Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок-экскурсия по математике для 6 класса «Сложение чисел с разными знаками»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок-экскурсия по математике для 6 класса «Сложение чисел с разными знаками»

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме «Сложение чисел с разными знаками»

ФИО (полностью): Панкратова Елена Алексеевна


Место работы: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области


Должность: учитель математики


Предмет: математика


Класс: 6 (базовый уровень)


Тема и номер урока в теме: Сложение чисел с разными знаками. Номер урока 3 в теме (В календарно-тематическом плане №116)+ 1 кл. час


Базовый учебник:

Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 6", издательство "Мнемозина", г.Москва.


  1. Цели урока:

  • Обучающие: повторить и обобщить изучаемый материал; закрепить у обучающихся умение выполнять действия сложения чисел с разными знаками; проверить умения и навыки ребят в работе с положительными и отрицательными числами (сравнение, сложение);

  • Развивающие: развитие памяти, речи, познавательного интереса за счет вовлечения обучающихся в игру; привлечь внимание учащихся к художественным ценностям своей страны;

  • Воспитательные: воспитание аккуратности, дисциплины, настойчивости, умению внимательно слушать других, уважительно относиться к ответам одноклассников, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в группе

  1. Задачи:

- воспитательные: (формирование личностных УУД): умение выступать и защищать свою точку зрения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях при работе в группах, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником, группой и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения;

- развивающие: (формирование регулятивных УУД) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения  и делать выводы; умение обрабатывать информацию и ранжировать ее; представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения в зависимости от условий; умение создавать, применять и преобразовывать математические модели  для решения учебных и познавательных задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

  1. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

  2. Формы работы учащихся: работа в парах, индивидуальная и фронтальная работа

  3. Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер​, доска, диск с релаксирующей музыкой, презентация к уроку, раздаточный материал.

  4. Структура урока:

  1. Постановка цели урока

  2. Устный счёт

  3. Экскурсия в Третьяковскую галерею

  4. Релаксация

  5. Самостоятельная работа в виде теста (2 варианта)

  6. Итог, домашнее задание

  7. Рефлексия.

  1. Ход урока:

I. Организация начала занятия. Постановка целей и задач урока.

Цитата: Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.

Рене Декарт.

У. : Сегодня нам как раз нужно как можно более эффективно применять свойства нашего ума, вспомнив всё, что вы должны уметь делать с положительными и отрицательными числами. Для того, чтобы наш урок прошел более интересно, я предлагаю вам разделиться на 3 команды (сформированы заранее: «Мыслители», «Художники» и «Аналитики»).

Ребята, сегодня 3 марта 2014 года исполняется 180 лет со дня рождения Сергея Михайловича Третьякова (1834-1892) - русского предпринимателя и коллекционера. На этом уроке мы с вами совершим экскурсию в Государственную Третьяковскую галерею.

У: Но, чтобы попасть в картинную галерею и узнать ее историю, вам ребята нужно пройти устное испытание.

II.Устный счёт

Блиц-опрос. (Слайд 4). Вопрос задаётся любому ученику поочередно из каждой команды.

  1. Что называют координатной прямой?

  2. Какие числа называются отрицательными?

  3. Какие числа называются противоположными? Привести пример.

  4. Какие числа называют целыми?

  5. Что такое модуль?

  6. Как обозначается модуль числа? Привести пример.

  7. Как сравнить два отрицательных числа?

  8. Как сравнить отрицательное число с 0 и положительным числом?

  9. Что означает положительное перемещение точки на прямой, и что означает отрицательное перемещение точки на прямой?

  10. Чему равна сумма противоположных чисел? Записать в виде равенства, содержащего букву.

  11. Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.

  12. Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.

1. Сравните числа (Слайд 5):

а) -58 и 145; б) 63,2 и -62,3; в) -8,58 и -8,5; г) -1\2 и -0,5; д) 0 и -34,5; е) 25 и 0

 Какими вы правилами пользовались для сравнения чисел?

  1. Вычислите:

  1.  -22 + 35 ;  -37 + (-2,8) ; 1,5 + (-6,3); -7,5 + 7,5

  2. 8,2 + (-8,2); 22 + ( - 27); -1,3 +(- 8); -4,8 + 6,2

  3. 19+ (-2); -27 + (-3) ; -3,5 + (-9) 67,8 + (-67,8)

 Какими правилами вы пользовались при сложении положительных и отрицательных чисел?

  1. - Найдите среднесуточную температуру 11 марта в городе Самара, если известно, что гидрометеоцентр передал ночью -10С, утром +20С, днем +60С, а вечером +10С.

Как найти среднее арифметическое чисел?

Решение: (-1 + 2+ 6 + 1):4= 20С Ответ: +20С

У: Мы повторили правила, которые нам пригодятся сегодня на уроке. Я считаю, что устное испытание вы прошли и наша экскурсия начинается. В добрый путь друзья!

III. Экскурсия в Третьяковскую галерею.

Сообщения учащихся о создании Третьяковской галереи:

Шерстянкина Яна (ученица 6 класса) (Слайды 6 и 7):

«Свою коллекцию живописи в середине 1850-х начал собирать старший брат Сергея - Павел Третьяков. Все экспонаты коллекции братья приобретали на свои средства. В 1867 году для широкой публики в Замоскворечье была открыта «Московская городская галерея Павла и Сергея Третьяковых»..В августе 1892 года Павел Михайлович передал свою художественную галерею в дар городу Москве. В собрании к этому времени насчитывалось 1287 живописных и 518 графических произведений русской школы, 75 картин и 8 рисунков европейской школы, 15 скульптур и коллекция икон. 15 августа 1893 года состоялось официальное открытие музея под названием «Московская городская галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых».

Галерея находилась в доме, который семья Третьяковых купила ещё в 1851 году. По мере роста собрания к жилой части особняка постепенно пристраивались новые помещения, необходимые для хранения и демонстрации произведений искусств»

hello_html_35ca4b5.gif

Третьяков Сергей Михайлович. 1856

hello_html_11d3ef5d.gif

Третьяков Павел Михайлович. 1871


Лаврентьев Константин (ученик 6 класса) (слайд 8):

«Летом 1892 года неожиданно умер младший из братьев Третьяковых  Сергей Михайлович.  Он оставил завещание, в котором просил присоединить свои картины к художественному собранию старшего брата; в завещании были и такие строки: «Так как брат мой Павел Михайлович Третьяков выразил мне свое намерение пожертвовать городу Москве художественную коллекцию и в виду сего предоставить в собственность Московской городской думе свою часть дома…  где помещается его художественная коллекция…  то я часть этого дома, мне принадлежащую, предоставляю в собственность Московской городской думе, но с тем, чтобы Дума приняла те условия, на которые брат мой будет предоставлять ей свое пожертвование…». Завещание не могло быть выполнено, пока галерея принадлежала П.М.Третьякову. 31 августа 1892 года Павел Михайлович написал заявление в Московскую городскую думу о передаче в дар городу своего собрания, а также собрания Сергея Михайловича (вместе с домом). В сентябре Дума на своем заседании официально приняла дар, постановила благодарить Павла Михайловича и Николая Сергеевича (сына Сергея Михайловича) за дар, а также решила ходатайствовать о присвоении подаренной коллекции наименования «Городская художественная галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых». П.М.Третьяков был утвержден попечителем Галереи.  Не желая участвовать в торжествах и выслушивать благодарности, Павел Михайлович отправился за границу. Вскоре действительно посыпались благодарственные адреса, письма, телеграммы.  Русское общество не осталось равнодушным к благородному поступку Третьякова. В январе 1893 года Московская городская дума постановила ежегодно выделять 5 000 рублей на приобретение художественных произведений для Галереи, дополнительно к завещанным Сергеем Михайловичем Третьяковым суммам.

Еhello_html_c470895.gifфремова Анна (ученица 6 класса):

После передачи коллекции городу Павел Михайлович не перестал заботиться о своей Галерее, оставаясь ее попечителем до конца жизни. Картины покупались не только на деньги города, но и на  средства Третьякова, который дарил их Галерее.

«Сохранилось письмо П.М.Третьякова дочери Александре, где он пишет: «Моя идея была с самых юных лет наживать для того, чтобы нажитое от общества вернулось бы также обществу (народу) в каких-либо полезных учреждениях ; мысль эта не покидала меня никогда во всю жизнь… Обеспечение должно быть такое, какое не дозволяло бы человеку жить без труда». Сам Павел Михайлович много трудился и имел мало свободных минут. Большую часть времени отнимали торгово-промышленные дела  – управление Костромской льнопрядильной фабрикой, магазины и другие, а все оставшееся время посвящалось любимому детищу – галерее (посещение выставок, художников, строительные работы в галерее, развеска, составление каталога и т.п.). Была еще и благотворительная деятельность. Много сил отдал П.М.Третьяков Арнольдовскому училищу для глухонемых, попечителем которого являлся. Он также принимал участие в деятельности Православного миссионерского общества, занимался попечительством о бедных, состоял членом Коммерческого суда, и конечно был членом разных обществ – художественных, благотворительных, коммерческих. Много хорошего сделал Павел Михайлович за свою жизнь, да и потом…  По его завещанию большие суммы денег были выделены на содержание галереи, на Арнольдовское училище, на различные стипендии и т.п. П.М.Третьяков скончался 4 декабря 1898 года».

У. : На что полагался П. М. и С. М. Третьяковы, подбирая экспонаты для своих коллекций? Ответ на этот вопрос скрывается в следующем задании:

Задание №1.

- У вас на листочках, записаны примеры. Решите их и запишите в клеточках ответы. Найдите полученные ответы в таблице и поставьте рядом соответствующую букву. (выполняют, взаимопроверка в группе; повторяют правила сложения чисел и определение модуля в парах)

-14 + (-18) =

 

 

-134 + 125 =

 

 

-2,5+(-7,5) =

 

 

37 + (-28) =

 

 

 

65

-9

-19

9

0,4

-0,4

-32

10

-4

-10

н

к

и

с

м

е

в

з

р

у

 - Какое слово у вас получилось? (вкус). В награду за отгаданное слово предлагаю вам рассмотреть несколько картин: «Дубовая роща» художника-пейзажиста Ивана Шишкина, «На дерновой скамье» Ильи Репина, «Не ждали» Ильи Ефимовича Репина, «Парусник у берегов Крыма в лунную ночь» Айвазовского Ивана Константиновича, «Три богатыря» Васнецова Виктора Михайловича. (Слайд 9).

hello_html_3579c193.gif«Дубовая роща» художника-пейзажиста Ивана Шишкина

( Слайд 10)


«hello_html_5f65125a.gifНа дерновой скамье» Ильи Репина (Слайд 11)

Работа великого мастера изображает жаркий полдень. Перед нами семья, спасающаяся от летней жары в тени деревьев. Природная беседка обустроена удобной скамьей из дерна. Изображенная группа, без сомнения, позирует художнику.
   Композиционно группу можно разделить на центр и две крайние фигуры. В центре пожилая пара (родители жены Репина) и девушка с рукоделием (сестра жены Репина). Центральная группа словно недовольна своей ролью. Внимание художника тяготит их. А вот женщина (Вера Алексеевна Репина - жена художника), сидящая слева, от позирования получает удовольствие. Мужчина справа (муж сестры жены Репина) - принял картинную позу, его отношение к процессу снисходительно-несерьезное. Лишь парочка играющих на траве детей (Вера и Надя - дочки Репина) ведет себя естественно и органично.
   Декорацией сюжета картины выступает жаркое лето, сдобренное буйной зеленью, что придает работе атмосферу беззаботного отдыха и тихого семейного счастья.

hello_html_156a19bf.gif«Не ждали» Ильи Ефимовича Репина, (Слайд 12) 1884. Холст, масло. 160,5х167,5
   Одна из самых знаменитых картин Репина, благодаря школьным хрестоматиям и учебникам, известна каждому школьнику. Сюжет работы - возвращение ссыльного революционера домой после заключения. Картина наполнена густой и тягучей атмосферой.
   Центральная фигура - ссыльный. Его глаза особенно выразительны на фоне изможденного лица, в них вопрос, напряженное ожидание. Вместе с тем, очевидно, что ссылка не сломала революционера, он остался верен своим взглядам.
   Навстречу главному герою устремлены взгляды всех присутствующих: от откровенно испуганного до восхищенного у детей; полный сдержанного осуждения - горничной; любопытный у кухарки. Интересна единственная фигура на картине, глаз которой мы не видим - это женщина (мать?) в черном. Ее взгляд скорее угадывается по ее позе: напряженной и статичной. Складывается ощущение, что уже в следующую секунду ситуация разрешится: присутствующие бросятся обнимать своего внезапно вернувшегося родственника, или, напротив, отвернутся от него и попросят больше не беспокоить.

