Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ИЗО 2 класс ««Цветы в природе и в искусстве
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ИЗО 2 класс ««Цветы в природе и в искусстве

библиотека
материалов

ИЗО 2 класс
цветы в ПРИРОДЕ И ИСКУССТВЕ

Педагогические цели: способствовать ознакомлению детей с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Иран, Китай, Франция); с богатством и разнообразием выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «папоротник», «лотос», «пион»); создать условия для закрепления у второклассников художественно-графических навыков в исполнении декоративной композиции.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: в познавательной сфере – представляют место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности; в ценностно-эстетической сфере – проявляют эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); овладевают художественным (эстетическим) вкусом; видят и понимают проявления художественной культуры вокруг; в коммуникативной сфере – умеют обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; в эстетической деятельности – проявляют устойчивый интерес к искусству; имеют эстетический кругозор; проявляют художественный вкус, воображение, фантазию; в трудовой сфере – используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Личностные: овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; владеют навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика).

Метапредметные: учатся видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; активно используют язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); имеют мотивацию, организовывают самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирают средства для реализации художественного замысла; овладевают способностями оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников; овладевают художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью.

Тип урока: формирование новых знаний (урок-повтор).

Форма урока: урок-практикум.

Вид занятия: декоративная композиция по мотивам орнамента народов мира.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, творческий; коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины: композиция, орнамент, пятно, силуэт, линия, ритм, цвет.

Оборудование: фломастеры, гуашь, акварель, кисти, салфетки, стакан с водой, палитра.

Образовательные ресурсы: презентация «Цветут цветы…».

Зрительный ряд: произведения народных мастеров разных стран: ваза (Индокитай), декоративный фарфор (Китай), роспись сундука (Польша), фотографии цветов, орнаменты народов мира.

Литературный ряд: стихотворения о цветах.

Сценарий урока

I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).

Проверка готовности учащихся к уроку, смачивание красок, приветствие учащихся:

Всё хорошее проходит,

Вот от нас весна уходит.

Долго по весне бродили,

Всю весну мы изучили.

II. Постановка учебной задачи.

Учитель знакомит с темой урока и предлагает вместе сформулировать учебную задачу.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Беседа «Цветут цветы в орнаменте народов мира».

Месяц май в народе еще называют «цветень», «розоцвет». Такие красивые имена даны этому месяцу не случайно. Как вы думаете, почему? Полюбуйтесь на цветы в природе. (Презентация «Цветут цветы…», см. Приложение, слайды 1–2.)

Какие чувства вызывают у вас цветы? Почему?

А знаете ли вы, как появились первые цветы на наше земле? Об этом нам расскажет древняя легенда.

«Сказка – ложь, да в ней намек», – говорит народ. Во мраке и стуже будто бы лежала когда-то Мать Сыра Земля – нигде не было ни тепла, ни света. И сказал однажды Ярило (бог солнца, весны и плодородия у древних славян): «Взглянем сквозь тьму кромешную, хорошо ль, пригожа ль она, придётся ль по мысли нам?» Он пронзил пламенем взора своего слои мрака, что лежали над спавшей Землёй. Сразу воссияло красное Солнце, полились жаркие волны света. Пробуждалась от спячки Земля и нежилась в юной своей красе. Жадно пила щедрые солнечные лучи, набираясь до полных краёв живоносной силой. Молвил тогда Ярило, посветлев мудрыми очами: «Ох ты, гой еси, Мать Сыра Земля! Полюби меня, бога светлого. За любовь за твою я украшу тебя синими морями, жёлтыми песками, голубыми реками, серебряными озёрами, зелёной травой-муравой, цветами алыми, лазоревыми...» Вот так будто бы и появились на нашей Земле цветы.

(По материалам книги В. С. Моложавенко «Тайна красоты». – Режим доступа : http://www.florets.ru/legendy-o-tsvetah/proishodjdenie-tsvetov.html)

Много красивых цветов окружают нас! Какие цветы вам нравятся? Почему?

Цветы любят и почитают во всех странах, многие цветы считаются священными, их оберегают, о них сказывают легенды и стихи.

Чудесный дарят результат

природы вечные законы.

Вновь расцвели, чаруя взгляд,

благоуханные пионы.

Позавчера в листве зелёной

качались шишечки бутонов.

Вдруг по утру, в рассвете дня,

цветы приветствуют меня.

Нина Серегина

Цветущий пион – это символ весны во многих странах. (Слайды 3– 4.)

Однажды, гуляя по летнему саду,

Я шла, наслаждаясь зелёной прохладой,

Почудился тонкий, разрозненных хор,

О ярком пионе цветы вели спор:

Напыщен, чванлив и заносчив пион…

Несказанно дерзок и самовлюблён…

Он хвастался розу затмить, но не смог…

(Недоброй молвой оклеветан цветок!!!)

Тщеславным иль глупым его не зови,

Для мудрых китайцев он символ любви.

Стыдлив и застенчив прекрасный цветок

И в сердце японца нашел уголок.

А в Греции гимны поют в его честь,

А сколько влюблённых в него, вам не счесть.

Его любит Запад, Россия, Восток,

Достоин похвал этот чудный цветок.

Он пышен, красив, ароматен и ярок,

Для чуткого сердца – прекрасный подарок.

Марина Колосова

«И целый мир сокрыт в любом цветке», – так писал А. Навои. В дальневосточных культурах Китая, Японии, Кореи начало и протекание времен года не оставляет никого безучастным. Так, усыпанное белыми цветками сливовое дерево связывается с приходом зимы, цветущий пион – весны, раскрывающийся бутон лотоса – лета, распустившаяся поздняя хризантема – осени. Часто воображение приводит к созданию композиций из различных растений (сочетание веток сосны, ростков бамбука и цветков зимней сливы), которые символизируют жизнь, дружбу, красоту.

Рассмотрите произведения народных мастеров в учебнике на с. 157.

Чем украшены предметы? (Узорами из цветов.)

Верно. Узор, элементы которого чередуются или повторяются называют ОРНАМЕНТОМ.

Полюбуйтесь на цветы в орнаментах народов мира!

Что, кроме цветов, вы видите в орнаменте? (Веточки, листочки.)

Цветы, веточки и листочки – все это элементы растительного орнамента.

Расскажите, как орнаментальная роспись связана с формой украша-емого предмета.

На каком предмете мы видим повтор или чередование элементов?

Повтор и чередование самого элемента и его цвета задает в орнаменте определенный ритм. На каких предметах орнамент ритмичен? В чем это выражено?

hello_html_m15b14d01.pngФизкультминутка

Видишь, бабочка летает

(Машем руками-крылышками),

На лугу цветы считает.

(Считаем пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц...

(Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела

(Машем руками-крылышками)

Сосчитать бы не смогла!

(Считаем пальчиком.)

Г. Виеру

2. Формирование практических умений.

Творческая работа. Повторите за мастером элементы растительного орнамента.

Рассмотрите цветы в орнаментах разных народов в творческой тетради на с. 63. Обратите внимание, как их пишут народные мастера.

Элементы какого орнамента изобразили народные мастера? Что вы можете сказать о каждом из предложенных орнаментов? (Все орнаменты ритмичны.)

В чем проявляется их ритмичность?

Какие мотивы используют для орнамента мастера разных стран? (Здесь мы можем видеть «Папоротник» из Франции, «Лотос» из Египта, «Пион» из России.)

Папоротник, возможно, – самое таинственное и мистическое растение на Земле. Люди издавна приписывали ему магические свойства и включали его в языческие обряды и священнодействия. Так, древние греки в период зимнего солнцестояния из стеблей папоротника сооружали временный храм.

В Древней Руси папоротник считался растением Перуна, языческого бога-громовержца, подателя дождя на поля и покровителя русского воинства. В ночь на Иванa Купалу в лесу искали цветок папоротника – Перунов цвет, разрыв-траву. По легенде, загадочный цветок папоротника расцветает летней ночью один раз в год, чтобы указать место, где хранится заветный клад, приносящий богатство и счастье. (Слайд 5.)

Что общего у настоящего папоротника и элемента народного орнамента?

Какие выразительные средства (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет) использует народный мастер Франции при изображении папоротника?

Духом светел и чист,

не подвластен

ни грязи, ни илу,

лотос в тёмном пруду –

и не диво,

что жемчугами

засверкала роса на листьях.

Хэдзё

В мифах и легендах разных народов лотос считается символом чистоты, красоты, целомудрия, познания своего внутреннего мира.

Особым почетом лотос пользовался у древних египтян, которые посвящали его богу солнца Осирису. (Слайд 6.)

Что общего у настоящего лотоса и элемента народного орнамента?

Какие выразительные средства (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет) использует народный мастер Египта при изображении священного лотоса?

Пионы были известны в культуре за несколько столетий до новой эры в Китае, Греции, Риме и как лекарственное, и как декоративное растение. В древности это растение славилось своими магическими свойствами и считалось одним из чудес творения. «Говорили, что злые духи исчезают из тех мест, где растет пион, и что даже небольших кусочков его, надетых на нить, обвязанную вокруг шеи, достаточно, чтобы защититься от всякого рода дьявольских наваждений».

(Режим доступа : http://dona-anna.livejournal.com/146179.html)

Что общего у настоящего пиона и элемента народного орнамента? (Слайд 7.)

Какие выразительные средства (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет) использует народный мастер России при изображении декоративного пиона?

Завершите орнаменты в творческой тетради на с. 63, повторяя элементы за народными мастерами.

IV. Итог урока. Рефлексия.

Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Учитель предлагает закончить предложения:

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Выставка детских работ, выявление ошибок, выставление оценок.


6


Краткое описание документа:

Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе. на тему «Цветы  в природе и в искусстве«Тип урока: формирование новых знаний. Вид урока: декоративная композиция по мотивам орнамента народов мира.Педагогические цели: способствовать ознакомлению детей с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Иран, Китай, Франция); с богатством и разнообразием выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «папоротник», «лотос», «пион»); создать условия для закрепления у второклассников художественно-графических навыков в исполнении декоративной композиции.
Автор
Дата добавления 16.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1476
Номер материала 105420051538
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх