Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПредмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»

Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ �������� ���� 13 ����� - ��������@SEP@�������� �����.docx

Предмет: Математика. 2класс.

Тема: «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление».

       Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

Цели: закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления; научить использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;  развивать  вычислительные навыки; развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач; развивать логическое мышление, внимание;  интерес к уроку математики, математическую речь,  расширять  кругозор учащихся.

Основные дидактические методы:

частично – проблемный, поисковый; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Дидактические средства:  мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; нетбуки; карточки для индивидуальной работы (контроль знаний), электронные физкультминутки.  Математика: тетрадь на печатной основе под редакцией  Р.Г.Чураковой.

Данный урок  формирует  умения (способности) учащегося:

      оперировать знаниями табличного умножения и деления;

      самостоятельно осуществлять деятельность учения;

      ставить учебные цели;

      находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

      контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 

Формирующие  УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.            Мотивация к учебной деятельности
Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа  высказывания.

-Добрый день, ребята. Для начала нашего урока

проверим вашу готовность. (слайд)

 (пригласить детей садиться за парты по вариантам, с целью сосредоточить внимание)

- Ребята, давайте произнесём девиз нашего урока. (слайд)

«Математику учить – ум в порядок приводить»

- А для чего нам нужно учить математику? (ответы детей)

(Математика -  эта наука для всех ребят, кто хочет стать умным, сообразительным, внимательным.)

- Совершенно верно!

   Тот, кто хочет много знать,

   Должен сам всё  постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

 (Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться.  Желаю вам на этом уроке  (слайд) хорошего настроения и  отличных знаний.

II. Постановка цели урока и определения действий её достижения.

Ребята, сегодня  я и хочу  предложить  вам отправиться в путешествие, а заодно и выполнить цель которую мы поставим с вами на уроке ( слайд альпиниста)

Стать альпинистом хочешь ты?

Тогда сначала сдай экзамен

И до заветной высоты

По крутизне дойди …глазами.

- Ребята посмотрите на слайд, что вы видите?(горы) А как связаны между собой горы и альпинисты?

Сегодня мы отправимся покорять гору под названием Олимп. А что такое Олимп? (подготовленный ученик дает справку). Спасибо! Ребята, а наш Олимп будет называться математическим.  ( слайд)

(слайд) Посмотрите какую вершину нам надо преодолеть.

Видите красную точку у подножия горы, это мы с вами. А нам нужно до конца урока добраться до пика этой горы, то есть до самой вершины.

- Для начала нашего пути нам необходимо определить наши  действия на уроке.  Для этого  внимательно  давайте прочитаем стихотворение на слайде:

 Долгожданный дан звонок
Начался уже  урок –
Он пойдёт ребятам впрок!
Будем правильно считать
И делить, и умножать.

-Какие же действия мы будем выполнять? (слайд- делить  и умножать)

- Мы определили с вами наши действия и отправляемся в путь…

 

2. Определение темы урока

- На предыдущих уроках вы познакомились с таблицей умножения и соответствующими случаями  деления. Так чтобы узнать тему и цель нашего  урока – разомнёмся, нам же высокую вершину надо покорить! Для это, вам необходимо, применив знания таблицы умножения, записать на карточках ответы и расставить их в порядке возрастания. Но в этом будут участвовать не все.( 10 человек)

6 человек разомнутся и покажут свои знания  при помощи компьютера, зафиксировав свой результат на листочках.

( на доске вразброс прикреплены карточки с примерами).

После выполнения задания должно получиться следующее:

З

А

К

Р

Е

П

Л

Я

Т

Ь

1*1

 

1

8:4

2

18:6

3

2*2

4

45:9

5

1*6

6

21:3

7

24:3

8

3*3

9

5*2

10

 

 

 

 

 

ВЫСТРОИЛИСЬ В РЯД - ДЛЯ ОЗВУЧИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.

 

(когда учащиеся по очереди называют результат полученного вычисления, дети оценивают ответ при помощи сигнальных кружков).Затем составляется слово.

 

- И так ребята, какое слово у нас получилось? (слайд)

-Значит, что мы будем делать сегодня на уроке?

-А какая цель будет стоять перед каждым из вас?

-Значит тема нашего урока будет : «Закрепление табличного умножения и деления»

Молодцы! (слайд)

- Что заметили ребята?

-Совершенно верно, мы продвинулись повыше. Потому что мы с вами теперь знаем, что мы будем делать и для чего.

ИЛИ   ФИЗМИНУТКА!!!!???

