Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ А15-А21 РАЗДЕЛА «ЧТЕНИЕ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ А15-А21 РАЗДЕЛА «ЧТЕНИЕ»

библиотека
материалов

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку


СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ А15-А21 РАЗДЕЛА «ЧТЕНИЕ»


Задание А15-А21 - задания высокого уровня на полное понимание прочитанного текста, по формату - задания на множественный выбор.


Вам предлагается текст (это может быть отрывок из художественного или публицистического произведения, журнальной статьи) и 7 вопросов. К каждому вопросу предлагаются четыре варианта ответов, и вам необходимо выбрать из них правильный, соответствующий содержанию прочитанного текста. Здесь проверяется умение полностью понять содержание прочитанного, умение определять логические связи в предложении и между частями текста; умение делать выводы из прочитанного («читать между строк»), а также умение догадаться о значение слова (выражения) по контексту. За каждый правильно выбранный ответ  вы получаете 1 балл, а всего за полностью правильно выполненные задания А15-А21 - 7 баллов.


«Подводных камней» в тексте предостаточно и год за годом характер типичных ошибок выпускников при выполнении данного раздела практически не изменяется:

  • неправильно определяют ключевые слова, соответствующие теме текста;

  • пренебрегают контекстом и дают ответ на тестовый вопрос, основываясь на значении отдельного слова;

  • стараются найти в тексте лексику, использованную в вопросе, не пытаясь подобрать синонимы или синонимичные выражения к словам из текста.


Чтобы избежать таких ошибок, ученику необходимо усвоить следующий алгоритм:


1. Сначала быстро прочитайте весь текст, не углубляясь в подробности. Цель такого первичного прочтения - понять лишь общее содержание и основные события повествования, зацепить ключевые слова или фразы, которые помогут понять смысл содержания и таким образом сконцентрировать своё внимание на получение необходимой информации

  • При выполнении каждого задания внимательно перечитывайте только ту часть, где должен быть ответ. Это важно!

  • Прочитайте первый вопрос, подчеркните ключевые слова и найдите тот фрагмент текста, где должен быть ответ. Этим фрагментом может быть одно слово, выражение, целое предложение или абзац.

  • Выберете правильный ответ, обязательно подчеркнув то место в тексте, которое подтверждает ответ.

  • Не пытайтесь найти точно такие же слова и выражения, которые содержатся в вопросе, в самом тексте. Усвойте, что вам нужно найти синонимичные способы выражения одной и той же мысли.

  • Отбросьте все неправильные варианты ответов, которые, как правило, содержат слегка изменённую информацию из текста, прежде чем окончательно принять решение, какой вариант ответа правильный

  • Если вы сомневаетесь и не можете выбрать правильный ответ, попробуйте просто догадаться: а вдруг вам повезёт!

  • Никогда не оставляйте бланки ответов незаполненными

  • Перенесите ваши ответы в Бланк ответов.

  • Проверьте, правильно ли вы записали ваши ответы в Бланке.


Конечно, чтобы подготовить учащихся к выполнению такого рода заданий, необходимо проделать подготовительную работу. Такая работа настроит учащихся на внимательное прочтение тем, с которыми им придётся впоследствии соотнести предлагаемые в тестовом задании тексты, а так же прогнозировать содержание текстов по заголовку.

Задания по поиску в текстах эквивалентов предлагаемых в упражнениях слов помогают научиться догадываться о значении незнакомых ключевых слов в тексте, а также выделять в тексте с помощью ключевых слов смысловые опоры. Кроме того, установка scanning reading привлекает внимание учащихся к тому, что данный вид чтения не предполагает медленного внимательного прочтения всего текста и настраивает их на применение адекватной данному виду чтения стратегии – пропуск малозначащих деталей; ознакомление с текстом для понимания главного, существенного на основе определения и понимания смысловых опор.

Пример работы с текстом:

Итак, мы имеем художественный текст и вопросы multiple choice. Начинаем с анализа заголовка. О чём предположительно будет говориться в тексте? Далее, прошу детей не читать текст, а прочитать сами вопросы, не читая вариантов ответов, и подчеркнуть ключевые слова.

Затем прошу сделать следующее:

  • Быстро просмотреть текст и найти в нем абзац, в котором говорится о том, о чём задан вопрос (ищем примерно место, где речь идёт об этом). Если в вопросе цитируется фраза, тогда ищем саму цитату, игнорируя остальной текст.

  • Вернуться к вопросам, прочитать первый вопрос и варианты ответа. Найти то место в тексте, где рассказывается об этом моменте и подобрать ответ.

  • Отрабатываем таким образом каждый вопрос.

В основном ученики справляются с заданиями, не прочитав текста целиком и в дальнейшем сами осознают, что читая текст маленькими кусочками, они уже составили себе четкое представление о содержании текста и соответственно оставшиеся задания выполняются довольно легко. Конечно, анализ на первых порах отнимает довольно много времени, но усвоив предложенный алгоритм выполнения подобного рода заданий, дальше они сами успешно с ними справляются.


