122799
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок по математике с презентацией для 2 класса «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)»

Урок по математике с презентацией для 2 класса «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)»

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)» .pptx

библиотека
материалов
Тема: «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)» УРОК-ПУТЕ...
Решите задачу: На поляне росло 14 колокольчиков. Ромашек на 5 больше. Скольк...
Решите уравнения: Х + 60 = 84 14 = 9 + У Х – 18 = 20
 УРОК ОКОНЧЕН

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)» УРОК-ПУТЕ
Описание слайда:

Тема: «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)» УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ Выполнил учитель начальных классов НОУ Православная гимназия г.Гусь-Хрустальный Мочалова Надежда Игоревна

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Решите задачу: На поляне росло 14 колокольчиков. Ромашек на 5 больше. Скольк
Описание слайда:

Решите задачу: На поляне росло 14 колокольчиков. Ромашек на 5 больше. Сколько всего цветов росло на поляне?

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Решите уравнения: Х + 60 = 84 14 = 9 + У Х – 18 = 20
Описание слайда:

Решите уравнения: Х + 60 = 84 14 = 9 + У Х – 18 = 20

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд  УРОК ОКОНЧЕН
Описание слайда:

УРОК ОКОНЧЕН

Выбранный для просмотра документ Урок по математике для 2 класса на тему«Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)» .doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект открытого урока по математике во 2 классе.



Тема: «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)»



Задачи:

- закрепить умения учащихся решать уравнения на основе названия компонентов сложения и вычитания, совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать умения решать составные задачи в 2 действия; развивать умение решать геометрические задачи;

- воспитывать эстетическое начало, патриотизм и любовь к родной истории, к родному краю.



Оборудование: - компьютер;

- мультимедийные технологии.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Цель. Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока.



У. Здравствуйте ребята, садитесь. Как вы хорошо знаете, в этом учебном году исполняется 10 лет со дня открытия гимназии. Поэтому наш урок особенный, мы открываем юбилейную неделю в нашей гимназии. На уроке у нас присутствуют гости, и нам с вами нужно будет показать, чему мы научились. Тему урока вы определите сами – вы уже большие.



  1. Сообщение темы и целей урока.

Цель. Мотивировать учащихся к самостоятельному осуществлению учебной деятельности через игровую ситуацию.



У. Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы с вами занимаемся на уроках математики.

Д. Считаем, решаем, сравниваем.

У. Какие знаки мы используем при записи выражений?

Д. Цифры

У. А всегда ли наши цифры были такими, какими мы их знаем сейчас? А кто создал первые буквы русского языка, которые служили первыми цифрами?

Д. Кирилл и Мефодий.

У. Так давайте отправимся в путешествие и узнаем, как именно это произошло. Путешествие ждет нас нелегкое и опасное, но если мы будем дружные, то сможем преодолеть все трудности.

У.А путешествовать мы будем на чудесном паровозике.

У.А какое действие нам нужно выполнить, чтобы сесть в поезд и отправиться в путешествие (купить билеты).

У. Для получения билетов вам нужно расшифровать слово, которое записано на доске. Это слово поможет вам узнать тему нашего урока.

Д.Повторение. (Слайд1)

У. Правильно, тема сегодняшнего урока - повторение. Сегодня мы повторим и закрепим все изученное за прошедшую четверть. Но урок не обычный, поэтому повторять и осознавать весь изученный материал мы будем на основе православия. Итак, вы отгадали ключевое слово, получили билеты, значит, можете сеть в поезд.

(Слайд 2) Поехали!

  1. Путешествие.

1.Цель. Повторить историю Ветхого завета, закрепить написание цифры 7 с использованием старославянского языка. (Слайд 3)

У. Ребята, что произошло? Почему наш поезд остановился?

У. Да, но это необычные ворота, они волшебные. В форме чего они сделаны? А что обозначает радуга? Символом чего она стала на земле?

У. Как вы думаете, а чем мы сможем открыть дверь?

У. Какое число поможет нам получить ключ? Почему? (Слайд 4)

У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 7. (У. на доске, дети в тетради). (Слайд5)

2. Работа с геометрическим материалом.

Цель. Закрепить умения работать с геометрическим материалом; проверить умения применять знания при измерении длины ломаной; повторить историю – Илья Муромец.

У. Итак, мы проехали с вами ворота и едем дальше (Слайд 6)

У. Ребята, куда мы с вами попали?

У. А сколько дорожек у камня?

У. Как на старославянском языке пишется число 3? (У. на доске, дети в тетради) (Слайд 7)

У. Ребята, а давайте вспомним, как число 3 связано с православием?

У. А кто еще изображен рядом с камнем? (Слайд 8)

У. А кто такой Илья Муромец?

У. Стоит Илья Муромец у придорожного камня и не может выбрать, по какой дороге ему ехать.

У. Ребята, давайте поможем богатырю выбрать самую короткую дорогу. Для этого вам необходимо самостоятельно выполнить задание на карточках – измерить длину ломаных и выбрать, какая из них самая нужная.