III. Актуализация знаний.

- Ну что ж, пора тетрадки нам открыть.

Да запись чисел повторить.

(слайд)

-Записываем  со слайда число, классная работа, озвучивая орфограммы.

Чистописание. (слайды)  Цифры 3 и 4. Какое число у нас получилось? (34) Пропишите его всю строчку. Что вы можете рассказать об этом числе? (слайд)

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!

- Ребята, что вы заметили? (продвинулись выше на нашем маршруте)

-Двигаемся дальше.

- Составьте, пожалуйста,  произведение, используя цифры, из которых мы получили число 34. (3*4=12) Прочитайте, что у вас получилось.

(сигнальные карточки)

-Какое действие мы выполнили? (сигнальные карточки)

- Как называются компоненты при умножении чисел? (слайд) (сигнальные карточки)

-Ребята, а если у нас неизвестен один из множителей, какое действие мы должны выполнить, чтобы найти его?

(слайды 2) (сигнальные карточки)

- Составьте всевозможные случаи деления с этими числами. (12:4=3, 12:3=4) (сигнальные карточки)

-Как называются компоненты при выполнении действия деления? (слайд) (сигнальные карточки)

- Если у нас неизвестно делимое, что мы должны сделать? (слайд) (сигнальные карточки)

-Если у нас неизвестен делитель, наши действия? (слайд) (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия деления? (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия умножения? (сигнальные карточки)

( слайд) Молодцы.( слайд) Мы с вами снова продвинулись вперёд.

-А теперь, вспомнив названия компонентов при выполнении умножения и деления и нахождения одного из неизвестных компонентов, мы перейдём к следующему этапу. ( слайд с уравнениями)

- Что нам необходимо выполнить в этом задании?

 (решить уравнения - по вариантам дети находят среди предложенных записей уравнения и решают, 2 человека решают у доски.)А что такое уравнение? (ответы детей) - Поменяйтесь теперь тетрадями и проверьте правильность выполнения у своего соседа по парте. (слайд)

-Мы снова с вами продвинулись ближе к вершине.

А теперь нас ждут тетради на печатной основе - страница 45№1. Что нам необходимо сделать в этом задании.  Читает каждый про себя. (один из учеников воспроизводит)

-Нам необходимо решить задачу. Что такое задача? На какие части она делится? (Условие, требование)

-Читаем условие задачи.

- Читаем требование.

Как нам удобно решить эту задачу, что  поможет нам в решении? (чертеж – слайд)

-Начертите отрезок длиной 6 см- это условно будет на верёвка длиной 36 метров - подпишем. Отрезали куски длиной по 6 метров.6 метров мы с вами условно возьмём по 2 клеточки. (слайд)Итак посмотрим на наш рисунок и прочитаем ещё раз требование к задаче.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на требование задачи. Почему? Какое запишем решение? (запись решения)

-Что нужно сделать, чтобы написать ответ на требование задачи? (прочитать вопрос- требование)Записываем ответ.

( по времени) Проблемные ситуации

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?

        Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

 

(слайд)Ребята, посмотрите…У нас с вами остался последний рывок и мы с вами окажемся на самом пике вершины Олимпа. Для этого у вас на столах лежат квадратики, они разделены на более мелкие квадратики, причём каждый имеет свой номер. Сейчас мы поиграем в игру «Крестики-нолики». Я сейчас буду вам говорить какое-то утверждение, если вы с ним согласны, то вы ставите крестик- +, если нет, то - 0.

(СЛАЙД)

1

 

 

2

3

4

 

 

5

6

7

 

 

8

9

1 .2*2=5

2. 3*2=6

3. От перестановки множителей произведение изменится;

4. 81:9=8;

5.36:6=6;

6.24:3=2;

7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;

8. 6*2=12

9. При делении  компоненты называются делимое, делитель, частное.

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

-Оцените, пожалуйста, работу вашего соседа по парте.

Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».

внутри треугольника у вас 2крестика – оценка «!».

 

Рефлексия учебной деятельности.

- Какая была цель урока?

- Достигли цели?

 

(слайд) Молодцы! Теперь расскажите….

(1 слайд – на уроке я….; 2 слайд – рефлексия)

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»" Смотреть ещё 4 961 курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ �������� ���� 13 ����� - ��������@SEP@����������� � ��������� �����.pptx

Скачать материал "Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»"

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • «МАТЕМАТИКУ УЧИТЬ – УМ В ПОРЯДОК ПРИВОДИТЬ!»

    2 слайд

    «МАТЕМАТИКУ УЧИТЬ – УМ В ПОРЯДОК ПРИВОДИТЬ!»