Пhello_html_20b1dab7.gifарусник у берегов Крыма в лунную ночь — Айвазовский Иван Константинович. 1858. Холст, масло. 47х64
   (Слайд 13) Картина "Парусник у берегов Крыма в лунную ночь" написана масляными красками на холсте Иваном Константиновичем Айвазовским в 1858 году. К этому времени величайший художник-маринист уже больше десяти лет живёт в Феодосии, где, на заработанные от продажи своих полотен деньги, открыл школу искусств, которая впоследствии принесла славу Новороссийской губернии и стала одним из её художественных центров.
   В середине композиции трёхмачтовый парусник. Море без движения, спокойное, тихое, не предвещающие бури – только лёгкое колебание водной поверхности, выдающее в нём жизнь. На корабле спущены паруса. Он, так же как и море, недвижим. Кажется, будто природа и человек уже не соперничают друг с другом, а, напротив, сливаются в одно целое. Статичность картины подчёркнута горной грядой, расположенной на дальнем плане – прямо за кораблём. Горы, разрушающие линейность горизонта, как бы говорят о том, что не всё в мире так просто и гладко, даже если на первый взгляд выглядит именно так.
   Цвета на картине – все оттенки синего: от нежно голубого до чуть ли не переходящего в чёрный, почти смоляной. Что удивительно, многообразие оттенков одного цвета, символизирующего чувственную сторону жизни всего сущего, доносят до зрителя простую истину: у любви множество граней независимо от того, способен человек воспринимать их или нет.

hello_html_56637cc4.gif«Три богатыря» Васнецова Виктора Михайловича.

(Слайд 14)



Задание 2. Найди свой билет. У вас на столах прямоугольники с номерами билетов от 1 до18 (по количеству обучающихся в классе). Решив примеры, вы найдете номера билетов вашей группы, по которым вы можете пройти в музей.


Задания для 1 группы:

Задания для 2 группы

Задания для 3 группы

‖-11‖ + ‖5‖

‖20‖ - ‖-2‖

‖-1,5‖ : ‖0,3‖

‖3‖ · ‖-3‖

(-20 + ‖-26‖) : ‖-2‖

‖-12‖ - х = 1

‖-10‖ + ‖7‖

‖22,3‖ - ‖-15,3‖

‖-2,4‖ : ‖0,6‖

‖-3‖ · ‖4‖

(-55 + ‖-60‖) · ‖-2‖

х - ‖-2‖ = 0

‖-5‖ + ‖10‖

‖36,8‖ - ‖-23,8‖

‖-0,6‖ : ‖0,1‖

‖2‖ · ‖-7‖

‖32‖ : (-28 + ‖-32‖)

‖-11‖ - х= 10

Ответы:

Ответы:

Ответы:

18, 11, 9, 3, 16,5

4,12,10,2,17,7

15,1, 8,13,14,6

Учащиеся производят вычисления, прикрепляют ответы к найденному примеру. Учитель оценивает учащихся на этом этапе урока.

У. : Свою художественную галерею Павлу Михайловичу пришлось собирать с нуля, зато он мог целиком положиться на свой вкус. На слайде вы видите картину известного художника, творчество которого высоко ценил Павел Михайлович и которому писал в октябре 1860 года: «Берегите себя для службы искусству и для Ваших друзей». Выполнив следующее задание вы узнаете его фамилию ( В.Г.Перов).

Задание №3 . В задании №3 записаны числа. Каждому числу соответствует буква. Разместите числа на координатной прямой. Тогда вы сможете прочитать фамилию художника, выбирая буквы через одну. Кто этот художник?

-5,2

-12,1

0,15

-12,5

0,1

-0,1

9

9/4

9/2

Е

С

У

П

Р

А

В

Т

О

Вы получили фамилию художника: Перов. (Слайд 15)

У. : В 1860-е годы были приобретены такие работы Перова, как «Сельский крестный ход на Пасхе», «Тройка» и «Дилетант»; в дальнейшем Третьяков продолжает приобретать картины Перова, заказывает ему портреты, активно участвует в организации посмертной выставки произведений художника.

У. : В 1913 году попечителем Галереи стал известный художник и историк искусства Игорь Эммануилович. А его фамилию вы узнаете, выполнив следующее задание.

Задание № 4. Выполните действия, заполните таблицу, расположите буквы в порядке возрастания соответствующих чисел:

А) (-8,5) + 3,5;

Г) - 4 + (- 10);

Ь) – 24 + 49 ;

Р) – 10, 7 + 30,7;

Р) – 19 + 10;

Б) 6,9 + (- 6,9)

А) – (- 7) + 4,5

Р

А

Б

А

Г

Р

Ь

-9

-5

0

11,5

-14

20

25

hello_html_m204ef525.gifhello_html_m4b3b4761.gifГрабарь Игорь Эммануилович (Слайды 16, 17).

Хризантемы - Игорь Эммануилович Грабарь. 1905. Холст, темпера, пастель. 98x98
  Грабарь воспринял искания французских мастеров, активно используя приемы дивизионизма - раздельного наложения красок на холст. «Хризантемы» - самый эффектный натюрморт художника. И. Э. Грабарь (1871-1960) - универсальная фигура в русской художественной культуре: художник, историк искусства, преподаватель, реставратор, музейный и общественный деятель. С 1913 по 1925 он являлся директором Третьяковской галереи, создал в музее новую экспозицию, научно обоснованную и с тщательно продуманной концепцией.

Токтаров Данил (ученик 6 класса) (Слайд 18):

С первых недель Великой Отечественной войны в Государственной Третьяковской галерее была развернута колоссальная работа по эвакуации и демонтажу экспозиции. Впервые за историю музея в кратчайший срок все картины были сняты  со стен, вынуты из рам и освобождены от подрамников. Большие полотна накатывали на валы, заключали в металлическую оболочку, запаивали и упаковывали в ящики с хорошей изоляцией. 
В середине лета с Казанского вокзала  в Новосибирск отправился  эшелон не только с экспонатами Третьяковской галереи (первой очереди), но и Государственного музея нового западного искусства, Государственного музея изобразительных искусств имени Аhello_html_m7d0556f3.png.С.Пушкина, Музея восточных культур. Сопровождали груз сотрудники разных музеев. Отвечал за весь груз  директор Третьяковской галереи А.И.Замошкин.  В Новосибирске музейные фонды разместили в недостроенном здании Оперного театра, преобразовав их в филиал Государственной Третьяковской галереи.

