-
Курсы
-
Другое
|
Предмет |
Русский язык |
Класс 6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема урока: |
Второстепенные члены предложения (ВЧП) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Общая цель: |
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Второстепенные члены предложения» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задачи: |
Знать: способы выражения главных и второстепенных членов предложений; Уметь: аргументировано и лаконично излагать мысли, вести учебный диалог, работать в группе; Применять: теоретические навыки на практике.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Результат обучения |
Учащиеся
должны уметь сравнивать второстепенные члены предложения (ВЧП) с другими
членами предложения, уметь отличать по вопросам ВЧП, уметь находить
ВЧП; уметь подбирать вопросы; уметь составлять предложения с ВЧП,
сравнивать и анализировать. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Подход в преподавании и обучении |
Развитие саморегулируемого обучения через развитие навыков оценочной деятельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Источники: |
«Русская речь» Учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.2013 г. Руководство учителя. Третий (базовый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012 Образовательный портал www.cpm.kz |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Записи учителя по занятию: учитель консультирует учеников в затруднительных ситуациях, учащиеся работают в группах, помогают друг другу в объяснении темы, составляют кластеры, оценивают работы. Организационный момент. Учитель создает соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью разминки «Треугольник». Ученики: становятся в круг, называют свое имя, город, фрукт на ту букву с которой начинается имя. Опрос д/з методом «Карусель»: учащиеся рассчитываются на первый и второй, первые номера остаются на местах, а вторые номера становятся во внешний круг, раздаются карточки с вопросами - разбиваются в пары, задают и отвечают на вопросы. Учитель: предлагает взять детям по одному стикеру и объедениться по цвету. Деление на МГ по цвету стикеров. Ученики берут по одному стикеру и объединяются в МГ. Целеполагание слайды 1,2. Сформировать знания о второстепенных членах предложения и уметь правильно их употреблять в устной и письменной речи. Задание 1. Творческий диктант. (Выполняется в группах). Распространить предложения второстепенными членами. 1 группа: Прозвенел звонок. Ученики разговаривали. 2 группа: Вошёл учитель. Наступила тишина. 3 группа: Начался урок. Дети слушают. Какова роль второстепенных членов в предложении? Индивидуальное задание одаренному ученику: исправить ошибки в употреблении слов в данных предложениях. У Пети смех заразный. Грипп – инфекция заразительная. Актёр отражал зрителей своим талантом. Презентация методом «Посол»: от каждой группы один из представителей представляет свое задание. Задание 2: слайд 3,4,5. Работа по теме "Второстепенные члены предложения" Цель: повторить известные сведения о второстепенных членах предложения. 1. Лингвистический эксперимент, исследование материала. Учитель: отгадайте загадку: "Зверёк грызёт".
Давайте подберём подходящие по смыслу слова, которые помогут нам отгадать загадку, и получившееся предложение запишем: Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок. Что это? (Пила.) Подчеркните главные члены предложения. Помогли они нам отгадать загадку? А какие члены предложения помогли это сделать? Сравните эти два предложения. Какое из них содержит больше информации? За счёт чего? Вывод: зачем нужны второстепенные члены предложения? Учитель: Рассмотрите схему предложения:
Зверёк грызет
зубастый с визгом дубок
- Какое слово поясняет подлежащее, а какие - сказуемое? Ученики (устно): разбирают предложения по членам, делают вывод, что второстепенные члены предложения служат для пояснения главных членов предложения или других второстепенных членов предложения. Задание 3. Работа с теоретическим материалом методом «Конверт с заданиями» – параграфы 36-39 (стр. 137, 177, 164). Учитель: самостоятельно исследуйте материал параграфов, выделите признаки, характерные для второстепенных членов предложения. Конверт №1 1.Прочитайте правило на станице 137.