  •  Тот, кто хочет много знать,   Должен сам всё  постигать!

    3 слайд

    Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!

  • Хорошего настроения!

    4 слайд

    Хорошего настроения!

  • 5 слайд

  • ОЛИМП

    6 слайд

    ОЛИМП

  • МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ОЛИМП

    7 слайд

    МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ОЛИМП

  • 8 слайд

  • Долгожданный дан звонокНачался уже – … урок!Он пойдёт ребятам впрок!Будем...

    9 слайд

    Долгожданный дан звонок
    Начался уже – … урок!
    Он пойдёт ребятам впрок!
    Будем правильно считать
    И делить, и умножать.

  • НАШИ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ:ДЕЛИТЬ
-УМНОЖАТЬ

    10 слайд

    НАШИ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ:
    ДЕЛИТЬ
    -УМНОЖАТЬ

  • 11 слайд

  • Тема : 
«Закрепление табличного умножения и деления»

    12 слайд

    Тема :
    «Закрепление табличного умножения и деления»

  • 13 слайд

  • Я тетрадь свою открою
И, как надо, положу
Я от вас друзья не скрою
Ручку я во...

    14 слайд

    Я тетрадь свою открою
    И, как надо, положу
    Я от вас друзья не скрою
    Ручку я вот так держу
    Тетрадь влево наклоню,
    Сяду прямо, не согнусь,
    Я старательно тружусь.

  • 13 марта.Классная работа.

    15 слайд

    13 марта.
    Классная работа.

  • 16 слайд

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • 19Числа при умножении называются…первый множитель, второй множительпервое сла...

    19 слайд

    19
    Числа при умножении называются…
    первый множитель, второй множитель
    первое слагаемое, второе слагаемое
    уменьшаемое, вычитаемое
    делимое, делитель
    8 · 4
    м

  • 20Чтобы найти 1 множитель, надо произведение разделить на второй множитель пр...

    20 слайд

    20
    Чтобы найти 1 множитель, надо
    произведение разделить на второй множитель
    произведение умножить на второй множитель
    х · 4 = 12
    м

  • 21Чтобы найти 2 множитель, надо произведение умножить на первый множитель про...

    21 слайд

    21
    Чтобы найти 2 множитель, надо
    произведение умножить на первый множитель
    произведение разделить на первый множитель
    4 · х = 12
    м

  • 22Числа при делении называются…первый множитель, второй множительпервое слага...

    22 слайд

    22
    Числа при делении называются…
    первый множитель, второй множитель
    первое слагаемое, второе слагаемое
    уменьшаемое, вычитаемое
    делимое, делитель
    15 : 3
    м

  • 23Чтобы найти делимое, надо частное умножить
 на делительчастное разделить
 н...

    23 слайд

    23
    Чтобы найти делимое, надо
    частное умножить
    на делитель
    частное разделить
    на делитель
    х : 3 = 5
    м

  • 24Чтобы найти делитель, надо делимое умножить
 на частноеделимое разделить
 н...

    24 слайд

    24
    Чтобы найти делитель, надо
    делимое умножить
    на частное
    делимое разделить
    на частное
    12 : х = 4
    м

  • 25Результат 
действия  деления называется…произведениесуммачастноеразность15...

    25 слайд

    25
    Результат
    действия деления называется…
    произведение
    сумма
    частное
    разность
    15 : 3 = 5
    м

  • 26Результат 
действия  умножения называется…произведениесуммачастноеразностьм...

    26 слайд

    26
    Результат
    действия умножения называется…
    произведение
    сумма
    частное
    разность
    м
    8 · 4 = 32

  •   МОЛОДЦЫ !!!

    27 слайд

    МОЛОДЦЫ !!!

  • 28 слайд

  • Выбери из данных выражений уравнение;35 + х – 17у : 6 = 745 + 15 = 60 75 – 3...

    29 слайд

    Выбери из данных выражений уравнение;
    35 + х – 17
    у : 6 = 7
    45 + 15 = 60
    75 – 3 = 70 +2
    89-13=76
    45:х=9

  • 30 слайд

  • 36 метров

    31 слайд

    36 метров

  • по 6 метров36 метров

    32 слайд

    по 6 метров
    36 метров

  •   МОЛОДЦЫ !!!

    33 слайд

    МОЛОДЦЫ !!!

  • 34 слайд

  • В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съе...

    35 слайд

    В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?
    Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

  • 1 .2*2=5
2. 3*2=6
3. От перестановки множителей произведение изменится;
4. 81...

