«МЫ ВМЕСТЕ» ((адаптированная комплексная краткосрочная вариативная программа летнего отдыха, оздоровления, воспитания детей в детском загородном оздоровительном центре для детей с ОВЗ)

 

 

 

 

« МЫ – ВМЕСТЕ»

(адаптированная комплексная краткосрочная вариативная программа летнего отдыха, оздоровления, воспитания детей в детском загородном оздоровительном центре «Золотой бор»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составители программы:

Заместитель директора по ВР

Г.Н. Босенко

Педагог-организатор

В.Б. Кудрицкая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Информационная карта программы

 

Полное название программы	Адаптированная комплексная краткосрочная вариативная программа летнего отдыха, оздоровления, воспитания детей в детском загородном оздоровительном лагере «Мы вместе».
Цель программы	Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления воспитанников интернатных учреждений Республики Хакасия  в летний период.
Задачи программы	1)привлечь каждого ребенка к осознанному выбору здорового образа жизни; 2)расширить через игровой сюжет активность ребенка с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей; 3)воспитывать гражданские и нравственные качества; 4)развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.
Адресат программы	Дети и подростки в возрасте от 8 до 18 лет, педагогический коллектив.
Количество участников программы	125 человек в одну смену
Количество смен	3 смены по 21 дню
Срок реализации программы	Программа реализуется в летний период с16 июня по 24 августа 2014г
Финансовое обеспечение программы	Программа финансируется из Республиканского бюджета.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	Повышение социальной активности, которая должна проявиться в течение следующего учебного года активным участием в жизни школы, детского дома; отказ от вредных привычек, повышение общего уровня воспитанности; снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; личностный рост ребенка и приобретение им положительного социального опыта.

 

 

 

2.    Пояснительная записка

«До поры до времени они для нас тайна за семью печатями. Слабее, ранимее во много раз, чем мы, они на каждом шагу создают тупиковые ситуации для себя и для нас. Кричи на них, топай ногами, грози ремнем отстегать или крова лишить – на них ничего не действует. Они не понимают, чего мы от них хотим. И вот наступает минута, когда, словно очнувшись от ночного кошмара, мы осознаем, что они растут, а мы уже выросли.»

И.Зюзюкин « Мост через речку детства»

 

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за учебный год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья.

Оздоровительный центр «Золотой бор» функционирует в период летних каникул с 16.06.2014г по 24.08.2014г. для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальных (коррекционных) школ-интернатов   и детских домов.  

Летний отдых в оздоровительном центе  организуется в целях создания условий для укрепления здоровья детей, развития гигиенической и физической культуры, реализации лечебно-профилактических и культурно-массовых мероприятий, обеспечивающих восстановление душевных и физических сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое воспитание.

 Данная программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков основана на анализе работы оздоровительного центра за прошлые годы и необходимости модернизации старых форм работы с детьми и подростками. В  программе запланировано   проведение 2 мероприятий в день: общественно-значимые мероприятия, развлекательные мероприятия. Общественно-значимые мероприятия проводятся в отрядах, а при проведении   развлекательных мероприятий привлекаются все воспитанники загородного лагеря.

                                                                       

                                                                       

              На «Лето-2014» разработана программа « Мы вместе».

Детские оздоровительные лагеря в своей деятельности встречаются с самыми злободневными социальными проблемами. Остаётся крайне низким качество жизни большинства современных семей, не искоренена до сих пор проблема безнадзорности и социальной незащищённости. Сложными социальными проблемами представляются разрушение традиций семейного воспитания, отсутствие социального интереса детей и подростков, слабая мотивация к социальному взаимодействию, низкий уровень готовности к социальной деятельности.

Педагогический коллектив лагеря считает актуальным направлением в работе восстановление возможности социального развития. Этот процесс должен быть направлен на решение задач широкого диапазона – от привития элементарных навыков социальной компетенции до полной интеграции личности в общество.

Этот процесс схож с так называемой социальной реабилитацией, которую в лагере можно проводить параллельно с выполнением других педагогических задач.

Педагогическими условиями эффективности можно считать: новизну впечатлений и деятельности; интенсивность деятельности и отношений.

Детский оздоровительный центр должен стать полем  построения социальных контактов, полем формирования толерантности и гибкости поведения. Особенно важно такое общение в современных условиях, когда некоторые традиционные или вновь появившиеся социальные условности разделяют детей и не позволяют им взаимообогащаться. Здесь здоровые дети должны учиться строить отношения с детьми, имеющими ограниченные возможности, семейные дети находить друзей среди воспитанников детских домов и социальных приютов (общие мероприятия с соседними лагерями «Юность», «Искожевец», «Сигнал», « Сосновый бор»). Самое важное в этой работе не переусердствовать, не быть слишком навязчивыми и создать  оптимальные условия для успешной социализации личности в лагере и в дальнейшей жизни.

Центром воспитательной работы  является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно, благодаря продуманной организованной системе планирования летнего отдыха.

3. Концептуальные основы

Концептуально программа «Мы вместе!» продолжает программу «Краски лета», по которой мы работали летом 2013 года.

          Методическое проектирование  программы опирается на признанные достижения   отечественной педагогики:  идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания          (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Принципы,  положенные в основу программы:

1.Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразие каждого ребенка.

2.Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.

3.Деятельностный подход к воспитанию: воспитательная сфера жизнедеятельности должна развиваться как пространство деятельностного формирования у детей и подростков умений и навыков самосовершенствования

4.Дифференциация в  воспитании: отбор содержания, форм и  методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями подростков.

5.Принцип демократизации: Одним из необходимых условий саморазвития личности учащихся является демократизация воспитательного процесса, воплощаясь в свободе выбора, самостоятельности, удовлетворения интересов через развитие детского соуправления, поддержку детских инициатив и другие условия самоутверждения и самореализации личности ребенка.

6.Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать особенность учащихся.

4. Цели и задачи

Цель: Создание условий для усвоения и активного использования  детьми положительного социального опыта на основе включения их в разнообразную, общественно значимую  и   личностно   привлекательную     деятельность,    содержательное    общение    и  межличностные  отношения  в  разновозрастном  коллективе,  развитие  творческих  способностей детей.

 

Задачи:

Личностные:

1. Привлечь каждого ребенка к осознанному выбору здорового образа жизни;

2.Расширить через игровой сюжет активность ребенка с ограниченными возможностями здоровья с учетом  индивидуальных и возрастных особенностей;

3. Воспитывать гражданские и нравственные качества;

4. Развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.

 

 

  Управленческие:

 1. Использовать многообразие форм и  методов организации   отдыха и   оздоровления детей в условиях детского оздоровительного центра.

2. Реализовывать инновационно - творческий подход в деятельности        воспитателей  и органов соуправления.

3. Формировать в лагере среду, содействующую самовыражению личности             воспитанников и педагогического состава, создание ситуаций успеха.

 

5. Реализация программы

Программа реализуется через игру, способную пробудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение окружающего мира. При выборе игр акцент делается на их видовое многообразие: соревновательного характера чередуются с играми на развитие сотрудничества и взаимопомощи, ролевые игры.

Особое внимание уделяется работе с детьми и подростками девиантного поведения. Все мероприятия направлены на восстановление эмоциональной сферы и развитие коммуникативных качеств с учетом индивидуальных особенностей детей и подростков группы “риска”, детей с ограниченными физическими возможностями.

Механизм реализации программы

В основу системообразующей деятельности в ходе смены мы закладываем:

·        педагогику сотрудничества;

·         игровые технологии;

·         групповые технологии;

·         технологии свободного труда;

·         технологию творчества.

Каждый ребенок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника, а то и автора какого-то дела.

Для реализации целей и задач программы используются следующие формы работы: кружки «Умелые руки», вокал « Колибри», конкурсы, КТД, творческие лаборатории, инициативные группы, соревнования, выставки, турниры, трудовые акции, “огоньки”, ролевые игры, деловые игры, ярмарки, тематические дни.  Виды деятельности: досуговая, спортивная, эстетическая, оздоровительная, игровая, социально – трудовая, общение.

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Подготовительный этап.

       Этот этап характеризуется   тем,  что за 2   месяца   до   открытия   летнего  оздоровительного лагеря  начинается  подготовка  к  летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·        проведение     совещаний      при   директоре     и   заместителе     директора     по   воспитательной работе по подготовке Центра к летнему сезону;

·        издание приказа о проведении летней кампании;

·        разработка  программы «МЫ ВМЕСТЕ» по организации деятельности  летнего досуга детей и подростков;

·        подготовка методического материала для педагогов;

·    составление необходимой документации (план-сетка, положения,       инструкции)

 Организационный этап смены.

    Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 1 день.

    Основной деятельностью этого этапа является:

запуск программы «МЫ ВМЕСТЕ»; 

 открытие лагерной смены.

 Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

  реализация основной идеи программы;

  вовлечение   детей   и   подростков   в   различные   виды

  коллективно- творческих дел; 

  работа творческих мастерских.

Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:

 подведение итогов смены;

 анализ предложений детьми, педагогами, внесенными

 по  организации летнего досуга детей в будущем.

6. Методическое обеспечение программы

Консультативную и экспертную поддержку методического обеспечения даёт ГАОУ РХ ДПО «Хакасский институт развития образования и повышения квалификации»

 

 Методическое обеспечение включает в себя:

 

·        Разработку программно – методического обеспечения деятельности оздоровительного центра «Золотой Бор» на летний оздоровительный сезон 2014 года (программа деятельности, игровые технологии и др.)

·        Разработку программы психолого – педагогического сопровождения деятельности детского  коллектива

·        Разработку и подбор, формирование и оформление информационных, дидактических  и др. материалов

·         Подбор методической литературы в соответствии с программой лагеря

·        Формирование библиотечки методической литературы, наглядных пособий, реквизита и др. для проведения  программных мероприятий

·        Разработку и подбор диагностических материалов для проведения входящей и итоговой диагностики смены

 Для успешной реализации Программы провести спецкурс “Педагогика каникул” для членов педагогического коллектива по подготовке к работе в лагере, что позволит воспитателям и вожатым приобрести навыки организаторской, конструктивной, коммуникативной, аналитической деятельности ( Приложение №1).

 

 

7. Кадровое обеспечение программы.

                 Согласно штатному расписанию.

8. Материально-техническое обеспечение программы.

№п\п	Наименование	Количество
1	Телевизор	4
2	компьютер	1
3	Цифровой фотоаппарат	1
4	Музыкальный центр	1
5	Цифровая видеокамера	1
6	Полоса препятствий	1
7	Настольные игры (лото, пазлы,  шашки, шахматы)	10
8	Канцелярские товары	В комплекте
9	Спортивная  площадка	1
10	Игровая площадка	1
11	Спортивный инвентарь (футбольные,  баскетбольные и волейбольные мячи)	6
12	Спортивный инвентарь (скакалки, обручи, кегли, резиновые мячи)	в комплекте
13	Туристическое снаряжение (спальные мешки, тур. инвентарь)	В комплекте
14	Оборудование сенсорной комнаты	комплект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Содержание программы.

Приоритетные направления деятельности

• Патриотическое.

Цель: воспитание патриотических чувств к родине, родному краю, традициям и наследию российского народа.

 Задачи:

 формирование гордости за достижения российского народа,       воспитание  у детей  чувства долга и ответственности.

	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Линейка памяти	июнь	Степанова Т.М.
2.	Оказание помощи в быту ветеранам с. Нижняя Коя	Июнь-август	Вожатые
3.	Конкурс рисунков «Скажем фашизму НЕТ!»	июнь	Ст. вожатая
4.	Экскурсии в с. Шушенское, г. Минусинск, Абакан к памятным местам	Июнь-август	Бутенко С.И. Попович Б.Н.
5.	Игра «Поле чудес» по теме « Символика государства Российского»	Июнь-август	Белоногова Т.В. воспитатели
6.	День Хакасии	Июль	Вожатые Воспитатели
7.	Фестиваль « Дружба народов»	июль	Белоногова Т.В. Воспитатели вожатые

Патриотизм – энергия созидания. Ежедневно отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России. Комплекс мероприятий патриотической тематики лег в основу воспитательной работы всех 3 смен лагеря.

• Спортивно-оздоровительное.

 

Цель: создание условий для сохранения физического здоровья воспитанников;

Задачи:

 продолжить работу по формированию физических качеств детей;

 пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

 обеспечить 100% участие воспитанников в   спортивных мероприятиях.

 

	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Игровой час «Не болейте никогда»	июнь	Медработники
2.	Игровая программа «Мы за ЗОЖ»	июнь	Степанова Т.М.
3.	Спортивные забавы	Июнь	Степанова Т.М.
4.	Путешествие по станциям	август	Белоногова Т.В. Степанова Т.М.
5.	Игра «Зарничка»	июль	Степанова Т.М. Бутенко С.И.
6.	Весёлые эстафеты	Август	Вожатые
7.	Игра по станциям «В поисках сокровищ»	июль	Белоногова Т.В.
8.	Молодецкие   забавы	Август	Степанова Т.М.
9.	Весёлые   старты	Июль	Вожатые
10.	Эстафета «Гонка мячей»	Июнь	Степанова Т.М.
11.	Интеллектуальный тир	Июль	Степанова Т.М.
12.	Малые Олимпийские игры	июль	Степанова Т.М.
13.	Акция «Конфетка за сигаретку»	июнь	Лазарева Н.В.
14.	Конкурс плакатов «Мы за ЗОЖ»	август	Ст.вожатая

В оздоровительном лагере двигательная активность детей организована в течение дня по расписанию: 1 половина дня – спортивные часы, 2 половина дня –  работа спортивных секций. Ежедневно проводится утренняя гимнастика, которой дети занимаются на свежем воздухе. Лучшие спортсмены лагеря удостаиваются чести поднять флаг РФ на линейке. На спортивных площадках организованы различные виды спортивных соревнований с учетом их зрелищности и массовости, - это “веселые эстафеты”, волейбол, пионербол, футбол, баскетбол, лапта.

Один раз за смену дети совершают пешую туристическую прогулку за пределы лагеря. Протяженность маршрута – 2 км. На прогулке дети наблюдают за растениями, насекомыми и птицами, для них организовываются игры по ориентированию на местности “Найди клад”, подвижные игры, игры на знание лекарственных растений нашего края. Организация таких прогулок способствует формированию прочных знаний об особенностях местности, флоры и фауны родного края, а также является основой положительных взаимоотношений в детском коллективе.

