Предмет : литература
Тема урока: «Дневник Васютки Шадрина»
(учебник «Литература 5 класс»; авторы Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова
, М.: Вентана- Граф,2012)
Тип урока : практическая работа
Форма деятельности: индивидуальная
Целевые установки на достижение
результата:
Личностные : потребность в самовыражении,
уважение к личности и её достоинствам
Метапредметные: развивать умение
формулировать своё мнение,самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы в их исполнение,проводить наблюдение,
выделять главное и второстепенное в тексте,
Предметные : развивать умение
анализировать художественный текст, познакомить учащихся с жанром дневниковых
записей, формировать умение оформлять дневниковую запись
Оборудование : листы А-4, карандаши
цветные, учебник «Литература 5 класс»
Ход урока
1. Организационный
этап.
Приветствие, проверка
готовности учащихся к уроку.
Оформление титульной
части работы (тема, фамилия и имя ученика ,выполнившего работу)
2. Психологическая
подготовка класса к выполнению работы
Понравился ли вам
рассказ?
Что нового для себя вы
открыли?
Каким вы увидели главного
героя рассказа?
Перескажите кратко ,что
же произошло с Васюткой?(презентация слайд 3-4)
На сегодняшнем уроке мы с
вами отправимся в путешествие в тайгу, попробуем посмотреть на всё глазами
главного героя.
3. Знакомство
с темой урока.
Запишите тему урока
«Дневник Васютки Шадрина»
Знакомо ли вам слово
дневник? Дайте определение термину.
Дневни́к — совокупность
фрагментарных записей, которые делаются для себя, ведутся регулярно и чаще
всего сопровождаются указанием даты. Такие записи («записки») организуют
индивидуальный опыт и как письменный жанр сопровождают становление
индивидуальности, формирование «я»
Для чего нужен личный
дневник?
Я думаю , что и в вашем
классе есть дети ,которые ведут дневники.
Как вы думаете, что у нас
с вами должно получится в итоге.
4. Практическая
работа
Первые два дня
заполняются с помощью учителя,остальные самостоятельно
Вопросы для обсуждения
Когда происходит
действие? В какое время года? Найдите доказательство в тексте.
Сколько дней Васютка
пробыл в тайге?Следовательно , сколько дней у нас с вами должно получиться?
Разделите лист на 5
равных частей. Расставьте даты.
День первый.
Что побудило мальчика
отправиться в тайгу?
В какой момент он
понимает ,что заблудился? Найдите этот эпизод.
Опишите состояние
мальчика.
Почему он ,человек,
который хорошо знаком с таёжными законами ,вдруг испугался?
Как он повел себя в
сложившейся ситуации?
Как вы понимаете слова
дедушки: «Тайга наша кормилица хлипких не любит!»
Как мальчик провёл ночь?
Заполнение первого дня в
дневниковой записи.
28августа
Я отправился в тайгу за
орехами для рыбаков . Там встретил глухаря и решил поохотиться . Но пока я бегал
за этой птицей, совсем забыл про затеси и потерялся. Вот дурень!
Сначала меня охватил
испуг, ведь много охотников погибло здесь. Долго я бегал по лесу, пытаясь
выбраться, но безуспешно. Успокоиться и взять себя в руки мне помогли слова
дедушки: «Тайга хлипких не любит!» Я развёл огонь, запасся дровами, приготовил
ужин из добычи. Во время ужина вспомнил мамку и мне взгрустнулось. Как же домой
хочется!
Убрав всё за собой, лёг
спать, но ружьё держал на всякий случай при себе. Среди ночи меня очень
испугал корень- выворотень . Но и с этим страхом мне удалось справиться.
Может быть завтра я выберусь из тайги…
Правильно ли составлена
дневниковая запись? Что можно исключить? Помните дневник- мвыражение состояния
души человека!
День второй
С чего начинается день
мальчика?
Кого он встретил? Почему
он не убил белку? Как мальчик относится к природе?
А какую роль играет
описание тайги в рассказе? Откройте страницу 258,прочитайте описание тайги и
ответьте на вопрос.
Какие художественные
средства использует автор,какую роль они играют в этом описании?
Как себя чувствует
Васютка в этот момент?
Какие ещё трудности
пришлось преодолеть мальчику в этот день?
Где провёл мальчик вторую
ночь? Почему ему было очень тяжело?
Как вы думаете,почему с
огоньком мальчику стало веселее?
29 августа
Новый день… с утра я
встретил белку, поговорил с ней немного. Ах! Если бы она меня понимала… Сегодня
тайга мне открылась с другой стороны:мрачная, равнодушная,она похожа на море.
Как- то мрачновато стало на душе:она такая большая ,куда же мне идти? Как найти
выход? И никто мне не поможет…
Я пошёл искать путь
домой. По дороге я чуть не увяз в болоте…
Одно озеро я перепутал с
Енисеем,надежда найти дорогу домой испарилась. Это озеро было настолько унылым,
что я невольно расплакался. Мне опять вспомнились родители, друзья, учительница.
Как же мне захотелось к ним, я бы больше не хулиганил, честное слово!
Да и погода не радовала: большое
количество звёзд обещало ,по народным приметам, холод.
Ночевать остался я прямо
на берегу озера. Только вот заснуть не удалось. На душе стало горько, когда с
неба упала звезда, это значило, что чья-то жизнь оборвалась. А может, это
моя???
Самостоятельно заполните
дневник
30августа
31августа
1сентября
5. Творческая
работа.
Ответьте письменно на
вопрос: повышенный уровень(на выбор):какое название вы выбрали бы для этого
рассказа «Жив» (первая публикация ) или «Васюткино озеро». Объясните свой
выбор.
Стр.274 творческое
задание №5
Базовый уровень:задания
на выбор
стр 274 творческое
задание №3 какой вам представлялась тайга,когда вы читали рассказ? Попробуйте
её нарисовать
Стр. 274 рубрика Обсудим
вместе.
6. Подведение
итогов за урок.
7. Определение
домашнего задания.
1.сообщение или
презентация о жизни и творчестве Ф.А.Искандере
2.читать рассказ «Мальчик
и война»
Объяснить, почему данное
произведение является рассказом.
Подумайте над эпиграфом к
учебной статье
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.