Война уходила на запад. С 1943 года вывезенные коллекции готовили к возвращению в Москву. 9 октября 1944 года вышел приказ о реэвакуации. Уникальные грузы из Новосибирска и Молотова вернулись в Лаврушинский переулок.  Благодаря усилиям сотрудников Галереи сокровища русского искусства были сохранены. Комиссия в составе представителей Комитета по искусству, ведущих реставраторов и искусствоведов пришла к выводу, что все экспонаты находятся в отличном состоянии.  Спустя неделю после окончания Великой Отечественной войны 17 мая 1945 года Государственная Третьяковская галереи была вновь открыта. С раннего  утра огромная толпа заполонила Лаврушинский переулок.   На торжество были приглашены  военные, дипломаты,  ведущие ученые, писатели, артисты и художники. Радость и гордость переполняла сердца участников этого события. После возвращения из эвакуации Государственная Третьяковская галерея оказалась первой среди центральных музеев, распахнувшей свои двери перед благодарной публикой.

У. : В 1986 году к Государственный Третьяковской галерее на правах отделов был присоединен ряд московских музеев мемориального характера – Дом-музей П.Д Корина, Дом-музей В.М.Васнецова, Музей-квартира А.М.Васнецова, Музей-мастерская А.С.Голубкиной. В связи с этим Третьяковская галерея получила новый статус и стала именоваться «Всесоюзное (с 1994 года – Всероссийское) музейное объединение “Государственная Третьяковская галерея”».

Задание № 5

Выполните вычисления. Используя найденные ответы, узнайте методом исключения сколько всего музеев входит во !Всероссийское музейное объединение «Государственная Третьяковская галерея».

    1. -2hello_html_m5e8289dc.gif + 5hello_html_m6b2cdc51.gif; 2) 4hello_html_m3fc04b75.gif + (- 6hello_html_38db822f.gif); 3) 2hello_html_m1d726fae.gif + (- 4,5)


-2hello_html_673cebc2.gif – семь, 3hello_html_m27eb8872.gif – шесть, - 2hello_html_1c74f050.gif – восемь, -1hello_html_566f26d4.gif – пять.

Ответ. Восемь (Слайд 19):

  1. Третьяковская галерея в Лаврушинском переулке

  2. Третьяковская галерея на Крымском Валу


  3. Инженерный корпус
  4. Музей-храм Святителя Николая в Толмачах

  5. Музей-квартира А.М.Васнецова

  6. Дом-музей В.М.Васнецова

  7. Музей-мастерская А.С.Голубкиной

  8. Дом-музей П.Д.Корина

У. : В последние годы Государственная Третьяковская галерея была награждена дипломами, в том числе «За лучший мультимедиа CD-ROM  по культуре и искусству» (2003). Ведется большая публикационная и популяризаторская работа: издаются книги, альбомы, другая печатная продукция. В 2004 году был создан инновационный отдел мультимедиа и интернет проектов, осуществляющий работу по созданию современного веб-сайта Третьяковской галереи (http://www.tretyakovgallery.ru/ - адрес веб-сайта Третьяковской галереи) и изданию электронных каталогов выставок.
Продолжается пополнение музея художественными произведениями. Многие коллекционеры дарят Галерее произведения из своих собраний, продолжая традицию ее основателя П.М.Третьякова. Музей всегда с благодарностью принимал и принимает как отдельные работы, так и целые коллекции. Пополнение фондов происходит также благодаря Обществу друзей Третьяковской галереи, образованному в 1995 году. .

Задание №6. «Отгадай слово»
На какую тему любил собирать картины Павел Третьяков?

Название зашифровано. Задание выполняется на компьютере. Ученик вводит ответ в компьютер, если он правильный, то появляется буква из ключевого слова. Выполнив все задания, ученик получает ключевое слово. Если нет возможности работать с компьютером, то карточки раздаются, а ответы проверяются с помощью компьютера.

4,5

4,6

11/ 18

4,4

3 5/ 6

4,7

9,5

И

А

О

Р

Д

Р

П


п/п

Пример

Ответ

Буква

1

3,8 – 5,7

 

 

2

8,4 + 3,7

 

 

3

3,9 – 8,4

 

 

4

2,9 + 7,3

 

 

5

2/ 9 + 5/ 6

 

 

6

1 3/ 4 – 2 1/ 12

 

 

7

3,5 + 8,1

 

 

                                              Ключ.   ПРИРОДА

У. : П.М.Третьяков любил природу и тонко понимал ее, так что приобретение пейзажей было всегда не случайно.  В 1860-е годы в его собрании появляются картины Л.Ф.Лагорио, А.П.Боголюбова, М.К.Клодта, И.И.Шишкина. Заказывая А.Г.Горавскому исполнение пейзажа, П.М.Третьяков писал: «Мне не нужно ни богатой природы, ни великолепной композиции, ни эффектного освещения, никаких чудес, дайте мне хоть лужу грязную, но чтобы в ней правда была, поэзия, а поэзия во всем может быть, это дело художника».



IV. Релаксация. (Слайд 20).

Ребята, вы хорошо поработали вместе. Многое вспомнили перед самостоятельной работой. Но прежде, чем приступить к ее выполнению, вам надо чуть-чуть отдохнуть. Давайте послушаем спокойную музыку и посмотрим некоторые картины Третьяковской галереи.

Слайд 21. Бhello_html_m513a321.gifурлаки на Волге - Илья Ефимович Репин. 1870-1873. Холст, масло. 131,5x281
   Творчество Репина 1870-1900-х являлось знаковым для современников и стало иллюстрацией этого времени для потомков. Оно во многом вобрало в себя проблемы второй половины XIX века. Черты пореформенной России, несбывшиеся чаяния и надежды русской интеллигенции отразились в искусстве и литературе в ставшей популярной теме социального неравенства, критике общественного и политического строя страны.
   Увиденные молодым Репиным (1844-1930) в 1869 бурлаки, которые тащили неподъемную грузовую баржу, взволновали его душу. Эту тему, уезжая на Волгу, художник разрабатывал в течение ряда лет. Запечатленное угнетение бедных являло собой призыв к милосердию по отношению к простому человеку. Удивительно, как в, казалось бы, обезличенной тяжелым трудом серой толпе живописец выявил индивидуальные черты каждого из бурлаков, наделил их характе­ром, судьбой, прочитывающейся в изможденных годами невзгод лицах. Благодаря введенному Репиным контрасту вереницы невольников и раскинувшемуся простору широкой, полнокровной Волги с белым парусником на заднем плане (бессознательно ассоциирующимся у зрителя со свободой) мастеру удалось вынести приговор современному обществу, жестоко порабощающему бесправных.

Сhello_html_m6d78f316.gifhello_html_m3bbe274a.gifлайд 22. Книжная лавочка - Виктор Михайлович Васнецов. 1876. Холст, масло
   Теплый летний день, рыночная площадь небольшого городка. У книжной лавочки собрались немногие зеваки. Лавочка рассчитана на простого покупателя, на крестьян. поэтому на прилавке: лубочные картинки, листы со сказками, бумажные иконы. Среди потенциальных покупателей представители разных сословий и возрастов.
В центре композиции единственный покупатель: уверенный мужик с топором за поясом. Он держит в руках большую лубочную картинку. С видом знатока, мужик рассматривает понравившуюся ему картинку. Судя по всему, совсем скоро она украсит его избу.
Следом за мужиком стоит приходской священник с сыном. Батюшка комментирует картинку, одобряя выбор покупателя. За спиной духовного наставника две любопытствующие бабы внимательно слушают комментарий.
На первом плане мальчишки читают выставленные сказки на листах. Суров хозяин лавки. Дела его идут явно не лучшим образом, поэтому все его внимание приковано к покупателю. А вокруг солнце, голуби на крыше, ясное небо. Лето для крестьян - это совсем не сезон для чтения. Этим они займутся зимой. А пока у книжной лавочки в основном лишь зеваки, да любопытные мальчишки

Слайд 23 Девочка с персиками - Валентин Александрович Серов. 1887. Холст, масло. 85x91
   Картина "Девочка с персиками" была создана в 1887 году В. Серовым и является одним из самых значительных его полотен. Первоначальное название было "Портрет В.М.", где В.М. обозначает Верочку Мамонтову, которая была дочерью известного промышленника С. Мамонтова и часто виделась с художником в Абрамцево, в именье, где и была написана картина.
   В дальнейшем название было изменено, поскольку на картине в самом деле получился не портрет конкретной девочки, а самый настоящий обобщенный образ самой юности - веселой озорницы, присевшей на минутку за стол. У девушки выразительные глаза с пляшущим внутри огоньком, будто она задумала какую-то новую проделку. Сама поза ее показывает, как нелегко ей усидеть даже недолгое время за столом, как хочется сорваться и убежать играть в сад. Холодноватый фон картины и строгая обстановка комнаты контрастирует с розовой кофточкой и красным бантом, оттеняется смуглым лицом девушки, ее темными глазами. Вся комната проникнута солнечным сиянием, которое подчеркивается мягкими тонами персиков и листьев, уже желтеющим деревом за окном. Нежный румянец играет на щеках девочки и гармонирует с персиками, находящимися неподалеку.
Жизнерадостность героини показана светлыми, радостными тонами, а ощущение ее чистоты и нежности усиливаются благодаря цветам белой скатерти, ярко сверкающего серебряного ножа. Эти отдельные элементы объединяются в единое целое на картине, обогащая образ. Как сразу после ее создания, так и сейчас, много лет спустя, эта работа поражает зрителя своей свежестью, легкостью, теплотой и радостью.

Сhello_html_m56b712e4.gifлайд 24. Пасечник - Иван Николаевич Крамской. 1872. Холст, масло. 63х49

Солнечное утро на пасеке, колоритный, почти сказочный пасечник терпеливо ждет, пока его подопечные пчелы закончат сбор нектара с полевых цветов, чтобы выкосить "ненужные" и лишние растения.
   Хозяин пасеки полон терпения, лишен всякой суетности. Его трогательное отношение к пчелам - результат многолетнего опыта общения с медоносными подопечными, врожденное чувство гармонии с природой, бережное к ней отношение. О характере героя говорят некоторые детали, на которые художник обращает внимание зрителей: нательный крест (большой, крестьянский), ключ на поясе (говорит об аккуратности, даже педантизме), коротко стриженная борода (чтобы не могли запутаться пчелы), аккуратно расчесанные волосы, безупречно чистая одежда. Перед нами человек, живущий по особым законам, скорее всего, вдали от других людей. Он привык к одиночеству, находит в ней особенную прелесть.
   Солнечный свет концентрируется на руках и лице пасечника. Пасека за его спиной выглядит загадочным городком. Тропинка, композиционно разделяющая картину на две части, одновременно обозначает границу пчелиного царства и присутствие человека в этом особенном пчелином мире

Сhello_html_m61a9afd8.gifлайд 25. Корзинка с хлебом - Сальвадор Дали. 1945. Холст, масло. 34,7х43,5
   Одна из простейших и загадочных работ мастера. Известно, что автор часто писал хлеб, отношение у него к этому объекту было очень особенное, трепетное.
   Конец войны, конец страданиям. Скрупулезно написанная работа лаконична, но зритель не в состоянии оторвать своего взгляда от нее. Переплетения прутьев корзины завораживает, реалистичность фактуры белого хлеба восхищает. Лишь едва заметные проблемы с перспективой говорят о том, что автор остается самим собой и его напускной реализм, не что иное, как иллюзия, каприз гения.
Черный фон позволяет зрителю сконцентрироваться на основных объектах.
Предвестие мирной жизни, обычного порядка вещей...

Сhello_html_m1cf328ff.gifлайд 26. Утро в сосновом лесу. Шишкин Иван


hello_html_m422bfe23.gif

Слайд 27. Снегурочка - Виктор Михайлович Васнецов. 1899. Холст, масло. 116х80
   Снегурочка - любимый сказочный персонаж Рождественских праздников. Васнецов создает свою картину явно под влиянием сказки Островского и оперы Римского-Корсакова.

   Сказочно красивая ночь: заснеженный лес, залитый лунным светом, звездное небо. Снегурочка только что вышла из леса, она уже готова сделать первый шаг навстречу людям. Вдали виднеются огни деревни. В эту минуту она, испуганная, бледная, но решительная, последний раз оглядывается на свой дом - лес. Кажется, что глаза ее полны слез, а в следующее мгновение понимаешь, что Снегурочка не может плакать.

   Перед героиней, едва заметная ловушка или капкан. Деревья окружены сиянием, в котором можно разглядеть глаза и широко раскрытые рты. Родной лес предупреждает Снегурочку об опасности. Слева, за спиной сказочной героини, легко читается человеческий силуэт. Мать ли Весна ее провожает, отец ли Мороз...