Формы работы:

-Мониторинг физических параметров каждого отдыхающего ребёнка; 

-Ежедневный медицинский осмотр детей;

-Воздушные, водные и солнечные процедуры;

-Подвижная деятельность на воздухе;

-Вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух.

  -Встречи с медицинскими работниками с беседами по привитию гигиенических навыков и профилактике травматизма (Приложение №2).

 

• Трудовое.

Цель: приобщение к общественно-значимому труду, общекультурным и нравственным ценностям.

Задачи:

               освоение социально-трудовых ролей, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка;

               подготовка детей-сирот к самоопределению, развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности, творческих способностей.

 

	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Конкурсная познавательная игра «Дар маленького зёрнышка»	август	Белоногова Т.В.
2.	Практикум «Пуговичных дел мастер»	июль	Большакова С.В.
3.	Экскурсия на предприятие с. Шушенского	август	Бутенко С.И.
4.	Работа на  благоустройстве клумб, огороде	Июнь-август	Белоногова Т.В. воспитатели
5.	Акция «Твори добро» (помощь ветеранам войны и труда) с. Нижняя Коя	Июнь-август	Воспитатели

 

 

 

Трудовое воспитание проводится в форме ряда работ по самообслуживанию. Дети дежурят в столовой, участвуют в уборке территории, спальных мест и корпусов, диско – клуба. На специальных стендах отражается успех каждого отряда в трудовой деятельности.

Педагогический коллектив оздоровительного лагеря «Золотой Бор» считает трудовое воспитание важным элементом воспитательного процесса.

Ежедневно, утром и вечером, старший воспитатель и медицинская сестра проверяют санитарное состояние корпусов и выставляют оценки отрядам. Вся территория лагеря разделена между отрядами, и дети поддерживают на ней чистоту и порядок. Каждую смену проводятся дни защиты леса или экологические дни – уборка сухих сучьев, расчистка территории. В кружках детям также прививаются основные трудовые навыки при работе с материалами различных фактур.

 

·        Туристско -экологическое

 

Цель: формирование ответственного отношения к природе.

  Задачи:

ознакомление детей с жизнью на планете – растениями и животными;

   овладение навыками поведения в окружающей природной среде;

       развитие творческих способностей, свободного воображения и фантазии.

 

	Мероприятие	Сроки исполнения	Отвественные
1.	Игра «Счастливый случай» по   теме «Природа и её охрана»	июнь	Лазарева Н.В.
2.	Конкурс юных дизайнеров ландшафта «Хочу, чтоб было так!»	июнь	Большакова С.В.
3.	Акция   «Уютный   дворик»	Июнь-август	Воспитатели
4.	Конкурс   «Цветущая клумба»	Июль	Белоногова Т.В.
5.	Сбор лекарственных трав «Народные целители», фиточай на природе.	Июнь	Медработники
6.	Конкурсная программа «Я тебя спасу»	Июль	Белоногова Т.В.
7.	Конкурсная программа «Знатоки природы»	Июль	Белоногова Т.В.
8.	Игра «Экологическая мозаика»	Август	Бутенко С.И.
9.	Викторина «Цветочная поляна»	Август	Воспитатели вожатые
10.	Экологическое путешествие «В лес за загадками»	Август	Вожатые
11	КТД «Флора и фауна Золотого бора»	июль	Белоногова Т.В.
12	Викторина «Путешествие в прошлое»	август	Вожатые
13	Поход с ночной рыбалкой. Конкурс «Ловись рыбка, большая и   маленькая»	Июль	Белоногова Т.В.
14	Я люблю свой край	август	Белоногова Т.В.
15	Поход выходного дня	июль	Белоногова Т.В. воспитатели
16	Игровая программа «Весёлый рюкзачок»	Июль	Степанова Т.М.
17	Поход выходного дня	август	Степанова Т.М.

• Творческое.

Цель: развитие творческих способностей детей и формирование положительной эмоциональной сферы личности ребенка.

Задачи:

               развитие творческих задатков воспитанников детского дома;

               формирование социально-значимых коммуникативных навыков;

               развитие эмоциональной сферы личности воспитанников.

 

	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Театральная гостиная «Старые сказки на новый лад»	август	Белоногова Т.В.
2.	«Вместе весело живётся» (придумать эмблему, название, девиз, выбрать командиров)	июнь	Воспитатели вожатые
3.	Самопрезентация «Я могу!»,	август	воспитатели
4.	Конкурс фотографий, поделок   и рисунков «Хорошее настроение	июль	Бутенко С.И.
5.	КТД «Семейный парад»	июнь	Лазарева Н.В.
6.	Программа «Волшебные сказки»	июль	Белоногова Т.В.
7.	Музыкальный калейдоскоп	июль	Евсюкова А.Д.
8	Алло, мы ищем таланты!	август	Евсюкова А.Д.

    Ежедневно в лагере проводятся вечерние программы, подготовленные самими участниками смены (отрядами и досуговой службой лагеря). Мероприятия смены спланированы таким образом, чтобы каждый ребенок любого возраста мог принять в них активное участие. Все мероприятия направлены на раскрытие творческого потенциала ребенка и дают возможность проявить свои таланты и способности (актерские, вокальные, хореографические, лидерские, прикладные и пр.)  У каждого ребёнка есть возможность попробовать себя в различных видах деятельности и в разных социальных ролях: исполнителя, наблюдателя, организатора, генератора идей, что, безусловно, способствует социализации.

• Профилактическое.

Сегодня не только взрослые, но и дети должны быть готовы действовать быстро и эффективно для сохранения своего здоровья и жизни в опасной экстремальной ситуации, оказывать помощь себе и другому. В настоящее время чрезвычайно остро стоит задача помочь детям усвоить и закрепить знания, умения и навыки безопасного поведения. Это позволит детям более уверенно чувствовать себя в окружающем мире.

   Статистики о пожарах, о ДТП и о травмировании детей  в нашей республике, из года в год подтверждает, что на летний период приходится до 70% от всех происшествий с детьми за год. Лагерь является одним из направлений воспитательной работы с детьми в летний период, организуя досуг, предлагая мероприятия для искоренения бесцельного времяпрепровождения.

    Очевидно, что вопросы безопасности на сегодняшний день актуальны. Именно поэтому в нашем лагере создана программа «Школа безопасности» (Приложение №3).

• Детское соуправление.

	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Выборы городского совета	Июнь, июль, август	Ст.вожатая
2.	Школа актива	Июнь, июль	Ст. вожатая
3.	Заседание горсовета	1 раз в неделю	Ст. вожатая
4.	Конкурс на лучшее оформление своей «улицы»	Июнь	Ст.вожатая
5.	Конкурс «Лучший диджей»	Июль, август	Евсюкова А.Д.
6.	День самоуправления	июль	Белоногова Т.В. Старшая вожатая
7.	День наоборот	июль	Ст.вожатая
8	Дни мальчиков и девочек	август	Ст.вожатая

Детское соуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребенка. Формируется чувство “команды”, ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка. Соуправление жизнедеятельностью лагеря позволяет тандему «Ребенок–Взрослый» оптимально управлять механизмом реализации программы смены с учетом пожеланий воспитанников, требованиями педагогической науки и правилами организации деятельности загородных оздоровительных лагерей.

