1614543
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыМетодическая разработка урока по химии в 8 классе на тему «Кислоты в свете электролитической диссоциации»

Методическая разработка урока по химии в 8 классе на тему «Кислоты в свете электролитической диссоциации»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

7



hello_html_m2973ab62.gifhello_html_55cc52a4.gifhello_html_m3abb3eb0.gifhello_html_28e2f9b5.gifhello_html_29679951.gifМетодическая разработка урока по химии в 8 классе на тему

«Кислоты в свете электролитической диссоциации»

Учитель химии МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №26” г. Калуги Тесник Юлия Валерьевна



(Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо»)

Цели урока:

обучающие: - создать условия для формирования у учащихся понятия “кислота с точки зрения электролитической диссоциации”, закрепить знания о классификации кислот на основе различных признаков, способствовать формированию умений записывать уравнение электролитической диссоциации кислот, отличать кислоты от растворов других веществ с помощь индикаторов.

развивающие: способствовать развитию у учащихся коммуникативных способностей по средствам работы в малых группах;

воспитательные: содействовать воспитанию стойкого позитивного интереса к предмету.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления  знаний.

Форма урока: беседа с лабораторными опытами.

Оборудование: раздаточный материал (опорный конспект), листы ватмана, таблички с изображением формул кислот и их характеристик, карточки-синквейны, оборудование и реактивы для лабораторного опыта (штатив с пробирками, №1 – раствор соляной кислоты, №2 – раствор серной кислоты, №3 – вода, индикаторные бумажки – лакмус, стеклянная палочка, сухие лепестки фиалок в фарфоровой чашке), компьютер, мультимедийный проектор, картина “Фиалки”, аудиозапись “Фиалки”, видеоизображение фотографии Р. Бойля.

Ход урока:

  1. Обсуждение Д. З. – фронтальный опрос по определениям (электролиты, электролитическая диссоциация, ионы, ионная связь, ковалентная связь, гидратация, кислоты с точки зрения ТЭД);

- у доски: с. 155№1

  1. Стадия вызова (ликвидация чистого листа): На экране картина “Фиалки” (рис.1). Учитель: ребята, как вы думаете, какую связь имеют цветы фиалки с такими электролитами, как кислоты? (ответы учащихся). В ходе сегодняшнего урока мы попробуем вместе дать ответ на этот вопрос. Итак, тема урока “Кислоты”.





Рис. 1. Картина “Фиалки”

- индивидуальная работа – в течение 2 минут ребята индивидуально в тетради составляют кластер “Что я сам знаю о кислотах? ”(рис.2):

Рис. 2. Кластер “Что я сам знаю о кислотах? ”

- работа в группах – в течение 3 минут ребята рассказывают о своих ассоциациях учащимся группы (группа по 4 человека), дополняют свой кластер новыми понятиями.

- “защита схемы” – каждая группа представляет свою схему учащимся других групп (четверть ватмана) и отвечает на вопрос “Что мы вместе знаем о кислотах?”. Составляем единый кластер на доске (каждая группа рассказывает по одной ассоциации, не повторяясь, один ученик записывает ключевые слова на доске) – 4 минут.

  1. Стадия осмысления - используется метод “инсерт”. Каждому учащемуся раздается опорный конспект для изучения. Читая текст, ученик на полях с правой стороны ставит маркировки (выражает свое отношение к прочитанному) – 10 минут:

V” – то, что уже известно;

--” -- противоречит вашим представлениям;

+” -- новое;

?” – хочу узнать.

Ребята маркируют текст и дополняют свой кластер новыми понятиями.

После маркировки текста вместе с учителем обсуждаем опорный конспект – ключевые определения, дополняем кластер на доске.

По ходу обсуждения закрепляем полученную информацию через выполнение тренировочных упражнений (15 минут):

  1. Упражнение – физкультминутка.

Задание: классифицировать кислоты по разным признакам (задание выполняется в свободном пространстве класса).

ученикам раздаются карточки – трём ученикам - с формулами кислот – серная, соляная, ортофосфорная; - двум ученикам - кислородосодержащая, одному - бескислородная, одному - одноосновная, одному - двухосновная, одному - трехосновная, двум - сильная, одному - средней силы, двум - летучая, одному - нелетучая, трем - стабильная, трем - растворимая. Ученики с карточками-формулами кислот собирают вокруг себя группу с карточками-характеристиками данной кислоты.

  1. Прослушивание записи Е. Юровская, фортепиано “Фиалки”; на экране картина “Фиалки”. Не только музыканты и художники черпали вдохновение в этих цветах. Фиалки помогали и химикам совершать химические открытия. Давайте повторим опыт английского химика Роберта Бойля (фото на экране).

  2. лабораторный опыт “Диссоциация кислот”. Ученики в группах выполняют лабораторный опыт:

- в фарфоровой чашке – сухие лепестки фиалок. С помощью стеклянной палочки наносим каплю раствора кислоты из пробирки №1, №2. Делаем вывод, о возможности применения фиалок в качестве индикатора растворов кислот.

- проверяем среду растворов кислот лакмусовой бумажкой. Делаем вывод, о наличии катиона водорода, общего для всех кислот. Записываем уравнения диссоциации выданных кислот на доске (по одному ученику на уравнение) и в тетради.

  1. Стадия рефлексии (3 минуты) – составление синквейна.

- перед тем, как составлять синквейн, вернемся к ключевым словам урока: кислота с точки зрения электролитической диссоциации, изменение цвета лакмуса.

оставление синквейна – учащиеся составляют синквейн по плану;

  1. Одно существительное;

  2. Два прилагательных;

  3. Три глагола;

  4. Крылатая фраза;

  5. Одно существительное, которое выражает суть того, что написано ранее.

Примерный вариант синквейна:

  1. водород;

  2. кислая, прозрачная;

  3. жжет, кислит, диссоциирует;

  4. Не плюй в кислоту!

  5. вещество.

- прослушиваем синквейны учащихся.

Д.З. параграф №38, с. 159 №1, №2 + дополнительно творческое задание



ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ “КИСЛОТЫ”

Кислоты…. кислоты…. кислоты….. зачастую газеты публикуют сообщения о том, что кто-то был обожжен кислотой. И действительно, мы все считаем, что кислота — это очень опасная жидкость, которая вызывает ожог кожи и прожигает ткань. И даже кислотные цвета назвали так потому, что они своим цветом “разъедают наши глаза”, как кислоты кожу.

Но это относится к небольшому количеству кислот. Кислоты, которые присутствуют в продуктах питания, необходимы для нашего здоровья: щавелевая (в щавеле), лимонная (в …?), молочная (в….?). Другие кислоты применяются в производстве лекарств (аскорбиновая кислота – витамин С). Кислоты имеют очень широкое применение в жизни человека, они нам очень-очень необходимы: серную кислоту даже называют “хлебом химической промышленности”.

А вот для некоторых живых организмов кислоты являются настоящим химическим оружием: мухоморы в качестве ядовитых токсинов «используют» иботеновую кислоту, ботаникам известно более 800 видов растений, вырабатывающих синильную кислоту и использующих ее как оружие межвидовой борьбы, а вот лоси лечатся кислотой мухоморов.

Если вы присядете вблизи муравейника, то надолго запомните жгучие укусы его обитателей. Муравей впрыскивает в ранку от укусу яд, содержащий муравьиную кислоту. Муравьиной кислотой обусловлено жжение крапивы, ее выделяют некоторые гусеницы.

Существует множество видов кислот. Но всех их объединяет одно особенное свойство: в растворе кислоты распадаются на ионы (Вспомните, что такое ионы). То есть кислоты – электролиты (кроме, кремниевой, которая не растворяется в воде) – то есть диссоциируют.

На какие же ионы диссоциируют кислоты? Вспомните формулу соляной кислоты…..(кстати, соляная кислота HCl выделяется при пищеварении в нашем желудке!!!), вспомните формулу серной кислоты…… что общего в этих формулах…… водород и кислотный остаток. Кислоты с точки зрения электролитической диссоциации – это электролиты, которые диссоциируют на катионы водорода и анионы кислотного остатка:

УРАВНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИ

HCL = H+ + CL-

H2SO4 =2 H+ + SO42-

Кислоты очень разнообразные вещества. Ученые разделили кислоты по особенным признакам на группы:

- по наличию кислорода - кислородсодержащие кислоты - бескислородные кислоты

H2SO4 серная HCL соляная

- по количеству атомов водорода, способных замещаться на металл

одноосновные двухосновные трехосновные

HNO3 азотная H2SO4 серная H3PO4 фосфорная

HCl соляная H2S сероводородная

- по силе кислот - сильные кислоты слабые кислоты

HCl соляная H2S сероводородная

H2SO4 серная H2CO3 угольная

HNO3 азотная H2SiO3 кремниевая

- по стабильности - стабильные нестабильные

HCl соляная H2SO3 сернистая

H2SO4 серная H2CO3 угольная

HNO3 азотная H2SiO3 кремниевая

Кислоты – интереснейшие вещества, с увлекательными свойствами, с которыми мы познакомимся на следующих уроках.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цели урока:

"обучающие:

  • создать условия для формирования у учащихся понятия “кислота с точки зрения электролитической диссоциации”,
  • закрепить знания о классификации кислот на основе различных признаков,
  • способствовать формированию умений записывать уравнение электролитической диссоциации кислот,
  • отличать кислоты от растворов других веществ с помощь индикаторов.

"
Оборудование: раздаточный материал (опорный конспект), листы ватмана, таблички с изображением формул кислот и их характеристик, карточки-синквейны, оборудование и реактивы для лабораторного опыта (штатив с пробирками, №1 – раствор соляной кислоты, №2 – раствор серной кислоты, №3 – вода, индикаторные бумажки – лакмус, стеклянная палочка, сухие лепестки фиалок в фарфоровой чашке), компьютер, мультимедийный проектор, картина “Фиалки”, аудиозапись “Фиалки”, видеоизображение фотографии Р. Бойля.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.