Статья по теме: «Особенности организации работы с одарёнными детьми в
урочной и внеурочной деятельности (ФГОС НОО)»
Считаю важным
направлением своей деятельности – работу с одарёнными детьми. Руководствуюсь
девизом: «В каждом человеке солнце, дайте ему светить» (Сократ). Цель моей
работы - выявить, открыть задатки обучающихся и способствовать их развитию.
Это требует систематической разносторонней деятельности.
По мнению
психологов, одарённость – стечение трёх характеристик:
интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и
настойчивости. Поэтому система моей работы состоит из следующих звеньев:
выявить задатки-развить из них способности и таланты
С первого дня
работаю со всеми детьми, максимально развивая их умения, навыки, познавательные
способности. Далее, создаю условия, обеспечивающие выявление и развитие
одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей.
Систему
деятельности по организации работы с одарёнными и талантливыми детьми строю
следующим образом:
1. Выявляю
одарённых и талантливых детей (привлекаю психолога школы)
2. Оказываю
помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой направленности (через
систему внеурочной деятельности, индивидуальной работы)
3. Контролирую
развитие познавательной деятельности одарённых и талантливых школьников,
использую системный мониторинг (работа с банком данных)
4. Поощряю
одарённых детей (размещаю творческие работы детей на сайтах школы)
5. Работаю с
родителями одарённых детей (индивидуальные беседы, консультации, участие в
отчётных мероприятиях)
6. Работаю с
педагогическим коллективом (обмен опытом, выступление на семинарах)
7. Взаимодействую
с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития
одарённости. (ЦДТ, ДЮСШ, музыкальная школа)
Работу с
одарёнными детьми осуществляю по нескольким направлениям, по каждому из которых
есть свои результаты различного уровня:
1)
Интеллектуальное – углубленное изучение
предметов через систему факультативных, индивидуальных занятий с целью
подготовки к интеллектуальным конкурсам
2) Проектно-исследовательское –
составление индивидуальных и коллективных проектов, в том числе и по
КРАЕВЕДЕНИЮ, проект школьного СМИ «Школьный дозор»
3) Спортивно-оздоровительное –
сотрудничество с ДЮСШ, формирование на базе моего класса Турклуба,
сотрудничество с тренерами секций по плаванию и боксу
4) Информационно-коммуникационное
направление – ведение курса «Волшебный компьютер» (ТУСУР), НП «Телешкола»
5) Художественно-эстетическое
направление
Работа с
одарёнными или талантливыми детьми диктует определённые требования ко мне как к
личности педагога: желание работать нестандартно, наличие поисковой активности,
любознательности; знание психологии одарённых, способных детей - это далеко не
весь спектр требований, обеспечивающий эффективность данного направления моей
работы. Заурядный учитель не способен увидеть и развить способности своих
учеников. Считаю необходимым участие в конкурсах различной направленности и
самого педагога, поэтому ежегодно сама включаюсь в такую деятельность. (см.
Приложение 6 стр. 80)
