|
Название этапа урока,
цель, время
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Формируемые УУД
|
|
1-й этап.
Организационный момент 1 мин.
Цель: Приветствие.
Включение учащихся в деятельность
|
Приветствие. Создание
положительного эмоционального настроя на урок.
|
Оценивание готовности к
уроку.
Самоорганизация на
учебную деятельность
|
личностные:
внимание, уважение к
окружающим;
регулятивные: саморегуляция
|
|
2-й этап.
Сообщение темы урока.
Постановка учебных задач.
Цель: познакомить с целью
урока
4 мин.
|
Беседа с
учащимися:
Слайд 1
Звенит настойчиво звонок,
И начинаем мы урок,
Но вы хотели бы узнать,
А что мы будем изучать?
Закономерен ваш вопрос,
Я отнесусь к нему всерьёз
Ответьте мне лишь на
вопрос:
Что предмет определяет
И на вопросы отвечает
ЧЬЯ? ЧЕЙ? КАКАЯ? и КАКОЙ?
Смешной, громадный,
золотой?
Вы догадались, без
сомнения,
И скажете без промедления
Названье речи
замечательное
Это имя прилагательное!
Слайд 2
Вы тему верно мне
назвали,
Её когда-то изучали,
Сегодня мы всё повторим,
Всё вспомним, скажем,
обобщим.
|
Отвечают на вопросы
Что мы уже вспомнили об
имени прилагательном? Что нам еще нужно вспомнить, чтобы повторить и обобщить
наши знания по данной теме?
Разряды.
Степени.
Полную и краткую форму.
Окончания имен
прилагательных.
Давайте вспомним, что мы помним про имя прилагательное. Играем
по цепочке. Каждый, у кого в руках появляется игрушка, задает вопрос по теме
«Имя прилагательное» и бросает игрушку тому, кто должен ответить. Итак,
поехали. Что такое имя прилагательное?
|
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные:
высказывание
предположения на основе наблюдений
|
|
3-й этап
Закрепление
знаний
мин.
Цель:
активизация
познавательной и мыслительной деятельности учащихся
5 мин
7 мин
|
А сейчас давайте проверим наши знания на практике. Выполним
практические задания. (Текст выводится на слайды и для каждого ученика).
Давайте поработаем редакторами. Исправим ошибки в предложениях и
подчеркнем прилагательные. Не забудьте расставить недостающие знаки
препинания.
|
Исправляют ошибки в
предложениях, находят и подчеркивают прилагательные, расставляют недостающие
знаки препинания.
Взаимопроверка в парах.
|
коммуникативные:
адекватно воспринимать
устную и письменную речь.
личностные:
внимание, уважение к
окружающим
регулятивные:
принятие учебной задачи
|
|
Учитель активизирует
мыслительную деятельность учащихся. Беседа по тексту.
Тема текста,
Название.
А сейчас давайте
определим форму у имен прилагательных. Что нам помогло это сделать?
В снежной бахроме – Т.п.,
ж.р., ед.ч.
Извилистая тропка – И.п,
ед.ч, ж.р.
По мрачной чащобе – Д.п,
ж.р, ед.ч
Из-под глубокого снега –
Р.п., м.р, ед.ч,
Зеленая ветка – И.п.,
ж.р, ед.ч.
Холодные ветры – И.п.,
мн.ч.
На весенних проталинках –
П.п, мн.ч.
Прилагательные какого
разряда нам не встретились? Приведите по два примера.
|
Устно отвечают на
вопросы, письменно выполняют задание.
Сверяют с образцом (с
доски).
Приводят примеры.
|
Познавательные УУД:
делать выводы, обобщения;
регулятивные:
осуществлять самоконтроль
и самооценку;
|
|
Физминутка
1 мин
|
Прилагательное
в полной форме – хлопок.
В
краткой – поднимаете руки вверх,
Часть
речи не имя прилагательное – топаете ножками.
|
Выполнение задания.
|
коммуникативные:
адекватно воспринимать
устную и письменную речь.
познавательные:
восприятие и оценка
информации, планирование последовательности действий.
|
|
3-й этап
Закрепление
знаний
мин.
Цель:
активизация
познавательной и мыслительной деятельности учащихся
13 мин.
|
Большинство
прилагательных из нашего текста качественные. А вы знаете, что только они
могут образовывать степени сравнения. 2-3 на отметку.
Давайте
попробуем.
|
Образовывают степени
сравнения имен прилагательных.
|
Познавательные:
преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
регулятивные:
осуществлять самоконтроль
и самооценку;
коммуникативные:
построение речевого монологического
высказывания в соответствии с поставленными задачами
|
|
6-й этап
Представление знаний
5 мин.
|
Допишите текст, добавьте
2-3 предложения о том, любите ли вы бывать в зимнем лесу. Не забывайте
использовать имена прилагательных.
|
Два-три учащихся зачитывают.
|
коммуникативные:
публичное выступление
познавательные:
восприятие и оценка
информации
|
|
7-й этап.
Рефлексия деятельности -
итог урока
4 мин.
|
Домашнее задание. Как ты
представляешь себе имя прилагательное? Опиши его. Нарисуй его портрет. Подумайте,
почему оно «прилагается»? Кто его вечный спутник? (На отдельном листочке).
Вопросы: что мы с вами
сегодня повторили?
Что по данной теме вы не
понимаете?
Кого из ваших
одноклассников вам бы хотелось оценить отметкой? Какой и почему?
Какую отметку вы бы
поставили себе за урок?
А какую отметку вы бы
поставили мне за урок?
|
Учащиеся оценивают свою
работу
Выступают перед классом с
оценкой своей работы и работы одноклассников.
|
регулятивные:
осуществлять оценку и
самооценку;
личностные:
внимание, уважение к
окружающим
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.