Рабочая программа

п/н

№

Наименование

Разделы

Тема

Количество часов

Практическая часть

По программе

По

факту

Сд//д

Р.р.

Диктант

Списывание

Пр/р

К/р

Тест

ИКТ

ЦОР

1

Виды предложения

3 ч

2

Гласные и второстепенные члены предложения

10 ч

3

Корень  

3 ч

4

Корень и суффикс

8ч

5

Приставка

 5 ч

6

Приставка и предлог

6 ч

7

Окончание

3 ч

8

Основа слова

6 ч

9

Слова с двойными согласными

 6ч

10

Сложные слова

6 ч

11

Парные согласные звуки в середине слова

10 ч

12

Слова с непроизносимыми согласными

11ч

13

Словоизменение и словообразование

 5 ч

14

Изменение имен существительных по падежам

3 ч

15

Три склонения имен существительных

8 ч

16

Первое склонение имен существительных

17 ч

17

Множественное число имен существительных 1-го склонения

2 ч

18

Второе склонение имён существительных

 6ч

19

Второе склонение имен существительных мужского рода на –й

3 ч

20

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

3 ч

21

Второстепенный член предложения дополнение

2 ч

22

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

4 ч

Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода

4 ч

Второстепенный член предложения определение

5 ч

Однородные члены предложения 

3 ч

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения

4 ч

Третье склонение имен существительных

6 ч

Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения  

3 ч

Имя числительное

4 ч

Текст

 2 ч

Повторение пройденного

 9ч

Итого

Планируемые предметные на базовом уровне: Обучающийся научится:

Планируемые предметные на повышенном уровне: Обучающийся получит возможность научиться:

Развитие речи

-осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова,

-интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

-строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

-применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

-определять последовательность частей текста, составлять план.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

-  создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

-  подробно или выборочно пересказывать текст;

- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом

Фонетика, орфоэпия, графика

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

-согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

-узнавать позиционные чередования звуков;

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

-воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

- понимать этимологию мотивированных названий

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

-различать в тексте омонимы;

-понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

-ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени существительного;

- определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

-определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить

начальную (неопределенную) форму глагола;

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

-выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

-определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

- устанавливать отличие предлогов от

приставок, значение частицы не.

Синтаксис

-различать предложение, словосочетание и слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами..

-различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

-использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

-непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными

-гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

-безударные окончания имен прилагательных;

-не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

-безошибочно списывать текст;

-писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

-изменять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных гласных в суффиксах _ик, _ек;

-соединительных гласных о, е в сложных словах;

-запятые при однородных членах предложения;

-объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на _мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ ин);

-объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

-осознавать место возможного возникновения орфограммы;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

-при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

-различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Раздел

Курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Формы организации обучения

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Универсальные учебные действия

Формы, методы контроля

Предметные умения

Формы, методы контроля

Что нужно для общения

Что такое предложение. Виды предложений по интонации и по цели высказывания. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Связь между заголовком и концовкой текста.

11 ч

Интегрированное занятие, урок,

урок-игра,

Личностные:

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; Регулятивные:

- следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролирует и оценивает свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные:

-осуществляет поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

-пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами;

Коммуникативные:

-строит сообщение в соответствии с учебной задачей;

-ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Наблюдение

выставки

Проверочная работа Проектная задача

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения

Устный опрос

словарный диктант

к/р, р/р

Секреты появления слов

в русском языке

Заимствованные слова; Основа слова; Какую работу выполняет

в основе слова суффикс; Какую работу выполняет

в основе слова приставка; Сложные слова;

32 ч

Урок,

урок-игра

Личностные:

 - предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

Регулятивные:

-отбирает адекватные средства достижения цели деятельности;

Познавательные:

-строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- Находит в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

Коммуникативные:

-учитывает другое мнение и позицию;

- договаривается, приходит к общему решению (при работе в паре, в группе);

Наблюдение

Проверочная работа Проектная задача

Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках

Устный опрос, устный ответ

выставки

словарный диктант

к/р, р/р

Как из слов образуются

предложения

Средства связи слов в предложении;  Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Роль предлогов в предложении Роль союзов в предложении; Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с глаголом; Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода; Грамматические признаки  сущ. Правописание ь после букв шипящих согласных на конце имен сущ.; Словосочетание; Правописание гласных и, ы, после ц; Изменение имен сущ. по падежам; Второстепенный член предложения дополнение Склонение имен сущ.

