Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии «Основания - один из классов неорганических веществ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок по химии «Основания - один из классов неорганических веществ»

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Райсеменовская средняя общеобразовательная школа"

Серпуховского района Московской области









Тема урока:

"Основания - один из классов неорганических веществ"



8 класс по программе Н.Е.Кузнецовой









учитель химии высшей категории З.А.Печнова

педагогический стаж 36 лет





















февраль 2014 г



Урок химии в 8 классе по программе Н.Е. Кузнецовой.

Тема урока: "Основания - один из классов неорганических веществ"

Цель урока: общее знакомство с классом неорганических соединений – основаниями.

Задачи урока: Образовательные:

  • познакомить обучающихся с новым классом неорганических соединений – основаниями;

  • рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований;

  • научить ребят умению пользоваться таблицей растворимости.

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес к изучаемому предмету;

  • формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации.



Воспитательные:

  • продолжить формирование научного мировоззрения;

  • создать условия для повышения познавательной активности учащихся в приобретении новых знаний;

  • развивать самостоятельность и креативность мышления.

Оборудование:

  • Индикаторы (лакмус, метилоранж, фенолфталеин).

  • Раствор гидроксида натрия, гидроксида кальция, сежеприготовленные гидроксид меди(II) и гидроксид железа (III)

  • Растворы солей: судфат меди (II), хлорид железа (III), карбонат натрия.

  • Растворы соляной, серной, азотной кислот.

  • Пробирки, штатив для пробирок

  • Интерактивная доска

  • Компьютерная презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные (просмотр слайдов презентации), практические (лабораторная работа).

Применяемые технологии: системно – деятельностный подход, работа в парах, в группах, проблемный диалог.


Ход урока

I. Вводная часть. Актуализация знаний.

Фронтальная беседа. Слайд 2. - Добрый день! Я надеюсь, что вы серьезно настроены на работу и уверена, что у нас все получится.

Огромен мир химических веществ! Их много и, на первый взгляд, они все разные. Но если быть внимательными, наблюдательными, то можно обнаружить и сходства. В строении молекул, свойствах. И тогда их объединяют в классы. С какими классами неорганических веществ мы уже познакомились? (оксидами, кислотами, солями).

1- Что такое оксиды, какие они бывают? Где мы встречаемся с оксидами? (Вода, углекислый газ).

2- Что такое кислоты? Какие бывают кислоты? Где мы встречаемся с кислотами, какое значение они играют в жизни человека?

- Уничтожают болезнетворные и гнилостные бактерии, поэтому влияют на наш иммунитет, особенно аскорбиновая кислота. Кроме того, именно это свойство позволяет их использовать при мариновании продуктов, как консерванты.

- Кислоты способствуют расщеплению жиров, облегчая переваривание пищи, возбуждают аппетит. В желудке человека - соляная кислота.


- Всегда ли кислоты приносят пользу? А навредить они не могут?

- Если часто употреблять кислую пищу, то может возникнуть изжога, а в дальнейшем гастриты и язвы.

- Очень часто булочку или другую еду вы запиваете газированными напитками, которые содержат в своем составе много кислот, достаточно вредных.

3 - Что такое соли? Приведите пример солей, с которыми мы встречаемся? (поваренная соль, пищевая сода)



- Вот видите, ребята, вы уже обладаете некоторыми знаниями химии! И я хочу попросить вас о помощи. Дело в том, что, готовясь к уроку, я набрала для вас реактивы. Но не разобрала их по классам. А химия не любит беспорядка. Такое может произойти, если что-то перепутать! Я предлагаю вам роль лаборанта.

Задание 1. Распределите по группам вещества изученных классов.

После выполнения задания проводим обсуждение выполненных действий:

назовите вещества первой группы, затем второй и третьей.

(Обучающиеся называют вещества, аргументируя, почему они так распределили вещества).

- Оцените себя на этом этапе работы.

(Отмечают в оценочном листе. Приложение 1).

II. Изучение нового материала.

1. - А какие вещества остались на лотке? С ними мы пока не знакомы. Но это очень значимые вещества! Это основания. ( Рассказ учителя о важной роли веществ этого класса). Слайд 3.

Например, гидроксид натрия и калия используют при производстве мыла. Все моющие средства, мыло, шампунь представляют собой слабощелочные растворы. Именно щелочная среда создает эффект мылкости, растворяет жир и смывает грязь.

Щелочи обладают и дезинфицирующим свойством. Поэтому совершенно верно показывают в рекламе после применения мыла “Сейфгард” уменьшение бактерий.

На уроках биологии в 6 классе о гидроксиде кальция вы слышали как об известковой воде. Где она применяется? Щелочной раствор гидроксида кальция Са(ОН)2 (гашеная известь) мы наносим на стены при побелке.

На основе нерастворимых в воде оснований – гидроксидов хрома, железа, кобальта, марганца, меди изготавливают малярные и художественные краски.

А из гидроксида никеля прессуют пластины щелочных аккумуляторов.

Щелочные батарейки мы используем как источники питания для приборов.

- Как вы считаете, можно обойтись без знаний этого класса? -Нет!

(записываем новую тему урока "Основания).

- Как вы считаете, что необходимо знать об этом классе веществ?

(состав, классификацию, , качественные реакции )

- Вот этим мы с вами и займемся сегодня на уроке.

2. Беседа. - Обратимся к реактивам. Внимательно рассмотрите формулы оснований. О чем они могут рассказать? (О качественном и количественном составе).

- Это вещества простые или сложные?

- Атомы, каких химических элементов входят в состав этих веществ?

- Что общего в составе?

- Чем различаются?

- Почему в составе оснований различное число гидроксильных групп? От чего это зависит? (От валентности металлов)

- Какое определение можем дать веществам этого класса? (Обучающиеся сами выводят определение классу оснований). Общая формула Ме(ОН)n, где n - число гидроксогрупп и равна валентности металла. Слайд 4.

Слайд 5. - Как дать правильно название этим веществам? Посмотрим схему (работа со слайдом).

А сейчас назовите формулы оснований, которые есть у вас на столах. Молодцы!

- Оцените себя на этом этапе работы.

3. Классификация оснований. К классу оснований принадлежит много веществ. Как можно их классифицировать?

- Посмотрите еще раз на формулы оснований. (По числу гидроксильных групп).

- Составьте схему, приведите примеры однокислотных, двукислотных и трехкислотных оснований из того набора веществ, что стоит перед вами. Воспользуйтесь слайдом 6.

- Еще, по каким признакам можно классифицировать вещества? ( По растворимости)

4. Химический эксперимент. - Я предлагаю вам роль научного работника.

- Задание 2.Проведите исследование, докажите, какие основания растворяются в воде, а какие нет.

- Но научный работник, прежде чем начнет действовать, должен составить план работы. - Какой план вы предложите? (Предлагают план действий.

- Вы будете проводить опыты, поэтому нам надо вспомнить правила техники безопасности. Слайд 7. Какие еще правила техники безопасности вы знаете?

(Обучающиеся выполняют химический эксперимент. После выполнения проводится обсуждение).

- Какие выводы вы сделали?

- Основания бывают растворимые и нерастворимые. Слайд 8.

- А как можно определить растворимость оснований, не проводя опытов? (По таблице растворимости).

- Сверьте свои результаты исследований с таблицей.

- Растворимые основания называют щелочами. А как доказать, что растворимые основания действительно щелочи? - Да, для этого есть индикаторы. Слайд 9, 10. Вспомним, как меняют индикаторы цвет в кислотах? А в щелочах? (таблица индикаторов).

- Перед вами три разных индикатора. Воспользуйтесь одним из них и определите наличие щелочей.

- Какой вывод? (Индикаторы меняют цвет только в щелочах. Индикаторами можно пользоваться для определения различных классов неорганических веществ).

- Правильно. Оцените себя.

III. Закрепление знаний. Слайд 11. Выполните задание, заполнив таблицу (приложение 2):

1 вариант. Дать названия следующим соединениям и определить их класс:

P2O5, Cu(OH)2, NO2, Zn(OH), HCl, AgNO3, Fe2(SO4)3, H2SO4

2 вариант. Дать названия следующим соединениям и определить их класс:

Ag2O, Fe(OH)3, HNO3, CuO, NaOH, H2SO4, CaCO3, BaCl2


- Проверьте правильность выполнения задания. (Обучающиеся на интерактивной доске пишут формулы веществ). - Оцените себя.

- На основании оценочного листа вы можете поставиь себе итоговую

Дом задание: п. 32, упр. 2,3 на стр. 170. Приготовить выступления на тему "Основания в жизни человека"

Приложение 1.

Оценочный лист (фамилия, имя)_______________________________

п/п

Этап работы

Оценка

1

"Я - лаборант"

Я 1.Я считаю, что сделал(а) это на «отлично»!

2. Я хорошо поработал(а), но можно было бы лучше.

3. Я неплохо справился с этим заданием.

2

"Я - научный работник"

1. 1. Я считаю, что сделал(а) это на «отлично»!

2. Я хорошо поработал(а), но можно было бы лучше.

3. Я неплохо справился с этим заданием.

3

Задание. Дать названия соединениям и определить их класс.


1. 1. Я считаю, что сделал(а) это на «отлично»!

2. Я хорошо поработал(а), но можно было бы лучше.

3. Я неплохо справился с этим заданием.




Приложение 2.



Оксиды

Кислоты

Соли

Основания

Формула

Название






Формула

Название






Формула

Название






Формула

Название









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала по химии в 8 классе по программе Н.Е.Кузнецовой с применением следующих технологий: системно - деятельностный подход, работа в парах, в группах, проблемный диалог.На уроке используются словесные (беседа), наглядные ( просмотр слайдов компьютерной презентации), практические (лабораторная работа) методы обучения.Этот урок знакомства с классом неорганических соединений - основаниями, я провожу после изучения классов: оксидов, кислот, солей, то есть в последнюю очередь.
Автор
Дата добавления 16.05.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров354
Номер материала 106052051620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх