Урок
русского языка в 7 классе «Обобщение по теме «Союзные сложные предложения»
Тип урока: урок построения системы знаний
Оборудование:
1.на доске шкала оценивания (для
взаимопроверки)
2.презентация по теме
3.бонусные жетоны ( у нас это были кружочки
красного цвета, которые в конце урока считались у каждого, кто получил их.)
Бонусные жетоны – оценка труда учеников.
4.выход в Интернет (для нахождения
сведений по истории возникновения сочинительных и подчинительных союзов)
5. Словарь русского языка С.И.Ожегова
Цели деятельности учителя:
1. помочь учащимся вспомнить теоретические
сведения о союзных сложных предложениях, делении их на сложносочиненные и
сложноподчиненные;
2. организовать деятельность учащихся по различению
ССП и СПП, интонационному и пунктуационному оформлению разных союзных
конструкций;
3.обеспечить применение учащимися знаний,
полученных в ходе изучения данной темы, по использованию в речи различных
союзных конструкций.
Цели деятельности учащихся ( у разных
учеников могут быть разными, также, как и результаты работы); ниже приведены
обобщенные цели:
1.Обобщить изученный материал, связать в
единую систему
2.уметь применить полученную информацию в
реальной жизненной ситуации.
Ход урока:
1.Организационный этап
Здороваемся, рассаживаемся. Запись числа,
оставить две строчки для записи темы урока.
2.Проверка домашнего задания,
воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
Дома обучающиеся нашли и записали
пословицы и поговорки, которые, по их мнению, являются ССП и СПП.
К доске выходит 2 ученика со своими
примерами, остальные работают в парах, комментируют примеры друг друга, исправляют,
корректируют, затем выставляют друг другу оценку по приведенной на доске шкале
оценивания.
Находящимся у доски ученикам задают
вопросы : Докажите правильность выбора данных пословиц и поговорок. Как
определить тип придаточного предложения? И т.д.
Обучающиеся комментируют ответы отвечающих
у доски, выставляются аргументированные оценки.
3. Актуализация знаний.
Презентация. Слайд №1
« Какие предложения вы повторили, подбирая пословицы и поговорки для домашнего
задания?» ( сложносочиненные и сложноподчиненные)
Слайд №2.
Заполните таблицу « Сходство и различие ССП и СПП, приведите примеры»
(обучающиеся самостоятельно заполняют
таблицу, затем проверяют её по образцу на слайде)
Слайд №3.
«Сходство и различие ССП и СПП» ( образец заполненной таблицы), получение
бонусных жетонов за правильное заполнение таблицы.
4.Первичное закрепление
в знакомой ситуации
Слайд №4. (предложение
записать, расставить знаки препинания, выделить орфограммы, определить тип сложного
предложения)
Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя
отворилась и ко мне явился капрал с донесением.
-Какое слово непонятно? Почему? (капрал,
вышло из употребления).Узнать значение слова по Словарю русского языка С.И.Ожегова.
Кто автор этого предложения? Назвать произведение ( А.С.Пушкин «Капитанская
дочка»)
-Все отвечающие либо получают оценку, либо
бонусные жетоны.
Первичное закрепление
в измененной ситуации
Как, не изменяя содержания, превратить
это СПП в ССП? (изменить союз как на союз но)
- Чем отличаются ССП от СПП? Выводы
учащихся
5. Творческое применение и добывание
знаний в новой ситуации
Самостоятельная работа
1 вариант – записать по памяти за 3 минуты
как можно больше сочинительных союзов
2 вариант- записать по памяти как можно
больше подчинительных союзов
Один ученик в это время выполняет индивидуальное
задание: выходит в Интернет и ищет сведения по истории возникновения
сочинительных и подчинительных союзов)
Проверка выполнения самостоятельной
работы, выдача жетонов или аргументированных оценок.
Ученик зачитывает информацию из Интернета:
Самые древние - сочинительные союзы
(возникли в 17 веке- а, и, но, да); подчинительные –в 18 веке, некоторые из них
устарели, вышли из употребления- нежели, абы, яко.) И т.д.
Задание на скорость –подобрать к
устаревшим союзам современные синонимы). Раздать жетоны за ответы.
Произвести частичный синтаксический разбор
предложения (дать общую хар-ку, выделить грамм.основу, союзы, определить тип
подчинения)
Когда я сказал, что розы будут цвести все
лето, если правильно срезать цветы, дети были в восторге. (тип подчинения-
последовательное)
Какие еще типы подчинения вы знаете? Чем
отличается последовательное подчинение от однородного? Можно ли, не меняя
содержания, превратить последовательное подчинение в этом предложении в
однородное? Обоснуйте ответ.
Самостоятельная работа. Графический
диктант ( 3 уровня сложности)
Слайд №5 (даны предложения)
1-й уровень сложности : Составить
схемы предложений, обозначить союзы.
2-й уровень сложности: В
сложноподчиненных предложениях определить типы подчинения.
3-й уровень сложности: предложены 2
мини-текста.
Проанализировать рассказ первоклассника о
том, как он провел выходные и этот же рассказ семиклассника. Чем они
отличаются? Проанализируйте синтаксические конструкции, которые употребляет в
речи один и другой мальчик. Может ли семиклассник разговаривать так же, как
ученик первого класса? Почему? Сделайте выводы, оформите свои наблюдения в виде
небольшого сочинения-рассуждения.
6. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
Составить рассказ из 5-7 предложений на
тему « Мой любимый праздник», используя СПП и ССП. Обозначить союзы, определить
тип придаточных в СПП предложениях. Объяснить знаки препинания
7. Рефлексия
Как вы думаете, какова же была тема урока?
Правильно, обобщение темы «Союзные сложные предложения». Запишите её в
оставленные в начале урока строчки. Чего вы добились? Какие трудности
испытали, выполняя задания? Как вы думаете, где можно применить знания,
полученные вами по этой теме? ( Обратите внимание на тексты задания 3-го уровня
сложности в самостоятельной работе).
Посчитаем теперь жетоны, подведем итоги
урока. (Коллективное выставление оценок, обмен
мнениями.)
Сдайте, пожалуйста, тетради для проверки.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.