74862
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПредмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»

Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»

Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ УРОКА.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет: Математика. 2класс.

Тема: «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели: закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления; научить использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения; развивать вычислительные навыки; развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач; развивать логическое мышление, внимание; интерес к уроку математики, математическую речь, расширять кругозор учащихся.

Основные дидактические методы:

частично – проблемный, поисковый; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Дидактические средства: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; нетбуки; карточки для индивидуальной работы (контроль знаний), электронные физкультминутки. Математика: тетрадь на печатной основе под редакцией Р.Г.Чураковой.

Данный урок формирует умения (способности) учащегося:

  • оперировать знаниями табличного умножения и деления;

  • самостоятельно осуществлять деятельность учения;

  • ставить учебные цели;

  • находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

  • контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.


Формирующие УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


























  1. Мотивация к учебной деятельности
    Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.

-Добрый день, ребята. Для начала нашего урока

проверим вашу готовность. (слайд)

(пригласить детей садиться за парты по вариантам, с целью сосредоточить внимание)

- Ребята, давайте произнесём девиз нашего урока. (слайд)

«Математику учить – ум в порядок приводить»

- А для чего нам нужно учить математику? (ответы детей)

(Математика - эта наука для всех ребят, кто хочет стать умным, сообразительным, внимательным.)

- Совершенно верно!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

(Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке (слайд) хорошего настроения и отличных знаний.

II. Постановка цели урока и определения действий её достижения.

Ребята, сегодня я и хочу предложить вам отправиться в путешествие, а заодно и выполнить цель которую мы поставим с вами на уроке ( слайд альпиниста)

Стать альпинистом хочешь ты?

Тогда сначала сдай экзамен

И до заветной высоты

По крутизне дойди …глазами.

- Ребята посмотрите на слайд, что вы видите?(горы) А как связаны между собой горы и альпинисты?

Сегодня мы отправимся покорять гору под названием Олимп. А что такое Олимп? (подготовленный ученик дает справку). Спасибо! Ребята, а наш Олимп будет называться математическим. ( слайд)

(слайд) Посмотрите какую вершину нам надо преодолеть.

Видите красную точку у подножия горы, это мы с вами. А нам нужно до конца урока добраться до пика этой горы, то есть до самой вершины.

- Для начала нашего пути нам необходимо определить наши действия на уроке. Для этого внимательно давайте прочитаем стихотворение на слайде:

Долгожданный дан звонок
Начался уже урок –
Он пойдёт ребятам впрок!
Будем правильно считать
И делить, и умножать.

-Какие же действия мы будем выполнять? (слайд- делить и умножать)

- Мы определили с вами наши действия и отправляемся в путь…


2. Определение темы урока

- На предыдущих уроках вы познакомились с таблицей умножения и соответствующими случаями деления. Так чтобы узнать тему и цель нашего урока – разомнёмся, нам же высокую вершину надо покорить! Для это, вам необходимо, применив знания таблицы умножения, записать на карточках ответы и расставить их в порядке возрастания. Но в этом будут участвовать не все.( 10 человек)

6 человек разомнутся и покажут свои знания при помощи компьютера, зафиксировав свой результат на листочках.

( на доске вразброс прикреплены карточки с примерами).

После выполнения задания должно получиться следующее:

З

А

К

Р

Е

П

Л

Я

Т

Ь

1*1


1

8:4

2

18:6

3

2*2

4

45:9

5

1*6

6

21:3

7

24:3

8

3*3

9

5*2

10





ВЫСТРОИЛИСЬ В РЯД - ДЛЯ ОЗВУЧИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.


(когда учащиеся по очереди называют результат полученного вычисления, дети оценивают ответ при помощи сигнальных кружков).Затем составляется слово.


- И так ребята, какое слово у нас получилось? (слайд)

-Значит, что мы будем делать сегодня на уроке?

-А какая цель будет стоять перед каждым из вас?

-Значит тема нашего урока будет : «Закрепление табличного умножения и деления»

Молодцы! (слайд)

- Что заметили ребята?

-Совершенно верно, мы продвинулись повыше. Потому что мы с вами теперь знаем, что мы будем делать и для чего.

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!???

III. Актуализация знаний.

- Ну что ж, пора тетрадки нам открыть.

Да запись чисел повторить.

(слайд)

-Записываем со слайда число, классная работа, озвучивая орфограммы.

Чистописание. (слайды) Цифры 3 и 4. Какое число у нас получилось? (34) Пропишите его всю строчку. Что вы можете рассказать об этом числе? (слайд)

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!

- Ребята, что вы заметили? (продвинулись выше на нашем маршруте)

-Двигаемся дальше.

- Составьте, пожалуйста, произведение, используя цифры, из которых мы получили число 34. (3*4=12) Прочитайте, что у вас получилось.

(сигнальные карточки)

-Какое действие мы выполнили? (сигнальные карточки)

- Как называются компоненты при умножении чисел? (слайд) (сигнальные карточки)

-Ребята, а если у нас неизвестен один из множителей, какое действие мы должны выполнить, чтобы найти его?

(слайды 2) (сигнальные карточки)

- Составьте всевозможные случаи деления с этими числами. (12:4=3, 12:3=4) (сигнальные карточки)

-Как называются компоненты при выполнении действия деления? (слайд) (сигнальные карточки)

- Если у нас неизвестно делимое, что мы должны сделать? (слайд) (сигнальные карточки)

-Если у нас неизвестен делитель, наши действия? (слайд) (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия деления? (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия умножения? (сигнальные карточки)

( слайд) Молодцы.( слайд) Мы с вами снова продвинулись вперёд.

-А теперь, вспомнив названия компонентов при выполнении умножения и деления и нахождения одного из неизвестных компонентов, мы перейдём к следующему этапу. ( слайд с уравнениями)

- Что нам необходимо выполнить в этом задании?

(решить уравнения - по вариантам дети находят среди предложенных записей уравнения и решают, 2 человека решают у доски.)А что такое уравнение? (ответы детей) - Поменяйтесь теперь тетрадями и проверьте правильность выполнения у своего соседа по парте. (слайд)

-Мы снова с вами продвинулись ближе к вершине.

А теперь нас ждут тетради на печатной основе - страница 45№1. Что нам необходимо сделать в этом задании. Читает каждый про себя. (один из учеников воспроизводит)

-Нам необходимо решить задачу. Что такое задача? На какие части она делится? (Условие, требование)

-Читаем условие задачи.

- Читаем требование.

Как нам удобно решить эту задачу, что поможет нам в решении? (чертеж – слайд)

-Начертите отрезок длиной 6 см- это условно будет на верёвка длиной 36 метров - подпишем. Отрезали куски длиной по 6 метров.6 метров мы с вами условно возьмём по 2 клеточки. (слайд)Итак посмотрим на наш рисунок и прочитаем ещё раз требование к задаче.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на требование задачи. Почему? Какое запишем решение? (запись решения)

-Что нужно сделать, чтобы написать ответ на требование задачи? (прочитать вопрос- требование)Записываем ответ.

( по времени) Проблемные ситуации

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?

  • Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?



(слайд)Ребята, посмотрите…У нас с вами остался последний рывок и мы с вами окажемся на самом пике вершины Олимпа. Для этого у вас на столах лежат квадратики, они разделены на более мелкие квадратики, причём каждый имеет свой номер. Сейчас мы поиграем в игру «Крестики-нолики». Я сейчас буду вам говорить какое-то утверждение, если вы с ним согласны, то вы ставите крестик- +, если нет, то - 0.

(СЛАЙД)

1



2

3

4



5

6

7



8

9

1 .2*2=5

2. 3*2=6

3. От перестановки множителей произведение изменится;

4. 81:9=8;

5.36:6=6;

6.24:3=2;

7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;

8. 6*2=12

9. При делении компоненты называются делимое, делитель, частное.

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

-Оцените, пожалуйста, работу вашего соседа по парте.

Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».

внутри треугольника у вас 2крестика – оценка «!».



Рефлексия учебной деятельности.

- Какая была цель урока?

- Достигли цели?



(слайд) Молодцы! Теперь расскажите….