Модель содержания игровой деятельности

В качестве основополагающего метода организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря используется сюжетно-ролевая игра – целостное законченное действо. Это маленькая жизнь длиной в 63 дня, которая проживается каждым участником и позволяет ему получить опыт, ценный для настоящей жизни. Все смены структурно идентичны, но имеют свою собственную идею, которая реализуется с максимальным личностно-развивающим эффектом.

Реализация целей и задач программы строится, в первую очередь, на организации содержательной основы программы – социальных сюжетно-ролевых играх.

«Сюжетно-ролевая игра – своеобразная школа воспитания свободного, бескорыстного отношения ребёнка к миру, которое в свою очередь, оказывается залогом социального и эстетического освоения данного мира» (С.А. Шмаков).

Так как состав отдыхающих в ОЦ «Золотой Бор» в течение всего оздоровительного сезона остаётся почти без изменения, педагогический коллектив решил запустить на всё время нахождения детей и подростков в лагере сюжетно-ролевую игру «Мы строим город Златоград». Идея такой игры не нова, но мы считаем, что именно она создаст атмосферу теплоты и доверия, что особенно не­обходимо в работе с данной категорией детей.

Участниками игры становятся все ребята и взрослые, приехавшие в лагерь.

 У каждого человека должен быть дом – не просто жилище с крышей над головой, а то место, где его любят и ждут, понима­ют и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно.  План-проект постройки дома включает в себя моделирова­ние из психологических характеристик личности, каждая из ко­торых выявляется в результате отдельного конкурса и становит­ся отдельным «кирпичиком» большого проекта «Территория Добра». Играть будут все отряды, цель при этом у всех одна – построить Город Златоград. Игровая фабула данной модели основывается на том, что создать такой «город», где все будут жить  в любви и согласии, можно только из «строительного материала» с особыми свойствами: доброты, понимания, взаимопомощи, терпения, такта, юмора, здоровья и т.д. Эта форма организации ла­герной смены несет в себе социально-нравственные ценности, имеющие личностный смысл для каждого и обогащающие взаи­моотношения всех участников данной игровой модели.

Ребятам рассказывается история строительства лагеря «Золотой Бор». Когда-то на этом месте  стоял хмурый хвойный лес. До того он был хмурый, что даже Солнце не решалось заглядывать в него. Сумрачно и мрачно было в лесу. И даже травы не росли на каменистой почве. Но однажды на это место приехали воспитанники Черногорской школы-интерната вместе со своими педагогами. Жалко им стало хмурый лес, и решили построить они в нём детский лагерь, чтобы не так тоскливо было деревьям в этом лесу. Вместе со взрослыми ребята корчевали старые пни, расчищая площадки для возведения корпусов, носили дёрн для того, чтобы можно было посадить цветы…. И увидело Солнце, что руки этих ребят золотые, а в сердцах горит золотой огонёк… И озарило тогда Солнце всю местность золотым светом… И назвали это место «Золотой Бор». И не было счастливее ребят, которые каждое лето приезжали отдыхать в лагерь, построенный их «золотыми» руками. Много добрых  традиций родилось в «Золотом Бору». Со временем традиции стали бледнеть, терять свой золотой блеск. И нынешние воспитанники решили вернуть им былое сияние. Так было решено построить в «Золотом Бору» Город «Златоград».

«Город Златоград» имеет свой флаг, девиз, гимн и клятву.

Девиз: “Мы строим город Златоград, чтоб жить в нем каждый был бы рад!”

Гимн: “Дорога Добра…”.

В городе живут “златоградцы”. Название города обязывает относиться друг к другу по законам добра и справедливости. Педагогическому коллективу необходимо как можно больше употреблять в разговоре с ребятами слова: “спасибо”, “пожалуйста”, “будьте добры”.

Правит городом Градоначальник (директор лагеря) и его министры:

• Министр финансов – старший воспитатель
• Министр спорта – инструктор по физкультуре
• Министр культуры – старшая вожатая
• Министр добра – педагог-психолог
• Министр здравоохранения – медицинский работник лагеря
• Министр правопорядка – охранник лагеря
• Горсовет – по одному лидеру из отряда (Выборы в члены Горсовета проходят каждые три недели

Каждый новый день проходит под общим девизом, согласно выбранной тематике дня. Каждый житель города получает индивидуальную визитную карточку.

По мере участия “златоградца” в игре на протяжении всей смены заполняется “Моя дорога Добра” в знак признания его заслуг. На визитке появятся символы в виде разноцветных человечков, сообщающие о том, что наш “златоградовец” достиг определенных успехов и его имя останется в истории “Города Златограда” и будет отмечено в «Почётной книге жителей Златограда»

Участие и успех отрядов в общелагерных делах также отмечается символами на экране игры. Имеет свою расшифровку:

Символ красного цвета:

 Молодцы! Всё было здорово! Так держать! (I место).

Символ зелёного цвета:

Хорошо, но можно лучше! (II место).

Символ желтого цвета:

У тебя есть ещё шанс (III место).

Символ синего цвета:

Так себе, маловато старания и творчества.

В течение всей смены жители города за выполнение государственных обязанностей получают денежную единицу «борик».

У каждого отряда есть своя чековая книжка, куда вносятся доходы и расходы:

1. Источник дохода:

• за выполнение индивидуальных трудовых заданий;
• за активное участие в подготовке и проведении творческих дел;
• за содержание в чистоте и порядке комнат и корпуса;
• за инициативное дело на пользу города;
• за высокий культурный уровень: поведения, проведения мероприятий, общения.

2. Источник расхода:

• за плохое поведение в столовой.
• за плохое дежурство отряда.
• за беспорядок в комнатах и корпусе.
• за беспорядок дежурного отряда на территории города.
• за нарушение законов города Златограда.
• за употребление грубых слов.

На протяжении всего периода смены работает служба «Биржа идей», которая отслеживает уровень участия ребят во внутриотрядных и общелагерных делах. Выполняет пожелания и предложения жителей города. Планирует работу и контролирует выпуск городской газеты «Золотой Бор – территория ДОБРА». (Работа пресскоров, проведение экспресс – опросов, анкетирование, сбор и обработка информации в лагере).

В итоговый период смены всем жителям, по результатам игры, вручаются вымпелы:

«Сердце Данко» – тому, кто самостоятельно, бескорыстно и добровольно помогает и совершает добрые поступки на благо всех жителей города;

«От сердца к сердцу» – тому, кто занимается декоративно-прикладным творчеством и сможет научить этому других.

«Зажечь сердца» – тому, кто сумел организовать ребят вокруг себя на добрые дела.

 Три раза в сезон подводятся итоги строительства «Города Златограда»: за активное участие в строительстве, дети отмечаются грамотами, а накопившиеся «Борики» они смогут поменять на призы.

 

         Мы хотим, чтобы каждый ребёнок в ДОЛ «Золотой Бор» был занят интересным для него, полезным и социально значимым делом.

 

Результативность программы

Результативность программы оценивается по четырём критериям:

·        Социальному - развитие лидерских качеств, трудовых  умений воспитанников; готовность к социально значимой деятельности;  к раскрепощению детей, являющихся в учебное время «непринятыми»;

·        Оздоровительному - снижение роста хронических и простудных заболеваний, уменьшение числа ребят, склонных к девиантному поведению;

·        Образовательному - пополнение знаний детей о пагубном действии ПАВ, об экологической обстановке, о государственной символике.

·        Культурному - закрепление навыков культуры общения, культуры поведения, культуры проживания на природе. 