Сhello_html_60d720f1.gifлайд 28. Неизвестная - Иван Николаевич Крамской. 1883. Холст, масло. 75х99

Перед нами городская модница. Девушка безупречно одета. Надменное выражение лица выдает натуру избалованную, капризную. Художник в качестве модели выбрал, несомненно, красивую девушку. Большие черные глаза в окружении пышных ресниц, полные губы, густые брови, мягкий овал лица, восточный нос. Гордо взирает восточная красавица на зрителя, сидя в открытой коляске.
   Фоном портрета служит зимний городской пейзаж. Но фон очень деликатен, ненавязчив и вторичен. Он никоим образом не должен отвлекать внимание зрителя от модели: дома словно в дымке, небо - нейтрально белого цвета.
   Героиня одета дорого и со вкусом. Темно-синяя шуба, отороченная серым мехом, украшенная шелковыми лентами в тон шубы. Кокетливая муфта не скрывает тонкие перчатки и тяжелые золотые браслеты на изящной ручке. Венчает наряд берет, украшенный белым пером и жемчужинами.
   Мастер прекрасно передает фактуры шелка, бархата и меха. Золото сверкает сдержанно, жемчуг прекрасно гармонирует с пером и беретом. Свет на картине очень ровный, бесцветный. Автор явно любуется своей моделью, поэтому не оставляет место тени.
   Неслучайно именно эта работа автора была признана образцом вкуса, женственности и красоты. Работа разошлась на десятки тысяч литографий, миллионы журнальных иллюстраций.
   Работа полна неясностей и загадок. Кто был моделью не узнает никто и никогда. Сам автор в своих дневниках не оставил об этом сведений. Есть предположение, что изображенная девушка не что иное, как фантазия художника. Искусная выдумка, видение, мираж. Что никоим образом не принижает художественной ценности талантливой работы

Сhello_html_m2749c48.gifлайд 29. Страдная пора (Косцы) - Григорий Григорьевич Мясоедов. 1887. Холст, масло. 179х275
   Программной в творчестве Григория Григорьевича Мясоедова (1834-1911) - одного из главных художников-передвижников - стала тема крестьянства. Картинами, посвященными отмене крепостного права и повседневной жизни русской деревни, живописец обращал внимание своих современников на проблемы простого народа.
«Страдная пора» - пожалуй, самое духоподъемное полотно в живописном наследии Мясоедова. Изображенные за работой косцы словно пропевают торжественный гимн природе, звучащий в золотом поле с рожью, в высоком голубом небе с белыми взмахами облаков. Выбранный живописцем композиционный ракурс - снизу, из-за колосков ржи - подчеркивает монументальность и величие образа страны. Звонкий летний полдень насыщает картину яркими красками и рождает удивительное чувство патриотизма. Радость труда и любовь к своей земле, благодарность за ее плоды - вот истинный сюжет работы.

Сhello_html_10eebf9.gifлайд 30. Описание картины Кустодиева "Масленица", 1916

   Полотна живописца, графика и театрального художника Б. М. Кустодиева (1878-1927) на тему зимних гуляний и праздников наполнены радостью и весельем. Среди них центральное место принадлежит изображению русской Масленицы с катанием на лошадях, кулачными боями и балаганами. Этот праздник для художника подобен карнавалу, в котором все декоративно и прекрасно: гуляют богато наряженные в пестрые шали и шубы люди; мчатся лошади, украшенные лентами, бубенцами и бумажными цветами; и даже сама природа будто надела свои лучшие наряды.
В своих многочисленных картинах, посвященных Масленице и другим народным гуляньям, Кустодиеву было важно подчеркнуть головокружительный вихрь эмоций. Возможно, именно поэтому главным мотивом движения в них всегда становилась неудержимо мчащаяся тройка. Динамика этих произведений строится на композиционных приемах театрально-декорационного искусства: контрастной игре света и тени, использовании «кулис». Эти полотна настолько декоративны по своему колориту и композиционному построению, что напоминают диковинные расписные шкатулки. Тем удивительней тот факт, что большинство работ мастера написано по памяти и представляет собой обобщенные образы Руси в целом. Их герои очищены от всего негативного: они добры, поэтичны, полны достоинства и живут, почитая законы и традиции. И есть невольное ощущение, что уклад патриархального мира неизбежно уходит в прошлое.

Сhello_html_m5d038da2.gifлайд 31. Осеннее утро - Григорий Григорьевич Мясоедов. 1893. Холст, масло. 88х70
   Осенние пейзажи особо любимы художниками. Разноцветье, которое дарит природа в это время, отличается особой яркой грустью.
Перед нами лес, щедро раскрашенный осенью. Ручеек, спрятавшийся в опавших листьях, словно укрывается одеялом в ожидании зимних морозов. Островки летней зелени еще напоминают о теплой и сухой поре. Небо скрыто листвой и ветками, но, судя по всему, день будет ясным. Густое и тягучее осеннее солнце уже окрасило кору деревьев в красноватый цвет. Туман еще не полностью рассеян. Пока лишь буйство разноцветных осенних листьев делает лес нарядным, почти сказочным.
Теплый, желтый цвет занимает наибольшую площадь пейзажа. Подхватывает его красный, уравновешивает цветовую палитру - коричневый, бурый. Фиолетовые цветочные вкрапления довершают цветовой спектр работы.
О неком "присутствии" человека в пейзаже говорит только одна деталь - пенек на переднем плане, несомненно, остался от спиленного дерева. Картина создает особую, сложную атмосферу: с одной стороны, осенний лес не может не восхищать своей разноцветностью, с другой стороны, автор ясно намекает, что совсем скоро яркие и веселые краски уступят место невыразительным и печальным. Приближение зимы ощущается в каждом ярком листе, в каждой травинке.
Взгляд зрителя бежит вслед за ручейком, уходящим дальше в лес. Туманная синева на фоне пейзажа кажется таинственной и притягательной

.



V. Самостоятельная работа. Учащимся выдаются тесты с выбором ответов, на решение которых отводится 6-8 минут. Проверка проводится сразу после их решения (взаимопроверка в парах, ответы на слайде).

Тест

I вариант

1.      а) Решите уравнение: 7,1 + у = – 1,8.

                  1)у = – 5,3;   2) у = 8,9;    3) у = 5,3;    4) у = -8,9

         б) Решите уравнение: – 5,2 + х = – 2,5.