Пример.

Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2014 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.


Getting What He Deserved?

There were seven or eight of us in the line, waiting to pay the cashier for our lunches. We were all in a hurry because that’s the way of the American business-day lunch. At the front of the line there was a pretty woman with a small boy of about eight. He was a cute little fellow wearing black jeans, white sneakers and a blue pullover sweater. A shock of dark hair fell over his eyes. He looked very much like his mother.


А15


The people in the cafe were all in a hurry because

  • they had to buy their lunch far away from the office

  • they wanted to be the first in line to pay for the book

  • it was the way they normally behaved at lunch time

  • they had to buy their lunch before the cashier left for her lunch

Итак, приступим. Разберём первый вопрос-предположение. Читаем: The people in the cafe were all in a hurry because… Подчеркнём важное - were all in a hurry. В первом абзаце находим подтверждение, что мы знаем, где искать ответ: We were all in a hurry because… Далее, прочитываем варианты ответов и шаг за шагом исключаем ненужные варианты: нигде не сказано, что they had to buy their lunch far away from the office, или что they had to buy their lunch before the cashier left for her lunch. Что касается they wanted to be the first in line to pay for the food, в тексте говорится, что they were waiting to pay, но нет информации о том, что они хотели быть первыми в очереди. Теперь рассмотрим третий вариант ответа: it was the way they normally behaved at lunch time. То есть, это было обычно для них в обеденное время. А в тексте есть фраза - that’s the way of the American business-day lunch – так американцы проводят своё обеденное время. Ура! Ответ найден! Осталось занести ответ под номером 3 в бланк ответа. Таким образом, следуя алгоритму, абзац за абзацем исключаем ненужную информацию и находим подтверждение запрашиваемому вопросу.


Совет учителю:

Существует мнение, что лексический минимум выпускников школы определяют примерно в 1400 слов. Чтобы сдать успешно ЕГЭ этого явно недостаточно. Словарный запас абитуриента должен превышать это значение хотя бы в три раза. Если вы хорошо умеете использовать различные грамматические конструкции, с этим словарным запасом вы можете рассчитывать на успешную сдачу экзамена. При достаточном лексиконе можно легко догадаться о значении незнакомого слова по его окружению в тексте. У лингвистов это называется речевой догадкой.

Поэтому, по окончании работы с текстом полезно выполнить задания на активизацию новой лексики, поскольку новые слова легче запоминаются в контексте.

Например, одним из самых увлекательных и эффективных упражнений является замена новых слов их синонимами.  Для изучения синонимов понадобится удобный словарь синонимов английского языка, например, онлайн словарь в Интернете.

Dictionary.com считается одним из лучших словарей английского языка в сети. Это не только толкование сотен тысяч слов, но и словарь синонимов английского языка.

Для поиска синонимов любого слова, достаточно ввести его в поле на главной странице и нажать поиск (Search). В результате Вы получите статьи о слове из разных словарей и в частности из словаря синонимов. Слева в колонке Synonyms будут синонимы для вашего слова.

Например, для слова  pure Dictionary.com предлагает варианты от unmixed до uncorrupted, каждый из которых употребляется в соответствующем контексте, который также описывается.


Попробуйте заменить выделенные слова в данном отрывке синонимами:


Sometimes my father scares me. He can tackle something he knows nothing about, and nine times out of ten, it will come out all right. It’s pure luck, of course, but try convincing him. "Frame of Mind,” he says. "Just believe you can do a thing, and you’ll do it.” "Anything?” I asked. "Some day your luck will run out. Then see what good your Frame of Mind will do,” I said.


Увлекательно, не правда ли? Удачи!







Краткое описание документа:

Чтобы подготовить учащихся к выполнению  заданий  А15-А21 РАЗДЕЛА «ЧТЕНИЕ», необходимо проделать подготовительную работу. Такая работа настроит учащихся на внимательное прочтение тем, с которыми им придётся впоследствии соотнести предлагаемые в тестовом задании тексты, а так же прогнозировать содержание текстов по заголовку. Задания по поиску в текстах эквивалентов предлагаемых в упражнениях слов помогают научиться догадываться о значении незнакомых ключевых слов в тексте, а также выделять в тексте с помощью ключевых слов смысловые опоры. Кроме того, установка scanning reading привлекает внимание учащихся к тому, что данный вид чтения не предполагает медленного внимательного прочтения всего текста и настраивает их на применение адекватной данному виду чтения стратегии – пропуск малозначащих деталей; ознакомление с текстом для понимания главного, существенного на основе определения и понимания смысловых опор.
Автор
Дата добавления 16.05.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров399
Номер материала 106157051646
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх