1105082
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокХимияКонспектыМетодическая разработка урока по химии в 8 классе на тему «Кислоты в свете электролитической диссоциации»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Методическая разработка урока по химии в 8 классе на тему «Кислоты в свете электролитической диссоциации»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

7



hello_html_m2973ab62.gifhello_html_55cc52a4.gifhello_html_m3abb3eb0.gifhello_html_28e2f9b5.gifhello_html_29679951.gifМетодическая разработка урока по химии в 8 классе на тему

«Кислоты в свете электролитической диссоциации»

Учитель химии МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №26” г. Калуги Тесник Юлия Валерьевна



(Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»)

Цели урока:

обучающие: - создать условия для формирования у учащихся понятия “кислота с точки зрения электролитической диссоциации”, закрепить знания о классификации кислот на основе различных признаков, способствовать формированию умений записывать уравнение электролитической диссоциации кислот, отличать кислоты от растворов других веществ с помощь индикаторов.

развивающие: способствовать развитию у учащихся коммуникативных способностей по средствам работы в малых группах;

воспитательные: содействовать воспитанию стойкого позитивного интереса к предмету.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления  знаний.

Форма урока: беседа с лабораторными опытами.

Оборудование: раздаточный материал (опорный конспект), листы ватмана, таблички с изображением формул кислот и их характеристик, карточки-синквейны, оборудование и реактивы для лабораторного опыта (штатив с пробирками, №1 – раствор соляной кислоты, №2 – раствор серной кислоты, №3 – вода, индикаторные бумажки – лакмус, стеклянная палочка, сухие лепестки фиалок в фарфоровой чашке), компьютер, мультимедийный проектор, картина “Фиалки”, аудиозапись “Фиалки”, видеоизображение фотографии Р. Бойля.

Ход урока:

  1. Обсуждение Д. З. – фронтальный опрос по определениям (электролиты, электролитическая диссоциация, ионы, ионная связь, ковалентная связь, гидратация, кислоты с точки зрения ТЭД);

- у доски: с. 155№1

  1. Стадия вызова (ликвидация чистого листа): На экране картина “Фиалки” (рис.1). Учитель: ребята, как вы думаете, какую связь имеют цветы фиалки с такими электролитами, как кислоты? (ответы учащихся). В ходе сегодняшнего урока мы попробуем вместе дать ответ на этот вопрос. Итак, тема урока “Кислоты”.





Рис. 1. Картина “Фиалки”

- индивидуальная работа – в течение 2 минут ребята индивидуально в тетради составляют кластер “Что я сам знаю о кислотах? ”(рис.2):

Рис. 2. Кластер “Что я сам знаю о кислотах? ”

- работа в группах – в течение 3 минут ребята рассказывают о своих ассоциациях учащимся группы (группа по 4 человека), дополняют свой кластер новыми понятиями.

- “защита схемы” – каждая группа представляет свою схему учащимся других групп (четверть ватмана) и отвечает на вопрос “Что мы вместе знаем о кислотах?”. Составляем единый кластер на доске (каждая группа рассказывает по одной ассоциации, не повторяясь, один ученик записывает ключевые слова на доске) – 4 минут.

  1. Стадия осмысления - используется метод “инсерт”. Каждому учащемуся раздается опорный конспект для изучения. Читая текст, ученик на полях с правой стороны ставит маркировки (выражает свое отношение к прочитанному) – 10 минут:

V” – то, что уже известно;

--” -- противоречит вашим представлениям;

+” -- новое;

?” – хочу узнать.

Ребята маркируют текст и дополняют свой кластер новыми понятиями.

После маркировки текста вместе с учителем обсуждаем опорный конспект – ключевые определения, дополняем кластер на доске.

По ходу обсуждения закрепляем полученную информацию через выполнение тренировочных упражнений (15 минут):

  1. Упражнение – физкультминутка.

Задание: классифицировать кислоты по разным признакам (задание выполняется в свободном пространстве класса).

ученикам раздаются карточки – трём ученикам - с формулами кислот – серная, соляная, ортофосфорная; - двум ученикам - кислородосодержащая, одному - бескислородная, одному - одноосновная, одному - двухосновная, одному - трехосновная, двум - сильная, одному - средней силы, двум - летучая, одному - нелетучая, трем - стабильная, трем - растворимая. Ученики с карточками-формулами кислот собирают вокруг себя группу с карточками-характеристиками данной кислоты.

  1. Прослушивание записи Е. Юровская, фортепиано “Фиалки”; на экране картина “Фиалки”. Не только музыканты и художники черпали вдохновение в этих цветах. Фиалки помогали и химикам совершать химические открытия. Давайте повторим опыт английского химика Роберта Бойля (фото на экране).

  2. лабораторный опыт “Диссоциация кислот”. Ученики в группах выполняют лабораторный опыт:

- в фарфоровой чашке – сухие лепестки фиалок. С помощью стеклянной палочки наносим каплю раствора кислоты из пробирки №1, №2. Делаем вывод, о возможности применения фиалок в качестве индикатора растворов кислот.

- проверяем среду растворов кислот лакмусовой бумажкой. Делаем вывод, о наличии катиона водорода, общего для всех кислот. Записываем уравнения диссоциации выданных кислот на доске (по одному ученику на уравнение) и в тетради.

  1. Стадия рефлексии (3 минуты) – составление синквейна.

- перед тем, как составлять синквейн, вернемся к ключевым словам урока: кислота с точки зрения электролитической диссоциации, изменение цвета лакмуса.

оставление синквейна – учащиеся составляют синквейн по плану;

  1. Одно существительное;

  2. Два прилагательных;

  3. Три глагола;

  4. Крылатая фраза;

  5. Одно существительное, которое выражает суть того, что написано ранее.

Примерный вариант синквейна:

  1. водород;

  2. кислая, прозрачная;

  3. жжет, кислит, диссоциирует;

  4. Не плюй в кислоту!

  5. вещество.

- прослушиваем синквейны учащихся.

Д.З. параграф №38, с. 159 №1, №2 + дополнительно творческое задание



ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ “КИСЛОТЫ”

Кислоты…. кислоты…. кислоты….. зачастую газеты публикуют сообщения о том, что кто-то был обожжен кислотой. И действительно, мы все считаем, что кислота — это очень опасная жидкость, которая вызывает ожог кожи и прожигает ткань. И даже кислотные цвета назвали так потому, что они своим цветом “разъедают наши глаза”, как кислоты кожу.

Но это относится к небольшому количеству кислот. Кислоты, которые присутствуют в продуктах питания, необходимы для нашего здоровья: щавелевая (в щавеле), лимонная (в …?), молочная (в….?). Другие кислоты применяются в производстве лекарств (аскорбиновая кислота – витамин С). Кислоты имеют очень широкое применение в жизни человека, они нам очень-очень необходимы: серную кислоту даже называют “хлебом химической промышленности”.

А вот для некоторых живых организмов кислоты являются настоящим химическим оружием: мухоморы в качестве ядовитых токсинов «используют» иботеновую кислоту, ботаникам известно более 800 видов растений, вырабатывающих синильную кислоту и использующих ее как оружие межвидовой борьбы, а вот лоси лечатся кислотой мухоморов.

Если вы присядете вблизи муравейника, то надолго запомните жгучие укусы его обитателей. Муравей впрыскивает в ранку от укусу яд, содержащий муравьиную кислоту. Муравьиной кислотой обусловлено жжение крапивы, ее выделяют некоторые гусеницы.

Существует множество видов кислот. Но всех их объединяет одно особенное свойство: в растворе кислоты распадаются на ионы (Вспомните, что такое ионы). То есть кислоты – электролиты (кроме, кремниевой, которая не растворяется в воде) – то есть диссоциируют.

На какие же ионы диссоциируют кислоты? Вспомните формулу соляной кислоты…..(кстати, соляная кислота HCl выделяется при пищеварении в нашем желудке!!!), вспомните формулу серной кислоты…… что общего в этих формулах…… водород и кислотный остаток. Кислоты с точки зрения электролитической диссоциации – это электролиты, которые диссоциируют на катионы водорода и анионы кислотного остатка:

УРАВНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИ

HCL = H+ + CL-

H2SO4 =2 H+ + SO42-

Кислоты очень разнообразные вещества. Ученые разделили кислоты по особенным признакам на группы:

- по наличию кислорода - кислородсодержащие кислоты - бескислородные кислоты

H2SO4 серная HCL соляная

- по количеству атомов водорода, способных замещаться на металл

одноосновные двухосновные трехосновные

HNO3 азотная H2SO4 серная H3PO4 фосфорная

HCl соляная H2S сероводородная

- по силе кислот - сильные кислоты слабые кислоты

HCl соляная H2S сероводородная

H2SO4 серная H2CO3 угольная

HNO3 азотная H2SiO3 кремниевая

- по стабильности - стабильные нестабильные

HCl соляная H2SO3 сернистая

H2SO4 серная H2CO3 угольная

HNO3 азотная H2SiO3 кремниевая

Кислоты – интереснейшие вещества, с увлекательными свойствами, с которыми мы познакомимся на следующих уроках.

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116211 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Цели урока:

"обучающие:

  • создать условия для формирования у учащихся понятия “кислота с точки зрения электролитической диссоциации”,
  • закрепить знания о классификации кислот на основе различных признаков,
  • способствовать формированию умений записывать уравнение электролитической диссоциации кислот,
  • отличать кислоты от растворов других веществ с помощь индикаторов.

"
Оборудование: раздаточный материал (опорный конспект), листы ватмана, таблички с изображением формул кислот и их характеристик, карточки-синквейны, оборудование и реактивы для лабораторного опыта (штатив с пробирками, №1 – раствор соляной кислоты, №2 – раствор серной кислоты, №3 – вода, индикаторные бумажки – лакмус, стеклянная палочка, сухие лепестки фиалок в фарфоровой чашке), компьютер, мультимедийный проектор, картина “Фиалки”, аудиозапись “Фиалки”, видеоизображение фотографии Р. Бойля.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.