Тема урока
|
Кровеносная
система
|
Программа
|
«Планета
знаний» 1-4 классы
|
Цель
урока
|
Формировать представление учащихся о
строении и работе кровеносной системы.
Сформировать представление о составе и
значении крови в организме.
|
Задачи
урока
|
Обучающие:
- учить ставить
учебные цели, планировать собственную учебную деятельность, прогнозировать
результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять
контроль и коррекцию; умению работать с информацией.
Воспитывающие:
-формировать навыки
сотрудничества, толерантность;
- формировать систему
морально - нравственных ценностей;
- формировать
осознание необходимости сохранения своего здоровья.
Развивающие:
-развивать мышление,
рефлексию.
|
Формы
работы, используемые на уроке
|
Фронтальная, самостоятельная, работа в
парах
|
Тип
урока
|
Урок открытия новых знаний
|
Используемые
технологии
|
технология
формирования УУД: компетентностный подход, системно – деятельностный подход,
технологии здоровьесбережения.
|
Используемые
ЭОР
|
Фрагмент видеоурока «Кровеносная
система человека» (сайт www.interneturok.ru )
|
Материальное
обеспечение
|
Мультимедийное
оборудование
|
Этапы
урока
|
1. Мотивация
к учебной деятельности
2.
Актуализация
знаний
3.
Введение
в тему урока
4.
Формулирование
темы урока, постановка цели
5.
Открытие
нового знания
6.
Применение
нового знания
7. Рефлексия
учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Личностные
УУД:
- Способность
к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы
при работе в группе.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные
УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в паре и следовать им;
формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как
составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Предметные:
- Рассказывать об элементарном устройстве
кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма; проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты; уметь определять
пульс; понимать и объяснять необходимость и
способы поддержки и укрепления сердечнососудистой системы.
|
Этапы урока
|
Задания, выполнение которых учащимися приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предмет-ные
|
Личностные,
метапредметные
|
I.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).
Цели:
–
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
–
создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
–
уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.
|
Проговорить
правила поведения на уроке.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Проговорить
девиз урока.
Проговорить последовательность действий на уроке.
|
Наблюдает
за осанкой учеников
- Раз –
согнуться, разогнуться.
Два –
нагнуться, повернуться.
– Что мы
сейчас повторили?
– Для
чего нам нужно соблюдать эти правила?
–
Девизом нашего урока будут слова
«Лучший
способ изучить что-либо – это открыть самому».
–
Значит, мы …
– А
когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?
|
Проговаривают
стихотворение.
–
Правила поведения на уроке.
– Чтобы
не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.
– …
открываем что-то новое (новое знание).
–
Вспоминаем то, что важно для урока; определяем основной вопрос урока;
открываем новое знание; применяем новое знание.
|
|
Совместно договариваться о правилах поведения в школе и
следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Проговаривать последовательность действий на уроке
(регулятивные УУД).
|
II.
Актуализация знаний
(7
мин.).
Цель:
организовать актуализацию умений, представлять изученные систему организма.
|
Работа в
парах (одна пара у доски)
1.Верно ли что человек это часть живой природы?
2.Верно, ли что кожа защищает внутренние органы от повреждений?
3.Верно, ли что скелет служит только опорой.
4.Верно ли что кожа покрыта волосками и порами?
5.Верно ли что существуют мышцы сгибатели и разгибатели?
6.Верно ли что череп – самая прочная кость?
7.Верно ли что зубы нужно чистить два раза в день (утором и вечером)?
8.Верно ли что головной мозг находится в черепе?
9.Верно ли что органы, которые выполняют общую работу называют
системой органов?
10. Верно ли что в организме человека около 8 литров крови?
|
-Сегодня
мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм. Мы многое уже узнали.
- Но
прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже
знаем.
- «Верно
ли что …»
- Если
утверждение верно, то ставим знак «+»
если не
верно - знак «-»
- Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?
|
-
Затруднение вызвал вопрос 10, потому что мы не знаем, сколько литров крови
содержится в организме человека.
|
|
Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
|
III.
Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (5
мин.).
Цель:
организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от
проблемной ситуации диалога.
|
Физкультминутка
Гимнастика
для глаз.
Глазки
крепко закрываем
Дружно
до пяти считаем.
Открываем,
поморгаем
И
работать продолжаем.
Зарядка,
сидя на месте:
Потянемся
так, как хрустнут косточки.
Расправим
ручки, расправим ножки, выгнем спину.
Круговые
движения головой в правую сторону, затем в левую.
|
- Сегодня я предлагаю так построить
работу, чтобы к концу урока ответить на данный вопрос.
- Значит у
нас какой тип урока открытие нового знания или закрепления?
- Что мы
не знаем?
- Какой
основной вопрос урока?
- Как вы думаете, знакомство с какой системой поможет нам
ответить на все вопросы?
- Обратимся к маршрутному листу на форзаце учебника.
Какая следующая система стоит на нашем пути.
- Но
прежде чем мы начнем открытие нового знания, давайте передохнем.
|
- Урок
открытия нового знания.
- Что
такое кровь и как она движется по нашему организму?
-
Знакомство с кровеносной системой человека.
|
|
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).
Ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).
|
IV. Формулирование
темы урока, постановка цели
(2
мин.).
Цель:
– организовать
формулировку темы, цели урока.
|
Сформулировать
тему урока, определить цель.
|
– Какая
тема урока сегодня?
– Какую
цель мы поставим на сегодняшний урок?
- Над
каким умением будем работать?
|
-
Кровеносная система человека.
-
Познакомиться со строением кровеносной системы человека, узнать, что такое
кровь.
- Умение
рассказывать об устройстве кровеносной системы человека,
ее роли в жизнедеятельности организма
|
|
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные
УУД).
|
V.
Открытие нового знания
(7
мин.).
Цель:
–
организовать поиск решения учебной проблемы через подводящий от проблемы
диалог.
|
Проговорить последовательность действий на уроке.
1
ученик:
Красные кровяные тельца – эритроциты.
2 ученик:
Белые кровяные тельца - лейкоциты.
1
ученик:
- Третий компонент крови– тромбоциты.
Изображение
капли крови под микроскопом на экране
Практическая
работа № 1:
Пояснения
учителя:
1) Это
работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме.
|
– Какой
наш первый шаг?
- А что же такое кровь? Что вы знаете о крови?
- А что хотели бы узнать?
- Об
этом вы узнаете, прослушав отчёт о небольшой исследовательской работе,
которую выполнили ученицы вашего класса.
- Давайте
посмотрим, как выглядит капля крови под микроскопом.
- Ребята
как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?
- Выясним
ответ на этот вопрос, выполнив практическую работу.
- Сердце
это мышца. А что делают мышцы?
-Вот и
сердце постоянно сокращается и расслабляется. Поэтому мы и чувствуем
равномерные удары в груди.
- Сейчас
я вам предлагаю посмотреть небольшой фильм о работе сердца и движении крови
по организму.
|
-
Открываем новое знание.
Ответы
детей.
- Из
чего состоит кровь и как она движется по нашему организму.
Сообщения
учеников, сопровождаемые показом иллюстраций клеток крови.
- Сокращаются и
расслабляются.
Просмотр фильма
|
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение (регулятивные УУД).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой
информации (познавательные
УУД).
|
VI.
Применение нового знания (16 мин.).
Цели:
–
организовать применение новых знаний;
– организовать
выполнение самостоятельной работы;
–
организовать самопроверку;
–
организовать самооценку по алгоритму.
|
Проговорить последовательность действий на уроке.
Работа в
парах
Практическая
работа № 2
Учебник
стр. 23
Физкульминутка
Раз,
два, три, четыре, пять.
Время ножкам побежать.
Спинке бодро разогнуться.
Ручкам кверху потянуться
Десять
раз присесть и встать,
Чтобы расхотелось спать.
Десять раз вперед нагнуться,
Десять раз назад прогнуться.
Нет
нужней зарядки дела,
Чтоб окрепли мышцы тела,
Чтоб здоровье сохранять,
Сердце будем укреплять.
Самостоятельная
работа
Т. стр.
6 задания 14,15,16
Самопроверка
в парах, исправление ошибок.
Выработка
критериев.
Самооценка.
|
– Какой
наш следующий шаг?
Организует
работу в парах.
-
Кровеносная система важна для функционирования нашего организма, но как
поддерживать работу органов кровеносной
системы?
Обратимся к учебнику на стр. 23-24
- Какие
выводы мы можем сделать?
-
Давайте все вместе поможем нашему сердцу и сделает подвижную зарядку.
- А
теперь проверим. Что вы уяснили о кровеносной системе нашего организма.
Организует
самостоятельную работу
–
Проверьте по образцу свою работу.
–
Исправьте ошибки.
Вместе с
учениками договаривается о критериях оценивания самостоятельной работы,
записывает их на доске.
– Дайте
оценку своей работе по алгоритму.
|
-
Применение нового знания
Самостоятельно выполняют работу в тетради.
Читают
текст учебника
Ответы детей
Самостоятельно выполняют работу в тетради.
Выполняют
самопроверку, исправляют ошибки.
Договариваются
о критериях оценивания самостоятельной работы.
Выполняют
самооценку по алгоритму. Несколько человек проговаривают вслух алгоритм
самооценки.
|
|
Проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по плану (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные
УУД).
Находить
и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные
УУД).
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3
мин.).
Цели:
–
зафиксировать новое содержание урока;
–
организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
|
Зафиксировать
новое содержания урока.
Рефлексия
|
– Какая
тема сегодняшнего урока?
- Какую
цель мы ставили в начале урока?
-
Достигли поставленную цель?
-
Ребята, пришло время вернуться к нашему вопросу, который вызвал у нас
затруднение.
- Верно
ли что в организме человека, находится около 8 литров крови?
-
Сегодня на уроке вы узнали много нового и интересного. Сейчас вам предстоит
написать синквейн.
–
Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.
|
-
Кровеносная система человека.
-
Познакомиться со строением кровеносной системы человека и узнать, что такое
кровь.
- Да, мы
познакомились с кровеносной системой и узнали, что такое кровь. Какую роль
играет кровеносная система для нашего организма.
-
Неверно. В организме человека около 5 л крови.
Несколько
человек дают оценку по схеме.
|
|
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его
(регулятивные УУД).
|
VIII.
Домашнее задание
(3
мин.).
Цель:
–
организовать выполнение д/з.
|
Учебник
стр. 22-25 , читать текст, отвечать на вопросы.
Учебник
стр. 25 «Практическая работа».
|
- Что
поможет правильно ответить на вопросы?
|
-
Осознанное и правильное прочтение текста.
|
|
Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме (коммуникативные УУД).
Вычитывать
все виды текстовой информации (познавательные
УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.