в форме ед. ч. Правописание падежных окончаний имен сущ. в форме ед. ч; О, е в окончаниях сущ. после букв шипящих согласных и ц; Правописание суффиксов имен сущ. ик, ек.  Падежные окончания

сущ. в форме мн. ч. Грамматические формы имени прилаг. Второстепенный

член предложения  определение. Однородные члены предложения.

27ч + 79ч

Урок,

урок-игра

Личностные:

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Регулятивные:

-вносит необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

-анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществляет синтез как составление целого из частей;

- проводит сравнение и классификацию изученных объектов  самостоятельно;

Коммуникативные:

-контролирует действия партнера;

- адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Проверочная работа

моделирование Проектная задача

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы

Устный опрос, проверочная работа

словарный диктант

к/р, р/р

Как из предложений образуется текст

Выделение основ мысли текста. Озаглавлевание. Развитие умения распозн. стили речи.

Составление текста по данному плану. Выполнение работ по составленному плану. 

7ч

Урок,

урок-игра

Личностные:

-понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

-самостоятельно находит несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

Познавательные:

-устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимает структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

-обобщает, проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

-понимает ситуацию возникновения конфликта, содействует его разрешению;

- оказывает в сотрудничестве необходимую помощь;

Проверочная работа

моделирование Проектная задача

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными

Устный опрос, проверочная работа

устный ответ

выставки словарный диктант

к/р, р/р

№

п/н

Дата

№ п/н

в теме

Тема

урока

Виды контроля

Элементы содержания

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

Примечание

план

факт

«Виды предложения» 3 ч

1

Виды предложений по цели высказывания

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

Значение общения в жизни человека. Лексическое и грамматическое  значение слова. Типы текста.

Работа с толковым словарем, словосочетаниями. Участие в диалоге. Инсценировка. Письмо под диктовку. Работа в парах.

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения

2

Восклицательные предложения

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Решение грамматических задач.

Освоение умения употреблять в устной и письменной речи различные виды предложений. Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания

3

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Письмо под диктовку. Анализ описания проекта  «Банк заданий»

Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения

«Главные и второстепенные члены предложения»  10 ч

4

Главные члены предложения

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями.

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями. Участие в диалоге. Составление словосочетаний и предложений. Взаимопроверка.

Развитие умения выделять в предложении грамматическую основу. Развитие умения работать в парах; выслушивать мнение товарищей. Формирование умения графически выделять главные члены предложения

5

Главные члены предложения – основа предложения

Фронтальный опрос.

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами.

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами. Участие в обсуждении типа текста.

6

Главные члены предложения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа со средствами устной и письменной речи.

Работа со средствами устной и письменной речи. Инсценировка. Составление диалога. Выразительное чтение.

7

Подлежащее, выраженное местоимением Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Словарный диктант

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных.

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных. Подбор проверочных слов по алгоритму. Письмо под диктовку. Пополнение «Банка заданий»

Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями

8

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

Текущий. Тестирование.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Письмо по памяти. Самостоятельная работа.

Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках

9

Распространённые и нераспространённые предложения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа с диалогом. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок.

Работа с диалогом. Инсценировка. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок. Письмо под диктовку.

Освоение понятий: распространённые и нераспространённые предложения. Развитие умения отличать распространённое предложение от нераспространённого

10

Р.рОбучающее изложение

(урок 22)

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Комментированное письмо. Участие в диалоге по теме урока.

Развитие умения правильно воспринимать текст, передавать его содержание в соответствии с планом

11

Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

Формирование умения правильно выполнять работу над ошибками. Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока

12

Входная контрольная работа

Входная контрольная работа

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

13

 Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание

Объяснительный диктант. Выборочное оценивание

. Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Запись предложений по памяти.

Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению

Корень   3 ч

14

Состав слова. Корень. Однокоренные слова.

Фронтальный опрос..

правописание сочетаний – ОЛО -, - ОРО -, -ЕРЕ-.

Наблюдение. Вывод на основе наблюдения. Письмо под диктовку. Подбор родственных слов.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять

корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы

15

Однокоренные слова

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Работа с памяткой «Разбор слов по составу», работа со словарем словообразования. Подбор родственных слов. 