У. Какую дорожку мы выберем?

Д. 3 (Слайд 9)

У. Благодарен нам Илья Муромец, покланялся он и отправился в путь.

  1. Физкультминутка.

У. Нам для продолжения пути нужно набраться сил и отдохнуть

Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо -
Получается на славу!

  1. Работа с задачей

Цель. Повторить знание по ветхому завету (сотворение мира); проверить умение самостоятельно решать составные задачи в 2 действия.

У. Ну вот, теперь мы отдохнули и с новыми силами можем ехать дальше. (Слайд 10)

У. Ребята, куда мы с вами попали?

У. Что находиться на поляне?

У. А кто создал такую красоту?

У. А кто создал такую красоту?

У. А за сколько дней Бог сотворил Мир? Давайте вспомним. Что и в какой день Он создавал.

У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 6. (1 ученик на доске, остальные в тетради) (Слайд 11)

У. Безусловно, сотворенный Господом мир прекрасен, но нам с вами пора ехать дальше. Но просто так нам уехать не удастся. Давайте сосчитаем, сколько растет цветов на нашей поляне. Для этого нам надо решить задачу. (Слайд 12)

Задача: На поляне росло 14 колокольчиков. Ромашек на 5 больше. Сколько всего цветов росло на поляне?

Анализ:

- О чем говориться в задаче?

- Что в задаче обозначает число 14?

- Что нам известно о ромашках?

- Какой главный вопрос в задаче?

- Сможем ли мы сразу ответить на него?

- Почему?

- А теперь сможем?

Решение: (один ученик у доски с комментарием)

- Какие главные слова?

- Что найдем первым действием?

- Вторым действием?

  1. Решение уравнений.

Цель: Закрепить умения решать буквенные выражения( уравнения) на основе компонентов действия сложения и вычитания; повторить правила записи уравнений.

Мы едем дальше. (Слайд 13)

У. Куда мы попали?

У. Кто это? Кого мы встретили на своем пути?

Д. Владимир Красное Солнышко

У. Давайте вспомним кто он такой и что он сделал для Руси.

У. Владимир Красное Солнышко крестил Русь, тем самым укрепив ее.

У. Поехали дальше. Стоп, путь закрыт. (Слайд14)

У. Ребята, нам нужно выполнить задание князя, тогда нас отпустит его дружина. Нужно решить уравнение.

(Слайд 15)

Х + 60 = 84

14 = 9 + У

Х – 18 = 20

У. Что такое уравнение? ( 3 ученика у доски)

У. Удалось нам выехать.

У. Времена тогда были тяжелые. Главным заданием князей было объединить все народы. Владимир Красное Солнышко помог распространению православия на Руси. А кто и с помощью чего принес к нам православие?

Д. Кирилл и Мефодий (Слайд16)

У. А кем были Кирилл и Мефодий?

Д. два брата

У. Так о каком числе мы с вами будем говорить? (2)

У. Давайте вспомним, как на старославянском пишется число 2. (Слайд17)

У. А кто из вас знает как это произошло?

У. Да, правильно. Славяне не имели своей азбуки. Они не понимали Евангелия, которое было написано на греческом языке. Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку, перевели Евангелие и другие книги на славянский язык. Братья отправились в свой самый трудный и важный путь - учить, просвещать славян светом Христовой веры. До конца дней своих, подобно апостолам, ходили они по миру, проповедуя Евангелие, служа своей избраннице – Софье Премудрости Божией.

У. Скажите, а как называется эта азбука?

Д. Кириллица (Слайд18)

У. Каждая буква в Кириллице была особенной – она имела имя. Именно эти буквы и служили цифрами у славян. Цифры же писались немного по-другому и тоже имели свои имена. Цифрами были те же буквы, но над ними ставился знак титло, обозначая, что это цифры.



Итак, нам пора возвращаться. Наш поезд возвращается на станцию, мы вернулись в класс. (Слайд19)

Итог урока

Цель. Зафиксировать содержание нового изученного материала на уроке - проверить усвоенный учащимися материал, с использованием самостоятельной работы.

У. А итогом нашего урока будет маленькая самостоятельная работа.

Вам необходимо будет вспомнить все станции, цифры, изученные на них, и сосчитать сумму всех чисел, записанных на старославянском языке.



Урок окончен (Слайд20)









Литература:

Краткое описание документа:

 Оборудование:

  •  компьютер;
  •  мультимедийные технологии.

""Ход урока.
I. Организационный момент.
Цель. Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока.

У. Здравствуйте ребята, садитесь. Как вы хорошо знаете, в этом учебном году исполняется 10 лет со дня открытия гимназии. Поэтому наш урок особенный, мы открываем юбилейную неделю в нашей гимназии. На уроке у нас присутствуют гости, и нам с вами нужно будет показать, чему мы научились. Тему урока вы определите сами – вы уже большие.

II. Сообщение темы и целей урока.
Цель. Мотивировать учащихся к самостоятельному осуществлению учебной деятельности через игровую ситуацию.

У. Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы с вами занимаемся на уроках математики.
Д. Считаем, решаем, сравниваем.
У. Какие знаки мы используем при записи выражений?
Д. Цифры
У. А всегда ли наши цифры были такими, какими мы их знаем сейчас? А кто создал первые буквы русского языка, которые служили первыми цифрами?
Д. Кирилл и Мефодий.
У. Так давайте отправимся в путешествие и узнаем, как именно это произошло. Путешествие ждет нас нелегкое и опасное, но если мы будем дружные, то сможем преодолеть все трудности.
У.А путешествовать мы будем на чудесном паровозике.
У.А какое действие нам нужно выполнить, чтобы сесть в поезд и отправиться в путешествие (купить билеты).
У. Для получения билетов вам нужно расшифровать слово, которое записано на доске. Это слово поможет вам узнать тему нашего урока.
Д.Повторение. (Слайд1)
У. Правильно, тема сегодняшнего урока - повторение. Сегодня мы повторим и закрепим все изученное за прошедшую четверть. Но урок не обычный, поэтому повторять и осознавать весь изученный материал мы будем на основе православия. Итак, вы отгадали ключевое слово, получили билеты, значит, можете сеть в поезд.
(Слайд 2) Поехали!

III. Путешествие.
1.Цель. Повторить историю Ветхого завета, закрепить написание цифры 7 с использованием старославянского языка. (Слайд 3)
У. Ребята, что произошло? Почему наш поезд остановился?
У. Да, но это необычные ворота, они волшебные. В форме чего они сделаны? А что обозначает радуга? Символом чего она стала на земле?
У. Как вы думаете, а чем мы сможем открыть дверь?
У. Какое число поможет нам получить ключ? Почему? (Слайд 4)
У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 7. (У. на доске, дети в тетради). (Слайд5)

2. Работа с геометрическим материалом.
Цель. Закрепить умения работать с геометрическим материалом; проверить умения применять знания при измерении длины ломаной; повторить историю – Илья Муромец.
У. Итак, мы проехали с вами ворота и едем дальше (Слайд 6)
У. Ребята, куда мы с вами попали?
У. А сколько дорожек у камня?
У. Как на старославянском языке пишется число 3? (У. на доске, дети в тетради) (Слайд 7)
У. Ребята, а давайте вспомним, как число 3 связано с православием?
У. А кто еще изображен рядом с камнем? (Слайд 8)
У. А кто такой Илья Муромец?
У. Стоит Илья Муромец у придорожного камня и не может выбрать, по какой дороге ему ехать.
У. Ребята, давайте поможем богатырю выбрать самую короткую дорогу. Для этого вам необходимо самостоятельно выполнить задание на карточках – измерить длину ломаных и выбрать, какая из них самая нужная.
У. Какую дорожку мы выберем?
Д. 3 (Слайд 9)
У. Благодарен нам Илья Муромец, покланялся он и отправился в путь.

IV. Физкультминутка.

У. Нам для продолжения пути нужно набраться сил и отдохнуть

3. Работа с задачей
Цель. Повторить знание по ветхому завету (сотворение мира); проверить умение самостоятельно решать составные задачи в 2 действия.
У. Ну вот, теперь мы отдохнули и с новыми силами можем ехать дальше. (Слайд 10)
У. Ребята, куда мы с вами попали?
У. Что находиться на поляне?
У. А кто создал такую красоту?
У. А кто создал такую красоту?
У. А за сколько дней Бог сотворил Мир? Давайте вспомним. Что и в какой день Он создавал.
У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 6. (1 ученик на доске, остальные в тетради) (Слайд 11)
У. Безусловно, сотворенный Господом мир прекрасен, но нам с вами пора ехать дальше. Но просто так нам уехать не удастся. Давайте сосчитаем, сколько растет цветов на нашей поляне. Для этого нам надо решить задачу. (Слайд 12)

4. Решение уравнений.
Цель: Закрепить умения решать буквенные выражения( уравнения) на основе компонентов действия сложения и вычитания; повторить правила записи уравнений.
Мы едем дальше. (Слайд 13)
У. Куда мы попали?
У. Кто это? Кого мы встретили на своем пути?
Д. Владимир Красное Солнышко
У. Давайте вспомним кто он такой и что он сделал для Руси.
У. Владимир Красное Солнышко крестил Русь, тем самым укрепив ее.
У. Поехали дальше. Стоп, путь закрыт. (Слайд14)
У. Ребята, нам нужно выполнить задание князя, тогда нас отпустит его дружина. Нужно решить уравнение.
(Слайд 15)
Х + 60 = 84
14 = 9 + У
Х – 18 = 20

Итог урока
Цель. Зафиксировать содержание нового изученного материала на уроке - проверить усвоенный учащимися материал, с использованием самостоятельной работы.
У. А итогом нашего урока будет маленькая самостоятельная работа.
Вам необходимо будет вспомнить все станции, цифры, изученные на них, и сосчитать сумму всех чисел, записанных на старославянском языке.

Общая информация

Номер материала: 10568071625

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.