(1 слайд – на уроке я….; 2 слайд – рефлексия)













Выбранный для просмотра документ ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ОТКРЫТОМУ УРОКУ.pptx

библиотека
материалов
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ОЛИМП
 Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!
 Хорошего настроения!
ОЛИМП
Долгожданный дан звонок Начался уже – … урок! Он пойдёт ребятам впрок! Будем...
НАШИ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ: ДЕЛИТЬ -УМНОЖАТЬ
З А К Р Е П Л Я Т Ь
Тема : «Закрепление табличного умножения и деления»
Я тетрадь свою открою И, как надо, положу Я от вас друзья не скрою Ручку я во...
13 марта. Классная работа.
Числа при умножении называются… первый множитель, второй множитель первое сл...
Чтобы найти 1 множитель, надо произведение разделить на второй множитель про...
Чтобы найти 2 множитель, надо произведение умножить на первый множитель прои...
Числа при делении называются… первый множитель, второй множитель первое слаг...
Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель частное разделить на...
Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное делимое разделить на...
Результат действия деления называется… произведение сумма частное разность 1...
Результат действия умножения называется… произведение сумма частное разность...
 МОЛОДЦЫ !!!
Выбери из данных выражений уравнение; 35 + х – 17 у : 6 = 7 45 + 15 = 60 75 –...
36 метров
по 6 метров 36 метров
 МОЛОДЦЫ !!!
В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельси...
1 .2*2=5 2. 3*2=6 3. От перестановки множителей произведение изменится; 4. 81...
внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5». внутри треугольника у вас...
- Какая была цель урока? - Достигли цели? На уроке я: занималась(лся)... учи...
Оцени свою работу на уроке. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно,...
Спасибо За 5 5 Работу! 5 5 5 5
7 х 3 36 +15 21 6 : 6 42 30 6 48 20 : 5 -12 х 7 5 45 60 56 : 4 -28 х 8 8 40 0...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ОЛИМП
Описание слайда:

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ОЛИМП

3 слайд  Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!
Описание слайда:

Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!

4 слайд  Хорошего настроения!
Описание слайда:

Хорошего настроения!

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд ОЛИМП
Описание слайда:

ОЛИМП

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Долгожданный дан звонок Начался уже – … урок! Он пойдёт ребятам впрок! Будем
Описание слайда:

Долгожданный дан звонок Начался уже – … урок! Он пойдёт ребятам впрок! Будем правильно считать И делить, и умножать.

9 слайд НАШИ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ: ДЕЛИТЬ -УМНОЖАТЬ
Описание слайда:

НАШИ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ: ДЕЛИТЬ -УМНОЖАТЬ

10 слайд З А К Р Е П Л Я Т Ь
Описание слайда:

З А К Р Е П Л Я Т Ь

11 слайд Тема : «Закрепление табличного умножения и деления»
Описание слайда:

Тема : «Закрепление табличного умножения и деления»

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Я тетрадь свою открою И, как надо, положу Я от вас друзья не скрою Ручку я во
Описание слайда:

Я тетрадь свою открою И, как надо, положу Я от вас друзья не скрою Ручку я вот так держу Тетрадь влево наклоню, Сяду прямо, не согнусь, Я старательно тружусь.

14 слайд 13 марта. Классная работа.
Описание слайда:

13 марта. Классная работа.

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Числа при умножении называются… первый множитель, второй множитель первое сл
Описание слайда:

Числа при умножении называются… первый множитель, второй множитель первое слагаемое, второе слагаемое уменьшаемое, вычитаемое делимое, делитель 8 · 4 м

19 слайд Чтобы найти 1 множитель, надо произведение разделить на второй множитель про
Описание слайда:

Чтобы найти 1 множитель, надо произведение разделить на второй множитель произведение умножить на второй множитель х · 4 = 12 м

20 слайд Чтобы найти 2 множитель, надо произведение умножить на первый множитель прои
Описание слайда:

Чтобы найти 2 множитель, надо произведение умножить на первый множитель произведение разделить на первый множитель 4 · х = 12 м

21 слайд Числа при делении называются… первый множитель, второй множитель первое слаг
Описание слайда:

Числа при делении называются… первый множитель, второй множитель первое слагаемое, второе слагаемое уменьшаемое, вычитаемое делимое, делитель 15 : 3 м

22 слайд Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель частное разделить на
Описание слайда:

Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель частное разделить на делитель х : 3 = 5 м

23 слайд Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное делимое разделить на
Описание слайда:

Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное делимое разделить на частное 12 : х = 4 м

24 слайд Результат действия деления называется… произведение сумма частное разность 1
Описание слайда:

Результат действия деления называется… произведение сумма частное разность 15 : 3 = 5 м

25 слайд Результат действия умножения называется… произведение сумма частное разность
Описание слайда:

Результат действия умножения называется… произведение сумма частное разность м 8 · 4 = 32

26 слайд  МОЛОДЦЫ !!!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ !!!