Ожидаемые риски:

·        недостаточное финансирование;

·        отсутствие технической базы;

·        изменяющиеся погодные условия;

·         разногласия в коллективе;

·        изменения в кадровом составе;

·        нежелание подростков принимать участие в общелагерных мероприятиях;

 

Ожидаемые результаты

(для детей и подростков)

·        Приобретение ребёнком конкретных знаний, умений и навыков в различных видах деятельности: спортивной, творческой, организаторской и др.

·        Формирование чувства личной сопричастности к жизни лагеря.

·        Отказ от вредных привычек.

·        Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей.

 

(для педагогов)

·        Профессиональная практическая реализация теоретических и методических умений педагога в работе с детьми.

·        Творческая самореализация педагога в индивидуальной, групповой воспитательной деятельности в условиях временного детского объединения.

·        Совершенствование профессиональных умений (педагогических, организаторских, аналитических, коммуникативных).

·        Расширение и активное использование психолого-педагогических знаний о личности ребёнка.

(для администрации)

·        Выявление и определение педагогических условий, при которых процесс приобретения ребёнком социально-позитивного опыта собственного развития будет эффективен.

 

 

Отслеживание результативности программы.

(для детей и подростков)

·        первичная, текущая, итоговая диагностика, анкетирование, рефлексия и др.;

·        представление лагерному сообществу творческих работ и др.;

·        дневники отрядных дел;

·        активность участия в работе органов соуправления;

·        уровень проявления ребёнком собственной инициативы.

 

(для педагогов)

·        ведение «Дневника воспитателя (вожатого)»;

·        система аналитических планёрок;

·        систематическая работа с педагогическими документами;

·        подготовка обобщающего материала по итогам работы с перспективой для дальнейшего его оформления и представления как опыта работы.

 

(для администрации)

·        первичная и итоговая анкета;

·        система аналитических планёрок;

·        систематическая работа с педагогическими документами (планы, программы, дневники и др.;

·        информационно-аналитические отчёты всех служб лагеря;

·        сборник игр, отрядных и лагерных дел.

 

Для оценки эффективности работы воспитательной системы педагог-психолог совместно с педагогическим коллективом лагеря использует различный диагностический инструментарий. В нем представлены и критерии, по которым изучается система, и основные методики.

При организации смены будет использоваться следующая нормативно-правовая база:

§  Законы «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ»;

§  Конвенция о правах ребенка;

§  Всемирная Декларация «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;

§  Всемирная Декларация «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;

§  Закон Республики Хакасия №11 от 1 апреля 2010 года  «Об организации отдыха и оздоровления детей в Республике Хакасия»;

§  Постановление Правительства РХ от 29 мая 2003 г. N 129 «Об утверждении порядка создания оздоровительных лагерей на базе учреждений

социального обслуживания, лечебно-профилактических,

                    образовательных, спортивных и иных учреждений»;                                                                                

                    детей в  РХ В 2009 - 2011 годах»;

                    Постановление Правительства РХ от 25 марта 2009 г. N 80

                   «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости  

                   детей   в РХ в 2009-2011 годах».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1.     Ю.Н. Григоренко «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». – М.: Педагогическое общество России, 2003г.

2.     Мастерская вожатого – М.: Педагогическое общество России, 2003г.

3.     И.С. Гринченко «Игровая радуга». – М.: - ЦГЛ, 2004г.

4.     Ю.Н. Григоренко «Здравствуй, наш лагерь!» - М.: Педагогическое общество России, 2004г.

5.     Оздоровление и занятость детей в период каникул    // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2007.-№12.-С.16-69.

6.     Воронкова, Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007. – 304 с.

7.      «С игрой круглый год» М.С. Коган. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2006.

8.     Серия: «Праздник в школе». Минск. «Красико-Принт». 2007.

9.     Газета «Педсовет» за 2000-2009 год.

10.     Газета: «Последний звонок» за 2000-2009 год.

11.     «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе». Л. Соколова. Новосибирск. 2007.

12. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Раздел «Социальная педагогика». Комплексная программа летнего оздоровления детей "Планета детства", И.В. Кошара

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Спецкурс “Педагогика каникул”

для членов педагогического коллектива по подготовке к работе

в летнем лагере

 

Если ты не можешь быть широкой дорогой;

будь узенькой тропинкой.

Если ты не можешь быть солнцем,

будь звездой на небе.

Только найди свое дело и старайся

стать самым лучшим!

 

УВАЖАЕМЫЙ ПЕДАГОГ!

     Приступая к работе, помните, что основная цель деятельности нашего лагеря — это создание благоприятных условий для отды­ха, оздоровления и развития индивидуальности каждого ребенка в ситуации выбора видов деятельности. Для ребенка должны быть обеспечены следующие условия и гарантии:

•                   защита жизни и здоровья;

•                   ощущение себя нужным и любимым;

•                   возможность достижения успеха и признание этого успеха значимыми для ребенка людьми;

•                   расширяющееся поле выбора и инициативы;

•                   сотрудничество со взрослыми в реальном переустройстве мира и переживании этих преобразований.

Планируя свою деятельность, соблюдайте следующие принципы:

•       обеспечение безопасности всех мероприятий,

•       учет личностных и возрастных особенностей,

•       моделирование и создание ситуации успеха при общении с детьми,

•       распределение работы по часам и минутам, четкое осозна­ние педагогами, что именно и как именно они должны делать в течение дня.

 

Рекомендации по организации режимным моментам:

Приём детей. Встречайте детей с улыбкой, с лёгкими прикосновениями и добрыми пожеланиями.

Зарядка. Поддержите в ребятах интерес к ней своим личным примером. Занимайтесь зарядкой вместе с детьми, убеждая в её необходимости.

Во время завтрака следует обратить внимание на то, что дети должны прийти в столовую вместе и одновременно.

С 10 часов начинается работа всех важных структур лагеря. Начинают работу кружки. Начинаются лагерные либо отрядные мероприятия. На спортивные мероприятия и игры дети обязаны приходить в спортивной обуви и по возможности в спортивном костюме. На играх должен присутствовать педагог отряда.

Обед. Воспитатель проверяет готовность столов, при необходимости помогает их накрыть, штучные продукты выдаёт сам и присутствует в столовой в течение всего приёма пищи. Посуду дети убирают за собой самостоятельно.

 Час тишины предназначен для отдыха детей. Младшим ребятам желательно в это время спать. Ребята постарше могут, находясь в своих комнатах, читать, рисовать в тихой, спокойной обстановке, давая возможность желающим ребятам поспать.

По окончании дня – «огонёк». Это один из важных элементов дня. Это то последнее, с чем дети уйдут с общего сбора отряда, то последнее, с чего воспитатель поймёт, как «был прожит ещё один день».

Когда педагог попрощается с детьми, необходимо провести анализ дня, подвести итоги и учитывая свои замечания и предложения, спланировать следующий день.

 

 

Психологи рекомендуют

1.      Начинайте день с позитивным настроем. Улыбайтесь.

2.      Здоровайтесь со всеми. Хотите иметь здоровье — желайте  его другим.

3.      Помните: грубость вредит всему, даже справедливому и ра­зумному, доброжелательность все скрашивает.

4.      Ваш внешний вид — ваша визитная карточка, одежда — часть рабочей среды, она может многое сказать о нашей личности.

5.      Перестаньте думать о благодарности или неблагодарности и постарайтесь испытывать радость, делая доброе дело.

6.      Стремитесь к творчеству, продуктивной деятельности, рас­крытию своих способностей.

7.      Не накапливайте проблемы, дабы они не вылились в конф­ликт.

8.      Избегайте шаблона. Ни при каких обстоятельствах не суети­тесь, постарайтесь найти конструктивное решение.

9.  Соблюдение правил внутреннего распорядка поможет вам избежать проблем с администрацией:

- Отлучаться с работы только с разрешения начальника.

- Не опаздывать.

- Откликаться на просьбы о помощи в работе.

- Конфликты регулировать в коллективе самостоятельно, в крайнем случае — с помощью администрации.

10. Участвовать в обсуждении проблем, высказывая соб­ственное мнение, а когда принято общее решение, исполнять его.

11. На работе находиться в хорошем настроении: негативные эмоции мешают работе.

12. Не заниматься личными проблемами в рабочее время.

13. Не употреблять спиртные напитки, не  курить на работе.

 

Функции педагога отряда:

1.      Взаимодействует с родителями, координирует свою дея­тельность с другими педагогами и членами коллектива.

2.      Организует соуправление в детском коллективе.

3.      Создает условия для социально-психологической адаптации ребенка в условиях временного коллектива.

4.      Организует выполнение режима дня, оказывает помощь в орга­низации досуга, в получении дополнительного образования, вов­лекая в различные объединения по интересам.

5.      Планирует и организует жизнедеятельность детей, создает условия для развития личности ребенка и его самореализации.

6.      Организует, с учетом возрастных особенностей, работу по самообслуживанию, участие в общественно полезном труде.

7.      Изучает индивидуальные особенности ребенка, его спо­собности, интересы, склонности.

8.      Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, про­водит мероприятия, способствующие их психофизическому здо­ровью, отвечает за жизнь и здоровье детей.

 

Памятка педагогу по работе с родителями

     Отправляя своего ребенка в лагерь, каждый родитель хотел бы быть спокойным за сохранность здоровья своего ребенка, быть уверенным за эмоциональный комфорт в душе ребенка. В период лагерной смены ответственными за жизнь ребенка становятся воспитатели.

Родители имеют право:

• ознакомиться с условиями жизни ребенка в лагере;

• с требованиями, предъявляемыми к ребенку;

• с содержанием воспитательных программ;

• защищать законные права и интересы ребенка в случае получения от него негативной информации;

• вносить предложения по совершенствованию деятельности лагеря;

• давать индивидуальные рекомендации по работе с ребенком.

      Общение педагога с родителями детей начинается с первого дня пребывания ребёнка в лагере. При первой встрече с родителями, в процессе беседы необходимо в тактичной и мягкой форме спросить у роди­телей о возможных трудностях, с которыми их ребенок может столкнуться в лагере. Необходимо также поинтересо­ваться об увлечениях и хобби ребенка. При возникновении конфликтных ситуаций необходимо в пер­вую очередь сохранять спокойствие. Родители бывают разные, и их претензии по отношению к вам могут быть зачастую необосно­ванны, а вызваны чрезмерными опасениями, насколько хорошо их ребенку в лагере, уделяют ли ему должное внимание. Зачас­тую «конфликтный» родитель сам нуждается во внимании, в том, чтобы его выслушали; после этого большинство претензий к вам, как к педагогу, отпадают сами собой.

 

Если случился конфликт

      В конфликте на первый план выступает эмоциональная сторо­на (эмоции гнева, обида, раздражение и др.). От умения вовремя осознать свое состояние в момент конфликта зависит успешность разрешения конфликтной ситуации.

Чаще всего истинные причины конфликта не осознаются (это может быть внутреннее неприятие другого человека, стремление самоутвердиться и др.). Осознание скрытых причин конфликта так­же способствует его разрешению.

     В крайних случаях в лагере для разрешения конфликтных си­туаций необходимо обратиться к администрации (начальнику лагеря, зам. начальника лагеря), а при сложной ситуации можно обратиться и к психологу.

 

 

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ

 

(ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА)

 

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

 

БИЛЕТИКИ

Играющие становятся лицом друг к другу, образуя два круга. Внутренний круг – это «билетики», внешний круг – это «пассажиры». В центре стоит безбилетный «заяц». По команде ведущего круги начинают двигаться в разные стороны. Ведущий кричит: «Контролер»! Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает тот «билетик», который ему понравился. «Пассажир», оставшийся без билетика становится водящим – «Зайцем». При встрече «пассажир» и «билетик» знакомятся. Через некоторое время «пассажир» может ловить не только свой, но и любой понравившийся ему «билетик». Игру можно сопровождать музыкой.

 

ПАСПОРТ

Каждый ребенок получает задание изготовить паспорт (картонная карточка), по которому смогут все участники игры лучше познакомиться друг с другом. В паспорте содержится небольшая информация о владельце. (5–8 фактов). Каждый факт (внешность, интересы, детали личной жизни) описывается в одном предложении. Готовые паспорта складываются в большую шляпу или коробку и перемешиваются. Каждый участник вытягивает один паспорт и по данным, которые в нем описаны, старается узнать о ком идет речь. Содержание всех паспортов прочитывается вслух, и все участники игры стараются выяснить о ком идет речь.

 

ИГРА НА СПЛОЧЕНИЕ ГРУППЫ

 

ВОСКОВАЯ ПАЛОЧКА

Выбирается желающий первым попробовать на себе этот захватывающий аттракцион. Он встает в центр круга, образованного остальными участниками. Круг должен быть плотным, игроки стоят тесно прижавшись плечами друг к другу, выставив вперед ладони. Когда все готовы, игрок в центре круга закрывает глаза и начинает свободно падать в любом направлении прямо на руки товарищей, которые его слегка перебрасывают друг другу. Если ему удалось расслабиться и ощутить надежную поддержку всех игроков, он получит большое удовольствие от такого свободного перекатывания. Желательно, чтобы в аттракционе участвовали все.

 

 

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

 

ЗДРАВСТВУЙТЕ

Все встают в круг лицом плечо к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: «Здравствуйте». Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

НЕВОД

Игра проходит на ограниченной площадке, пределы которой нельзя пересекать никому из играющих. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача – поймать как можно больше «плавающих рыб», т.е. остальных игроков. Задача «рыб» – не попасться в «невод». Если «рыбка» не смогла увильнуть и оказалась в «неводе», то она присоединяется к водящим. «Рыбки» не имеют права рвать «невод», т.е. расцеплять руки водящих. Игра продолжается до того момента, пока не определится игрок, оказавшийся самой проворной «рыбкой».

 

 

АТОМЫ И МОЛЕКУЛЫ

Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке: они являются «атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы – более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока-«атома» сливаются в одну «молекулу». Если ведущий произносит: «Реакция идет по пять!», то уже пятеро играющих должны схватиться друг за друга. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит команда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция», то взрослый человек должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда: «Реакция идет по одному».

 

 

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА ГРУППЫ

 

ПАЛЬЧИКИ

Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает несколько пальцев на руке и ровно столько человек должно подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5…), наблюдая при этом, кто чаще встает. Таким образом, выявляются те, кому в организационный период можно поручать организацию дела, у кого можно найти поддержку. Это так называемая «совесть группы».

 

ФИГУРЫ

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо всем закрыть глаза и, не размыкая рук построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Ведущий может также сообщить, что эта игра на пространственное воображение и внимательность.

Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает за тем, кто из ребят выступает в роли организатора перемещения. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.

 

ЭСТАФЕТЫ БЕЗ СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ

 

БЕГ

По сигналу первый участник команды бежит до поворотного флажка и обратно, добежав до команды, хлопает по руке следующего участника – передает эстафету. Побеждает команда, чей последний игрок первым достигнет финиша.

 

БЕГ СПИНОЙ

Участники эстафеты должны достигнуть поворотного флажка и вернуться назад, двигаясь очень непривычно для нормального человека – спиной вперед, и при этом как можно быстрее. Будьте осторожны – возможны падения.

 

НАЕЗДНИКИ

А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет «лошадью», второй – «наездником». «Наездник» садится на «лошадь», так, что - бы ноги не волочились по земле. Старт! И «лошадь» устремляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты... Побеждает команда, чьи «лошади» более быстрые, а «наездники» более «усидчивые».

 

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. «Срастись» им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующей паре. Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наиболее согласованная и быстрая команда.

 

 

КОМБИНИРОВАННЫЕ ЭСТАФЕТЫ

Отличительная особенность комбинированной эстафеты в том, что в ней каждый член команды выполняет свое индивидуальное задание. Например: первый игрок держит мяч в руках, добегает до финиша и возвращается; второй – бежит, прыгая через скакалку; третий – бежит и катит по земле обруч; четвертый – участник бежит с мячом, ударяя его о землю; пятый – бежит спиной вперед и т.д.

 

 «МЯЧИ И ОБРУЧИ»

На линии движения положить три обруча. В первом лежит теннисный мяч. По сигналу первый участник, добежав до обруча, берет мяч и бросает его следующему игроку, стоящему на линии старта, и ставит обруч на ребро. Второй участник пробегает через обруч первого, встает во второй обруч и бросает мяч третьему игроку, который в это время находится на линии старта, после этого он тоже ставит свой обруч на ребро. То же самое проделывает третий участник. Оставшиеся игроки команды, получив мяч от третьего игрока, берутся за руки и пробегают через три стоящих вертикально обруча. Миновав обручи, они, не разрывая рук, добегают до финиша, огибают его и таким же образом возвращаются к старту. Когда они пробегут все обручи, три участника, которые поддерживали обручи, кладут их на землю (причем в первом обруче должен оказаться, в конечном итоге, лежавший там изначально мяч) и тоже бегут к старту. Зачет производится по последнему игроку, который пересечет линию старта.

 

 

«ВСТРЕЧНАЯ ЭСТАФЕТА»

Команда делится на две равные части. Одна часть игроков остается на линии старта, другая – выстраивается на финише. Движение начинают одновременно по участнику из команд навстречу друг другу. Один, например, при этом ведет мяч, как баскетболист, а другой прыгает через скакалку. На середине они встречаются и меняются скакалкой и мячом, после чего продолжают движение. Следующие участники проделывают то же самое. Если кто-то прибыл к середине пути раньше, он должен дождаться партнера. Поэтому необходимо в таких эстафетах определить середину пути. Заканчивается эстафета, когда все игроки поменялись местами. Побеждают те, кто сделает это быстрее. Такая эстафета может дать «второе дыхание» конкурсам, которые уже наскучили ребятам, поэтому приберегите ее на более поздний срок, не раскрывайте сразу всех ваших секретов.

 

 

«ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»

Какие можно придумать препятствия? Например:

 а) натянутые на разной высоте скакалки, через которые придется перепрыгивать или пролезать под ними;

б) обручи, поставленные вертикально, образуя тоннель, при этом не обязательно прямой;

в) веревка, положенная на землю, по которой предстоит пройти, как по канату;

г) флажки, которые надо обязательно обежать вокруг.

Все препятствия в такой эстафете устанавливаются одно за другим, и ребята преодолевают их по очереди (можно не командно, а индивидуально, на лучшее время).

 

 

 

 

 

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

 

 

КОШКИ-МЫШКИ

Для игры выбираются два человека: один – «кошка», другой – «мышка». В некоторых случаях количество «кошек» и «мышек» может быть больше. Это делается для того, чтобы оживить игру.

Все остальные играющие встают в круг, взявшись за руки, образуя «ворота». Задача «кошки» догнать (дотронуться рукой) «мышку». При этом «мышка» и «кошка» могут бегать внутри круга и снаружи. Играющие, стоящие в кругу, сочувствуют «мышке» и чем могут помогают ей. Например, пропустив через «ворота» «мышку» в круг, они могут закрыть их для «кошки». Или если «мышка» выбегает из «дома», «кошку» можно там запереть, т.е. опустить, закрыть все «ворота».

Игра эта не проста, особенно для «кошки». Пусть «кошка» проявит и умение бегать, и свою хитрость, и сноровку. Когда «кошка» поймает «мышку», из числа играющих выбирается новая пара.

 

 

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ

На площадке чертятся две линии на расстоянии 6–8 метров друг от друга. За одной линией стоит водящий – «медведь», за другой – «дом», в котором живут дети. Дети выходят из «дома» в «лес» собирать грибы и ягоды. Они подходят к медвежьей берлоге со словами:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

Все на нас глядит».

На последних словах «медведь» выскакивает из «берлоги» и старается осалить убегающих в свой дом детей. Осаленный «медведем» игрок становится «медведем».

 

 

12 ПАЛОЧЕК

Для этой игры нужна дощечка и 12 палочек. Дощечку кладут на плоский камень или небольшое бревнышко, чтобы получилось подобие качелей. Все играющие собираются около этих «качелей». На нижний конец доски кладут 12 палочек, а по верхнему один из играющих ударяет так, чтобы все палочки разлетелись. Водящий собирает палочки, а играющие в это время убегают и прячутся. Когда палочки собраны и уложены на дощечку, водящий отправляется искать спрятавшихся. Найденный игрок выбывает из игры. Любой из спрятавшихся игроков может незаметно для водящего подкрасться к «качелям» и вновь разбросать палочки. Ударяя по дощечке, он должен выкрикнуть имя водящего. Водящий вновь собирает палочки, а все играющие снова прячутся. Игра заканчивается, когда все спрятавшие игроки найдены, а водящий сумел сохранить свои палочки. Последний найденный игрок становится водящим

 

 

МАЛЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

 

 

КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА

Для проведения конкурса можно воспользоваться упражнениями, с помощью которых в театральных студиях проводится актерская разминка. Например, мимикой, походкой, жестами, словами изобразите состояния человека: «радость», «гнев», «удивление», «страх». Или можно предложить изобразить в действии какой-нибудь бытовой прибор: утюг, пылесос, магнитофон и др. А еще можно разыграть ситуацию на темы: «У меня болит зуб» или «Я учусь играть в теннис». А если у вас под рукой есть костюмы и грим, тогда задание можно усложнить – нарядиться и загримироваться под какого-нибудь литературного героя. Если же в конкурсе будут участвовать актерские труппы, в их исполнении можно посмотреть маленький спектакль, например, инсценированную сказку или басню. Заданий, как вы видите, может быть много, и ваша задача – выбрать из них самые интересные.

