9)Вырази в метрах (устно)

(СЛАЙД 16)


hello_html_m3574f75a.png

10) ИГРА «ПОМОГИ КАРАНДАШУ»

hello_html_24830c26.png

11) ИТОГ УРОКА(Слайд18 )

hello_html_2ccb9b6e.gif

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Повторим выведенный нами алгоритм вычисления примеров нового вида.

- У кого еще есть трудности? Что ещё не получается? Почему?

- Можете сами справиться?

- Что для этого надо сделать? У кого можно попросить помощи?

- Что повторили?

- Достигли мы цели нашего урока?

- Как вы сегодня потрудились?

- Какую оценку можете дать своей работе на уроке? Откройте дневники. Выставите себе отметку простым карандашом.

-Как вы считаете, какие проблему мы сегодня решили?

- Мы замечательно сегодня поработали, а итог урока подведём небольшим тестом. Возьмите листочки и карандаши, подчёркивайте верный ответ:

(слайд 19)

1. С какой величиной работали?

а) масса;б) длинав) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр;б) метр;в) диаметр;

г) дециметр.

3. В какой единице удобнее измерить путь от “маленькой” школы до “большой”?

а) в дециметрах;б) в сантиметрах;в) в метрах.

4. В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?

а) в дециметрах;б) в сантиметрах;в) в метрах.

- Проверим. (На экране остаются только верные ответы). Оцените свою работу.


- Как вы думаете, нам достаточно было времени, чтобы повторить единицу измерения длины?

- Подумайте, чем же мы будем заниматься на следующих уроках?

12) РЕФЛЕКСИЯ

- Как вы относитесь к сегодняшнему уроку? Покажите “смайликом” на листочке.

- Я тоже хочу оценить вашу работу … (оценивание)

X. Задание на дом

- Запишите в дневниках задание на дом: №8, с.98.


hello_html_m273b04c5.gif







Используемая литература:

1. Рабочая программа. Математика 1 – 4 классы. Предметная линия учебников Р.Г.Чураковой -2-е изд.,испр.- М.: Академкнига

2. Афонина А.В.,Ипатова Е.Е., Поурочные планы. Математика 2 класс. Издательство «ВАКО», 2011.

3. А.Л.Чекин. Учебник «Математика. 2 класс». Часть I. М., «Академкнига/Учебник», 2012г.


Интернет ресурсы:

1. http://news.yandex.ru/people/lomonosov_mikhail.html

2. http://www.rusedu.ru/detail_17300.html






















Краткое описание документа:
Урок закрепления знания о новой единице измерения длины — метре, его соотношениях с сантиметром и дециметром, умение выполнять измерение длин предметов в метрах; повторить старинные меры длины; продолжение работы над совершенствованием письменных и устных вычислительных навыков; способствование развитию внимания, памяти учащихся, умения мыслить: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; способствование формированию универсальных учебных действий учащихся: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных; привитие интереса и любви к математике как учебному предмету и области знаний; воспитание положительного настроя на учебу, желание учиться; воспитание аккуратности, организованности, дисциплины
Общая информация

Номер материала: 103985051414

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.