Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа

Выбранный для просмотра документ Материально-техническое обеспечение.doc

библиотека
материалов





Материально-техническое обеспечение


  1. Литература

  • Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 3 класса : В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

  • Яковлева С.Г. Тетради по русскому языку для 3 класса: В 4 частях/ Под ред. Нечаевой Н.В. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

  • Методические рекомендации к курсу «Русский язык»

  • Словари, энциклопедии, справочники, художественные альбомы

  1. Специфическое оборудование.

  • Таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой)

  • Наборы сюжетных картинок

  • Классная и магнитная доски

  • Аудиозаписи в соответствии с программой

Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http[//school-collection. edu.ru

  2. Михеева А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). - Режим доступа: http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50

  3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  4. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа: http://www.gramota.ru

  5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1 september.ru/urok




Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование

п/н


Дата

п/н

в теме

Тема

урока

Виды контроля

Элементы содержания

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

Примечание

план

факт





«Виды предложения» 3 ч

1





Виды предложений по цели высказывания

Фронтальный опрос, выборочное оценивание








Значение общения в жизни человека. Лексическое и грамматическое значение слова. Типы текста.


Работа с толковым словарем, словосочетаниями. Участие в диалоге. Инсценировка. Письмо под диктовку. Работа в парах.

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения


2




Восклицательные предложения

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Решение грамматических задач.

Освоение умения употреблять в устной и письменной речи различные виды предложений. Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания


3




Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Письмо под диктовку. Анализ описания проекта «Банк заданий»

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения






«Главные и второстепенные члены предложения» 10 ч


4





Главные члены предложения

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями.

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями. Участие в диалоге. Составление словосочетаний и предложений. Взаимопроверка.

Развитие умения выделять в предложении грамматическую основу. Развитие умения работать в парах; выслушивать мнение товарищей. Формирование умения графически выделять главные члены предложения


5




Главные члены предложения – основа предложения

Фронтальный опрос.

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами.

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами. Участие в обсуждении типа текста.


6




Главные члены предложения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа со средствами устной и письменной речи.

Работа со средствами устной и письменной речи. Инсценировка. Составление диалога. Выразительное чтение.


7




Подлежащее, выраженное местоимением Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Словарный диктант

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных.

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных. Подбор проверочных слов по алгоритму. Письмо под диктовку. Пополнение «Банка заданий»

Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями


8




Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

Текущий. Тестирование.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Письмо по памяти. Самостоятельная работа.

Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках


9




Распространённые и нераспространённые предложения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа с диалогом. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок.

Работа с диалогом. Инсценировка. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок. Письмо под диктовку.

Освоение понятий: распространённые и нераспространённые предложения. Развитие умения отличать распространённое предложение от нераспространённого


10




Р.рОбучающее изложение

(урок 22)

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Комментированное письмо. Участие в диалоге по теме урока.

Развитие умения правильно воспринимать текст, передавать его содержание в соответствии с планом


11




Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание



Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Формирование умения правильно выполнять работу над ошибками. Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока


12




Входная контрольная работа

Входная контрольная работа



Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы


13




Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание

Объяснительный диктант. Выборочное оценивание

. Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Запись предложений по памяти.

Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению






Корень 3 ч


14





Состав слова. Корень. Однокоренные слова.

Фронтальный опрос..

правописание сочетаний – ОЛО -, - ОРО -, -ЕРЕ-.

Наблюдение. Вывод на основе наблюдения. Письмо под диктовку. Подбор родственных слов.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять

корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы


15




Однокоренные слова


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание


Работа с памяткой «Разбор слов по составу», работа со словарем словообразования. Подбор родственных слов.


16




Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление текста и его запись – самостоятельная работа.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова при проверке безударной гласной в корне.

Развитие умения определять наличие в слове изученные орфограммы






«Корень и суффикс» 8ч

17




Состав слова. Суффикс

Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Словарный диктант

Словообразование имен существительных.

Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение грамматических задач.

Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове


18




Написание слов с суффиксами – ек – и – ик –

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание


Исследование и формулирование правил написания суффиксов –ОНЬК, -ЕНЬК.

Формирование умения написания слов с суффиксами – ек – и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило


19




Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов

Текущий.

Словообразование.

Работа в парах. Упражнение в словообразовании. Письмо под диктовку. Разбор слов по составу.

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме


20




Р.рСочинение

Индивидуальный.


Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти.

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме


21




Работа над ошибками. Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

различение формообразования и словообразования.

Разбор слов по составу самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме


22




Диалог, монолог

Тестирование.

правописание суффиксов.

Разбор слов по составу. Самостоятельная работа. решение грамматических задач. Участие в диалоге.

Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога


23




Мониторинг знаний и УУД

Мониторинг знаний и УУД

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Работа со словарем.

Письмо под диктовку.



24




Анализ мониторинга










«Приставка» 5 ч


25




Состав слова. Приставка – часть слова

Индивидуальный.

 

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка.


Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило


26




Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под -

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Особенности текста-описания.

Редактирование текста – коллективная работа. Работа в парах – взаимодиктант. Написание сочинения – миниатюры.


27




Правописание слов с приставками над -, на -, за -

Индивидуальный. проверочная работа

 

Работа с алгоритмом списывания.


Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов


28




Разбор слов по составу Словарный диктант

Словарный диктант




29




Разбор слов по составу

Проверочная работа

Индивидуальный.

различение приставок и предлогов..

Исследовательская работа по тексту. Грамматический разбор предложений. Комментированное письмо.







«Приставка и предлог» 6 ч

30




Приставка и предлог

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Оформление диалога.

Упражнения в различении приставок и предлогов. Исследовательская работа по тексту. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано


31




Р.рОбучающее изложение

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Правописание приставок

Упражнения в написании гласных и согласных в приставках. Письмо под диктовку – фронтальная проверка. Разбор по членам предложения.

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения с однокоренными словами


32




Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Особенности текста-рассуждения и текста-описания.

Упражнения в правописании приставок. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти. Решение грамматических задач.

Развитие умения обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Формирование умения объяснять и доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами


33




Правописание приставок и предлогов.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Правописание приставок с буквами З, С на конце.

Составление характеристики героя по опорным словам. Самопроверка. Презентация своего сочинения.


34




Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Фронтальный. Зрительный диктант.

Тема текста. Смысловые части текста.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. составление характеристики героя любимого литературного произведения. Презентация своей работы.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы


35




Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Индивидуальный.

 


Коллективная работа. участие в обсуждении плана текста. Самостоятельная работа.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами






«Окончание» 3 ч


36




Состав слова. Окончание

Индивидуальный.

 

Различение приставок и предлогов.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении


37




Начальная форма имён существительных

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Сложные слова. Состав слова.

Исследовательская работа по тексту. Словарно-орфографическая работа. упражнение в словообразовании. Составление и запись предложений.

Освоение понятия начальная форма имени существительного. Развитие умения находить в тексте существительные в начальной форме


38




Разбор слов по составу. Окончание

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Состав слова. Словообразование.

Исследовательская работа по написанию соединительных гласных в сложных словах. Работа в парах – составление заданий по теме урока.

Развитие навыка последовательности действий в разборе слова по составу. Формирование умения составлять графические схемы по теме урока






«Основа слова» 6 ч


39




Состав слова. Основа слова Словарный диктант

Индивидуальный.

 Словарный диктант


Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму. Развитие навыка самостоятельной работы


40




Разбор слов по составу

. Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Лексическое значение сложных слов.

Упражнения в правописании  и определении лексического значения сложных слов. Предупредительный диктант.


41




Р.рСочинение «Осень в парке»

Индивидуальный

Словообразование. Состав слова.

Упражнения в образовании сложных слов. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё. Письмо под диктовку с объяснением.

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме


42




Работа над ошибками. Разбор слов по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Признаки текста-рассуждения. Правила составления текста. Смысловая связь частей текста.

Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов.

Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор


43





Безударные гласные в корне слова

Индивидуальный. Контрольная работа

 



Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей


44




Разбор слов по составу

Фронтальный.

Стили текста.

Работа с текстами по определению их стиля. Инсценировка. Участие в диалоге по теме урока.






«Слова с двойными согласными» 6ч


45




Слова с двойными согласными

Групповой.


Состав слов. Словообразование

Разбор слов по составу. Упражнения в словообразовании. Решение грамматических задач.

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными


46




Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Фронтальный Тестирование.

Признаки текста. Связь слов в предложении. Состав слова.

Составление предложений. Установление связи между словами в предложении.


47




Разбор слов с двойными согласными по составу Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Словарный диктант

Влияние логического ударения на понимание смысла высказывания

Исследовательская работа с текстом

Развитие умения разбирать слова с двойными согласными по составу, находить такие слова в тексте


48




Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание



Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки


49




Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»

.

Части речи значимые и служебные. Типы текстов.

Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы


50




Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. 

Признаки текста. Типы текста.

Составление плана.

Составление текста на заданную тему. Составление отзыва на работу одноклассников.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение






«Сложные слова» 6 ч


51




Образование сложных слов

Текущий. Объяснительный диктант.

 

Части слова. Словообразование. Правописание предлогов и приставок.

Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирование понятия - предлог. Написание сочинения и его презентация.

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов


52




Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

Индивидуальный. Контрольная работа

 

 



53




Правописание сложных слов

Индивидуальный. Выборочное оценивание.

 


Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.


54




Правописание сложных слов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Различение предложений по цели высказывания. Правописание предлогов и приставок. Части речи.

Выделение обращений в тексте. Составление отрицательных предложений. Комментированное письмо. Самостоятельная работа.


55




Р. Р Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой»

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Обращение. Знаки препинания при обращении. Различение предложений по цели высказывание и по интонации.

Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов. Выборочное списывание. Инсценировка.

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения определять последовательность частей текста, составлять план


56




Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление

Фронтальный.

Служебные части речи. Роль союзов в предложении.

Работа с текстом. Составление предложений. Комментированное письмо. Редактирование текста.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах






«Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч


57




Парные согласные звуки в середине слова

Индивидуальный.

 


Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова


58




Правописание парных согласных звуков в середине слова

Индивидуальный. Работа с деформированным текстом.

 


Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.


59




Парные согласные звуки в конце слова

Словарный диктант

Индивидуальный.

 

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Самостоятельная запись текста, самопроверка. Отзыв о работе одноклассников.

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной


60




Парные согласные звуки в конце и в середине слова

Индивидуальный.

 

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Работа в парах – составление текста –рассуждения.


61




Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Определение роли частиц в речи.

Упражнения в правописании частиц.

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной


62




Р.Р. Обучающее изложение «Кто живёт в дупле»

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Служебные части речи. Частицы. Утвердительные и отрицательные предложения.

Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ. Вывод на основе исследования. Выполнение упражнений по теме урока.


63




Анализ изложений. Работа над ошибками.

Текущий. Работа по карточкам.

Роль частицы НЕ в предложении.

Упражнения в написании НЕ с глаголами. Выборочный диктант. Взаимопроверка.


64




Правописание парных звонких и глухих согласных.

Индивидуальный. Проверочная работа.



Развитие умения применять различные способы проверки написания парных согласных и обозначать графически орфограмму на письме


65




Диктант по теме: «Правописание парных согласных»

Фронтальный. Проверочный диктант.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Исследовательская работа: грамматический анализ текста. Грамматический разбор слов разных частей речи. Участие в диалоге по теме урока.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы


66




Работа над ошибками. Правописание парных согласных

Индивидуальный.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов  к нему. Предупредительный диктант.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания парных согласных в конце и в середине слова






«Слова с непроизносимыми согласными» 11ч


67




Слова с непроизносимыми согласными

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Работа с таблицей по различению вида глагола. Изменение глаголов по лицам. Грамматический разбор глагола. Объяснительный диктант.

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило


68




Правописание слов с непроизносимыми согласными

Фронтальный

Времена глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Разбор слов по составу. Письмо по памяти.


69




Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить Словарный диктант

Текущий. Самостоятельная работа

Времена глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Состав слова.

Упражнения в выделении постфикса – СЯ . Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом –СЯ. Самостоятельная работа.

Развитие умения различать на слух и в текстах слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Формирование умения работать в парах


70




Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Индивидуальный.

Работа с текстом: тип, признаки, тема, микротема.

Восстановление непунктированного текста. Участие в беседе по теме урока. Самостоятельная работа.

Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы


71




Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

Текущий. Зрительный диктант

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола. Разбор слов по составу. Составление и запись предложений. Грамматический разбор предложений.


72




Контрольный диктант за 2 четверть

Фронтальный.

Неопределенная форма глагола. Состав слова. словообразование

Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы


73




Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Прямое и переносное значение слов. состав

Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносного значения слов. Комментированное письмо. Наблюдение, вывод на основе наблюдения.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных


74




Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»

Тест

Текущий. Самостоятельная работа.

Грамматические признаки глагола. Состав слова.

Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов. Самостоятельная работа.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы


75




Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Индивидуальный.


 


Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных


76




Сочинение «Школьная ёлка»

Индивидуальный.

 


Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы нал проектом.

Развитие речи. Формирование орфографической зоркости. Освоение умения передавать свои мысли письменно


77




Работа над ошибками

Фронтальный. нт.

Времена глаголов. Грамматические признаки существительного и глагола.

Морфологический разбор глагола и существительного. Упражнения в различении будущего простого и сложного времени.

Формирование умения работать над ошибками


«Словоизменение и словообразование» 5 ч


78





Понятие о словоизменении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.


Самостоятельная работа. продолжаем составлять и использовать «Банк заданий»

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка.


79




Словообразование

Фронтальный. Предупредительный диктант.

Части речи. Грамматические признаки имени существительного.

Работа с опорной схемой «Имя существительное». Упражнения в определении рода и числа имени существительного.



80




Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Грамматические признаки имени существительного. Состав слова.

Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу.


81




Р.р сжатое изложение (№ 262)

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание..

Грамматические признаки имени существительного. Начальная форма существительного.

Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного.

Формирование умения передавать основную мысль текста. Развитие речи и творческого мышления.


82




Работа над ошибками в изложении

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание..

Сильная и слабая позиция согласных и гласных. Роль окончания. Состав слова.

Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах






Изменение имен существительных по падежам 3 ч


83




Изменение имён существительных по падежам

Текущий. Самостоятельная работа.

Форма числа существительного.

Упражнения в изменении имен существительных по числам. Выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей


84




Начальная форма имён существительных Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Словари русского языка. Синонимы, антонимы. Однокоренные слова.

Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценировка.

Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам


85




Постановка вопросов к существительным

Индивидуальный.

 

Признаки текста. Главная мысль текста. Смысловые части текста.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж






« Три склонения имен существительных» 8 ч


86




Три склонения имён существительных

Индивидуальный.



Работа с памяткой «Работа над ошибками». Упражнения в определении грамматических признаков имени существительного.

Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.


87




Первое склонение имён существительных

Текущий

 

Грамматические признаки имени существительного. Различение существительных по родам.

Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода.


88




Второе склонение имён существительных

Индивидуальный. проверочная работа


Состав слова. Части речи.

Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы  «Соотношение рода и окончания у имён существительных».


89




Третье склонение имён существительных

 Текущий. Выборочное оценивание


Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом


90




Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»


Род имени существительного. Согласные шипящие звуки.

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно


91




Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже

Текущий. Выборочное оценивание

Роль мягкого знака. Согласные шипящие звуки. Грамматические признаки существительного.

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа


92




Р. Р Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…»


Роль мягкого знака. Согласные шипящие звуки. Грамматические признаки существительного.

Уметь писать имена существительные с шипящими на конце слова.

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи


93




Работа над ошибками

Текущий. Выборочное оценивание


Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ошибки позже






Первое склонение имен существительных 17 ч


94




Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант

Фронтальный. Словарный диктант

Связь слов в предложении. Словосочетание. Главное и зависимое слово.


Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу


95




Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного

Парный.

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного.


Уметь графически обозначать связь слов в словосочетании.

Развитие умения находить отличительные особенности имён существительных в именительном и винительном падежах. Формирование умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ, используя теоретические знания


96




Определение падежа существительных первого склонения

Текущий.

Стили текста. Фразеологический оборот. Словосочетание.

Уметь выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.

Развитие умения находить основание для классификации слов по склонениям, соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками.


97




Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Групповой. Зрительный диктант.

Текст. Признаки текста. Тема текста. Стиль текста.

Иметь представление о приемах редактирования текста.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы


98




Родительный падеж имён существительных первого склонения

Индивидуальный. Контрольная работа

 


Уметь списывать текст с доски.

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже.


99




Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

Фронтальный.

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного.


Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формирование умения владеть монологической и диалогической формами речи


100




Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Индивидуальный.

 

Правописание И, Ы после шипящих и Ц. состав слова. Части речи.

Исследование слов на написание И, Ы  после Ц. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Комментированное письмо.

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных


101




Р.р Изложение с элементами сочинения

Индивидуальный.

 

Правописание И, Ы после шипящих и Ц. состав слова. Части речи. Словосочетание.

Упражнения  на написание И, Ы  после Ц. Инсценирование.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости


102




Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Индивидуальный. Тестирование

 

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Существительное.

Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения


103




Определение падежа имён существительных первого склонения Словарный диктант

Индивидуальный.


Выполнение тестовых заданий.

Развитие умения определять падеж существительных первого склонения. Формирование умения задавать вопросы по теме и отвечать на них



104




Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Фронтальный

Грамматические признаки существительного. Начальная форма существительного.

Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

Развитие навыка правильного написания окончаний имён существительных первого склонения в нужном падеже, определять падеж существительных, доказывать свою точку зрения опираясь на схему и таблицу


105




Контрольное списывание

Контрольная работа

 

Склонение существительного. Сильная и слабая позиция гласного. Состав слова.

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

Развитие навыка аккуратного и правильного письма


106




Работа над ошибками.

Творительный падеж имён существительных первого склонения

Индивидуальный Фронтальный..


 


Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Формирование умения работать в группе. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов


107




Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант

Фронтальный Словарный диктант

Грамматические признаки существительного. Изменение по падежам. Состав слова. Сильная и слабая позиция гласных.

Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам.


108




Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

Индивидуальный.

 Самостоятельная работа

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка.

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам и частям речи. Формирование умения прогнозировать наличие определённых орфограмм в слове, находить в тексте слова на заданную орфограмму


109




Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»

Объяснительный диктант.

 

Предлог как указатель падежа. изменение по падежам имени существительного.

Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных».

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки


110




Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения

Индивидуальный.

 


Работа с алгоритмом списывания

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы






« Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч


111




Множественное число имён существительных первого склонения

Фронтальный.


Грамматические признаки существительного. Изменение по падежам.

Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами


112




Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе

Словарный диктант

Текущий. Выборочное оценивание


Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей.

Развитие умения склонять существительные во множественном числе, определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами






«Второе склонение имён существительных» 6ч


113




Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

Фронтальный.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения.

Упражнения в разборе предложения по членам предложения. Работа с алгоритмом.

Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах


114




Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

Текущий. Выборочное оценивание.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения. Изменение по падежам.

Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п.

Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой.

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке.


115




Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения

Индивидуальный.

 

Склонение имени существительного.

Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного.


116




Р.р Сочинение «Мой самый родной человек»

Индивидуальный

Склонение имени существительного. Падежные вопросы. Роль предлогов.

Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценировка.

Формирование умения записывать текст-описание с элементами рассуждения.


