Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

 Формируемые УУД по каждому этапу

I этап.  Организационный момент

II этап.

Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

 Примеры на табличное умножение и деление

Цель –  проверить сформированность умения решать типовые примеры по табличному умножению и делению

Решение примеров на табличное умножение и деление

Подготовить письма с примерами (по 3 примера каждому), причем ответы в каждом задании равны либо 6, либо 8, либо 4.

Организовать  индивидуальную деятельность детей.

I этап. Работа над  таблицей умножения

 Каждый ребенок получает «письмо» с заданием.

Варианты заданий:

Регулятивные УУД:

Умение работать самостоятельно

 Познавательные УУД:

Умение использовать ранее полученные знания  таблицы умножения и деления на практике

III этап.  Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель – познакомиться с планом совместной деятельности.

 Знакомство с былинными героями-сопроводителями.

Знакомство с планом-картой путешествия.

Помочь учащимся в организованном разбиении на малые группы (по 6 человек)

Проинструктировать учащихся по плану их совместной деятельности.

 Оказать необходимую помощь   в работе с компьютером.

II этап.  Знакомство с планом совместной деятельности.

 Разбиение на малые группы.

Работа с интерактивной доской (слайд 2). Выбор былинного героя-сопроводителя в путешествии. Учащиеся делятся на группы в соответствии с ответами в их письмах:

4 – с Ильей Муромцем

6 – с Алешей Поповичем

8 – с Добрыней Никитичем

Знакомство с планом действий.

Учащиеся знакомятся с картой своего путешествия.

Группа Ильи Муромца – презентация №1

Группа Алеши Поповича – презентация №2

Группа Добрыни Никитича – презентация №3

Коммуникативные УУД:

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними.

Регулятивные УУД:

Умение составлять план и последовательность действий.

IV этап.  

 Первичное закрепление в измененной ситуации.

Цель – применить вычислительные навыки в знакомой и изменённой ситуации.

Выполнение заданий первых двух героев.

Решение разветвляющегося алгоритма коллективно всей группой.

Решение задачи  в парах.

Совместная проверка выполненных заданий.

Инструктировать учащихся  по работе с картой путешествия.

Оказывать необходимую помощь при выполнении заданий.

III этап.   Выполнение и проверка заданий на 1 и 2 остановках.

 1 остановка (слайд №3 на доске)

Группа Ильи Муромца – Встреча с Бурушкой.

Группа Алеши Поповича – В гостях у деда Тихона.

Группа Добрыни Никитича – Встреча с Елисеем.

Задание во всех группах едино: «Заполнить таблицу, пользуясь заданным алгоритмом». Выполняется всей группой.

Таблица заполняется на листах.

Проверка выполненного задания проводится с помощью документ-камеры.

Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка.

Вывешивают их на доску в кармашки.

Красный флажок – без ошибок.

Желтый флажок – 1-2 ошибки.

Зеленый флажок – более 2 ошибок.

2 остановка (слайд №4 на доске)

Группа Ильи Муромца –  Помоги Князю.

Группа Алеши Поповича –  Встреча с Любавой.

Группа Добрыни Никитича –  Беседа с Князем.

Задание во всех группах едино: «Нарисуй к задаче схему и реши ее».

Задание выполняется в тетрадях. Учащиеся работают в парах.

Проверка выполненного задания проводится с помощью документ-камеры.

Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка.

(по количеству правильных решений во всех парах группы).

Коммуникативные УУД:

Умение работать в малых группах и в парах;

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:

Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Познавательные УУД:

Умение работать по заданному алгоритму;

Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации;

Умение решать задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз.

Находят значение данных выражений в парах.

Коллективная проверка выполненного задания.

Инструктирование выполнения задания.

Организовать работу по проверке выражений на интерактивной доске.

 3 остановка (слайд №5 на доске)

Группа Ильи Муромца –   Приключение с Алёной.

Группа Алеши Поповича –   Помощь ослу Моисею.

Группа Добрыни Никитича –   Помоги Змею Горынычу.

