|
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
|
Предмет
|
география
|
Класс
|
7
|
|
Тема урока
|
Юго- Восточная
Азия. Индонезия
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Называть и показывать страны и их столицы, определять и описывать ГП,
его влияние на особенности природы и виды хозяйственной деятельности
населения стран Юго-Восточной Азии, Индонезии
|
- уметь работать с различными источниками информации, структурировать
учебный материал; ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя; выслушивать и
объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;
умение работать с картами . уметь видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
|
- понимать значения «Юго-Восточный регион» и его значение в хозяйстве
стран Азии; понимание роли и значения географических знаний, сформировать познавательный интерес, направленный на
практическое применение новых знаний; сформировать
умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы; использование собственных знаний в повседневной жизни.
|
|
Решаемые учебные проблемы
|
сформировать представление о странах юго- восточной Азии
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Географическое
положение, плотность,
|
|
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
|
презентации,
мультимедиа, компьютер, проектор
|
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
ЭОР, ЦОР, ссылка: rgo.ru
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
1. ЭТАП 1
Актуализация знаний по теме «Евразия». (3)
|
|
Деятельность
учителя
Приветствует учащихся, проверяет готовность уч-ся к
уроку.
- Какой материк мы
изучаем, что мы знаем о нем.
Что такое Евразия?
Это - Европа плюс Азия.
Из двух частей возник
Самый большой материк.
Предлагает
определить тему урока. На слайде ребус (Индонезия), изучить карту учебника с.
279 и определить к какому региону относится данная страна.
Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к
изучению нового материала.
|
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя (Л).
Вспоминают изученный ранее материал: Евразия (П).
Определяют, каких знаний им не хватает (Р).
Вспоминают соответствующие учебные задачи,
делают содержательные обобщения (Р).
Отгадывают ребус, формулируют тему урока
(Р).
|
|
2. ЭТАП
Создание проблемной ситуации. (5)
|
|
Деятельность учителя
Создает для обучающихся проблемную ситуацию –
противоречия, порождающего удивление:
Страны ЮВА расположены на островахМалайского архипелага и полуострова
Индостан. Они являются мостом ежду Азией и Австралией. А какие страны
относятся к этому региону?
Все ли они находятся на островах?
Работа с климатической картой и картой природных зон.
В каких природных зонах расположен регион? Чем это объясняется?
В каких климатических поясах? Чем характеризуется данный климат?
Работа с тектонической и физической картой.
Чем объяснить высокую сейсмичность региона?
|
Деятельность учащихся
Вступают в диалог с учителем (выполняя
задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его (П, К).
. Определяют какие страны относятся к ЮВА, находят их столицы.
(П, Л).
Заполняют модуль
Анализируют, сравнивают и
обобщают факты
|
|
3. ЭТАП Целеполагания. (2)
|
|
Деятельность учителя
Индонезия это самое большое
островное государство в мире. Нусанатра – местное название страны, что
переводится дальние острова. По сказочному богатству и разнообразию
растительности ни одна из тропических стран восточного полушария не может
сравниться с островами Индонезийского архипелага. Толко пальм здесь
насчитывается около 300 видов. А жители этой страны говорят на 728 языках и
диалектах.
Побуждает детей на формирование учебных
целей..
|
Деятельность учащихся
Проявляют познавательную инициативу (П,
Л).
Осознают возникшие интеллектуальные
затруднения, противоречия, дефицита знаний (П, Р, К).
Осознают цели предстоящей деятельности(П,
Р, К).
Природа
Население
Хозяйственная деятельность
|
|
4. ЭТАП планирования.
|
|
Деятельность учителя
Предоставляет материал, побуждающего к
высказыванию предложений о характеристике государства
|
Деятельность учащихся
Работают в группах Заполняют
карточку-модуль (Л, К, Р, П).
Обобщают результаты наблюдения (Р, К,
Р).
|
|
5 ЭТАП "открытие"
нового знании. (15)
|
|
Деятельность учителя
Побуждает учащихся выполнить самостоятельное
задание по изучению природы, населения и хозяйственной деятельности
Индонезии.
Предлагает прочитать текст параграфа и заполнить карточку модуль
|
Деятельность учащихся
Оценивают правильность своих выводов,
решений (Л, Р).
Осуществляют самопроверку, самооценку
полученных результатов (П).
Делают выводы о полноте и правильности,
сравнение с правилом в учебнике (П).
Отстаивают свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами (К).
Самостоятельно обнаруживают и формулируют учебную
проблему, определяют цель учебной деятельности (П,
Р).
Выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели (К, Р, Л).
Сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки
самостоятельно (П, Р).
|
|
6 ЭТАП Учебные действия по реализации
плана. Выражение
решения. Применение нового знания. (10)
|
|
Деятельность учителя
Предлагает задания на "новое"
знание, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по
достижению целей урока.
Создает ситуации успеха для каждого.
.
|
Деятельность учащихся
Вступают в диалог (К).
Выполняют задания на новый материал в (П, К).
Предлагают свое обобщение и варианты
ответов по учебной проблеме (Р).
|
|
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока). (5)
|
|
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока,
соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного
продвижения к цели и успехи класса в целом: вопросы на странице учебника 32.
Предлагает сделать вывод по уроку:
– Какую работу мы
сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен
сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
|
Деятельность учащихся
Определяют степень соответствия
поставленной цели и результатов деятельности (Р): называют тему
и задачи урока (П, К), отмечают наиболее трудные и наиболее
понравившиеся эпизоды урока (П, Р), высказывают оценочные
суждения (К). Определяют степень своего продвижения к цели (Р).
Отмечают успешные ответы, интересные
вопросы одноклассников, участников группы (П, Р, Л).
Воспроизводят тему и задачи урока (Р, К, Л).
Рефлексируют по заданным вопросам (К, П, Р).
|
|
8 ЭТАП Домашнее задание
Записывает и поясняет: параграф 78 вопросы на странице
297; подготовка к проверочной работе:
|
Записывают домашнее задание (П).
|
|
|
|
|
|
|
|
