№
п/п
|
Тема
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Любимые книги . ( 6 часов)
|
|
|
Знакомство
с учебником «В океане света». Понятие о прологе.Пролог .
|
Создание
условий для формирования представлений об особенностях фантастической
повести
Прохождение
материала быстрым темпом.
Организация
совместной учебной деятельности.
Проблемное
изложение материала.
Организация
работы с текстом.
Понятие
пролог, баллада.
Оргпнизация
индивидуальной, групповой, парной работы.
|
-Овладеть
умениями определять жанр произведения, определять сходство и
различия сказочной и фантастической повести;
-Учиться
связно излагать свои мысли.
Регулятивные
УУД:
Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в своей системе знаний;
-
понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи в один шаг.
КоммуникативныеУУД:
-
учитывать разные мнения;
-
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Стр.
3.,4 читать
|
|
|
2.
|
Знакомтво
с героями путешествий. Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера».
|
Стр. 6
наизусть,
I
вариант с. 7
, № 7,9,
II вариант
с. 7, № 8,9.
|
|
|
3
|
Фантастическая
повесть Е.Велтистова «Приключения Электроника».
|
Глава
1-2, вопросы к автору. краткий пересказ. Тетрадь Зад.III.3.
|
|
|
4
|
Е.Велтистов «Приключения Электроника» (глава I, часть
3).
|
Глава
3-4 читать, вопросы к автору. Тетрадь, задания III.4,5.
|
|
|
5
|
Е.Велтистов
«Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и
фантастической повести.
|
Проиллюстрировать
любой эпизод повести, Iвариант с. 25 №1, II вариант с. 25 №2.
|
|
|
6
|
Ю. Мориц
Баллада о фокусах шоколада. Проверочная работа по разделу №1.
Подготовка к сочинению о современном детском писателе.
|
С.
26-28 выучить наизусть отрывок по выбору,
I
вариант с. 31
, № 5,7 ,
II вариант
с. 31, № 6,7.
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской детской литературы . ( 16 часов)
|
7
|
Летопись
и летописцы. А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В
монастырской келье узкой...»
|
-
Создание условий для формирования представлений о зарождении и
особенностях детской литературы.
- Дать
понятие летопись,
древнерусская
литература.
|
-
Овладеть способом определения жанра;
-
научиться видеть приметы истории;
-
связно излагать свои мысли;
-сравнивать
поучкние и светский рассказ.
Регулятивные
УУД:
-
различать способ и результат действия;
-
осущесвлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные
УУД:
-
читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг;
-
использоват под руководством учителя приёмы изучающего чтения.
Коммуникативные УУД:
- конторолировать
действие партнёра;
- анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
-учиться
характеризовать литературного героя по его поступкам и словам;
-познакомиться
с историей создания произведений
Регулятивные
УУД:
-планировать поиск
информации;
-формулировать
поисковые запросы;
-читать вслух и про
себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг;
-использовать под
руководством учителя и самостоятельно приёмы изучающего чтения.
Познавательные
УУД:
-строить речевое
высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
-
учитывать разные мнений и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
|
С.
33-36 читать,
С. 36
наизусть
|
|
|
8
|
Выразительное
чтение отрывка «В монастырской келье узкой...» наизусть. «Повесть
временных лет». «Расселение славян».
|
С. 37
читать,
Составить
«летопись» о расселении современных восточных славян.
|
|
|
9
|
Славяне
и их просветители. Изобретение славянской азбуки.
|
С.
38-39. Читать, вопросы 1,2. По выбору: наизусть стихотворение И.А.
Бунина
«
Слово», или краткое сообщение о Кирилле и Мефодии.
|
|
|
10
|
«Похвала
книгам» Ярослава Мудрого.
|
С.40-41
читать, задания 1,2,3.
|
|
|
11
|
«Поучение»
Владимира Мономаха детям. Поучение и светский рассказ.
|
С.
42-43 читать, задания 1,2.
|
|
|
12
|
Путешествие
1-е. XVII век.
Справщик
Савватий – первый детский поэт.
|
С. 44 – 53 читать.
Подготовить рассказ о справщике Савватии.
|
|
|
13
|
Стихи
Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.
|
С. 53 –
56.
I
вариант с. 56 вопросы 1,2,. II вариант с. 56 вопросы 3,4.
|
|
|
14
|
Древнерусская
литература XI - XVII веков.
|
-учиться
характеризовать литературного героя по его поступкам и словам;
-познакомиться
с историей создания произведений
|
Проиллюстриовать
страничку древнерусского букваря.
|
|
|
15
|
Обобщение
по разделу «Древнерусская литература XI – XVII веков».
Проверочная работа по разделу 2.
|
Подготовиться
к внеклассному чтению по теме
«Книги
о книгах».
|
|
|
16
|
Внеклассное
чтение по теме «Книги о книгах».
|
Не
задано.
|
|
|
17.
|
Путешествие
2-е. XVIII в.
Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова-внука» ( гл.I)
|
С. 57 –
65 читать, вопросы к автору.
|
|
|
18
|
Традиция
семейного чтения. С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (гл. 2-3)
|
С.65 -
68 читать, задания 1,2. Рассказ о герое книги по плану.
|
|
|
19
|
«Жизнь
и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары
|
С. 70 –
73 читать, задание 4 в тетради.
|
|
|
20
|
Нравоучительные
статьи Н.И.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и
разума».
|
С.74 – 78 , выразительное
чтение одной из статей. Принести современный детский журнал.
|
|
|
21
|
Образ
«идеального ребёнка» в стихах А.Шишкова, в рассказе «Можно
исправиться, когда твёрдо того захочешь». Развитие речи. Сочинение в
стиле нравоучительной статьи.
|
|
Дописать
сочинение. С. 85
Iвариант
задания 1-6, IIвариант
задания 7-13.
|
|
|
22
|
Обобщение
и систематизация знаний. Проверочная работа №3 по разделу «Зарождение,
становление и развитие детской литературы XI – XVIIIвв.»
|
Иллюстрации к любому
произведению раздела.
|
|
|
Раздел 3. XIX век. Путешествие
продолжается . (36 часов)
|
23
|
Путешествие
3-е. Москва начала XIX
века.
И.А.Крылов «Слон и моська».
|
Создание
условий для развития умений определять жанр басни, сравнивать
авторскую и народную сказку, анализировать характеры героев, видеть
отношение автора к героям.
|
Учиться
сравнивать, определять особенности исторического времени.
Регулятивные
УУД:
-
различать способ и результат действия;
-учитывать
правило в планировании и контроле способа работы с текстом.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться
на разнообразие способов работы с текстом и решения учебных задач;
-делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
Коммуникативные УУД:
-
контролировать действия партнёра;
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-контролировать
действия партнёра.
|
Рассказ об
И.А.Крылове, басню наизусть.
|
|
|
24
|
Характерные
особенности жанра басни. И.А.Крылов «Квартет»
|
Выучить басню наизусть,
приготовиться к чтению по ролям.
|
|
|
25
|
Басни
И.А.Крылова. Выразительное чтение басен наизусть и по ролям.
|
Иллюстрация
к любой басне.
|
|
|
26
|
Путешествие
4-е. 1828 год. Имение Погорельцы. А.Погорельский «Чёрная курица…»
|
Вспомнить, найти и
прочитать сказки, где курица является героем.
|
|
|
27
|
А.Погорельский
«Чёрная курица…» Выбор автора.
|
Пересказ от лица
Алёши «В гостях у подземных жителей».
|
|
|
28
|
А.Погорельский
«Чёрная курица…» Обобщающий урок.
|
Создание
условий для развития умений определять жанр басни, сравнивать
авторскую и народную сказку, анализировать характеры героев, видеть
отношение автора к героям.
|
Прочитать
сказку целиком. Наизусть по выбору стихотворение А.К.Толстого.
|
|
|
29
|
Путешествие
5-е. Лето 1831 года. Как писать для детей?
|
Вспомнить
прочитанные сказки А.С.Пушкина. Принести книгу «Сказка о царе Салтане…»
с иллюстрациями.
|
|
|
30
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Знакомство и деление сказки на смысловые
части.
|
Самостоятельное
чтение с. 122-127.
|
|
|
31
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Отношение автора к героям.
|
Самостоятельное
чтение с. 127-132.
|
|
|
32
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Чудеса в сказке.
|
Самостоятельное
чтение с. 132-137.
|
|
|
33
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Заключительный урок.
|
Выучить наизусть
отрывок из сказки по выбору.
|
|
|
34
|
Внеклассное
чтение. А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
|
Прочитать
сказку полностью.
|
|
|
35
|
Сказка
В.А.Жуковского «Спящая царевна».
|
Выучить
наизусть отрывок из сказки.
|
|
|
36
|
В.Даль
«Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В.Даля).