117




Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.

Парный.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения. Изменение по падежам.

Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике


118




Правописание безударных окончаний существительных второго склонения

Индивидуальный. Самостоятельная работа

Признаки текста.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения






« Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч


119




Склонение имён существительных мужского рода на –й

Индивидуальный. Работа с деформированным текстом.

Признаки текста.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на -й


120




Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»


Склонение имени существительного. Падежные вопросы.

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.



121




Работа над ошибками. Повторение склонения имён сущ. 2 склонения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Работа по карточкам.

Склонение имени существительного. Падежные вопросы.

Работа с алгоритмом для определения склонения. Упражнения в склонении имени существительного.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения






«Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч


122




Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Тестирование.

Склонение имени существительного. Основа предложения. Второстепенные члены предложения.

Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных.

Освоение правила правописания о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Развитие умения составлять схемы к орфограмме.


123




Р.р Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март»


Склонение имени существительного. Основа слова. Окончание.

Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное


124




Работа над ошибками. Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц Словарный диктант.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Словарный диктант.



Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками






Второстепенный член предложения дополнение» 2 ч


125




Второстепенный член предложения – дополнение

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Склонение имени существительного. Основа слова. Окончание.

Упражнения в изменении по падежам существительных 2-го склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

Освоение понятия о дополнении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным


12




Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление

Индивидуальный. Контрольная работа

 



Развитие умения находить в предложении дополнение и графически его обозначать, задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным. Формирование умения работать в группах и парах.






Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч


127




Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Индивидуальный.

Выборочный диктант.


Работа с памяткой «Работа над ошибками».


Развитие умения определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Формирование умения определять безударные падежные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе по алгоритму. Развитие умения составлять схемы по изучаемой теме


128




Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление

Текущий.

Склонение имени существительного. Основа слова. Окончание. Слабая и сильная позиция гласных.

Упражнения в изменении по падежам существительных 3-го склонения.


129




Р.р Обучающее изложение с элементами сочинения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Части, тип и стиль текста.

Исследование текста. Выделение слов из текста для характеристики героев.

Развитие умения определять связь между целью, содержанием и формой высказывания в предложенной речевой ситуации. Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости


130




Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Текущий. Самостоятельная работа.

Склонение имени существительного. Основа слова. Окончание.

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками.

Развитие умения пользоваться знаками, символами, таблицами, приведенными в учебной литературе






Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4 ч

13




Склонение имён существительных среднего рода в единственном числе

Индивидуальный. Выборочное оценивание.

 

Склонение и сопоставление существительных  1-го и 2-го склонений, падежи имени существительного.

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных  1-го и 2-го склонений, в определении падежей имени существительного.

Развитие умения воспринимать смысл познавательных текстов, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Формирование умения объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных среднего рода во множественном числе


132




Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе

Индивидуальный. Выборочное оценивание.


Склонение имени существительного.

Упражнения в склонении имён  существительного 1-го, ,2-го и 3-го склонений.


133




Правописание окончаний имён существительных второго склонения

Индивидуальный. Зрительный диктант.

Упражнения в склонении им. существительного 1-го ,2-го и 3-го склонений.


Развитие умения правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами


134




Правописание окончаний существительных второго склонения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Признаки текста. Изученные правила орфографии.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста. Самопроверка

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами






«Второстепенный член предложения определение» 5 ч

135




Второстепенный член предложения – определение

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Наблюдение над написанием О   и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Наблюдение над написанием О   и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Освоение понятия об определении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным


136




Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Формирование умения составлять схемы предложений с второстепенными членами, обозначая графически главные и второстепенные члены. Освоение умения определять какой частью речи выражено определение


137




Второстепенный член предложения – определение. Закрепление.


Фронтальный..

Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

Развитие умения находить определение в предложении, разбирать предложение по членам и частям речи, выявлять роль определения в предложении, отвечать доказательно.

Формирование умения безошибочно списывать текст


138




Мониторинг УУД (конец года)

Индивидуальный. Контрольная работа

 

Работа с алгоритмом списывания.

Работа с алгоритмом списывания.



139




Анализ работ мониторинга

Индивидуальный. 

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Работа с памяткой «Работа над ошибками».







Однородные члены предложения 3 ч

140




Однородные члены предложения

Текущий. Предупредительный диктант

Упражнения на написание слов с суффиксами –ек- и –ик- разбор по членам предложения.

Упражнения на написание слов с суффиксами –ек- и –ик- разбор по членам предложения

Освоение понятия «однородные члены предложения». Формирование умения подбирать синонимы, омонимы, фразеологизмы


141




Однородные члены предложения

Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Словарный диктант

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа.

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа. Выборочный диктант.

Формирование умения находить и графически выделять главные и второстепенные члены предложения, составлять схему предложения и предложение по схеме. Развитие умения работать коллективно, прислушиваться к чужому мнению


142




Однородные члены предложения. Закрепление

Индивидуальный. Выборочное оценивание. Тестирование.


Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.

Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.






Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения 4 ч

143





Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.

Парный. Индивидуальный. Выборочное оценивание.


Упражнения в склонении имени существительного во множественном  числе.

Упражнения в склонении имени существительного во множественном  числе. Комментированное письмо.

Освоение понятия о соединительных союзах в предложениях с однородными членами. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять предложения с соединительными союзами, составлять схемы предложений с соединительными союзами. Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю


144




Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление

Индивидуальный. Выборочное оценивание.


 

Упражнения в склонении и определении падежей  имен существительных во мн.ч.

Упражнения в склонении и определении падежей  имен существительных во мн.ч. самостоятельная работа . взаимопроверка.


145




Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»

Индивидуальный. Контрольная работа

 



Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки


146




Работа над ошибками в контрольной работе

Индивидуальный. Тестирование.

 

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах.






Третье склонение имен существительных 6 ч

147





Третье склонение имён существительных

Групповой.

Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного.

Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного. Составление словосочетаний. Разбор слов по составу.

Формирование умения различать существительные 3 склонения







Падежные окончания имён существительных третьего склонения

Индивидуальный. Выборочное оценивание.


 



Развитие умения правильно писать окончания имён существительных третьего склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами, комментировать и аргументировать написание орфограмм



149




Множественное число имён существительных третьего склонения

Индивидуальный. Выборочное оценивание.


 

Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилагательных по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

Формирование умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, составлять и пользоваться схемами по теме урока


150




Р.р Изложение (контрольное)

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилагательного по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости


151




Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе


Индивидуальный.

 

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. самопроверка.


Развитие умения работать над ошибками. Развитие умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, пользоваться схемами по теме урока, склонять имена существительные третьего склонения во множественном числе, в том числе и те, которые употребляются только во множественном числе. Развитие умения работать в парах


152




Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление

Словарный диктант

Индивидуальный. Работа по карточкам.

 Словарный диктан

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы нал проектом.






Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения 3 ч


153





Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа.

Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа. Установление связи слов в предложении с помощью вопросов. Грамматический разбор предложений.

Формирование умения правильно писать и объяснять слова с мягким знаком на конце существительных третьего склонения. Развитие умения составлять схему к новой орфограмме и пользоваться ею, комментировать написание, объединять слова в группы


154




Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Работа по карточкам.

Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу.

Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу. Самостоятельная работа. взаимопроверка.


155




Тест. Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Составление текста с использованием многозначных слов.






Имя числительное 4 ч

156




Имя числительное

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Работа со схемами предложений, составление схем. Редактирование предложений.

Работа со схемами предложений, составление схем. Редактирование предложений. Самопроверка.

Освоение понятия о числительном как части речи, порядковых и количественных числительных. Развитие умения находить числительные в тексте, группировать числительные на порядковые и количественные. Формирование познавательной активности и умения находить информацию, используя ИКТ


157




Количественные и порядковые числительные

Словарный диктант

Индивидуальный. Работа по карточкам.

 Словарный диктант.

Работа со схемами предложений, составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения.

Работа со схемами предложений, составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения. Инсценировка. Комментированное письмо.


158




Р.р Изложение

Индивидуальный. Работа по карточкам.

 

Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания.

Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания. Составление предложений с однородными членами.



159




Работа над ошибками. Числительные. Закрепление.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Тестовое задание.

Упражнения на нахождение смысловых групп однородных членов и постановку знаков препинания при них.

Упражнения на нахождение смысловых групп однородных членов и постановку знаков препинания при них. Самостоятельная работа. Работа в парах – составление предложений и взаимодиктант.







« Текст» 2 ч

160




Текст. Главная мысль текста

Индивидуальный. Работа по карточкам.

 

Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Редактирование текста.

Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Составление схем предложения. Редактирование текста.

Развитие умения определять отличительные особенности текста, главную мысль текста, делить текст на части.


161




Стили речи

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Тестовое задание.

Упражнения на постановку знаков препинания  при однородных членов предложения.

Упражнения на постановку знаков препинания  при однородных членов предложения. Зрительный диктант. Самостоятельная работа.

Освоение понятий о научном, разговорном, художественном стилях речи. Развитие умения доказывать свою точку зрения






«Повторение пройденного» 9ч


162




Повторение пройденного за год

Индивидуальный.



Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы


163




Контрольный тест по изученным в 3 классе темам

 Индивидуальный. Контрольная работа



Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом

Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой


164




 Работа над ошибками

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип. Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств.

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип. Составление текста на заданную тему. Взаимопроверка. Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств. Редактирование текста.

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное


165




Р.р Сочинение «Здравствуй, лето!»

Контрольная работа.



Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой. Развитие орфографической зоркости


166




Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе

Индивидуальный.

 Тестирование

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста – рассуждения. Самопроверка.

Развитие творческих способностей, интереса к русскому языку


167




Словарный диктант Повторение пройденного в 3 классе

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Словарный диктант

Упражнения  на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ.

Упражнения  на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ. Грамматический разбор предложений.

Развитие логических способностей и орфографической зоркости


168




Повторение пройденного в 3 классе

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. 

Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.

Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений. Работа в парах.

Развитие познавательной активности, орфографической зоркости, творческих способностей


169




Повторение

Фронтальный опрос.

Выборочное оценивание

Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов.

Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов. Письмо под диктовку. Составление предложений. Составление рассказа по его началу. Редактирование текста. Итоги работы над проектом


170




Что я узнал в 3 классе?

Фронтальный опрос.

Выборочное оценивание

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип.

Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов. Письмо под диктовку. Составление предложений. Составление рассказа по его началу. Редактирование текста. Итоги работы над проектом



171




Мои успехи






Выбранный для просмотра документ контрольные.doc

библиотека
материалов

Учебно-тематический план

п/н

Наименование

Разделы

Тема

Количество часов

Практическая часть

По программе

По

факту

Сд//д

Р.р.

Диктант

Списывание

Пр/р

К/р

Тест

ИКТ

ЦОР

1

Виды предложения

3 ч









2

Гласные и второстепенные члены предложения

10 ч









3

Корень

3 ч









4

Корень и суффикс









5

Приставка

5 ч









6

Приставка и предлог

6 ч









7

Окончание

3 ч









8

Основа слова

6 ч









9

Слова с двойными согласными









10

Сложные слова

6 ч









11

Парные согласные звуки в середине слова

10 ч









12

Слова с непроизносимыми согласными

11ч









13

Словоизменение и словообразование

5 ч









14

Изменение имен существительных по падежам

3 ч









15

Три склонения имен существительных

8 ч









16

Первое склонение имен существительных

17 ч









17

Множественное число имен существительных 1-го склонения

2 ч









18

Второе склонение имён существительных









19

Второе склонение имен существительных мужского рода на –й

3 ч









20

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

3 ч









21

Второстепенный член предложения дополнение

2 ч









22

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

4 ч









Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода

4 ч










Второстепенный член предложения определение

5 ч










Однородные члены предложения

3 ч










Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения

4 ч










Третье склонение имен существительных

6 ч










Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения

3 ч










Имя числительное

4 ч










Текст

2 ч










Повторение пройденного










Итого












Выбранный для просмотра документ пояснит записка.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ПООПНОО, примерной программы по русскому языку, в рамках Образовательной системы «развивающее обучение Занкова» автор учебника Полякова: Русский язык 3 класс: учебник для образовательного учреждения.

Общая храктеристика предмета:

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и письменной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

– развитие умений видеть орфограмму в слове и объяснять ее; выполнять звукобуквенный и слоговой анализ слов; различать звук, слог, слово;

– формирование знаний о лексико-грамматическом значении и особенностях различных частей речи, о цели и характере высказывания, знаках препинания;

– наличие представлений о предложении, его смысловой и интонационной законченности.

Поставленная цель реализуется в задачах:

-речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно – нравственное развитие младших школьников;

-формирование у них основных видов речевой деятельности (умение читать, писать, слушать, говорить);

-формирование системы первоначальных знаний и умений по русскому языку и литературе, опыта анализа и обобщения фактов и закономерностей родного языка;

-воспитание культуры речевого общения и развитие творческих способностей учащихся

В ходе освоения программного содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Планируемые предметные на базовом уровне: Обучающийся научится:


Планируемые предметные на повышенном уровне: Обучающийся получит возможность научиться:

Развитие речи

-осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова,

-интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

-строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

-применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

-определять последовательность частей текста, составлять план.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом




Фонетика, орфоэпия, графика

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

-согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.


-узнавать позиционные чередования звуков;

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.


Лексика

-воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.


- понимать этимологию мотивированных названий

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

-различать в тексте омонимы;

-понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

-ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.


Состав слова (морфемика)

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.


-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.


Морфология

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени существительного;

- определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

-определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить


начальную (неопределенную) форму глагола;

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).


-выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

-определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;


- устанавливать отличие предлогов от


приставок, значение частицы не.


Синтаксис

-различать предложение, словосочетание и слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами..

-различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

-использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

-непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными

-гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

-безударные окончания имен прилагательных;

-не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

-безошибочно списывать текст;

-писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


-изменять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных гласных в суффиксах _ик, _ек;

-соединительных гласных о, е в сложных словах;

-запятые при однородных членах предложения;

-объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на _мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ ин);

-объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

-осознавать место возможного возникновения орфограммы;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

-при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

-различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Планируемые личностные результаты учащихся:

Обучающийся научится:

  • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

  • интерес к познанию русского языка;

  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;







  • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • понимание чувств одноклассников, учителей;

  • понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

В рабочей программе личностные умения и навыки не ранжируются по разделам, так как являются сквозными и формируются через содержание всего предмета.

Коммуникативные УУД :

Обучающийся научится:

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • строить монологическое высказывание допускать возможность существования различных точек зрения,

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • использовать речь для планирования своей деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

  • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

  • осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами;

  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;




  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

  • обобщать

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

  • записывать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

  • осуществлять сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

  • строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте.

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе рассчитана на 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год.

Отличительные особенности: программа русского языка отличается логичностью, глубиной, стройностью изложения. Разнообразные ребусы, кроссворды, загадки, эвристические вопросы, позволяющие развивать творческий потенциал учащихся, активизировать их умственные процессы.Для реализации программного содержания ведущих технологий является деятельностная , используются информационно – коммуникативная и здоровье – сберегающая технологии обучения.

Формы организации учебной деятельности: урок, занятие, экскурсия, интегрированное занятие. Преимущественно используются групповые формы организации деятельности.

Используются активные методы обучения: практические, квазиисследовательский., проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Способы и формы контроля и оценки метапредметные результаты:

наблюдение, проектная задача, портфолио, комплексная проверочная работа, выставки, творческая работа, моделирование.

Способы и формы контроля и оценки предметных результатов: словарный диктант, графический диктант, тест, самостоятельная работа, творческая работа, проверочная работа, контрольная работа, устный опрос.

Личностные учебные действия не подлежат оцениванию учителем.















Выбранный для просмотра документ содержание программы по русскому.doc

библиотека
материалов

Раздел

Курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Формы организации обучения


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Универсальные учебные действия

Формы, методы контроля

Предметные умения

Формы, методы контроля

Что нужно для общения

Что такое предложение. Виды предложений по интонации и по цели высказывания. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Связь между заголовком и концовкой текста.

11 ч

Интегрированное занятие, урок,

урок-игра,

Личностные:

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Регулятивные:

- следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролирует и оценивает свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные:

-осуществляет поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

-пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами;

Коммуникативные:

-строит сообщение в соответствии с учебной задачей;

-ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Наблюдение

выставки













Проверочная работа Проектная задача

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения

Устный опрос

словарный диктант

к/р, р/р

Секреты появления слов

в русском языке

Заимствованные слова; Основа слова; Какую работу выполняет

в основе слова суффикс; Какую работу выполняет

в основе слова приставка; Сложные слова;













32 ч

Урок,

урок-игра

Личностные:

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

Регулятивные:

-отбирает адекватные средства достижения цели деятельности;

Познавательные:

-строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- Находит в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

Коммуникативные:

-учитывает другое мнение и позицию;

- договаривается, приходит к общему решению (при работе в паре, в группе);



Наблюдение

Проверочная работа Проектная задача

Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках

Устный опрос, устный ответ

выставки

словарный диктант

к/р, р/р

Как из слов образуются

предложения


Средства связи слов в предложении; Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Роль предлогов в предложении Роль союзов в предложении; Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с глаголом; Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода; Грамматические признаки сущ. Правописание ь после букв шипящих согласных на конце имен сущ.; Словосочетание; Правописание гласных и, ы, после ц; Изменение имен сущ. по падежам; Второстепенный член предложения дополнение Склонение имен сущ.

в форме ед. ч. Правописание падежных окончаний имен сущ. в форме ед. ч; О, е в окончаниях сущ. после букв шипящих согласных и ц; Правописание суффиксов имен сущ. ик, ек. Падежные окончания

сущ. в форме мн. ч. Грамматические формы имени прилаг. Второстепенный

член предложения определение. Однородные члены предложения.


27ч + 79ч


Урок,

урок-игра


Личностные:

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Регулятивные:

-вносит необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

-анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществляет синтез как составление целого из частей;

- проводит сравнение и классификацию изученных объектов самостоятельно;

Коммуникативные:

-контролирует действия партнера;

- адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.




Проверочная работа

моделирование Проектная задача


Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы


Устный опрос, проверочная работа

словарный диктант

к/р, р/р

Как из предложений образуется текст

Выделение основ мысли текста. Озаглавлевание. Развитие умения распозн. стили речи.

Составление текста по данному плану. Выполнение работ по составленному плану.

Урок,

урок-игра

Личностные:

-понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

-самостоятельно находит несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

Познавательные:

-устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимает структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

-обобщает, проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

-понимает ситуацию возникновения конфликта, содействует его разрешению;

- оказывает в сотрудничестве необходимую помощь;

Проверочная работа

моделирование Проектная задача



Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными


Устный опрос, проверочная работа


устный ответ

выставки словарный диктант

к/р, р/р



Краткое описание документа:

рабочая программа  по  русскому языку в  третьем классе развивающее обучение Занковпрограмма разработана по всем требованиям нового стандартапояснительная записка содержит предметные и метопредметные умения, прописан базовый и повышенный уровеньпланирование содержит деятельность ученика и учителя,в содержании прописаны УУД (коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные), виды деятельности, контроль, материально - техническая базатакже имеются тесты: входной, полугодовой и итоговыйпрограмма разработана лично 
Автор
Дата добавления 16.05.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала 106025051624
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх