Урок русского языка в 5 классе «-Тся и –ться в глаголах»
Предпросмотр материала:
Урок русского языка в 5 классе «-Тся и –ться в глаголах»
Цели:
1.Повторить правописание глаголов на –тся и –ться, повторить сведения о глаголе;
2.Развивать умение определять различные части речи, навыки грамотного письма (видеть орфограмму и уметь её объяснить );
3.Уметь работать с источниками информации (текстом учебника, упражнениями, правилом), осмыслять информацию и применять её на практике.
Ход урока:
1.Организационный этап.
Здороваемся, записываем число, оставляем две строчки для темы урока.
2. Проверка домашнего задания в парах (эталон на доске), коррекция допущенных ошибок, выставление оценок.
3.Актуализация знаний
Работа с примерами предложений на доске.
Два братца пошли в воду купат?ся .
Один купает?ся, а другой на берегу валяет?ся.
К какой части речи принадлежат слова с пропусками ? (это глаголы) По каким признакам вы это определили?
Чем связаны эти глаголы в произношении? ( при произношении оканчиваются на –ца). Да, звучат так, но никогда так не пишутся. Чем они различаются в написании ? (наличием или отсутствием мягкого знака).
Сформулируйте и запишите тему урока («-Тся и –ться в глаголах»)
4. Постановка целей и задач урока учениками. Осознание причины собственных затруднений
Проанализируйте примеры на доске и сделайте вывод о правописании –ться и –тся в глаголах. (Выслушать мнения учеников)
Какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? (предположения учеников)
5. Добывание знаний в учебной ситуации. Работа с источником информации.
Где можно посмотреть, насколько ваши выводы верны? (в учебнике)
Чтение правила учебника с карандашом, делаем пометы на полях учебника. На доске или в презентации заранее дать пометы:
= мне известно
+ новое, неизвестное
- непонятно
? неясно, хочу знать больше
Что вы знали? Что нового было в правиле? Так какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? Как выделяются в глаголах?
Перепишите предложения, правильно оформите изученную орфограмму. Где её можно посмотреть?( Посмотреть номер изученной орфограммы и как её обозначить графически можно на форзаце учебника)
Н.ф.гл.-ь 3
л.гл.- без ь
Составление схемы
по изученному материалу.
6. Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа (3 уровня сложности)
1. Определить правильное написание слова, произвести синтаксический разбор предложения.
Трус и тени своей боит?ся.
Как вы понимаете смысл пословицы?
2.Творческий диктант с лексическим заданием: закончить вторую часть пословиц, учитывая, что это должен быть противоположный по смыслу глагол.
Легко повстречаться, тяжело…. (расставаться)
Сумел ошибиться, сумей и …(поправиться)
3. На каком языковом материале был построен сегодняшний урок? ( на материале пословиц и поговорок). Для чего нужны в языке пословицы и поговорки? Напишите мини-сочинение на тему «Пословицы и поговорки в моей речи», употребив глаголы с –тся и –ться. Обозначьте изученную орфограмму.
Тетради сдать.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
(выполнить упр-е из учебника или составить по предложенному рисунку 5-6 предложений по теме сегодняшнего урока, всем выучить правило и составленную схему)
8. Рефлексия.
Ребята анализируют, где и почему были допущены ошибки, оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, намечают цели последующей деятельности.
Краткое описание материала
Цели:
1.Повторить правописание глаголов на –тся и –ться, повторить сведения о глаголе;
2.Развивать умение определять различные части речи, навыки грамотного письма (видеть орфограмму и уметь её объяснить );
3.Уметь работать с источниками информации (текстом учебника, упражнениями, правилом), осмыслять информацию и применять её на практике.
"Ход урока:
1.Организационный этап.
Здороваемся, записываем число, оставляем две строчки для темы урока.
2. Проверка домашнего задания в парах (эталон на доске), коррекция допущенных ошибок, выставление оценок.
3.Актуализация знаний.
Работа с примерами предложений на доске.
Два братца пошли в воду купат?ся.
Один купает?ся, а другой на берегу валяет?ся.
- К какой части речи принадлежат слова с пропусками? (это глаголы)
- По каким признакам вы это определили? Чем связаны эти глаголы в произношении? ( при произношении оканчиваются на –ца).
- Да, звучат так, но никогда так не пишутся. Чем они различаются в написании? (наличием или отсутствием мягкого знака).
Сформулируйте и запишите тему урока («-Тся и –ться в глаголах»).
4. Постановка целей и задач урока учениками. Осознание причины собственных затруднений.
- Проанализируйте примеры на доске и сделайте вывод о правописании –ться и –тся в глаголах (Выслушать мнения учеников).
- Какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? (предположения учеников).
5. Добывание знаний в учебной ситуации. Работа с источником информации.
Где можно посмотреть, насколько ваши выводы верны? (в учебнике)
Чтение правила учебника с карандашом, делаем пометы на полях учебника.
На доске или в презентации заранее дать пометы:
= мне известно
+ новое, неизвестное
- непонятно
? неясно, хочу знать больше
- Что вы знали? Что нового было в правиле? Так какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? Как выделяются в глаголах?
- Перепишите предложения, правильно оформите изученную орфограмму. Где её можно посмотреть?( Посмотреть номер изученной орфограммы и как её обозначить графически можно на форзаце учебника).
6. Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа (3 уровня сложности).
1. Определить правильное написание слова, произвести синтаксический разбор предложения.
Трус и тени своей боит?ся.
- Как вы понимаете смысл пословицы?
2.Творческий диктант с лексическим заданием: закончить вторую часть пословиц, учитывая, что это должен быть противоположный по смыслу глагол.
Легко повстречаться, тяжело…. (расставаться)
Сумел ошибиться, сумей и …(поправиться)
3. На каком языковом материале был построен сегодняшний урок? ( на материале пословиц и поговорок).
- Для чего нужны в языке пословицы и поговорки? Напишите мини-сочинение на тему «Пословицы и поговорки в моей речи», употребив глаголы с –тся и –ться.
- Обозначьте изученную орфограмму. Тетради сдать.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (выполнить упр-е из учебника или составить по предложенному рисунку 5-6 предложений по теме сегодняшнего урока, всем выучить правило и составленную схему).
8. Рефлексия.
Ребята анализируют, где и почему были допущены ошибки, оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, намечают цели последующей деятельности.
Урок русского языка в 5 классе «-Тся и –ться в глаголах»
Краткое описание материала
Цели:
1.Повторить правописание глаголов на –тся и –ться, повторить сведения о глаголе;
2.Развивать умение определять различные части речи, навыки грамотного письма (видеть орфограмму и уметь её объяснить );
3.Уметь работать с источниками информации (текстом учебника, упражнениями, правилом), осмыслять информацию и применять её на практике.
"Ход урока:
1.Организационный этап.
Здороваемся, записываем число, оставляем две строчки для темы урока.
2. Проверка домашнего задания в парах (эталон на доске), коррекция допущенных ошибок, выставление оценок.
3.Актуализация знаний.
Работа с примерами предложений на доске.
Два братца пошли в воду купат?ся.
Один купает?ся, а другой на берегу валяет?ся.
- К какой части речи принадлежат слова с пропусками? (это глаголы)
- По каким признакам вы это определили? Чем связаны эти глаголы в произношении? ( при произношении оканчиваются на –ца).
- Да, звучат так, но никогда так не пишутся. Чем они различаются в написании? (наличием или отсутствием мягкого знака).
Сформулируйте и запишите тему урока («-Тся и –ться в глаголах»).
4. Постановка целей и задач урока учениками. Осознание причины собственных затруднений.
- Проанализируйте примеры на доске и сделайте вывод о правописании –ться и –тся в глаголах (Выслушать мнения учеников).
- Какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? (предположения учеников).
5. Добывание знаний в учебной ситуации. Работа с источником информации.
Где можно посмотреть, насколько ваши выводы верны? (в учебнике)
Чтение правила учебника с карандашом, делаем пометы на полях учебника.
На доске или в презентации заранее дать пометы:
= мне известно
+ новое, неизвестное
- непонятно
? неясно, хочу знать больше
- Что вы знали? Что нового было в правиле? Так какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? Как выделяются в глаголах?
- Перепишите предложения, правильно оформите изученную орфограмму. Где её можно посмотреть?( Посмотреть номер изученной орфограммы и как её обозначить графически можно на форзаце учебника).
6. Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа (3 уровня сложности).
1. Определить правильное написание слова, произвести синтаксический разбор предложения.
Трус и тени своей боит?ся.
- Как вы понимаете смысл пословицы?
2.Творческий диктант с лексическим заданием: закончить вторую часть пословиц, учитывая, что это должен быть противоположный по смыслу глагол.
Легко повстречаться, тяжело…. (расставаться)
Сумел ошибиться, сумей и …(поправиться)
3. На каком языковом материале был построен сегодняшний урок? ( на материале пословиц и поговорок).
- Для чего нужны в языке пословицы и поговорки? Напишите мини-сочинение на тему «Пословицы и поговорки в моей речи», употребив глаголы с –тся и –ться.
- Обозначьте изученную орфограмму. Тетради сдать.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (выполнить упр-е из учебника или составить по предложенному рисунку 5-6 предложений по теме сегодняшнего урока, всем выучить правило и составленную схему).
8. Рефлексия.
Ребята анализируют, где и почему были допущены ошибки, оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, намечают цели последующей деятельности.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 76 человек
- Курс уже прошли 455 человек
- Сейчас обучается 280 человек из 46 регионов
- Курс уже прошли 1252 человека
- Сейчас обучается 127 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 3282 человека
- Сейчас обучается 326 человек из 62 регионов
- Курс уже прошли 4509 человек
- Сейчас обучается 851 человек из 71 региона
Курс повышения квалификации «Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Инвестиционный анализ и оценка эффективности инвестиционных проектов»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 13 человек
Кинология
Структура и методика преподавания русского языка как иностранного в образовательных организациях
Разработка и проведение игровых мероприятий: от сценария до результата
Керамика для дома: создание уникальных предметов своими руками
Искусство коммуникации: преодоление барьеров и межкультурное взаимодействие
Антикризисное управление и принятие управленческих решений
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
- Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
- Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
- Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»