Презентация «Методика проектной работы на уроках английского языка»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа №2 г.Белоярский»

“Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета.”   К.Д. Ушинский

Сегодня учитель должен так управлять учебной деятельностью учащихся, чтобы дать им возможность проявить свои способности, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал, создать условия для саморазвития и самореализации личности школьника. Умение увлечь учеников работой, на мой взгляд, и есть, в конечном счёте, педагогическое мастерство, к которому стремится каждый учитель. Дать дополнительный стимул для изучения иностранного языка, изжить скуку на уроке, развить познавательную активность помогает методика проектной работы .

Основоположником педагогического метода проектов считается Джон Дьюи (1859 – 1952), американский философ, психолог и педагог. Именно этот американский ученый сто лет назад предложил строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом и личными целями. Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные ему, личностно-значимые, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка. «Решить проблему» значит получить реальный и ощутимый результат. 1905 г. в России под рук. С.Т.Шацкого создается коллектив ученых, занимающихся проблемным образованием (методом проектов). С середины 80-х годов повышается рост интереса к методу проектов.

информация учитель-передатчик ученик учитель-менеджер ученик информация

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Принимать самостоятельные аргументированные решения. Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме. Многое в проектах идет от мечты, от фантазии, но основой фантастического развития мысли остается реальное осознание сегодняшней жизни. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.

Исследовательские Поисковые Мозговые атаки Дискуссии Ролевые игры Обучение в сотрудничестве Проблемное обучение Коллективное взаимодействие

Поэтапная разработка совместной деятельности учителя и учащихся при работе над проектом Стадии Деятельность учителя Деятельность обучающихся 1. Разработка проектного задания. Формирование творческих групп. Определение способов сбора, анализа информации, представления полученного результата. Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся или побуждает к самостоятельному выбору. Планирует структуру уроков для отработки лексики, грамматических явлений. Знакомит с проблемами проекта, предлагая примерные вопросы для обсуждения, помогает в постановке целей проекта. Проводит организационную работу по объединению школьников. Знакомится с результатами коллективного обсуждения, в случае необходимости предлагает идеи, обсуждает с каждым работу в группе. Предлагают свои варианты разработки проекта, принимают участие в дискуссии, предлагая свои вопросы для обсуждения. Формулируют цели проекта и возможный продукт. Распределяют роли среди членов группы. Определяют тематику, этапы разработки проекта, даты получения результатов, формы представления результата деятельности, учатся анализировать полученные данные.

2.Исследование. Сбор информации. Разработка проекта. 3.Оформление результатов. 4.Презентация. 5.Рефлексия. Помогает планировать работу, решать возникающие проблемы. Выполняет в классе с учащимися подготовительные упражнения к выполнению проекта, по возможности подключая школьников к составлению упражнений, подбору лексики. Консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность. Слушает, задает целесообразные вопросы, стимулирует учащихся к высказыванию своей точки зрения. Оценивает усилия каждого ученика и группы в целом. Проводит личные беседы с каждым участником. Анализирует свое участие в проекте, вносит корректировку в свои планы работы с учениками. Осуществляют поисковую деятельность. Подбирают материал, составляют анкеты, проводят анкетирование, рисуют. Составляют диаграммы. Расширяют свои знания в различных предметных областях. Оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами. Докладывают о результатах своей работы, обсуждают проекты. Задают вопросы, высказывают свое мнение, отношение, учатся вести дискуссию, овладевают культурой общения. Участвуют в оценке работы над проектом, анализируют свою работу письменно. Вносят предложения учителю.

Деловая игра Демонстрация продукта на основе ИКТ (презентация, видеоролик) Игра Доклад Реклама Открытка Проспект Газета Учебное пособие Карта Письмо Сочинение

формирование и накопление опыта творческой деятельности при работе над темой овладение методами исследования, решения практических проблем развитие творческого мышления через групповые занятия развитие учащегося, осознание себя как члена группы расширение языковых знаний возможность использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного языка возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты повышение уровня владения английским языком

Недостаточный уровень языковой подготовки отдельных учащихся, в отдельных группах Нехватка времени Непривычность данной формы работы для отдельных учащихся Трудность вовлечения слабых учащихся в работу

Метод проектов есть целенаправленная , в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта. Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над проектом постигает реальные процессы, объекты. Метод проектов предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов. В курсе иностранного языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме.

Healthy Living Guide Form 9D Chernov Dmitry Demeneva Anna Karpenko Artyom

Life of Modern Man is endangered by many factors pollution of the environment sedentary lifestyle majority of the population quality of food

Healthy Living Guide keeping fit healthy diet balanced meals giving up unhealthy habits

Keeping Fit SPORTS AND SPORTS ACTIVITIES aerobics yoga weight training walking jogging

Healthy Diet Reduced amounts of cholesterol fat sugar salt

Giving Up Unhealthy Habits smoking obesity drinking alcohol drugs

Balanced Meals Say NO to

Balanced Meals Say YES to

London’s Places of Interest Form 8 Lushnikova P. Dvirko A. Gavris D.

Dear, friends ! Thank you very much for your letters. Last time almost everyone asked me to tell you about London and its places of interest. We’ll travel around London together. You are welcome!

First, look at the map of London.

London is not only political,financial,manufacturing centre of Great Britain. It is the main tourist attraction of the country, too. London’s many places of interest attract thousands of tourists every year.

Tourists want to see… The National Gallery The British Museum Westminster Abbey The Houses of Parliament St Paul’s Cathedral Buckingham Palace

It is safe to say that the three mostfamous buildings in England are Westminster Abbey, the Tower of London and St. Paul’s Cathedral. Westminster Abbey is a fine Gothic building, which stands opposite the Houses of Parliament. It is the work of many hands and different ages. The oldest part of the building dates from the eighth century.

St. Paul’s Cathedral is the work of the famous architect Sir Christopher Wren. It is said to be one of the finest pieces of architecture in Europe. Work on Wren’s masterpiece began in 1675 after a Norman church, old St. Paul’s was destroyed in the Great Fire of 1666.

The Tower on the north bank of theThames is one of the most ancient buildings of London. It was founded in the 11th century by William the Conqueror.. For many centuries the Tower has been a fortress, a palace, a prison and royal treasury. It is now a museum of arms and armour.

If you stand in Trafalgar Square with your back to Nelson’s Column,you will see a wide horizontal front in a classical style. It is the National Gallery. It has been in this building since 1838 when it was built as the National Gallery to house the collection of Old Masters’ Paintings (38 paintings) offered to the nation by an English private collector, Sir George Beamount.

Our trip is over. I wish you visited London one day. I’m looking forward to seeing you soon. With love, Tom.

Form 7c School №2 Zherlitsyna Ekaterina

During my summer holidays I visited the Black Sea coast. I want to tell you about my trip. In summer I was in Anapa. We went there by plane. Our flight lasted six hours. When we arrived at the airport of Anapa our leaders met us there. They were kind and friendly. Days passed quickly and merry. We visited a lot of interesting places.

One day we went fishing to the river. It was very exciting. We put up a tent, made a campfire and cooked food on the campfire. Boys and girls fished and swam in the lake.

At night there was a storm in the sea and bathing was forbidden because of strong waves.

I liked my summer holidays very much!!!