|
I.Мотивационный. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки.
II. Ориентировочный.
Цели:
- формулирование темы и цели урока;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- Составление плана по достижению цели.
|
Проговаривают стихотворение.
Слушают музыку.
Участвуют в диалоге.
Участвуют в диалоге и учатся планировать учебную деятельность.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Создаёт условия для планирования действий учеников.
.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
Ответы полные давайте
И на уроках не зевайте.
И звукам музыки внимайте…
(звучит гимн XXІІ Олимпийских зимних игр)
- Вы узнали эту мелодию? Где вы её слышали? (Во время трансляции XXІІ
Зимних Олимпийских игр в Сочи)
– Это важное событие в жизни нашей страны.
- Кто был символами Олимпиады? (снежный
барс, мишка и зайка)
- Сегодня они пришли к нам на математику, что
бы вместе с нами путешествовать по славным страницам Зимних Олимпийских игр.
- Что нужно, чтобы стать участником?
(-много тренироваться;
-совершенствовать свои умения;
- состязаться;
- подводить итоги.)
- Мы сейчас спланировали действия
спортсменов.
Этот порядок действий и мы будем применять
сегодня на уроке.
- Только у спортсменов тема занятий – спорт,
тема нашего уроке на слайде. Разгадайте ребус и определите тему урока.
(Задача)
Сформулируйте цель: (выделять
части задачи, составлять схематический рисунок, правильно оформлять
задачу на письме).
- Сегодня поработаем над коммуникативными универсальными учебными
действиями, т.к. состязание мероприятие общественное и требует умений
работать в группе.
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Уметь планировать свои действия при помощи учителя(Регулятивные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
III. Исполнительский
Цели:
- организовать актуализацию умений складывать и вычитать в пределах
десятка; составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь
целого и частей;
- организует выполнение учащимися запланированного учебного действия;
IV. Физпауза
|
«Зажигают
олимпийский огонь» - решают табличные случаи сложения и вычитания чисел в
пределах 10 на «язычках пламени»
Слушают и смотрят
картину. Составляют рассказ, записывают решения.
Самопроверка,
Самооценка.
Имитируют движения
спортсменов под музыку.
|
Раздаёт «язычки пламени». Проверяет. Составляет
« олимпийский огонь»
Организует актуализацию умений составлять схему к рисунку, составлять
равенство, используя связь целого и частей
Организует обобщение актуализированных знаний.
Показывает картинку. Знакомит с учебной задачей. Актуализирует знания
учеников по заданному вопросу.
Организует выполнение учащимися учебного действия.
Организует выполнение учащимися движений спортсменов
|
- Зажжём наш Олимпийский огонь по рядам, решая примеры из таблицы
сложения.
- огонь оповестил о начале нашего путешествия.
Первая остановка –спортивный комплекс для тренировок лыжных видов
спорта. Какие знаете? Биатлон, горнолыжный спорт, лыжные гонки)
- Рассмотрите рисунок. Мишка составил задачу.
Прочитайте.
- Всё ли получилось у Мишки.
Исправьте ошибку.
Составьте задачу по рисунку.
- Выберите схему к рисунку.
- Составьте решение задачи,
проверьте его по образцу.
- Оцените свою работу.
-Какие умения мы тренировали?
|
Уметь составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять
решение задачи, используя связь целого и частей.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на
основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное
УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
|
|
V.
Контрольный
Групповая работа с самопроверкой по эталону (7 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися групповой работы на умение
решать задачи;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над
ошибками.
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку
|
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы решение задач.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует самооценку
|
-Пришло время состязаний.
Каждая группа расскажет о своём виде спорта и получает конверт с
заданием.
Соедини части задачи. На время.
Групповая работа с проверкой по эталону)
Эталон для
самопроверки на слайде
Выявление победителей
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком сместе ошибки?
- В чём причина?
Самооценка
|
Уметь выделять составные части задачи, оформлять решение
задачи.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку в еженедельнике.
|
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Мы переходим к последнему этапу
Заканчиваем наше олимпийское путешествие в центре отдыха и 15.
подводим итог
- Какую цель ставили?
Достигли цели?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков:
зелёный, красный, жёлтый или смайлик.
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Данный курс согласован с Министерством Просвещения Республики Казахстан
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.