Задание во всех группах едино: «Найди значение данных выражений».

Задание выполняется в тетрадях, учащиеся работают в парах.

Проверка данного задания проводится с помощью  нажатия на облачко в презентации.

Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка.

(по количеству правильных решений во всех парах группы).

Коммуникативные УУД:

Умение работать в малых группах и в парах;

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:

Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Познавательные УУД:

Умение строить программу действий при поэтапном решении выражений.

Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации;

V этап.   Физминутка.

Цель – снятие эмоционального и физического напряжения

Хоровые ответы на поставленные вопросы.

Выполняют движения, соответствующие поставленным задачам.

Организация физминутки. Инструктаж.

Зачитывание примеров из таблицы умножения.

V этап.    Физминутка.

На доске слайд № 6.

Учитель зачитывает примеры табличного умножения и деления. 

Детям поясняется, что ответы произносятся вслух хором, а движения выполняются самостоятельно.

 Если результат является чётным числом, то нужно топать; нечётным числом – прыгать; 0 – хлопать.

У учащихся открыт слайд «Привал».

Коммуникативные УУД:

Умение передавать информацию посредством жестов.

Познавательные УУД:

Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации.

VI этап. Самостоятельная работа.

Цель – проверить умение решать уравнения  с одним неизвестным.

VII этап. Творческое применение знаний в новой ситуации.

Цель – определить уровень сформированности знаний при решении задач повышенной сложности.

Выполнение самостоятельной работы на листах

Коллективное решение задачи повышенной трудности.

Проверка задания с помощью документ-камеры.

Оценка групповой деятельности.

Подготовить индивидуальные задания для каждого учащегося.

Организовать самостоятельную работу.

Инструктирование выполнения задания.

Организация проверки   выполненного задания с помощью документ- камеры.

Оказание необходимой помощи при выполнении заданий.

 Самостоятельная работа

4 остановка (слайд №7 на доске)

Группа Ильи Муромца –    Встреча с Василевсом.

Группа Алеши Поповича – На помощь Юлию.  

Группа Добрыни Никитича –    Встреча с Забавой.

Дети получают письма с индивидуальным заданием.

 Творческое применение знаний (финальные схватки)

5 остановка (слайд №8 на доске)

Группа Ильи Муромца –     Битва с Соловьём-Разбойником.

Группа Алеши Поповича  - Битва с Тугарином Змеем.

Группа Добрыни Никитича  - Проучи Злого Колывана.

Задание во всех группах едины: «Решите задачу».

Задача решается коллективно всей группой.

Проверка выполненного задания проводится с помощью документ-камеры.

Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка.

6 остановка (слайд № 9 на доске)

 Учащиеся поздравляют друг друга с победой.

Каждая группа открывает гиперссылку ФИНАЛ,

 Познавательные УУД:

Умение самостоятельно работать по предложенному плану;

Умение устанавливать причинно-следственные связи при решении уравнений

Коммуникативные УУД:

Умение работать в малых группах;

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:

Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Познавательные УУД:

Умение использовать графические модели при решении задач.

VII этап. Домашнее задание.

Цель – отработать навык табличного умножения и деления

VIII этап. Рефлексия (подведение итогов)

Прослушивание инструкции по выполнению домашнего задания.

Работа с листами рефлексии.

Подготовка математических раскрасок, соответствующих тематике урока.

Инструктирование выполнения задания.

Подготовить листы рефлексии.

Провести инструктаж по работе с ними.

VII этап. Домашнее задание.

Учитель раздаёт детям математические раскраски, даёт пояснения по возникшим вопросам.

VIII этап. Рефлексия.

Учащиеся совместно с учителем обсуждают результаты прохождения пути на табло с флажками.

Каждый ребенок получает лист рефлексии.

Учитель поясняет:

-  Обведите желтым карандашом  того героя, встреча с которым вам была наиболее понятна,  а зеленым карандашом того героя, встреча с которым была непроста.

Регулятивные УУД:

Умение прогнозировать уровень усвоения знаний;
Умение оценить собственную деятельность.