    36 слайд

    1 .2*2=5
    2. 3*2=6
    3. От перестановки множителей произведение изменится;
    4. 81:9=8;
    5.36:6=6;
    6.24:3=2;
    7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;
    8. 6*2=12
    9. При делении компоненты называются делимое, делитель, частное.

  • внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».
внутри треугольника у вас...

    37 слайд

    внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».
    внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».
    внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».
    внутри треугольника у вас 2крестика – оценка «!».

  • 38 слайд

  • - Какая была цель урока?
- Достигли цели?
На уроке я:
 занималась(лся)...
 у...

    39 слайд


    - Какая была цель урока?
    - Достигли цели?
    На уроке я:
    занималась(лся)...
    училась(лся)…
    Мне понравилось…
    Самое трудное на
    уроке…

  • Оцени свою работу на уроке.Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно,...

    40 слайд

    Оцени свою работу на уроке.
    Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
    Вы считаете, что научились чему-то новому, вспомнили пройденный материал, но вам ещё нужна помощь.
    Вы считаете, что было трудно на уроке.

  • Спасибо
За
55

Работу!5555

    41 слайд

    Спасибо
    За

    5
    5


    Работу!
    5
    5
    5
    5

  • 7х 336+15216: 6423064820: 5-12х 75456056: 4-28х 88400х 9+15х 0- 4: 7х 5

    42 слайд

    7
    х 3
    36
    +15
    21
    6
    : 6
    42
    30
    6
    48
    20
    : 5
    -12
    х 7
    5
    45
    60
    56
    : 4
    -28
    х 8
    8
    40
    0
    х 9
    +15
    х 0
    - 4
    : 7
    х 5

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ОТКРЫТЫЙ УРОК 13 МАРТА - БЕЛЯКОВА@SEP@Технологическая карта урока.docx

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

 

 

Проговаривают– правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проговаривают девиз урока.

 

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

 

 

 

 

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

 

 

 

(после звонка пригласить детей садиться за парты по вариантам, с целью сосредоточить внимание)

-Добрый день, ребята. Для начала нашего урока

проверим вашу готовность. (слайд)

- Ребята, давайте произнесём девиз нашего урока. (слайд)

«Математику учить – ум в порядок приводить»

- А для чего нам нужно учить математику? (ответы детей)

(Математика -  эта наука для всех ребят, кто хочет стать умным, сообразительным, внимательным.)

- Совершенно верно!

   Тот, кто хочет много знать,

   Должен сам всё  постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

 (Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться.  Желаю вам на этом уроке  (слайд) хорошего настроения и  отличных знаний.

 

 

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

 

 

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Постановка цели урока и определения действий её достижения

 

 

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

 

 

 

 

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

 

 

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.

 

Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

 

Называют средства.

 

 

 

Демонстрация презентации.

 

 

 

 

 

 

В процессе выполнения заданий определяют цель урока и действия по её достижению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь применять знания табличного умножения и деления при выполнении практических заданий.

 

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД

III. Актуализация знаний.

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации

Работа по презентации с практическими заданиями

 

Направление деятельности учащихся

- Ну что ж, пора тетрадки нам открыть.

Да запись чисел повторить.

(слайд)

-Записываем  со слайда число, классная работа, озвучивая орфограммы.

Чистописание. (слайды)  Цифры 3 и 4. Какое число у нас получилось? (34) Пропишите его всю строчку. Что вы можете рассказать об этом числе? (слайд)

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!

- Ребята, что вы заметили? (продвинулись выше на нашем маршруте)

-Двигаемся дальше.

- Составьте, пожалуйста,  произведение, используя эти цифры, из которых мы получили число 34. (3*4=12) Прочитайте, что у вас получилось.

(сигнальные карточки)

-Какое действие мы выполнили? (сигнальные карточки)

- Как называются компоненты при умножении чисел? (слайд) (сигнальные карточки)

-Ребята, а если у нас неизвестен один из множителей, какое действие мы должны выполнить, чтобы найти его?

(слайды 2) (сигнальные карточки)

- Составьте всевозможные случаи деления с этими числами. (12:4=3, 12:3=4) (сигнальные карточки)

-Как называются компоненты при выполнении действия деления? (слайд) (сигнальные карточки)

- Если у нас неизвестно делимое, что мы должны сделать? (слайд) (сигнальные карточки)

-Если у нас неизвестен делитель, наши действия? (слайд) (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия деления? (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия умножения? (сигнальные карточки)

( слайд) Молодцы.( слайд) Мы с вами снова продвинулись вперёд.

