Русский
язык - 3класс
Тема урока: Повторим, что мы узнали о
глаголе
Цель урока:
1. Закрепить и обобщить знания о глаголе
как о части речи, о временах глагола;
2.
Развивать
внимание, логическое мышление, орфографические и каллиграфические навыки
письма; обогащать словарный запас; активизировать связную речь учащихся.
3. Воспитывать любовь к языку, культуре
труда.
Тип урока: урок усвоения новых
знаний;
Методы преподавания:
информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий;
побуждающий;____________________________________________
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический;
частичнопоисковый;
поисковый;________________________________________________________________________
Оборудование, наглядность, ТСО
Этапы и структура урока.
1.
Организационный
момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока) Приветствие учащихся.
Психологический настрой (минутка тишины).
Оформление тетради (число, классная
работа).
—
Какая погода
сегодня за окном?
—
Какое настроение
она навевает на вас?
2.
Работа
над ошибками.
3.
Чистописание
Учитель: Сегодня мы будем писать
буквы сочетаниях с гласными буквами:
—
Продолжите
строку, соблюдая закономерность.
4.
Словарная
работа.
1.
Словарная работа.
Игра «Доскажи словечко».
К отгадке припишите подходящий по
смыслу глагол в прошедшем времени, чтобы получилось словосочетание Рисовать
умеет наш Деревянный ... (карандаш).
Вдруг прямою станет змейка.
Если есть в руках ... (линейка).
Гриб, медведь, лиса, корзина —
Все слеплю из ... (пластилина).
На каток идут зимой.
Что же делать в летний зной?
Пригодятся Коленьке С колесиками ...(ролики)/
Не на стенах в нашем доме,
Я рисую все в ... (альбоме).
В альбоме буду рисовать,
А для письма нужна... (тетрадь).
Я рисовал..., а тут Маринка!
Сотрет ненужный штрих... (резинка).
Сел за руль. «Привет, сосед!»
Мчит меня ... (велосипед).
Прочитайте, что у вас получилось?
Образец: Рисовал карандашом, чертила по линейке, купил
альбом и т. д. Выделите основу и корень у глаголов.
— Какую букву написали на конце основы у всех
глаголов прошедшего времени?
—
Какой вывод
напрашивается? (У глаголов в форме прошедшего времени на конце пишется суффикс
-л-.)
—
Докажите, что это
суффикс.
Дети подбирают к глаголам родственные
слова.
Суффикс, который стоит после корня
перед суффиксом -л-, обычно выражен гласной буквой.
— Определите род, падеж имен существительных в
словосочетаниях.
5.
Актуализация
знаний.
1.
Употребите глагол
закипеть в прошедшем времени со следующими существительными:
драка, работа,
море, мотор, самовар, компот.
Объясните значение глагола в каждом
случае. Выделите суффикс -л- у глаголов.
2.
С глаголом ставить употребите в настоящем времени имена
существительные: здание,
опыт, счетчики, фильмы, пироги, терапевт, восклицательный знак. Объясните значение глагола. Выделите
суффиксы у глаголов.
3.
В простом будущем
времени употребите глагол завести. Корову, игрушку, машину, хозяйство, разговор,
песню, магнитофон.
Объясните значение глагола.
—
С какими
временными формами глагола мы с вами теперь подружились?
—
Почему не
можем выполнить проверку ваших записей? (Работали самостоятельно,
употребили разные глаголы, имена существительные ставили в косвенных падежах
произвольно.)
2.
Стр 99 - ответы
на вопросы учебника.
3.
Первичное
закрепление о глаголах с проговаривайием вслух. Упр. 230.
6.
Сообщение
темы и цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы
повторяем все о глаголе.
Чему бы хотели научиться на уроке?
Упр. 231- комментированное письмо.
Скоро прозвенит звонок, и у вас
начнется перемена.
—
Что нельзя делать
во время перерыва?
А вот какие советы вам дает бабушка Тортилла.
(Не) ругайтесь, (не) деритесь, (не)
дразнитесь, (не) кричите, (не) спешите, (не) стучите.
(Последнюю фразу прочитать после
комментирования детей.)
Слитно не с глаголами вы (не)
напишите!
Упр. 232. Проверка - фронтально.
7.
Физкультминутка
8.
Самостоятельная
работа творческого х-ра.
Редактирование текста.
Незнайка для вас записал на доске
интересный текст.