3.Оформите теоретический материал о дополнении в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу. Конверт №2 1.Прочитайте правило на станице 177. 2.Ответьте
на вопросы об определении по плану: 3.Оформите теоретический материал об определении в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу Конверт №3 1.Прочитайте правило на станице 164. 2.Ответьте
на вопросы об обстоятельстве по плану: 3.Оформите теоретический материал об обстоятельстве в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу Ученики: в каждой группе коллективно составляют кластер. Защита постеров. Разминка "Времена года" Цель: Разрядка, знакомство, сплочение группы. Участники молча разбиваются на группы по временам года, соответственно дате рождения. Затем каждая группа пантомимически изображает свое время года, задача остальных - угадать какое? Упражнение «Фруктовая корзина», деление на МГ- ученики выбирают из корзины фрукты и объединяются в МГ по группам. Задание 3. Слайды 6,7,8,9. Звучит «Вальс цветов» Учитель: Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты, - так Н.Рубцов отзывался о волшебно-необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы – символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения. Работа с текстами. Метод «Ромашка Блума» Прочитать текст. Ответить на вопросы и выполнить задания. I гр.- 1 текст «Мать – и - мачеха» Однажды в солнечный весенний денек я шел в соседнее село.Вдруг на склоне оврага, пригретого солнцем, я увидел золотые огоньки на стройных ножках. Это были цветы мать-и-мачехи. Вечером, возвращаясь домой, я заметил, что корзинка цветка закрылась, головка поникла. Оказывается, по цветкам мать-и-мачехи можно определить время. Беседа - Какой это текст? Почему вы так решили? Что узнали об этом цветке? Как образно названа мать – и мачеха? (улыбка весны). Какие цветки у этого растения? Каково значение мать – и – мачехи? Что можно определять по цветкам мать – и –мачехи? II гр.- 2 текст «Медуница» Медуница – отважный цветок. Он зацветает через несколько дней после мать-и-мачехи. В неодетом лесу она видна издалека, хотя цветки у нее некрупные. Но зато какие яркие! И не просто яркие, а разноцветные: на одном растении можно увидеть красные, фиолетовые и синие цветки. Медуница своей пестротой привлекает насекомых, щедро угощает их душистым нектаром. Листья медуницы покрыты особыми волосками – оттого они и кажутся шероховатыми. Эти волоски как шерстяная одежка, защищают медуницу от весеннего холода. Медуница – необыкновенно красивый цветок, улыбка весны. Беседа - Какой это текст? Почему вы так решили? Что узнали об этом цветке? Как образно названа медуница? (улыбка весны). Какие цветки у этого растения? Каково значение медуницы для насекомых? III гр.- 3 текст «Гусиный лук» Отправился я как-то в лес рано утром. На дне оврага еще лежал снег, а весь склон был покрыт инеем. Глянул я на склон и увидел под инеем: желтые цветки. Их было много-много. Гусиный лук! Стебелек – как ниточка, лист – как тоненький лоскуток, несколько цветков – нам едва-едва мерцающие звездочки! Стоит на ветру, на холоде, под слоем инея. Каждое растеньице, отцветая, ложится на землю. В почве остается маленькая луковица. Гусиный лук украшает весенний лес, кормит первых пчел и шмелей. Если вы пойдете в весенний лес, обязательно полюбуйтесь этим нежным цветком!
4. Презентация от каждой группы к доске выходят по одному спикеру и защищают свои работы. 5.Взаимооценивание – оценивают выступления своих товарищей по критериям и стратегии «Плюс, минус, интересно»
Критерии оценивания в группе
Ученики подводят итоги выступления. Закрепление пройденного материала. Ученики выполняют тестовые задания. Тест Закончите предложения. 1. Подлежащее и сказуемое – это … а) главные члены предложения; б) второстепенные члены предложения; в) не члены предложения. 2. Второстепенные члены предложения – это … а) подлежащее и сказуемое; б) определение, дополнение, обстоятельство; в) все самостоятельные части речи. 3. Если второстепенный член предложения зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен прилагательным, то это … а) определение; б) дополнение; в) обстоятельство; г) подлежащее. 4. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает, как происходит действие, отвечает на вопрос КАК? и выражен наречием, то это … а) определение; б) дополнение; в) обстоятельство; г) сказуемое. 5. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает предмет, с которым связано действие, отвечает на вопрос КОГО? и выражен существительным, то это … а) определение; б) дополнение; в) обстоятельство; г) подлежащее. 6. Предложения, состоящие только из главных членов, называются … а) нераспространёнными; б) распространёнными; в) маленькими. 7. Предложения, имеющие второстепенные члены, называются … а) нераспространёнными; б) распространёнными; в) большими. Взаимопроверка и самооценивание.
Учитель: предлагает заполнить таблицу, выставив и оценив свою работу на уроке. Лист самооценки работы на уроке
Рефлексия урока «Дерево достижения»: ученики прикрепляют стикеры с обратной связью на «Дереве достижении» - очень хорошо, хорошо, старайся. Домашнее задание: нарисовать весенний пейзаж, подобрать стихотворения о весне. Ученики: записывают задание в дневники. Учитель: Вот и кончился урок, Он пошел, надеюсь, впрок.
Успехов в выполнении задания. Спасибо за внимание
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок предназначен для учащихся 6 класса с использованием семи модулей по Кембриджской программе обучения и новым подходам.При подборе заданий на уроках учитывались возрастные особенности учащихся.На уроках были использованы постеры, на которых учащиеся отражали самостоятельно изученную тему и оценивали друг друга по определенным критериям оценивания. Были использованны разминки для психологического настроя.Рефлексия проходила по «Дереву достижений успеха». Также на уроке использовалась ИКТ.
7 364 959 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахаева Айгуль Алтеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 353 620 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.