-А теперь, вспомнив названия компонентов при выполнении умножения и деления и нахождения одного из неизвестных компонентов, мы перейдём к следующему этапу. ( слайд с уравнениями)

- Что нам необходимо выполнить в этом задании?

 (решить уравнения - по вариантам дети находят среди предложенных записей уравнения и решают, 2 человека решают у доски.)А что такое уравнение? (ответы детей) - Поменяйтесь теперь тетрадями и проверьте правильность выполнения у своего соседа по парте. (слайд)

-Мы снова с вами продвинулись ближе к вершине.

А теперь нас ждут тетради на печатной основе - страница 45№1. Что нам необходимо сделать в этом задании.  Читает каждый про себя. (один из учеников воспроизводит)

-Нам необходимо решить задачу. Что такое задача? На какие части она делится? (Условие, требование)

-Читаем условие задачи.

- Читаем требование.

Как нам удобно решить эту задачу, что  поможет нам в решении? (чертеж – слайд)

-Начертите отрезок длиной 6 см- это условно будет на верёвка длиной 36 метров - подпишем. Отрезали куски длиной по 6 метров.6 метров мы с вами условно возьмём по 2 клеточки. (слайд)Итак посмотрим на наш рисунок и прочитаем ещё раз требование к задаче.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на требование задачи. Почему? Какое запишем решение? (запись решения)

-Что нужно сделать, чтобы написать ответ на требование задачи? (прочитать вопрос- требование)Записываем ответ.

( по времени) Проблемные ситуации

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?

Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

(слайд)Ребята, посмотрите…У нас с вами остался последний рывок и мы с вами окажемся на самом пике вершины Олимпа. Для этого у вас на столах лежат квадратики, они разделены на более мелкие квадратики, причём каждый имеет свой номер. Сейчас мы поиграем в игру «Крестики-нолики». Я сейчас буду вам говорить какое-то утверждение, если вы с ним согласны, то вы ставите крестик- +, если нет, то - 0.

 

 

1

 

 

2

3

4

 

 

5

6

7

 

 

8

9

1 .2*2=5

2. 3*2=6

3. От перестановки множителей произведение изменится;

4. 81:9=8;

5.36:6=6;

6.24:3=2;

7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;

8. 6*2=12

9. При делении  компоненты называются делимое, делитель, частное.

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».

 

 

 

 

 

 

Соблюдение каллиграфических навыков.

Уметь применять знания табличного умножения и деления при выполнении практических заданий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умения решать равнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умения решать задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение пользоваться чертёжным инструментом

Регулятивные УУД

Формировать  умения:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Закреплять умение использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления

 

 

 

Личностные УУД

Формирование

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

- понимание роли математических действий в жизни человека.

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.

 

Регулятивные УУД

Формирование умений

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

 

Познавательные УУД

Формирование умения:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- работать с текстами и задачами;

 

Коммуникативные УУД

Формировать умения:

- понимать содержание вопросов;

- контролировать свои действия;

- корректно формулировать свою точку зрения.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

 

 

 

 

Делают самооценку своей деятельности.

 

 

Организует рефлексию.

 

 

 

 

 

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, умение объяснять, слушать друг друга. Какими кружочками обозначим наши действия?)

Расскажите по схеме:

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: синий, красный, жёлтый.

 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

        

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»"

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Основные дидактические методы:

  • частично – проблемный, поисковый;
  • объяснительно-иллюстративный,
  • репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Дидактические средства: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; нетбуки; карточки для индивидуальной работы (контроль знаний), электронные физкультминутки. Математика: тетрадь на печатной основе под редакцией Р.Г.Чураковой.

Тема: «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

  • закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления;
  • научить использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;
  • развивать вычислительные навыки;
  • развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
  • развивать логическое мышление, внимание;
  • интерес к уроку математики, математическую речь, расширять кругозор учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 870 033 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.07.2013 3305
    • ZIP 1.1 мбайт
    • 74 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белякова Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Белякова Оксана Николаевна
    Белякова Оксана Николаевна
    • На сайте: 11 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5853
    • Всего материалов: 4

Оформите подписку «Инфоурок премиум»

Вы сможете бесплатно проходить любые из 4961 курс в нашем каталоге.

Перейти в каталог курсов

Мини-курс

Инструменты для создания и трансляции мультимедийного контента

3 ч.

749 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Спортивная подготовка: теория и практика

3 ч.

749 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы осознанного дыхания

4 ч.

749 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 4 961 курс