|
ЭТАПЫ
|
Учитель
|
Ученики
|
|
1.
Организационный момент.
Психологический настрой.
|
(звучит музыкальная пьеса)
- Вслушайтесь в эту чудесную музыку. Вот
тёплый солнечный лучик коснулся вас, вам легко дышится.
Свет солнца в ладони возьму
И к сердцу я приложу
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее…
Улыбнитесь друг другу. Вот с таким
настроением мы и начнём урок. На уроке вас ждут открытия. Какими они будут:
большими или маленькими? У каждого они будут свои.
|
|
|
2.
Актуализация знаний.
Блиц-опрос.
|
- Что такое экосистема?
|
ЭКОСИСТЕМА- единство живых организмов и их
среды обитания, в котором живые организмы разных «профессий» способны
совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.
|
|
|
- Из каких частей состоит экосистема?
|
Воздух, вода, почва, производители,
потребители, разрушители.
|
|
|
- Что мы знаем про экосистему леса?
|
Лес – устойчивая экосистема с замкнутым
круговоротом.
|
|
3.
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
4. Совместное открытие новых знаний.
|
Учитель музыки:
- Вспомните, на прошлых уроках мы с вами
изучали Музыкальные картинки. Дети, ваша задача – слушая музыку, определить
,какие из них подходят к изученным вами экосистемам.
(звучит музыка, дети соотносят муз.
картинки с иллюстрациями изученных систем)
- Тогда попробуйте догадаться, о какой
экосистеме речь пойдёт сегодня. Отгадайте загадку.
Меня бьют, колотят,
Режут, ворочают,
А я всё терплю
И всем добром плачу.
- А где она встречается? Так о какой
экосистеме сегодня пойдёт речь?
- Тему эту мы рассмотрим совместно с уроком
музыки.
-Как вы думаете, какова задача наших уроков?
(звучит фон «Русское поле»)???
|
Это земля пахотная.
Наверное, об экосистеме поля.
Узнать, чем отличается экосистема поля от
других экосистем. Кто заботится об этой системе, и какие музыкальные картинки
можно к этой теме подобрать.
|
|
|
|
Сценка-диалог.
Лена: Все экосистемы существуют сами по
себе. Почему же человеку приходится заботится о полях?
Миша: Обитатели природных экосистем все, что
им нужно, получают друг от друга. На поле человек выращивает только один вид
растений. Кто же поможет полю?
( фон музыки)(слайд 1)
|
|
3.
Поиск решения проблемы.
|
(слайт 2)
Вопросы на слайде:
- Какую роль играет круговорот веществ в
экосистеме?
- Что будет со временем происходить с
экосистемой, если круговорот в системе не замкнут?
- Что бы не случилось этого, анин папа за
этим следит в нашем районе. И сегодня, присутствуя на уроке, он нам скажет,
верно ли мы решаем эту проблему?
(слайды 3,4,5,6)
-Что выращивает человек на полях?
-А что нужно, что бы её вырастить?
- Выполните самостоятельно задание из
рабочей тетради (стр. 33 №2). Найдите ещё отличия поля от других экосистем.
Составьте цепи питания в экосистеме поле.
|
Если не ухаживать за полем, то оно со
временем превратится в природную экосистему.
(музыка резкая, тревожная)
На каждом поле выращивается одна культура.
Человек сначала поле вспахивает, Вносит
удобрения, поливает, пропалывает (удаляет сорняки), собирает урожай.
В экосистеме поле роль потребителя и
разрушителя берёт на себя человек.
Круговорот веществ будет замкнутым, только
если человек ухаживает за полем.
|
|
4. Самостоятельная работа.
|
Учитель музыки:
Физминутка.
-Отправимся на прогулку по полю и отдохнём. Послушайте
музыку и определите какое пластическое движение вы можете выполнить под это
музыкальное произведение.
(звучит музыка, выполняется пластическое
интонирование под муз. Произведение Стравинский «Рождение Земли….»).
Правильно… зернышко в земле прорастает,
стебелёк тянется к солнышку, листочки распрямляются, бутон цветка
раскрывается и улыбается лучикам солнца. Представьте подсолнух. (дети крутят
головками).
Учитель :
- Чем для поля является этот цветок?
Учитель музыки:
А теперь вы одуванчики. Покажите, как вы
разбрасываете семена?
Учитель:
-В какой экосистеме они являются красотой и
лекарственным растением?
Учитель музыки:
Я готовлю……………………
Учитель:
- Кто и что может помешать полевым
растениям? Кто и что им поможет?
(выслушиваются ответы детей)
Проверим ваши предположения.
(звучит песня «Выходил на поля молодой
агроном»)
(гул самолёта)
(фон музыки под каждого защитника урожая)
-Выскажите своё отношение к каждому способу
борьбы с непрошенными потребителями.
ТЕСТ «ЭКОСИСТЕМА ПОЛЕ»
(работа в парах)
1. Поле – это…
а) природная экосистема;
б) искусственная экосистема;
2. Культурные растения – это ….
а) одуванчик, вьюнок, осот;
б) подсолнечник, лён, рис;
3. Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля –
это…
а) сорняки;
б) яркие цветы;
|
Экосистема луга.
(на фоне музыки выходят дети)
1-ый: -Я, как агроном, буду пременять для
борьбы с сорняками и непрошенными потребителями урожая, ядохимикаты.
2-ой: - А я буду использовать живых
помощников .
(показывает картинки божьей коровки,
наездника, жужелицы).
Этот способ называется биологическая борьба
с вредителями культурных растений.
|
|
5. Рефлексия.
|
Что вы узнали об экосистеме поля,
вслушиваясь в музыкальные картины природы?
Слово начальнику сельскохозяйственного
отдела.
Учитель
- Мы надеемся, что среди вас будет много
желающих возвратиться на свою маленькую Родину в роли агрономов,
механизаторов, трактористов, начальников и т. д
(звучит гимн Киквидзенского района)
( учитель заостряет внимание на гербе, флаге
Киквидзенского района).
Мы надеемся, что вы будете любить свой край
и преумножать его богатства.
Оцените свою работу по окружающему миру и
музыке на уроке.
|
Экосистема поля – это искусственная
экосистема и круговорот веществ на полях замыкается только с помощью
человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.