Инфоурок / Логопедия / Конспекты / «Дифференциация [т] - [д]. Городок мастеров» для детей младшего школьного возраста
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

«Дифференциация [т] - [д]. Городок мастеров» для детей младшего школьного возраста



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

БОУ «Городской психологический оздоровительно-образовательный центр» г. Омска







Методическая разработка


«Дифференциация [т] - [д]. Городок мастеров»


для детей младшего школьного возраста









Составитель:

Евсеева Татьяна Анатольевна

учитель-логопед БОУ «Городской психологический оздоровительно- образовательный центр» г. Омска










Омск – 2014

Тема: «Дифференциация [т] - [д]».

Цели:

Образовательные:

  • закрепление понятия звуков [т] - [д];

  • закрепление знаний о механизме образования звуков и их акустических особенностях;

  • закрепление и уточнение словаря на основе слов, содержащих данные звуки

  • обогащение словарного запаса и грамматических форм речи.

Коррекционные:

  • закрепление сформированных условно-рефлекторных связей на данные звуки;

  • закрепление отличительных артикуляционных признаков, акустических отличий в чужой и самостоятельной речи;

  • развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти;

  • закрепление звуков в предложении, тексте;

  • закрепление навыков контроля за правильным произношением самостоятельной речи;

  • развивать слого-звуковой анализ и синтез слов, фонематическое восприятие на примере дифференциаций [т] - [д];

  • устранение на письме специфических ошибок, связанных со смещением букв «т», «д».

Воспитательные:

  • коррекция личности ребенка в целом;

  • воспитание интереса к занятиям, формирование положительной учебной мотивации.

Оборудование: артикуляционные профили, буквы, разрезная азбука, предметные и сюжетные картинки, зеркало, план артикуляции звуков, сигнальные карточки, тетрадь, слоговые таблицы, карточки с записью слов полубуквами, флажки, карточки для слогового анализа с пропущенным слогом, карта города, речевой материал по развитию речи.





Содержание


Этапы работы

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Чтобы узнать, какая работа предстоит на уроке, нужно из полубукв составить 2 слова. Читаем!

Сегодняшнее занятие мы проводим в Городке мастеров.

Выделите 5-ый звук в слове «городок». Какой это звук? Выделите 4-ый звук в слове «мастеров». Какой это звук?

Дети составляют «Городок мастеров».



Дети читают.



Это буква «д».

Твердый, звонкий.

Это буква «т».

Мягкий, глухой.

2. Сооб-щение темы занятия

Сегодня мы будем учиться различать звуки [д], [д‘], [т], [т‘].

Давайте произнесем эти звуки хором.

Ребята, о каком звуке сказано?

Языком, передним краем,

В десна верхние ударим.

Звук короткий, звук взрывной,

Звук без голоса, глухой.



Дети произносят звуки.


Дети произносят звук [т].

3. Анализ артику-ляции и характеристика звуков

Что нам помогает произносить звуки [т] и [д]?

Воздушная струя какая?

Голос работает или спит?

Значит звук какой?

Чем звук [т] и [д] отличаются друг от друга?

Что общее?


Языком в десну ударим,

Звонкий голос мы прибавим.

Аналогично – работа со звуком [д].

Ребята, давайте составим рассказ про букву «Т».

Про букву «Д».

Пишем строчные буквы «т» и «д» чередуя их, с проговариванием.

Язык, он ударяется о бугорки.


Короткая.

[т]- спит, [д]- работает.

Глухой. Звонкий.

Голосом.

Воздушная струя- короткая. Язык работает один.

Звук [д].

«Т» обозначает согласные звуки [т] и [т‘], они глухие, парные.

«Д» обозначает согласные звуки [д] и [д‘], они звонкие, парные.

Дети записывают буквы в тетрадь.

4.Развитие фонематического слуха

Ребята, я буду произносить звуки, слоги, слова. А вы если услышите звуки [т] или [д] поднимите соответствующую букву и скажите какой это звук (мягкий/твердый; звонкий/глухой).

[д], [г], [т‘], [дя], [но], [ду], молоток, пила, дрель.

Ребята, как можно все эти предметы назвать одним словом?





Дрель – инструмент для сверления отверстий.



Инструменты.


5. Дифференциация звуков в слогах

1. Чтение слогов по таблице (слева -направо, справа -налево).

та – да тя – дя

то – до тё – дё

ту – ду тю – дю

ты – ды ти – ди

тэ – дэ те – де

Что мы сейчас считали?

2. Я читаю цепочку слов 2 раза, а вы запоминаете и пишите через черту: тя – тя – дя; зда – ста.

Какие звуки наши буквы обозначают?










Слоги.

[т‘]- мягкий глухой

[д‘]- мягкий звонкий

[т]- твердый глухой

[д]- твердый звонкий

6. Диф-ферен-циация в словах

- Ребята, почему у нас не город, а городок?

- Какая часть слова сделала слово маленьким, превратив город в городок?

- А кто живет в нашем городе?

- Кто такой мастер?




- А можно ли ученика мастера,

молодого работника, маленького мастера назвать «мастерок»? С помощью – «ок»?

Правильно. Молодой начинающий помощник называется «подмастерье».

- А есть ли слово «мастерок»?

Да, но оно обозначает название инструмента (картинка).

Кто использует мастерок?

Сейчас мы будем угадывать, люди каких профессий живут у нас в городке.

а) Задание: составить слова из тех слогов, что записаны в таблице, на которые будет садиться бабочка.

- Бабочка села на слог в первом столбике, на первую строку.

Прочитаем это слог: док

Затем она перелетела на 3-ю строчку 3-го столбика – «тор». Какое слово получилось?

Как еще по другому можно назвать «доктора».

Записываем слово «доктор» в тетрадь и подчеркиваем буквы «т» и «д».

Следующее слово: бабочка села на слог в 1-ой строке в 3-ем столбике. Прочитаем этот слог - «во», а затем она перелетела на слог в 3-ей строке во 2-ом столбике, слог - «ди». И наконец, она села на слог 1-го столбика 2-ой строки, слог - «тель».

Какое слово получилось?

Как по другому назвать водителя? Записываем слово в тетрадь, подчеркиваем буквы «т» и «д».

МОЛОДЦЫ !

Физминутка.

Девочки и мальчики,

Прыгают как мячики,

Ножнами топают,

Ручками хлопают.


б) Скажите, ребята, а может ли один звук или буква изменить слово? Проверим! (Работа со словами – паронимами, сначала устно, а затем письменно).

Заменим в последующем слове звук [т] на звук [д].

Назовем мы книгу «том»,

Для жилья построим - «дом».


Соловей выводит трель.

Слесарь в сеть включает … (дрель).

Что это? (показывается картинка)






Архитекторы творцы

Строят чудесные … (дворцы).

Кто построил дворцы?

Кто такой архитектор?

Архитектор – это художник и строитель, но он не строит здание, а придумывает его строение, поэтому он творец.

в) А есть ли дворец в нашем городке? Кто же там живет?

Угадаем?

1ый звук - это 1ый звук слова «топор»

2ой звук - это 1ый звук слова «рубанок»

3ий звук - это 1ый звук слова «учитель»

4ый звук - это 1ый звук слова «дрель».

Какое слово получилось?

Верно, труд. Каждая профессия – труд. Он объединяет всех людей. Назовите слова, близкие по смыслу этому слову и противоположные.

Он маленький.


«ок»



Мастера.

Мастером можно назвать человека любой профессии, кто прекрасно знает свое дело.



Нет, нельзя.



Дети повторяют слово несколько раз.


Да. Мастерок – вид лопаточки, которой наносят раствор.


Строитель.







Дети читают слог:


«док»


«тор»

Доктор.


Врач.






«во»


«ди»


«тель»

Водитель.

Шофёр.





Руки на пояс.

Ритмичные прыжки.

Топанье ногами.

Хлопки в ладоши.







Дети записывают:



том – дом

подчеркивают «т», «д».




Инструмент.

Дрель- инструмент для сверления отверстий.






Архитектор.










Рубанок- столярный, строгательный инструмент.


Труд.



Дело, работа.

Лень, безделье, отдых.

7. Дифференцирование звуков в предложении

Вспомним мудрость народа о труде!

На доске - пословица, в тексте пропущены буквы «т» и «д».

Вставьте буквы, прочитайте текст и запишите его в тетрадь.

Какие .Т..ру..Д. ы - .Т..акие пло..Д.ы.

Дети читают текст и записывают его в тетрадь.







8. Дифференциация звуков в тексте

Прочитайте стихотворение (на доске). Выделите слова с нашими звуками, подчеркните буквы «т» и «д».

Водитель умело автобус ведет,

Смотрит всегда на дорогу вперед.

Порою в обгоны пускается ловко – Спешит к пассажирам на остановку.


9. Итог

Ребята, какие звуки мы учились различать?

Рассказ о буквах «Д» и «Т».

Звуки [т], [д]

[т‘], [д‘]

10. Оценка

Ребята, все работали хорошо. Молодцы.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Методическая разработка коррекционного занятия «Дифференциация [т] - [д]. Городок мастеров» предназначена для детей младшего школьного возраста, посещающих логопедические группы в учреждениях дополнительного образования.Цели:Образовательные:•закрепление понятия звуков [т] - [д];•закрепление знаний о механизме образования звуков и их акустических особенностях;•закрепление и уточнение словаря на основе слов, содержащих данные звуки•обогащение словарного запаса и грамматических форм речи.Коррекционные:•закрепление сформированных условно-рефлекторных связей на данные звуки;•закрепление отличительных артикуляционных признаков, акустических отличий в чужой и самостоятельной речи;•развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти;•закрепление звуков в предложении, тексте;•закрепление навыков контроля за правильным произношением самостоятельной речи;•развивать слого-звуковой анализ и синтез слов, фонематическое восприятие на примере дифференциаций [т] - [д];•устранение на письме специфических ошибок, связанных со смещением букв «т», «д».

Общая информация

Номер материала: 105990051617

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>