1401967
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по математике для 2 класса по теме «Письменный приём сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд»

Разработка урока по математике для 2 класса по теме «Письменный приём сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд»

библиотека
материалов


Разработка урока по математике для 2 класса

по теме «Письменный приём сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Закрепление».

МБОУ СОШ № 62 города Нижнего Новгорода

Учитель Рудакова Ирина Александровна

Класс 2



Ход урока.

1.Организация урока.

- Откройте тетради, запишите число.


2. Мотивация. Постановка учебной задачи.

На доске: Закрепление письменного приема сложения для случаев вида 45+23.

- Прочитайте тему урока, записанную на доске.

- Сегодня мы продолжим учиться письменному приему сложения чисел. Будем учиться использовать этот прием при решении примеров и задач.

- А урок наш сегодня будет необычный. Мы совершим увлекательный математический полет. И успех нашего полета будет зависеть от того, насколько мы будем хорошо и организованно работать.

Ну что, готовы? Наши самолеты и пассажиры тоже готовы.


3. Устный счет.

- Устная разминка поможет лучше подготовиться к полету.

а) На доске: 77 89 56 62

58 96 87 67

- Каждый пассажир имеет свой номер.

- Прочитайте числа.

- С нами полетят те пассажиры, номера которых подходят к описанию.

- Эти числа запишите в тетрадь.

«9 обозначает количество единиц»

«9 обозначает количество десятков»

«Одна и та же цифра обозначает количество единиц и десятков»

«8 единиц и 5 десятков»

«6 десятков и 2 единицы»

«Десятков 5, а единиц на 1 больше»

«Десятков 8, а единиц на 1 меньше».

- Проверим. Рома громко прочитает записанные числа. Кто из вас ошибся?


б) Составление и решение простых задач.


На стенде – модель самолетов, внутри которых сделана краткая запись задач.


1сам. – 40л. бензина 1сам. – 40л. бензина

?л. бензина на ?л.бензина больше

2сам. – 53л. бензина 2сам. – 53л. бензина




-Посмотрите на самолеты.

-Что нужно сделать?

-Составим по кратким записям задачи и решим их.

-Для полета выберем тот самолет, задача в котором решается сложением.

- Составим задачу по краткой записи на 1 самолете.

-О чем должна быть задача?

-Составьте задачу.

-На партах выберите карточку с подходящим решением и выполните подсчеты.

(на партах у детей 2 карточки в виде маленьких самолетов, на каждой из которых решения задач):


40 + 53 =

53 – 40 =


-Проверим: Покажите, как вы решили задачу.(Дети поднимают самолетики с решением и с ответом.)

-Маша, объясни выбор решения задачи.

-Максим, скажи полный ответ к задаче.

Так же работаем и со второй задачей. Какой самолет выбрали для полета?


в) Решение примеров на ранее изученные случаи «+» и «-« .

На первом самолете(на нем была краткая запись задачи, которую решали + ) открываются примеры.

-Рассадим пассажиров, которые летят с нами на свои места, решив примеры.

-Используем различные способы чтения примеров.

37 + 40 37 + 2 35 + 52 54 + 4

24 + 32 53 + 43 50 + 12 24 + 43


4) Упражнения по формированию письменного навыка сложения для случаев, вида 45 + 23.

а) Повторение алгоритма сложения.

-Назовите примеры, устное сложение которых было неудобным, вызвало затруднение.

Примеры выставляются на доске.

24 + 32 53 + 43 35 + 52 24 + 43


-Как еще можно решить эти примеры? (Записать их столбиком)


-Решим 1 и 2 примеры, записав решение столбиком.


(Решение выполняется всеми учениками в тетрадях и двумя учениками у доски с подробным объяснением записи примеров и решения столбиком).


Пишу 24

Пишу 32, запись начинаю с единиц. Единицы пишу под единицами. 3 десятка пишу под десятками.

Складываю единицы. К 4 + 2 =6 единиц. Пишу под единицами.

Складываю десятки. К 2 + 3 = 5 десятков. Пишу под десятками.

Ответ 56.


3 и 4 примеры уже решены (решение на доске).

35 24

52 34

78 58

Эти примеры находятся под такими же примерами, записанными в строчку.

-Посмотрите, правильно ли выполнено решение примеров?

-Где допущена ошибка? (в записи примеров столбиком, в решении примера).


-Исправим ошибки, записав правильно примеры в столби к и правильно решив их ( в тетрадях).


б) Решение задачи ( стр.88 №2 Математика, 2класс, Моро)

-Перед нашим самолетом встретилось препятствие в виде облаков. Разогнать облака сможем, если правильно составим краткую запись к задаче и решим ее.

-Прочитаем задачу (2 – 3раза).

-О ком в ней говорится?

-Что известно о туристах?

-Что нужно узнать?

-Составьте краткую запись, расставив облака в правильном порядке.

Все элементы краткой записи записаны на облаках.


1 самолет ? туристов 42 туриста больше

14 туристов 2 самолет на ] ? туристов


Наборное полотно. Ученик расставляет облака с элементами краткой записи в правильной последовательности, дети выполняют краткую запись в тетрадях.

-Решим задачу с подробным объяснением.

1 ученик выполняет 1 действие у доски с подробным устным объяснением.

2 ученик выполняет 2 действие.

Все дети делаю запись решения задачи в тетрадях.

-Как лучше записать решение задачи в строчку или в столбик?


в) Работа с геометрическим материалом.

-Полет подходит к концу.

(На доске флаг России.)

-По флагу определите, к какой стране мы подлетаем.

(У каждого ребенка на парте такой же флажок.)

-Какую форму имеет флаг?

-Докажите. Назовите признаки прямоугольника.

-Сколько прямоугольников можно назвать внутри флага? Покажите каждый прямоугольник.


г) Самостоятельная работа.

-Чтобы наш самолет совершил мягкую посадку. Мы должны правильно выполнить задание, которое записано на обратной стороне флажков.


ИЛ

52 + 33 62 + 36

42 + 34 14 + 35


ТУ

52 2* 62 1*

3* 34 *6 35

85 76 98 49


АН


52 ** 6* *4

** 34 *6 3*

85 76 98 49


-Поднимите руки, кто посадит самолет ИЛ.

-Записать примеры в столбик и решить их.

-Кто посадит самолеты ТУ, АН?

-Восстановить примеры и записать их в тетрадь.

Самостоятельная работа в тетрадях с последующей проверкой.


4) Подведение итогов урока.

-Чему учились на уроке?

Выставление оценок и оценивание работы детей на уроке.


5)Домашнее задание.























hello_html_72273567.gif

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 1.Организация урока.
- Откройте тетради, запишите число.

2. Мотивация. Постановка учебной задачи.
На доске:
Закрепление письменного приема сложения для случаев вида 45+23.
- Прочитайте тему урока, записанную на доске.
- Сегодня мы продолжим учиться письменному приему сложения чисел. Будем учиться использовать этот прием при решении примеров и задач.
- А урок наш сегодня будет необычный. Мы совершим увлекательный математический полет. И успех нашего полета будет зависеть от того, насколько мы будем хорошо и организованно работать.
Ну что, готовы? Наши самолеты и пассажиры тоже готовы.

3. Устный счет.
- Устная разминка поможет лучше подготовиться к полету.
а) На доске:
б) Составление и решение простых задач.
в) Решение примеров на ранее изученные случаи «+» и «-« .

4) Упражнения по формированию письменного навыка сложения для случаев, вида 45 + 23.
а) Повторение алгоритма сложения.
б) Решение задачи ( стр.88 №2 Математика, 2класс, Моро)
в) Работа с геометрическим материалом.
г) Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа в тетрадях с последующей проверкой.

4) Подведение итогов урока.
-Чему учились на уроке?
Выставление оценок и оценивание работы детей на уроке.

5)Домашнее задание.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.