|
1.Организационныйэтап.
Этап мотивации.
|
Организует деятельность учащихся
|
Приветствуют учителя
Читают стихотворение на слайде
Самоорганизация
|
Слайд 1.
Книга – верный друг детей,
С ней живется веселей!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
|
Умение договариваться с учителем о правилах
поведения и следовать им (Коммуникативные УУД).
Понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных
задач ( Личностные УУД)
|
|
Проверка
домашнего задания.
|
- Ребята, а что
мы с вами прочитали вчера? Определите жанр произведения. Дома вы подготовили
модели обложек.
Покажите, что у
вас получилось?
|
- Это рассказ, потому что, события следуют последовательно друг за
другом и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать
переживания героя.
|
Проверка
выполняется
фронтально.
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, уметь слушать и понимать других.
(Коммуникативные
УУД)
|
|
2.Актуализация. Работа с текстом.
|
Организует формулирование темы урока
учащимися.
|
Отвечают на вопросы учителя, делают
умозаключения.
С помощью учителя формулируют тему и цели
урока.
Читают задания в
исследовательских бланках (Приложение№1)
|
Проводит фронтальную беседу с учащимися.
Слайд 2.
-Кого вы видите на слайде? ( Мальчик, автор, майор).
-Что может объединять их? Над каким
произведением будем работать на уроке? Слайд 3.
Какие цели поставим перед собой на уроке?
-
Ваша работа сегодня будет заключаться в том, чтобы найти
и доказать ответы на заданные вопросы и высказать свои мысли. Работать будем
в парах.
|
Уметь извлекать
информацию из иллюстраций; формируем умение обобщать, сравнивать, выделять главное.
(Познавательные
УУД)
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать других.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь с помощью
учителя формулировать тему урока, познавательные задачи.
(Регулятивные
УУД)
|
|
3.Этап открытия новых знаний. Работа с
текстом учебника, дополнительными источниками.
Физминутка
|
Проводит фронтальную беседу с учащимися
- Подберите родственные слова к первому слову.
- Как понимает
слово «Честность» мальчик?-
- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?
- Давайте
посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова. Я вынесла значения
этого слова на слайд.
- В каком
значении употребил автор слово «честное» в названии нашего произведения?
Для того, чтобы
проверить как внимательно вы читали произведение Л. Пантелеева, поработайте в
группах. Организует и контролирует деятельность детей
- Проверим.
Хором всем
классом
|
- Честное слово.
- Честность, честь, честный…
(Дети предлагают свои варианты ответов)
Если дал слово,
то несмотря ни на что его сдержать!
Читают текст слайда
- Мальчик дал честное слово и сдержал его, а это достойное уважения
качество человека.
В 1-м значении: достойные уважения и гордости моральные качества
человека.
Учащиеся работают на бланках с заданиями.
Хором всем классом
|
Прочитайте название произведения ещё раз.
На слайде 4
Честь – достойные уважения и гордости моральные качества человека;
Честь- хорошая, незапятнанная
репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду);
Честь-почёт,
уважение (честь по труду).
Приложение 1
Фронтальная
проверка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
( Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
( Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других, формируем умение работать в группах. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний. (Познавательные УУД)
Уметь прогнозировать
и планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей (составлять план). (Регулятивные УУД)
Уметь извлекать информацию из иллюстраций,
текстов;
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы. (Познавательные УУД)
|
|
4.Первичное
закрепление. Работа с текстом и дополнительной литературой после чтения.
|
Я предлагаю вам
вспомнить последовательность событий в рассказе и восстановить ее. Давайте
теперь вместе разберем каждую часть рассказа и подберем эпизод текста к
картинкам на слайдах.
- Молодцы! Вы все
справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное
произведение.
|
Находят и
зачитывают эпизод, который подходит к иллюстрации.
|
Слайд 5 с перепутанными картинками.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
Формирование познавательной активности.
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы
на вопрос, уметь на основе анализа чтения делать выводы;
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний. Уметь найти и выделить нужную информацию о героях и их поступках в
учебнике, и др. источниках (Познавательные УУД)
Уметь планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
(Регулятивные УУД)
Уметь выказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией (Личностные УУД)
|
|
5.Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Я предлагаю вам
вспомнить пословицы и из слов на ваших карточках составить их.
О чем эти
пословицы, как вы понимаете их?
|
Дети собирают из
слов пословицы, записывают на листы.
Отвечают на
вопрос, стараются дать пояснение смысла каждой пословицы.
|
Приложение 2.
Слайд 6 (проверка.)
И хочется и колется.
Друзья познаются в беде.
Уговор дороже денег.
Давши слово, держись, а не давши, крепись.
Береги платье снову, а честь смолоду.
На всякое хотенье есть терпенье.
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
Честь идёт по дороге, а
бесчестье по сторонке.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний.
(Познавательные УУД)
Уметь преобразовывать информацию из одной
формы в другую. (Познавательные УУД)
Уметь планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
(Регулятивные УУД)
Уметь на основе анализа делать выводы;
(Познавательные УУД)
Овладение морально-этическими нормами
поведения через выявление морального содержания. (Личностные УУД)
|
|
6.Рефлексия
Домашнее задание
|
- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот
рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?
- Зачем нужно изучать
это произведение?
-Вам предлагается оценить свою самостоятельность и дать оценку своей
работе.
Выполнить в рабочей тетради задание №3 и №4
в «Рабочей тетради» на стр.68
или написать продолжение рассказа.
|
Чтобы мы были добрыми, отзывчивыми, честными.
Этот рассказ помогает воспитывать в себе стойкость и мужество,
честность.
Осуществляют
самооценку работы, отвечают на вопросы и делают выводы о пользе урока.
Выбирают
домашнее задание
|
показ слайда 7
В жизни каждый
человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с
детства нужно формировать в себе некоторые черты характера и чтобы в жизни не
произошло, нужно всегда оставаться человеком.
Пусть
книги друзьями
Заходят
в дома.
Читайте
всю жизнь,
Набирайтесь
ума.
Слайд: Спасибо за урок!
|
Уметь осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.