 

 

 

 

ИГРЫ ЗА СТОЛОМ

 

ГРУППОВОЙ РАССКАЗ

Каждая команда сочиняет групповой рассказ. Представитель одной команды, справа от ведущего, произносит первую фразу, например, «Дождь хлестал...». Второй игрок, сидящий рядом, продолжает: «Дождь хлестал, охотники промокли до нитки в своем шалаше». Следующий игрок, произносит предыдущее и добавляет свою фразу. Так получается интригующий рассказ. Это будет рассказ одной команды. Когда она закончит, свой рассказ сочинит другая команда. Можно выбрать жюри, которое оценит фантазию каждой команды.

 

ВОПРОСЫ ПЕСНЕЙ

Предлагаю разделиться на две команды. Сейчас команда справа от ведущего, посовещавшись, должна хором спеть отрывок из любой известной песни, в котором заключен какой-либо вопрос (например: «Я спросил у осени: “Где моя любимая?”»). Вторая команда должна за одну минуту вспомнить и пропеть хором отрывок из любой другой известной песни, в котором заключен ответ на заданный вопрос (например, в данном случае можно ответить: «Где-то на белом свете, там где всегда мороз...»). Если первая команда принимает ответ, то уже вторая команда задает свой вопрос. Если ответ не принимается, то команде дается дополнительно еще 30 секунд на поиски корректного ответа. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд не сможет придумать песенного ответа или песенного вопроса.

 

ИГРЫ С ЭСТРАДЫ

КТО? С КЕМ? КУДА? ЗАЧЕМ? Эта игра позволяет проверить быстроту реакции. Вы легко сможете объяснить ребятам условия: все, на кого вы показываете, должны мгновенно среагировать и ответить на ваш вопрос. Вот и все. Только при этом отвечать нужно словами, начинающимися на одну букву. Например, на букву «М».

Вы: Кто? 1 ребенок: «Мама».

Вы: С кем? 2 ребенок: «С Машей».

Вы: Куда? 3 ребенок: «В Москву».

Вы: Зачем? 4 ребенок: «За молоком».

Вы объявляете другую букву, быстро задаете вопросы и показываете, кому они адресованы. На размышление – доли секунды. Представьте только, какие в этой игре могут получаться оригинальные и веселые сочетания вопросов и ответов. Подбадривайте нерасторопных, смейтесь над удачными ответами, получайте искреннее удовольствие от этой игры. Пусть всем будет хорошо и весело.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

ПРОГРАММА      «Школа  безопасности»

Направление программы: развивающая, профилактическая.   

Программа включает в себя основные направления:

- изучение и профилактика основ безопасности жизнедеятельности;

- профилактика правил пожарной безопасности;

- профилактика правил дорожного движения;

- практическая отработка навыков безопасного поведения в быту.

  

Главной целью программы является охрана жизни и здоровья детей, это предполагает создание системы способствующей формированию у детей сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.

 

Задачи программы:

•Формирование психологического стереотипа “окружающая среда – это система, живущая по определенным законам, и чтобы выжить, надо знать и понимать эти законы и использовать их в не только в своих интересах”.

•Воспитание чувства уверенности в себе в экстремальной ситуации и ответственность за жизнь других людей, сплоченность коллектива.

•Коррекция личностных черт учащихся в процессе развития установок поведения в чрезвычайных ситуациях.

 

Предполагаемый результат:

•   Приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях;

•   Отсутствие случаев пожара и ДТП с участием детей, отдыхающих в лагере;

•   Отсутствие травматизма среди детей, отдыхающих в лагере;

•   Рост ответственности детей и их родителей за безопасность собственной жизни и безопасность окружающих.

 

    В основу данной программы положены разной формы мероприятия по обучению детей основам  и культуре безопасности жизнедеятельности, правилам пожарной безопасности и правилам дорожного движения, по отработке на практике действиям требующие быстрых решений при опасных ситуациях.

 

Формы работы:

Встречи с работниками служб спасения;

конкурсы творческих работ;

беседы, викторины, интеллектуальные игры, турниры, состязания;

                           просмотр тематических в/фильмов;

                           Знакомство с пожарной техникой и транспортом;

 

Приложение №3

 

Примерный перечень бесед для детей

 (проводит медицинский персонал):

 

•                   «Мой рост и мой вес»

Цель: Познакомить с антропологическими данными каждого ребёнка (рост и вес) и нацелить детей на их улучшение, увеличение антропологических параметров, так как это является признаком хорошего здоровья.

 

•                    «Путешествие в страну витаминию»

Цель: Познакомить детей с видами витаминов и их пользой для здоровья, нацелить на ежедневный приём витаминов, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

 

•                    «Лекарственные травы»

Цель: Познакомить детей с видами лекарственных трав, показать пользу трав для здоровья, научить делать травяные напитки, нацелить на ежедневный приём травяных напитков, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

 

•                    «Точечный массаж»

Цель: Познакомить детей с видами массажа, научить выполнять точечный массаж, нацелить на ежедневное выполнение точечного массажа, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

 

•                   «Закаливание»

Цель: Познакомить детей с видами закаливания организма, научить детей использовать

природные факторы для закаливания организма, нацелить на ежедневное выполнение методов и приёмов закаливания, для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

 

•                   «Тепловой удар. Оказание помощи при тепловом ударе»

Цель: Познакомить детей с определением «тепловой удар», при каких условиях происходит тепловой удар, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

 

•                    «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых»

Цель: Познакомить детей с видами насекомых, укусы которых опасны для здоровья людей, научить детей оказывать доврачебную помощь при укусах насекомых, используя природные средства.

 

•                    «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге»

Цель: Познакомить детей с понятием «солнечный ожог», при каких условиях происходит солнечный ожог, каковы его признаки и научить детей приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшему.

 

•                   «Как снять усталость с ног»

Цель: Познакомить детей с приёмами снятия усталости с ног, убедить детей в необходимости ухода за ногами ежедневно.

 

•                    «Правильное питание»

Цель: Познакомить детей с понятием «правильное, сбалансированное питание», убедить в необходимости соблюдения  режима питания, для сохранения здоровья.

 

•                    «Как ухаживать за зубами»

Цель: Познакомить детей о роли  зубов в здоровье человека, с приёмами ухода за зубами, отработка практических навыков.

 

12. «Профилактика кишечных заболеваний»

Цель: Познакомить детей с видами кишечных заболеваний, с их симптомами, и условиями при которых они развиваются, убедить детей в необходимости соблюдения гигиены, для сохранения своего здоровья и здоровья близких.

 

13. «Осанка – основа красивой  походки»

Цель: Познакомить детей с понятием «осанка», как влияет правильная осанка на общее здоровье человека, убедить детей в необходимости поддерживания правильной осанки, для сохранения здоровья.

 

14. «Гигиена в доме»

Цель: Познакомить детей с понятием «гигиена», с необходимостью соблюдения гигиенических требований дома, убедить в необходимости постоянного соблюдения  гигиенических норм и требований дома, для сохранения здоровья.

 

15. «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»

Цель: Напомнить детям главный девиз жизни каждого человека «Чистота - залог и здоровья», о максимальном использовании любых средств, для поддержания своего тела в чистоте, убедить детей в необходимости постоянного соблюдения  культурно - гигиенических правил и норм, для сохранения и укрепления здоровья.

 

16. «Книги о здоровье»

Цель: Познакомить детей с литературой о здоровье, предложить почитать, для приобретения навыков сохранения здоровья.