16

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление текста и его запись – самостоятельная работа.

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова при проверке безударной гласной в корне.

Развитие умения определять наличие в слове изученные орфограммы 

«Корень и суффикс» 8ч

17

Состав слова. Суффикс

Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание Словарный диктант

Словообразование имен существительных.

Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение грамматических задач.

Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове

18

Написание слов с суффиксами  – ек –  и – ик –

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Исследование и формулирование правил написания суффиксов –ОНЬК, -ЕНЬК.

Формирование умения написания слов с суффиксами  – ек –  и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило

19

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов

Текущий.

Словообразование.

Работа в парах. Упражнение в словообразовании. Письмо под диктовку. Разбор слов по составу.

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме

20

Р.рСочинение

Индивидуальный.

Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти.

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме

21

Работа над ошибками. Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

различение формообразования и словообразования.

Разбор слов по составу самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме

22

Диалог, монолог

Тестирование.

правописание суффиксов.

Разбор слов по составу. Самостоятельная работа. решение грамматических задач. Участие в диалоге.

Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога

23

Мониторинг знаний и УУД

Мониторинг знаний и УУД

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Работа со словарем.

Письмо под диктовку.

24

Анализ мониторинга

«Приставка» 5 ч

25

Состав слова. Приставка – часть слова

Индивидуальный.

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка.

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило

26

Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под -

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Особенности текста-описания.

Редактирование текста – коллективная работа. Работа в парах – взаимодиктант. Написание сочинения – миниатюры.

27

Правописание слов с приставками над -, на -, за -

Индивидуальный. проверочная работа

Работа с алгоритмом списывания.

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов

28

Разбор слов по составу Словарный диктант

Словарный диктант

29

Разбор слов по составу

Проверочная работа

Индивидуальный.

различение приставок и предлогов..

Исследовательская работа по тексту. Грамматический разбор предложений. Комментированное письмо.

«Приставка и предлог» 6 ч

30

Приставка и предлог

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Оформление диалога.

Упражнения в различении приставок и предлогов. Исследовательская работа по тексту. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано

31

Р.рОбучающее изложение

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Правописание приставок

Упражнения в написании гласных и согласных в приставках. Письмо под диктовку – фронтальная проверка. Разбор по членам предложения.

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения с однокоренными словами

32

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Особенности текста-рассуждения и текста-описания.

Упражнения в правописании приставок. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти. Решение грамматических задач.

Развитие умения  обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Формирование умения объяснять и доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

33

Правописание приставок и предлогов.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Правописание приставок с буквами З, С на конце.

Составление характеристики героя по опорным словам. Самопроверка. Презентация своего сочинения.

34

Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Фронтальный. Зрительный диктант.

Тема текста. Смысловые части текста.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. составление характеристики героя любимого литературного произведения. Презентация своей работы.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

35

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Индивидуальный.

Коллективная работа. участие в обсуждении плана текста. Самостоятельная работа.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами

«Окончание» 3 ч

36

Состав слова. Окончание

Индивидуальный.

Различение приставок и предлогов.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении

37

Начальная форма имён существительных

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Сложные слова. Состав слова.

Исследовательская работа по тексту. Словарно-орфографическая работа. упражнение в словообразовании. Составление и запись предложений.

Освоение понятия начальная форма имени существительного. Развитие умения находить в тексте существительные в начальной форме

38

Разбор слов по составу. Окончание

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Состав слова. Словообразование.

Исследовательская работа по написанию соединительных гласных в сложных словах. Работа в парах – составление заданий по теме урока.

Развитие навыка последовательности действий в разборе слова по составу. Формирование умения составлять графические схемы по теме урока

«Основа слова» 6 ч

39

Состав слова. Основа слова Словарный диктант

Индивидуальный.

 Словарный диктант

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму. Развитие навыка самостоятельной работы

40

Разбор слов по составу

. Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

 Лексическое значение сложных слов.

Упражнения в правописании  и определении лексического значения сложных слов. Предупредительный диктант.

41

Р.рСочинение «Осень в парке»

Индивидуальный

Словообразование. Состав слова.

Упражнения в образовании сложных слов. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё. Письмо под диктовку с объяснением.

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме

42

Работа над ошибками. Разбор слов по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Признаки текста-рассуждения. Правила составления текста. Смысловая связь частей текста.

Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов.

Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор

43

Безударные гласные в корне слова

Индивидуальный. Контрольная работа

Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей

44

Разбор слов по составу

Фронтальный.

Стили текста.

Работа с текстами по определению их стиля. Инсценировка. Участие в диалоге по теме урока.

«Слова с двойными согласными» 6ч

45

Слова с двойными согласными

Групповой.

Состав слов. Словообразование

Разбор слов по составу. Упражнения в словообразовании. Решение грамматических задач.

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными

46

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Фронтальный Тестирование.

Признаки текста. Связь слов в предложении. Состав слова.

Составление предложений. Установление связи между словами в предложении.

47

Разбор слов с двойными согласными по составу Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Словарный диктант

Влияние логического ударения на понимание смысла высказывания

Исследовательская работа с текстом

Развитие умения разбирать слова с двойными согласными по составу, находить такие слова в тексте

48

Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание

Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки

49

Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»

.

Части речи значимые и служебные. Типы текстов.

Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы

50

Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. 

Признаки текста. Типы текста.

Составление плана.

Составление текста на заданную тему. Составление отзыва на работу  одноклассников. 

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение

«Сложные слова» 6 ч

51

Образование сложных слов

Текущий. Объяснительный диктант.

Части слова. Словообразование. Правописание предлогов и приставок.

Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирование понятия - предлог. Написание сочинения и его презентация.

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов

52

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

Индивидуальный. Контрольная работа

53

Правописание сложных слов

Индивидуальный. Выборочное оценивание.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

54

Правописание сложных слов

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Различение предложений по цели высказывания. Правописание предлогов и приставок. Части речи.

Выделение обращений в тексте. Составление отрицательных предложений. Комментированное письмо. Самостоятельная работа.

55

Р. Р Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой»

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Обращение. Знаки препинания при обращении. Различение предложений по цели высказывание и по интонации.

Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов. Выборочное списывание. Инсценировка.

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения определять последовательность частей текста, составлять план

56

Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление

Фронтальный.

Служебные части речи. Роль союзов в предложении.

Работа с текстом. Составление предложений. Комментированное письмо. Редактирование текста.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

«Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч

57

Парные согласные звуки в середине слова

Индивидуальный.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова

58

Правописание парных согласных звуков в середине слова

Индивидуальный. Работа с деформированным текстом.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

59

Парные согласные звуки в конце слова

Словарный диктант

Индивидуальный.

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Самостоятельная запись текста, самопроверка. Отзыв о работе одноклассников.

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной

60

Парные согласные звуки в конце и в середине слова

Индивидуальный.

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка. Работа в парах – составление текста –рассуждения.

61

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Определение роли частиц в речи.

Упражнения в правописании частиц.

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной

62

Р.Р. Обучающее изложение «Кто живёт в дупле»

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Служебные части речи. Частицы. Утвердительные и отрицательные предложения.

Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ. Вывод на основе исследования. Выполнение упражнений по теме урока.

63

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Текущий. Работа по карточкам.

Роль частицы НЕ в предложении.

Упражнения в написании НЕ с глаголами. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

64

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Индивидуальный. Проверочная работа.

Развитие умения применять различные способы проверки написания парных согласных и обозначать графически орфограмму на письме

65

Диктант по теме: «Правописание парных согласных»

Фронтальный. Проверочный диктант.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Исследовательская работа: грамматический анализ текста. Грамматический разбор слов разных частей речи. Участие в диалоге по теме урока.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы

66

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

Индивидуальный.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов  к нему. Предупредительный диктант.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания парных согласных в конце и в середине слова

«Слова с непроизносимыми согласными» 11ч

67

Слова с непроизносимыми согласными

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Работа с таблицей по различению вида глагола. Изменение глаголов по лицам. Грамматический разбор глагола. Объяснительный диктант.

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило

68

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Фронтальный

Времена глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Разбор слов по составу. Письмо по памяти.

69

Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить Словарный диктант

Текущий. Самостоятельная работа

Времена глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Состав слова.

Упражнения в выделении постфикса – СЯ . Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом –СЯ. Самостоятельная работа.

Развитие умения различать на слух и в текстах слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Формирование умения работать в парах

70

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Индивидуальный.

Работа с текстом: тип, признаки, тема, микротема.

Восстановление непунктированного текста. Участие в беседе по теме урока. Самостоятельная работа.

Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы

71

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

Текущий. Зрительный диктант

Части речи. Глагол и его роль. Грамматические признаки глагола.

Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола.  Разбор слов по составу. Составление и запись предложений. Грамматический разбор предложений.

72

Контрольный диктант за 2 четверть

Фронтальный.

Неопределенная форма глагола. Состав слова. словообразование

Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

73

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Прямое и переносное значение слов. состав

Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносного значения слов. Комментированное письмо. Наблюдение, вывод на основе наблюдения.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных

74

Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»

Тест

 Текущий. Самостоятельная работа.

 Грамматические признаки глагола. Состав слова.

Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов. Самостоятельная работа.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы

75

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Индивидуальный.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных

76

Сочинение «Школьная ёлка»

Индивидуальный.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы нал проектом.

Развитие речи. Формирование орфографической зоркости. Освоение умения передавать свои мысли письменно

77

Работа над ошибками

Фронтальный. нт.

Времена глаголов. Грамматические признаки существительного и глагола.

Морфологический разбор глагола и существительного. Упражнения в различении будущего простого и сложного времени.

Формирование умения работать над ошибками

«Словоизменение и словообразование» 5 ч

78

Понятие о словоизменении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа. продолжаем составлять и использовать «Банк заданий»

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование  бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка.

79

Словообразование

Фронтальный. Предупредительный диктант.

Части речи. Грамматические признаки имени существительного.

Работа с опорной схемой «Имя существительное». Упражнения в определении рода и числа имени существительного.

80

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Грамматические признаки имени существительного. Состав слова.

Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу.

81

Р.р сжатое изложение (№ 262)

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание..

Грамматические признаки имени существительного. Начальная форма существительного.

Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного.

Формирование умения передавать основную мысль текста. Развитие речи и творческого мышления.

82

Работа над ошибками в изложении

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание..

Сильная и слабая позиция согласных и гласных. Роль окончания. Состав слова.

Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

Изменение имен существительных по падежам 3 ч

83

Изменение имён существительных  по   падежам

Текущий. Самостоятельная работа.

Форма числа существительного.

Упражнения в изменении имен существительных по числам. Выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей

84

Начальная форма имён существительных Словарный диктант

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Словари русского языка. Синонимы, антонимы. Однокоренные слова.

Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценировка.

Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам

85

Постановка вопросов к существительным

Индивидуальный.

Признаки текста. Главная мысль текста. Смысловые части текста. 

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж

« Три склонения имен существительных» 8 ч

86

Три склонения имён существительных

Индивидуальный.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Упражнения в определении грамматических признаков имени существительного.

Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.

87

Первое склонение имён существительных

Текущий

Грамматические признаки имени существительного. Различение существительных по родам.

Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода.

88

Второе склонение имён существительных

Индивидуальный. проверочная работа

Состав слова. Части речи.

Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы  «Соотношение рода и окончания у имён существительных».

89

Третье склонение имён существительных

 Текущий. Выборочное оценивание

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом

90

Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»

Род имени существительного. Согласные шипящие звуки.

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно

91

Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже

Текущий. Выборочное оценивание

Роль мягкого знака. Согласные шипящие звуки. Грамматические признаки существительного.

Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа

92

Р. Р Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…»

Роль мягкого знака. Согласные шипящие звуки. Грамматические признаки существительного.

Уметь писать имена существительные с шипящими на конце слова.

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения  чувствовать красоту и выразительность речи

93

Работа над ошибками

Текущий. Выборочное оценивание

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ошибки позже

 Первое склонение имен существительных 17 ч

94

Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант

Фронтальный. Словарный диктант

Связь слов в предложении. Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу

95

Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного

Парный.

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного.

Уметь графически обозначать связь слов в словосочетании.

Развитие умения находить отличительные особенности имён существительных в именительном и винительном падежах.  Формирование умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ,   используя теоретические знания

96

Определение падежа существительных первого склонения

Текущий.

Стили текста. Фразеологический оборот. Словосочетание.

Уметь выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.

Развитие умения находить основание для классификации слов по склонениям, соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками.

97

Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Групповой. Зрительный диктант.