1)       х = – 7,7;  2) х =7,7;    3) х = -2,7;    4) х = 2,7

  2.  Вычислите: – 5,6 + (– 3,5 + 5,6).

1)       3,5;    2) 2,5;     3) -3,5;       4) -2,5

   3.  Найдите сумму всех целых  чисел, расположенных между числами – 5,6 и 3,5.

1)       3;           2) – 11;       3)  – 9;       4)  – 15.

4. Скорость лодки по течению реки 15,3 км/ч. Найдите скорость лодки против течения реки и собственную скорость лодки, если скорость течения реки 4,5 км/ч.

1)       6,3 км/ч; 10,8 км/ч;      2) 19,8 км/ч; 10,8 км/ч;      3) 4,5 км/ч; 6,3 км/ч;        4) 4,5 км/ч; 5,4 км/ч 

II вариант

1. а) Решите уравнение: 3,8 + у = – 2,7.

1)        у = – 6,5;  2) у = 6,5;  3) у = – 1,1;  4) у = 1,1.

б) Решите уравнение: – 2,2 + х = – 5,5 .

1)       х = – 7,7;  2)  х = 3,3;   3) х = 7,7;  4) х = – 3,3.

2. Вычислите: – 11,9 + (– 6,7 + 11,9).

  1. 6,7;  2) 5,6;  3) – 6,7;  4) – 5,6.

3. Найдите сумму всех целых чисел, расположенных между числами – 6,3 и 4,2.

  1. 2;  2) – 20;   3) – 9;  4) – 11.

4. Скорость лодки против течения реки 0,9 км/ч. Собственную скорость лодки 3,2 км/ч Найдите скорость течения реки и скорость лодки по течению.

  1. 4,1 км/ч; 5,2 км/ч;      2) 2,3 км/ч; 5,5 км/ч;       3) 5,4 км/ч; 2,3 км/ч;      4) 5,2 км/ч; 6,4 км/ч.

Ключ (Слайд №32)

I вариант: 4, 4, 3, 3, 1

II вариант: а, г, в, г, б

VI. Домашнее задание (инструктаж)

(Слайд №33)

п. 31-33 (повторить правила),

№№ 1019(а),

1081(3 столбик),

1085

VII.Рефлексия. Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Прежде чем попрощаться, я прошу вас заполнить таблицу самооценки:

Необходимо знать, уметь:

Самооценка знаний

«+» - знаю

«-» - не знаю

Оценка учителя

1

Как найти «модуль числа»?



2

Сравнивать положительные и отрицательные числа с помощью координатной прямой



3

Сравнивать отрицательные числа с помощью координатной прямой



4

Сравнивать числа с 0



5

Располагать числа в порядке возрастания (убывания)



6

Сложение чисел с помощью координатной прямой



7

Сложение отрицательных чисел



8

Сложение чисел с разными знаками



9

Какие числа называются противоположными? Чему равна сумма противоположных чисел?



10

Как найти среднее арифметическое двух или нескольких чисел?





Используемые ресурсы:

http://www.tretyakovgallery.ru/ - адрес сайта Государственной Третьяковской галереи































ПРИЛОЖЕНИЕ

Устный счёт

Блиц-опрос.

    1. Что называют координатной прямой?

  1. Какие числа называются отрицательными?

  2. Какие числа называются противоположными? Привести пример.

  3. Какие числа называют целыми?

  4. Что такое модуль?

  5. Как обозначается модуль числа? Привести пример.

  6. Как сравнить два отрицательных числа?

  7. Как сравнить отрицательное число с 0 и положительным числом?

  8. Что означает положительное перемещение точки на прямой, и что означает отрицательное перемещение точки на прямой?

  9. Чему равна сумма противоположных чисел? Записать в виде равенства, содержащего букву.

  10. Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.

  11. Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.

1. Сравните числа :

а) -58 и 145; б) 63,2 и -62,3; в) -8,58 и -8,5; г) -1\2 и -0,5; д) 0 и -34,5; е) 25 и 0

 Какими вы правилами пользовались для сравнения чисел?

  1. Вычислите:

  1.  -22 + 35 ;  -37 + (-2,8) ; 1,5 + (-6,3); -7,5 + 7,5

  2. 8,2 + (-8,2); 22 + ( - 27); -1,3 +(- 8); -4,8 + 6,2

  3. 19+ (-2); -27 + (-3) ; -3,5 + (-9) 67,8 + (-67,8)

 Какими правилами вы пользовались при сложении положительных и отрицательных чисел?

  1. - Найдите среднесуточную температуру 11 марта в городе Самара, если известно, что гидрометеоцентр передал ночью -10С, утром +20С, днем +60С, а вечером +10С.

Как найти среднее арифметическое чисел?





III. Экскурсия в Третьяковскую галерею.

Задание №1.

- У вас на листочках, записаны примеры. Решите их и запишите в клеточках ответы. Найдите полученные ответы в таблице и поставьте рядом соответствующую букву. (выполняют, взаимопроверка в группе; повторяют правила сложения чисел и определение модуля в парах)

-14 + (-18) =

 

 

-134 + 125 =

 

 

-2,5+(-7,5) =

 

 

37 + (-28) =

 

 

 

65

-9

-19

9

0,4

-0,4

-32

10

-4

-10

н

к

и

с

м

е

в

з

р

у

Задание 2. Найди свой билет. У вас на столах прямоугольники с номерами билетов от 1 до18 (по количеству обучающихся в классе). Решив примеры, вы найдете номера билетов вашей группы, по которым вы можете пройти в музей

Задания для 1 группы:

Задания для 2 группы

Задания для 3 группы

‖-11‖ + ‖5‖

‖20‖ - ‖-2‖

‖-1,5‖ : ‖0,3‖

‖3‖ · ‖-3‖

(-20 + ‖-26‖) : ‖-2‖

‖-12‖ - х = 1

‖-10‖ + ‖7‖

‖22,3‖ - ‖-15,3‖

‖-2,4‖ : ‖0,6‖

‖-3‖ · ‖4‖

(-55 + ‖-60‖) · ‖-2‖

х - ‖-2‖ = 0

‖-5‖ + ‖10‖

‖36,8‖ - ‖-23,8‖

‖-0,6‖ : ‖0,1‖

‖2‖ · ‖-7‖

‖32‖ : (-28 + ‖-32‖)

‖-11‖ - х= 10

Ответы:

Ответы:

Ответы:

18, 11, 9, 3, 16,5

4,12,10,2,17,7

15,1, 8,13,14,6

Задание №3 . В задании №3 записаны числа. Каждому числу соответствует буква. Разместите числа на координатной прямой. Тогда вы сможете прочитать фамилию художника, выбирая буквы через одну. Кто этот художник?

-5,2

-12,1

0,15

-12,5

0,1

-0,1

9

9/4

9/2

Е

С

У

П

Р

А

В

Т

О
































hello_html_d74d809.gif






























Задание № 4. В 1913 году попечителем Галереи стал известный художник и историк искусства Игорь Эммануилович. А его фамилию вы узнаете, выполнив следующее задание Выполните действия, заполните таблицу, расположите буквы в порядке возрастания соответствующих чисел:

А) (-8,5) + 3,5;

Г) - 4 + (- 10);

Ь) – 24 + 49 ;

Р) – 10, 7 + 30,7;

Р) – 19 + 10;

Б) 6,9 + (- 6,9)

А) – (- 7) + 4,5

Р

А

Б

А

Г

Р

Ь

-9

-5

0

11,5

-14

20

25

Задание № 5

Выполните вычисления. Используя найденные ответы, узнайте методом исключения сколько всего музеев входит во !Всероссийское музейное объединение «Государственная Третьяковская галерея».

    1. -2hello_html_m5e8289dc.gif + 5hello_html_m6b2cdc51.gif; 2) 4hello_html_m3fc04b75.gif + (- 6hello_html_38db822f.gif); 3) 2hello_html_m1d726fae.gif + (- 4,5)


-2hello_html_673cebc2.gif – семь, 3hello_html_m27eb8872.gif – шесть, - 2hello_html_1c74f050.gif – восемь, -1hello_html_566f26d4.gif – пять.

Задание №6. «Отгадай слово»
На какую тему любил собирать картины Павел Третьяков?

Название зашифровано. Задание выполняется на компьютере. Ученик вводит ответ в компьютер, если он правильный, то появляется буква из ключевого слова. Выполнив все задания, ученик получает ключевое слово. Если нет возможности работать с компьютером, то карточки раздаются, а ответы проверяются с помощью компьютера.

4,5

4,6

11/ 18

4,4

3 5/ 6

4,7

9,5

И

А

О

Р

Д

Р

П


п/п

Пример

Ответ

Буква

1

3,8 – 5,7

 

 

2

8,4 + 3,7

 

 

3

3,9 – 8,4

 

 

4

2,9 + 7,3

 

 

5

2/ 9 + 5/ 6

 

 

6

1 3/ 4 – 2 1/ 12

 

 

7

3,5 + 8,1

 

 





















V. Самостоятельная работа. Учащимся выдаются тесты с выбором ответов, на решение которых отводится 6-8 минут.

Тест

I вариант

1.      а) Решите уравнение: 7,1 + у = – 1,8.

                  1)у = – 5,3;   2) у = 8,9;    3) у = 5,3;    4) у = -8,9

         б) Решите уравнение: – 5,2 + х = – 2,5.

1)       х = – 7,7;  2) х =7,7;    3) х = -2,7;    4) х = 2,7

  2.  Вычислите: – 5,6 + (– 3,5 + 5,6).

1)       3,5;    2) 2,5;     3) -3,5;       4) -2,5

   3.  Найдите сумму всех целых  чисел, расположенных между числами – 5,6 и 3,5.

1)       3;           2) – 11;       3)  – 9;       4)  – 15.

4. Скорость лодки по течению реки 15,3 км/ч. Найдите скорость лодки против течения реки и собственную скорость лодки, если скорость течения реки 4,5 км/ч.

1)       6,3 км/ч; 10,8 км/ч;      2) 19,8 км/ч; 10,8 км/ч;      3) 4,5 км/ч; 6,3 км/ч;        4) 4,5 км/ч; 5,4 км/ч 

II вариант

1. а) Решите уравнение: 3,8 + у = – 2,7.

1)        у = – 6,5;  2) у = 6,5;  3) у = – 1,1;  4) у = 1,1.

б) Решите уравнение: – 2,2 + х = – 5,5 .

1)       х = – 7,7;  2)  х = 3,3;   3) х = 7,7;  4) х = – 3,3.

2. Вычислите: – 11,9 + (– 6,7 + 11,9).

  1. 6,7;  2) 5,6;  3) – 6,7;  4) – 5,6.

3. Найдите сумму всех целых чисел, расположенных между числами – 6,3 и 4,2.

  1. 2;  2) – 20;   3) – 9;  4) – 11.

4. Скорость лодки против течения реки 0,9 км/ч. Собственную скорость лодки 3,2 км/ч Найдите скорость течения реки и скорость лодки по течению.

  1. 4,1 км/ч; 5,2 км/ч;      2) 2,3 км/ч; 5,5 км/ч;       3) 5,4 км/ч; 2,3 км/ч;      4) 5,2 км/ч; 6,4 км/ч.



VII.Рефлексия. Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Прежде чем попрощаться, я прошу вас заполнить таблицу самооценки:

Необходимо знать, уметь:

Самооценка знаний

«+» - знаю

«-» - не знаю

Оценка учителя

1

Как найти «модуль числа»?



2

Сравнивать положительные и отрицательные числа с помощью координатной прямой



3

Сравнивать отрицательные числа с помощью координатной прямой



4

Сравнивать числа с 0



5

Располагать числа в порядке возрастания (убывания)



6

Сложение чисел с помощью координатной прямой



7

Сложение отрицательных чисел



8

Сложение чисел с разными знаками



9

Какие числа называются противоположными? Чему равна сумма противоположных чисел?



10

Как найти среднее арифметическое двух или нескольких чисел?





Используемые ресурсы:

http://www.tretyakovgallery.ru/ - адрес сайта Государственной Третьяковской галереи



Краткое описание документа:

Урок математики в 6 классе по теме Сложение чисел с разными знаками» проводился 3 марта 2014 года  (исполнилось 180 лет со дня рождения Сергея Михайловича Третьякова (1834-1892) - русского предпринимателя и коллекционера) в рамках года культуры. Нестандартная форма (урок-экскурсия) способствовала не только эффективному повторению по теме, но и окунула обучающихся в мир искусства. Ребята «побывали» в Третьяковской галерее, посмотрели картины известных художников, узнали многое из истории самого музея и о его создателях.

Общая информация

Номер материала: 105061051550

Похожие материалы