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд Выбери из данных выражений уравнение; 35 + х – 17 у : 6 = 7 45 + 15 = 60 75 –
Описание слайда:

Выбери из данных выражений уравнение; 35 + х – 17 у : 6 = 7 45 + 15 = 60 75 – 3 = 70 +2 89-13=76 45:х=9

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд 36 метров
Описание слайда:

36 метров

31 слайд по 6 метров 36 метров
Описание слайда:

по 6 метров 36 метров

32 слайд  МОЛОДЦЫ !!!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ !!!

33 слайд
Описание слайда:

34 слайд В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельси
Описание слайда:

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе? Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

35 слайд 1 .2*2=5 2. 3*2=6 3. От перестановки множителей произведение изменится; 4. 81
Описание слайда:

1 .2*2=5 2. 3*2=6 3. От перестановки множителей произведение изменится; 4. 81:9=8; 5.36:6=6; 6.24:3=2; 7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель; 8. 6*2=12 9. При делении компоненты называются делимое, делитель, частное.

36 слайд внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5». внутри треугольника у вас
Описание слайда:

внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5». внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4». внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3». внутри треугольника у вас 2крестика – оценка «!».

37 слайд
Описание слайда:

38 слайд - Какая была цель урока? - Достигли цели? На уроке я: занималась(лся)... учи
Описание слайда:

- Какая была цель урока? - Достигли цели? На уроке я: занималась(лся)... училась(лся)… Мне понравилось… Самое трудное на уроке…

39 слайд Оцени свою работу на уроке. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно,
Описание слайда:

Оцени свою работу на уроке. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. Вы считаете, что научились чему-то новому, вспомнили пройденный материал, но вам ещё нужна помощь. Вы считаете, что было трудно на уроке.

40 слайд Спасибо За 5 5 Работу! 5 5 5 5
Описание слайда:

Спасибо За 5 5 Работу! 5 5 5 5

41 слайд 7 х 3 36 +15 21 6 : 6 42 30 6 48 20 : 5 -12 х 7 5 45 60 56 : 4 -28 х 8 8 40 0
Описание слайда:

7 х 3 36 +15 21 6 : 6 42 30 6 48 20 : 5 -12 х 7 5 45 60 56 : 4 -28 х 8 8 40 0 х 9 +15 х 0 - 4 : 7 х 5

42 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.



Проговаривают– правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.










Проговаривают девиз урока.


Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.





Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.




(после звонка пригласить детей садиться за парты по вариантам, с целью сосредоточить внимание)

-Добрый день, ребята. Для начала нашего урока

проверим вашу готовность. (слайд)

- Ребята, давайте произнесём девиз нашего урока. (слайд)

«Математику учить – ум в порядок приводить»

- А для чего нам нужно учить математику? (ответы детей)

(Математика - эта наука для всех ребят, кто хочет стать умным, сообразительным, внимательным.)

- Совершенно верно!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

(Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке (слайд) хорошего настроения и отличных знаний.



Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Постановка цели урока и определения действий её достижения



Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.





Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.



С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.


Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.


Называют средства.




Демонстрация презентации.







В процессе выполнения заданий определяют цель урока и действия по её достижению








































Уметь применять знания табличного умножения и деления при выполнении практических заданий.


- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД

III. Актуализация знаний.

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации

Работа по презентации с практическими заданиями


Направление деятельности учащихся

- Ну что ж, пора тетрадки нам открыть.

Да запись чисел повторить.

(слайд)

-Записываем со слайда число, классная работа, озвучивая орфограммы.

Чистописание. (слайды) Цифры 3 и 4. Какое число у нас получилось? (34) Пропишите его всю строчку. Что вы можете рассказать об этом числе? (слайд)

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!

- Ребята, что вы заметили? (продвинулись выше на нашем маршруте)

-Двигаемся дальше.

- Составьте, пожалуйста, произведение, используя эти цифры, из которых мы получили число 34. (3*4=12) Прочитайте, что у вас получилось.

(сигнальные карточки)

-Какое действие мы выполнили? (сигнальные карточки)

- Как называются компоненты при умножении чисел? (слайд) (сигнальные карточки)

-Ребята, а если у нас неизвестен один из множителей, какое действие мы должны выполнить, чтобы найти его?

(слайды 2) (сигнальные карточки)

- Составьте всевозможные случаи деления с этими числами. (12:4=3, 12:3=4) (сигнальные карточки)

-Как называются компоненты при выполнении действия деления? (слайд) (сигнальные карточки)

- Если у нас неизвестно делимое, что мы должны сделать? (слайд) (сигнальные карточки)

-Если у нас неизвестен делитель, наши действия? (слайд) (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия деления? (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия умножения? (сигнальные карточки)

( слайд) Молодцы.( слайд) Мы с вами снова продвинулись вперёд.

-А теперь, вспомнив названия компонентов при выполнении умножения и деления и нахождения одного из неизвестных компонентов, мы перейдём к следующему этапу. ( слайд с уравнениями)

- Что нам необходимо выполнить в этом задании?

(решить уравнения - по вариантам дети находят среди предложенных записей уравнения и решают, 2 человека решают у доски.)А что такое уравнение? (ответы детей) - Поменяйтесь теперь тетрадями и проверьте правильность выполнения у своего соседа по парте. (слайд)

-Мы снова с вами продвинулись ближе к вершине.

А теперь нас ждут тетради на печатной основе - страница 45№1. Что нам необходимо сделать в этом задании. Читает каждый про себя. (один из учеников воспроизводит)

-Нам необходимо решить задачу. Что такое задача? На какие части она делится? (Условие, требование)

-Читаем условие задачи.

- Читаем требование.

Как нам удобно решить эту задачу, что поможет нам в решении? (чертеж – слайд)

-Начертите отрезок длиной 6 см- это условно будет на верёвка длиной 36 метров - подпишем. Отрезали куски длиной по 6 метров.6 метров мы с вами условно возьмём по 2 клеточки. (слайд)Итак посмотрим на наш рисунок и прочитаем ещё раз требование к задаче.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на требование задачи. Почему? Какое запишем решение? (запись решения)

-Что нужно сделать, чтобы написать ответ на требование задачи? (прочитать вопрос- требование)Записываем ответ.

( по времени) Проблемные ситуации

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?

Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

(слайд)Ребята, посмотрите…У нас с вами остался последний рывок и мы с вами окажемся на самом пике вершины Олимпа. Для этого у вас на столах лежат квадратики, они разделены на более мелкие квадратики, причём каждый имеет свой номер. Сейчас мы поиграем в игру «Крестики-нолики». Я сейчас буду вам говорить какое-то утверждение, если вы с ним согласны, то вы ставите крестик- +, если нет, то - 0.



1


2

3

4



5

6

7



8

9


1 .2*2=5

2. 3*2=6

3. От перестановки множителей произведение изменится;

4. 81:9=8;

5.36:6=6;

6.24:3=2;

7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;

8. 6*2=12

9. При делении компоненты называются делимое, делитель, частное.

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».







Соблюдение каллиграфических навыков.

Уметь применять знания табличного умножения и деления при выполнении практических заданий.








































Умения решать равнения


















Умения решать задачи




























































Умение пользоваться чертёжным инструментом

Регулятивные УУД

Формировать умения:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Закреплять умение использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления




Личностные УУД

Формирование

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

- понимание роли математических действий в жизни человека.

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.


Регулятивные УУД

Формирование умений

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.


Познавательные УУД

Формирование умения:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- работать с текстами и задачами;


Коммуникативные УУД

Формировать умения:

- понимать содержание вопросов;

- контролировать свои действия;

- корректно формулировать свою точку зрения.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.


Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.





Делают самооценку своей деятельности.



Организует рефлексию.






Организует самооценку учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, умение объяснять, слушать друг друга. Какими кружочками обозначим наши действия?)

Расскажите по схеме:

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему научились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: синий, красный, жёлтый.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




13


Краткое описание документа:

Основные дидактические методы:

  • частично – проблемный, поисковый;
  • объяснительно-иллюстративный,
  • репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Дидактические средства: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; нетбуки; карточки для индивидуальной работы (контроль знаний), электронные физкультминутки. Математика: тетрадь на печатной основе под редакцией Р.Г.Чураковой.

Тема: «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

  • закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления;
  • научить использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;
  • развивать вычислительные навыки;
  • развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
  • развивать логическое мышление, внимание;
  • интерес к уроку математики, математическую речь, расширять кругозор учащихся.
Общая информация

Номер материала: 10456071046

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.