Текст. Признаки текста.  Тема текста. Стиль текста.

Иметь представление о приемах редактирования текста.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

98

Родительный падеж имён существительных первого склонения

Индивидуальный. Контрольная работа

Уметь списывать текст с доски.

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже.

99

Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

Фронтальный.

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного.

Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.

Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формирование умения владеть монологической и диалогической формами речи

100

Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Индивидуальный.

Правописание  И, Ы после шипящих и Ц. состав слова. Части речи.

Исследование слов на написание И, Ы  после Ц. Самостоятельная работа  с взаимопроверкой. Комментированное письмо.

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных

101

Р.р Изложение с элементами сочинения

Индивидуальный.

Правописание  И, Ы после шипящих и Ц. состав слова. Части речи. Словосочетание.

Упражнения  на написание И, Ы  после Ц. Инсценирование.

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

102

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Индивидуальный. Тестирование

Связь слов в предложении и словосочетании. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Существительное.

Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения

103

Определение падежа имён существительных первого склонения Словарный диктант

Индивидуальный.

Выполнение тестовых заданий.

Развитие умения определять падеж существительных первого склонения. Формирование умения задавать вопросы по теме и отвечать на них

104

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Фронтальный

Грамматические признаки существительного. Начальная форма существительного.

Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

Развитие навыка правильного написания окончаний имён существительных первого склонения в нужном падеже, определять падеж существительных, доказывать свою точку зрения опираясь на схему и таблицу

105

Контрольное списывание

Контрольная работа

Склонение существительного. Сильная и слабая позиция гласного. Состав слова.

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

Развитие навыка аккуратного и правильного письма

106

Работа над ошибками.

Творительный падеж имён существительных первого склонения

Индивидуальный Фронтальный..

Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Формирование умения работать в группе. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов

107

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант

Фронтальный Словарный диктант

Грамматические признаки существительного. Изменение по падежам. Состав слова. Сильная и слабая позиция гласных.

Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам.

108

Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

Индивидуальный.

 Самостоятельная работа

Признаки текста.

Составление плана. Орфографическая подготовка.

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам и частям речи. Формирование умения прогнозировать наличие определённых орфограмм в слове, находить в тексте слова на заданную орфограмму

109

Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»

Объяснительный диктант.

Предлог как указатель падежа. изменение по падежам имени существительного.

Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных».

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

110

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения

Индивидуальный.

Работа с алгоритмом списывания

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

« Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч

111

Множественное число имён существительных первого склонения

Фронтальный.

Грамматические признаки существительного. Изменение по падежам.

Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

112

Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе

Словарный диктант

Текущий. Выборочное оценивание

Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей.

Развитие умения склонять существительные во множественном числе, определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

                                                               «Второе склонение имён существительных» 6ч

113

Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

Фронтальный.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения.

Упражнения в разборе предложения по членам предложения. Работа с алгоритмом.

Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах

114

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

Текущий. Выборочное оценивание.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения. Изменение по падежам.

Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п.

Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой.

 Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке.

115

Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения

Индивидуальный.

Склонение имени существительного.

Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного.

116

Р.р Сочинение «Мой самый родной человек»

Индивидуальный

Склонение имени существительного. Падежные вопросы. Роль предлогов.

Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценировка.

Формирование умения записывать текст-описание с элементами рассуждения.

117

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.

 Парный.

Основа предложения. Второстепенные члены предложения. Изменение по падежам.

Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике

118

Правописание безударных окончаний существительных второго склонения

Индивидуальный. Самостоятельная работа

Признаки текста.

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения

« Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч

119

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Индивидуальный. Работа с деформированным текстом.

Признаки текста.

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на -й

120

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»

Склонение имени существительного. Падежные вопросы.

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

121

Работа над ошибками. Повторение склонения имён сущ. 2 склонения

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Работа по карточкам.

Склонение имени существительного. Падежные вопросы.

Работа с алгоритмом для определения склонения. Упражнения в склонении имени существительного.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения

«Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч

122

Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. Тестирование.

Склонение имени существительного.  Основа предложения. Второстепенные члены предложения.

Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных.

Освоение правила правописания о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Развитие умения составлять схемы к орфограмме.

123

Р.р Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март»

Склонение имени существительного.  Основа слова. Окончание.

Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное

124

Работа над ошибками.  Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц Словарный диктант.