Конспект урока по русскому языку.
Класс: 5
Тема урока: Общее значение имен существительных.
Цели урока: 1) образовательная: добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного, формировать представление о широком и узком понятии общего грамматического значения имени существительного.
2) развивающая: развивать умение анализировать , выделять главное, развивать навыки критического мышления при усвоении информации, ставить цель и задачи урока, решать поставленные учебные задачи, самооценка, умение работать в коллективе.
3) воспитательная: воспитывать способность к мыслительной деятельности, формировать гуманное отношение к людям.
Тип урока: урок в системе.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, проектор.
І. Орг. момент
- Здравствуйте, садитесь. Проверьте еще раз свою готовность к уроку, все ли, что нам понадобится, лежит у вас на партах? Откройте тетради, запишите число, классная работа.
IІ. Актуализация знаний
- На прошлом уроке мы с вами определили основные этапы нашей дальнейшей работы, охарактеризовав имя существительное. Давайте еще раз вспомним эту характеристику, чтобы поставить цель урока.
Работа в группах (6 групп).
- Работать вы будете в группах, у вас на партах лежат карточки с кластерами. Вы должны будете заполнить кластер за определенное время. После этого мы сравним работу групп и увидим, кто быстрее и более точно заполнил кластер.
Группы показывают работу классу. Учащиеся ее оценивают на предмет точности, правильности заполнения кластера.
III. Целеполагание.
- Замечательно. Общую характеристику имени существительного вспомнили, теперь, опираясь на нее, определите тему нашего урока (Общее значение имени существительного)
- Совершенно верно. Темой урока будет первый пункт характеристики имени существительного. Запишите тему себе в тетрадь. В начальной школе вы уже знакомились с общим значением имени существительного. Какое это значение? (Существительное обозначает предмет)
- Хорошо! Определите часть речи и общее значение слов, написанных на доске.
Гроза, альбом, удивление.
(Это существительные. Гроза – явление природы, альбом – предмет, удивление – чувство).
- Так что же все-таки обозначает существительное? Только предмет или что-то еще? Поставьте цель урока. (Цель урока: выяснить, каково общее значение имени существительного)
IV. Осмысление
- Вы воспринимаем и познаем окружающий мир, получая представление о различных предметах, явлениях, людях. В этом нам помогают, как мы уже выяснили, имена существительные. Поэтому они занимают важнейшее место в ряду самостоятельных частей речи. Без существительных мы не могли бы выражать свои мысли, ведь человеку становится понятным и доступным прежде всего то, что получило имя, название.
- А разобраться в том, что изучает имя существительное, нам поможет прием «Фишбоун». У вас на столах лежат карточки, в которых перечислены существительные и их общие значения. Вам нужно в первую очередь сопоставить существительное со значением, а затем оформить все в целостную картину с помощью приема «Фишбоун». Напоминаю, правые косточки – это факты, а левые – доказательства. В данном случае фактами будут значения, а доказательствами – примеры. Работаете вы в парах.
- Итак, первая пара, какую проблему вы записали в голове скелета? (ОГЗ существительного)
Далее учитель по парам спрашивает учащихся о составе самого скелета, учащиеся друг друга поправляют, если видят неточность, постепенно скелет переносится на доску.
- А каким словом мы можем обозначить все эти существительные, имеющие разные значения? (Это все предметы)
- Запишите ответ в хвосте нашей рыбы. Ответили ли мы на поставленный вопрос? (Да)
- Сделайте вывод, каково же общее грамматическое значение имени существительного? (общее грамматическое значение имени существительного – предмет в широком смысле слова, но оно включает в себя разные значения)
V. Рефлексия
- Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?
Учащиеся отвечают на вопрос и оценивают свою работу и работу своего соседа с помощью карточек оценки. У каждого ученика карточка: левая половина – самооценка, правая – оценка соседа. Нужно закрасить квадратик цветным карандашом (красный, желтый, зеленый) соответственно деятельности на уроке.
Запишите домашнее задание (на выбор):
1. § 53, упр. 527.
2. § 53, упр. 528.
Составитель: Культиков Роман Александрович, МАОУ № 40 г. Екатеринбург.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный конспект урока является одним из вводных по теме «Имя существительное». Он разработан в технологии развития критического мышления и соответствует её критериям составления урока (три фазы: вызов, осмысление, рефлексия; не более трех приемов за урок; цели и задачи ставят и реализуют сами учащиеся; учитель корректирует и направляет их). На протяжении урока ученики, с помощью различных приемов, пытаются понять, что грамматическое значение существительного бывает в узком и широком смысле. Приемы помогают наглядно показать различия в этих значениях.
6 663 621 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Культиков Роман Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.