«Кузовок»
Игра.
|
|
Научиться
:
-
способам выразительного чтения,
-
находить средства художественной выразительности в поэтическом
произведении,
-
определять жанр произведения.
Регулятивные
УУД:
-
различать способ и результат действия;
-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения
ученических задач.
Познавательные
УУД:
-
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
-
контролировать действия партнёра;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
|
Прочитать любую
русскую сказку в обработке Даля,
Т. Задание III.4.
|
|
|
37
|
Развитие
речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание В.Далю).
|
Дописать,
оформить сказку.
|
|
|
38
|
А.
Ишимова. «Славяне (из «Истории
России
в рассказах для детей»).
|
Краткий
пересказ, задание 2, стр. 163 учебника.
|
|
|
39
|
Проверочная
работа № 4 по теме «XIX век.
Путешествие продолжается». Обобщение по разделу.
|
Найти и прочитать
народную сказку в литературной обработке.
|
|
|
40
|
Внеклассное
чтение. «Книги об истории родного города».
|
Создание
условий для раскрытия внутреннего мира автора, для развития умений
читать правильно, выразительно, характеризовать героев произведения.
|
А.П.Чехов
«Мальчики»
|
|
|
41
|
Путешествие
6-е. Мир природы приходит на страницы книг. С.Аксаков. «Детские года
Багрова-внука»
|
Творческий
пересказ, задание 2 с. 171 учебника.
Т. Уроки
53-54, задание I.1.
|
|
|
42
|
Поэты XIX века
о природе. Стихи А.К. Толстого и А.Плещеева о весне.
|
Выразительное чтение
стихотворений, иллюстрация к одному из них.
|
|
|
43
|
Поэты XIX века
о природе. Стихи А.Майкова и Ф. Тютчева о природе.
|
Наизусть стихотворение
по выбору.
|
|
|
44
|
Н.А.Некрасов.
«Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы.
|
Записать
цитаты
Т.
Задание II.1,
III.3 в
тетради.
|
|
|
45
|
Н.А.Некрасов.
«Дедушка Мазай и зайцы» Дедушка Мазай – добрый охотник.
|
|
|
Выучить
наизусть отрывок из стихотворения.
|
|
|
46
|
Путешествие
7. Школа Л.Н.Толстого в Ясной Поляне.
|
Создание
условий для формирования умений работать с текстом, определять
литературные жанры произведений.
|
--Овладеть
способом логичного изложения своих мыслей;
-научиться
распознавать литературные жанры;
- читать
наизусть прозаические отрывки.
Регулятивные
УУД:
-учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные
УУД:
-добывать
новые знания;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах;
-
использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
Коммуникативные УУД:
-контролировать
действия партнёра;
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
|
С.190,
задания 1-3.
|
|
|
47
|
Л.Н.Толстой
«Два брата».
|
С.191-193
читать, с.193 задания 1-3.
|
|
|
48
|
Л.Н.Толстой
« Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».
|
Выучить
наизусть 1 абзац описания.
|
|
|
49
|
«Учусь
читать художественную прозу».
|
Практикум по рассказу
Л.Н.Толстого «Косточка».
|
|
|
50
|
Учебная
книга К.Д.Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский
город»).
|
С.201-202
прочитать
|
|
|
51
|
К.Д.Ушинский
«Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога».
|
Читать
главу «Наше Отечество», с 205, вопросы 1-3.
|
|
|
52
|
Развитие
речи. Подготовка и написание сочинения – путевого очерка.
|
Дописать,
оформить сочинение.
|
|
|
53
|
Как
помочь детям полюбить свою родную землю? К.Д.Ушинский
« Наше
Отечество».
|
С.
206-207 самостоятельно прочитать.
|
|
|
54
|
К.Д.Ушинский
«Жалобы зайки» Сочинение – подражание Ушинскому.
|
Дописать
сочинение.
|
|
|
55
|
А.И.Куприн
«Слон».
|
|
Прочитать части 4-5,
задать вопросы автору.
|
|
|
56
|
А.И.Куприн
«Слон». Творческий пересказ текста.
|
Прочитать рассказ до
конца. Придумать, как можно вывести слона из дома.
|
|
|
57
|
А.И.Куприн
«Слон». Тест по содержанию.
|
Т. Зад. II.2, урок
68
|
|
|
58
|
Проверочная
работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века».
|
Рассказ
А.П.Чехова «Мальчики».
|
|
|
59
|
Внеклассное
чтение. Мир детства в произведениях А.П.Чехова. Чеховские мальчики.
|
|
|
|
Раздел 4. Век XX. Новые
встречи со старыми друзьями. (
|
60
|
Путешествие
8-е (в….библиотеку).
Загадка
Лидии Чарской.
|
Создание
условий для мировосприятия, познакомить с новым жанром – повестью,
написанной в форме дневника.
|
-Овладеть
способом раскрытия новых граней характера героя;
-научиться
находить в текстах точки зрения автора;
-
определять повесть как новый литературный жанр, составляющие сюжета.
|
Прочитать
гл.8,
Т.
Задание II.1,
уроки 76-78,
дать
толкование слов
Кондуктор,гувернантка,
действительный статский советник.
|
|
|
61
|
Л.Чарская
«Записки маленькой гимназистки» (глава 8).
|
Прочитать гл.10-11, с.
29-
30 вопросы 1,2,4.
|
|
|
62
|
Л.Чарская
«Записки маленькой гимназистки» (главы 10-11).
|
Составить биографию
Лены Икониной.
Т. Задание III.3
|
|
|
63
|
Путешествие
9-е. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».
|
Создание
условий для формирования навыка осмысленного чтения.
|
Регулятивные
УУД:
- различать способ и
результат действия;
-учитывать правило в
планировании и контроле способа решения.
Познавательные
УУД:
-использовать поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Прочитать рассказ
Б.Житкова «Николай Исаич Пушкин»
|
|
|
64
|
Б.Житков
«Николай Исаич Пушкин».
|
Рассказ о морском
капитане, Т. задание III.3
|
|
|
65
|
К.Чуковский
«Телефон».
|
Учебник
с. 42, задание 2.
|
|
|
66
|
Обэриуты.
Стихи Д.Хармса, Ю. Владимирова, А.Введенского.
|
Выучить наизусть
стихотворение Хармса, Т. задание 5
|
|
|
67
|
Внеклассное
чтение. Современные чудаки.
|
Рассказ об одном из
современных детских журналов.
Т. урок 23 (план)
|
|
|
68
|
Путешествие
10-е. Вокруг Маршака.
|
Создание
условий для
--формирования навыка осмысленного чтения,
-умения
определять тему и главную мысль произведения;
-делить
текст на смысловые части.
|
-
Овладеть навыками выразительного чтения;
-
научиться заинтересованно и осмысленно читать,
Выделять
смысловые части, тему и главную мысль произведения.
Регулятивные
УУД:
-учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные
УУД:
-перерабатывать
полученную информацию;
- наблюдать и делать
самостоятельные выводы
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Подготовка
к внеклассному чтению.
|
|
|
69
|
Внеклассное
чтение. Современные детские журналы.
|
|
|
|
70
|
Е.Шварц
«Два брата».
|
Дочитать
сказку до конца
|
|
|
71
|
Е.Шварц
«Два брата». Обобщение.
|
Письменно
Т. задание III.6 в тетради.
|
|
|
72
|
А
Толстой «Фофка», «Кот – сметанный рот».
|
Рассказ о воображаемом
герое.
|
|
|
73
|
М.Пришвин
«Изобретатель»
|
Прочитать
любой рассказ, очерк М.Пришвина.
|
|
|
74
|
С.Маршак
– критик, поэт, переводчик, редактор. Проверочная работа №6 по
разделу «Детская литература XX века».
|
|
Выучить наизусть любое
стихотворение Маршака.
|
|
|
75
|
Путешествие
11-е. 1928 год. Литературный утренник в «Сокольниках».
|
Создание
условий для для формирования умений характеризовать внутренний мир
героя, различать литературные жанры.
|
-
Овладеть способ сравнения;
-научиться
читать осознанно, бегло и выразительно;
-анализировать,
определять черты сходства и различия разных жанров.
Регулятивные
УУД:
Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Другие
стихотворения
А. Барто,
одно по выбору наизусть.
|
|
|
76
|
Ю.Олеша
«Три толстяка».
|
Прочитать
3,4 части текста.
|
|
|
77
|
Ю.Олеша
«Три толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом».
|
Прочитать 5 часть,
нарисовать куклу наследника.
|
|
|
78
|
«Учусь
работать с научно-популярным текстом». Б.Галанов «Как найти город Трёх
Толстяков?»
|
Закончить
практикум ,
Т. урок
104.
|
|
|
79
|
Путешествие
12-е. «Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гайдар и дети».
|
Рассказ
об одном событии из жизни Гайдара.
|
|
|
80
|
А.
Гайдар «Тимур и его команда».
|
Прочитать
3, 4 части.
|
|
|
81
|
А.
Гайдар «Тимур и его команда».
Жизнь
или игра?
|
Дочитать
до конца.
|
|
|
82
|
Путешествие
13-е. Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача».
|
С. 156,
задание 5
|
|
|
83
|
В.Драгунский
«Что любит Мишка».
|
С. 161,
задание 5
|
|
|
84
|
Внеклассное
чтение. Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника, Н.Носова.
|
Рассказы
и стихи И.Пивоваровой,
В.
Голявкина, О.Кургузова
|
|
|
85
|
Стихи
А.Барто. Сатира или юмор?
|
|
|
Наизусть одно из
стихотворений А.Барто.
|
|
|
86
|
Путешествие
14-е. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е.Благининой, Б.
Заходера, Ю. Коринца.
|
Создание
условий для выявления особенностей поэтических произведений,
для
развития умений анализировать, сравнивать,
доказывать
свою точку зрения.
|
Научиться определять
авторов стихов, авторское отношение, анализировать поэтические
произведения, заучивать наизусть и читать стихи выразительно,
сравнивать, обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные
УУД:
-прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия (знаний).
Познавательные
УУД:
строить
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
-контролировать
действия партнёра;
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Выучить
наизусть любое стихотворение.
|
|
|
87
|
Стихи
И.Токмаковой и Г. Сапгира.
|
Найти
и прочитать рассказы
Л.
Каминского и объяснить, как он играет со словами.
|
|
|
88
|
Стихи Э.
Мошковской, Э. Успенского, Саши Чёрного и
В.
Долиной.
|
Выучить
наизусть любое стихотворение.
|
|
|
89
|
Миниатюры
Г.Цыферова. Создание собственных миниатюр.
|
Закончить сочинение
миниатюры.
|
|
|
90
|
Стихи
Н.Матвеевой.
|
С. 183 вопрос 6,
Выучить наизусть одно
из стихотворений
|
|
|
91
|
Внеклассное
чтение. Любимые стихи.
|
Подготовиться к
итоговому уроку-отчёту.
|
|
|
92
|
Практикум.
«Учусь читать лирический текст».
|
Закончить
работу.
|
|
|
93
|
Проверочная
работа №7 по разделу «XX век. Новые встречи со старыми
друзьями».
|
Не
задано.
|
|
|
94
|
Пьеса-сказка
С.Козлова «Снежный цветок». Понятие пьеса-сказка.
|
Создание
условий для выявления особенностей пьес-сказок, для развития умений
анализировать, сравнивать, доказывать свою точку зрения.
|
Научатся
определять названия и авторов произведений, выявлять авторское отношение
к героям, сравнивать, обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные
УУД:
-учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные
УУД:
-использовать поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Прочитать
картины 3-5
|
|
|
95
|
Пьеса-сказка
С.Козлова «Снежный цветок». Анализ картин 3,5.
|
Дочитать
пьесу-сказку до конца.
|
|
|
96
|
Пьеса-сказка
С.Козлова «Снежный цветок». Обобщение.
|
|
|
|
97
|
Путешествие
15-е. Молодые детские писатели. К.Драгунская «Крайний случай», «Ерунда
на постном масле».
|
|
|
|
98
|
.
К.Драгунская «Ерунда на постном масле».
|
|
|
|
99
|
Интервью
с Тимом Собакиным. Стихи и проза Т. Собакина.
|
|
|
|
100
|
Обобщение
по всему курсу. Итоговая проверочная работа.
|
|
|
|
101
|
Эпилог.
Письмо авторов учебника к читателям.
|
|
|
|
102
|
Внеклассное
чтение. О чём можно, о чём хочется читать.
|
Выставка
творческих работ.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.