74050
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТема. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Тема. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 4А классе.


Тема. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.


Цель: 1. Обучающая

систематизировать знания об имени существительном

тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных

обобщить знания детей о роли существительных в предложении

2. Развивающая

Развивать устную и письменную речь учащихся;

развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;

формирование навыков самоконтроля.

3. Воспитательная

Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе;

Формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность.


Оборудование: дидактические карточки для работы в паре , проектор, экран, компьютер.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Эмоциональный настрой.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Доброе утро

Длится до вечера.


2. Минутка чистописания.

На доске слова: детский, тростник, громкий, лестница, капустница, отвечаю, местность, трудный.

- Прочитайте слова. Определите, какую букву будем писать сейчас. Она есть в каждом имени существительном этого ряда. Какая это буква, и в каких словах она присутствует? (буква «т»)

- Выпишите только имена существительные.

- Что объединяет эти имена существительные? (орфограмма – непроизносимая согласная)

Какое слово лишнее? (лестница – нельзя проверить)


3. Словарная работа

-Двум ребятам нашего класса было дано домашнее задание: поработать со словом «лестница», используя словари.

1. Лестница — имя сущ., ед. ч., ж. р.

Лестница — сооружение в виде ряда ступеней для подъема и спуска.

При проверке непроизносимой согласной слово-по­мощник — «лезти, лезть» с помощью старинного суффикса -me(а).

Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг — то овраг.

2. Лестница — древнерусское слово. Согласный звук [т] исчезает. Почему? Дело в том, что три согласных подряд очень трудно произносить, вот мы и упроща­ем их произношение. А написание их упрощать нельзя. В древнерусском языке было слово «лъствица». Вот оно-то и превратилось в лестницу под вли­янием таких слов, как «сахарница», «чернильни­ца». Что же касается самого слова «лъства», то оно образовано от глагола «лезти», «лезть», с помощью суффикса -тв(и). Значит, непроизносимый звук [т] в существительном «лестница» — это остаток суф­фикса -тв(a)

4. Кроссворд

- Молодцы. Хорошо постарались. Теперь вам необходимо угадать имя одной науки русского языка. Для этого нужно разгадать кроссворд.





М

е

д

в

е

д

ь


г

0

р

о

д



д

е

Р

е

в

н

я



ф

а

м

и

л

и

я

в

о

р

О

н

а




п

а

Л

ь

т

о



с

О

б

а

к

а



Г

е

р

о

й


л

И

с

и

ц

а





Я

г

о

д

а






1 Крупное хищное млекопитающее с длинной шерстью и короткими толстыми лапами.

2. Крупный населенный пункт, место большого поселения людей, административный, торговый, промышленный, культурный центр.

3. Синоним этого слова – село.

4. Наследственное семейное (обычно, полученное от родителей) наименование, прибавляемое к личному имени.

5.Птица с черным или серым оперением.

6 . Верхняя одежда, наддаваемая поверх платья, костюма.

7. Домашнее животное семейства псовых, родственное волку, используемое человеком для охраны, на охоте.

8.Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

9. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом.

10. Небольшой сочный плод кустарников и трав.

- Как зовут эту науку? (Морфология). Что она изучает?

- Ребята, скажите, на какие 2 группы можно разделить все части речи? (самостоятельные и служебные).

Назовите самостоятельные части речи! (сущ. прил, глагол, наречие). А служебные? (частица, союз, предлог, междометия).

Двое учащихся разделяют на 2 группы служебные и самостоятельные части речи.


5. Имя существительное

- Сегодня на уроке мы вспомним об одной части речи и вы сами мне скажете как ее зовут.

- Слова какой части речи записаны в кроссворде? (имена существительные).

На какие группы можно их разбить? (одушевленные и неодушевленные, по родам)

Какой вопрос задаем к одушевленным именам существительным? А к неодушевленным?

Запишите ребята в 2 столбика эти слова, записав, вопрос кто? и что? Что у них можем определить?

Какие слова записали в 1 столбик? 2 столбик?

Как определить род? Какие это признаки? (род - постоянный, число - непостоянный)


Все ли имена существительные изменяются по числам? (нет) Какие употребляются только в ед.ч. и какие только во мн. Числе? (молоко, молодежь, хвоя – ед.ч. качели, ножницы, очки, штаны – мн. ч.)


6. Текст. Предложения.

-Давайте узнаем, какими членами предложения являются имена существительные.


-Перед вами конверты со словами. Постройте из них предложения.


В осенние

дни

готовит

ёжик

жилище

на зиму



Придет

зима

и глубокий

сугроб

накроет

норку.




Мох

и

листочки

таскает

в норку

хлопотливый

ёжик


Прочитайте их. Получился ли текст?

Что нужно сделать, чтобы получился текст? (поменять предложения местами)

Какое будет 1 предложение? Запишите его.

Выделите грамматическую основу. Какое это предложение? (простое)

Подпишите сверху над словами части речи. Назовите их. Каких больше? Определите род имен существительных. Что сделать, чтобы определить род? (поставить в начальную форму)


Какое будет 2 предложение? Давайте его разберем по членам и частям речи. Схема.


- Какими членами предложения могут являться имена существительные?


Запишем 3 предложение. Выделим грамматическую основу. Какое это предложение? (сложное)

Какая у меня ошибка? Подпишите имена сущ. Прочитайте имена сущ. Ж.Р., М.Р.,

Сущ. какого рода нам не встретилось в предложении?


7. Закрепление. Работа с учебником.

- Стр. 86 Упр. 103

Прочитайте первых четыре предложения. Выпишите имена существительные, поставив в начальную форму, определите род и число.


8. Предложение.

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку.


Найдите имена сущ. Докажите, что это имена существительные


9. Обобщение.

- Что называется именем существительным?

- Какие признаки имен существительных вспомнили на уроке?



















Краткое описание документа:
Урок русского языка в 4А классе.   Тема. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.   Цель: 1. Обучающая  • систематизировать знания об имени существительном  • тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных  • обобщить знания детей о роли существительных в предложении  2. Развивающая  • Развивать устную и письменную речь учащихся;  • развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;  • формирование навыков самоконтроля.  3. Воспитательная  • Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе;  • Формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность.    Оборудование: дидактические карточки для работы в паре , проектор, экран, компьютер  
Общая информация

Номер материала: 105343051516

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.