111229
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКТП по ритмике 1 класс

КТП по ритмике 1 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП Ритмика 1 класс.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 1

им. М.А.Погодина


Рассмотрена на заседании

методического объединения

протокол

от «15» мая 2012г. № 5


Принята на заседании

методического совета

протокол

от «21» мая 2012г. № 6












Рабочая программа

учебного предмета

«Ритмика»

1 специальный (коррекционный) класс

VII вида

2012/2013 уч.год

(срок реализации)



Разработчик программы: Борозенец Е.П.,

учитель начальных классов


















ЗАТО Александровск

2012 год




Пояснительная записка


(Программа рассчитана на 33 часа)

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы /Сост. Л. А. Вохмянина. - Изд. 2-е. Н.А.Цыпина. Ритмика. - М.: Дрофа.2004.

Настоящая программа по ритмике для 1 - 4 классов создана на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта образования утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. №1089.

  2. Закон РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1 (в ред. от 24.04.2008г.) ст.7, 9, 11


Цели и задачи учебной дисциплины


Коррекция недостатков психического и физического развития средствами музыкально-ритмической деятельности.


Учебная программа по ритмике для детей с нарушением интеллекта предусматривает решение развивающих, образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

Развивающая– это осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем; выработка координационных движений.

Образовательная– обучающиеся учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах.

Воспитательная– выполняя упражнения обучающиеся приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, воспитываются положительные качества личности.

Коррекционная– организующее начало музыки, ее ритмичная структура, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фаз.





























Основное содержание.

(33 часа)

1.Ритмико-гимнастические упражнения (13 часов).

Основные движения под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4 — ходьба, бег, прыжки. Начало и окончание движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы. Передача в движении шагом различного характера музыки (бодрый, задумчивый и т. п.), различной силы звучания (громко, тихо), различного темпа (умеренно, быстро, медленно) — строевым или мягким шагом, ходьбой на пятках или на носках и т. п.

Ходьба (бег) друг за другом по одному, врассыпную с использованием всего пространства помещения с последующим построением в колонну по одному, в шеренгу, в круг — в соответствии с изменением звучания музыки. Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, перечисленных в программе по физкультуре, с предметами и без них. Отражение в движении различного характера, темпа, динамики музыки.

Бросание, подбрасывание, ловля, катание, передача, перекатывание и другие упражнения с мячом различной величины, с обручем — в сопровождении музыки; прыжки под музыку через скакалку.


Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременное движение правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки вперед, левой – вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки- перед собой; правой ноги в сторону, левой руки в сторону и т.д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.

Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнения на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую и обратно (маятник).


2.Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами (5 часов).

Знакомство с барабаном. Использование барабана, погремушек и тому подобных двух-трех инструментов (каждого в отдельности) для передачи сильной и слабой долей в знакомых музыкальных

произведениях. Повторение предложенного ритмического рисунка и передача на инструменте простых песенных ритмов.


Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.

3. Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

(5 часов).

Свободное естественное движение под четко ритмически организованную доступную музыку. Изменение направления или формы движения в соответствии с изменением темпа или громкости звучания музыки.

Определение сильных и слабых долей такта и свободная передача их притопами, хлопками и другими формами движения.

Простейшие подражательные движения под музыку. Игры под музыку. Игры типа эстафет с мячами, обручами и т. п. Игры с пением.


Выполнение ритмических движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое игривое подпрыгивание – тяжелым, комичным и т.д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.

4. Народные пляски и современные танцевальные движения (5 часов).

Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг — мягкий, перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне. Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками. Кружение через правое плечо с поднятыми руками (для девочек— с платочками), кружение парами — на месте и на ходу. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад. Шаги галопа — прямой, боковой. Русский переменный шаг. Основной шаг местного народного танца.

Разучивание и отработка плясок, круговых танцев.


Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек – движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки. При этом формирование и отработка основных двигательных навыков, как и овладение основными музыкальными понятиями и умениями, осуществляются на занятиях физкультурой и музыкой. На уроках ритмики происходит дальнейшее практическое освоение этих понятий, умений и навыков в специфической форме музыкально-ритмической деятельности.

Вместе с тем при планировании работы учитель может исходить из требований, указанных в программе по физкультуре для соответствующего класса, и использовать на уроках разучиваемые детьми песни и прослушанные произведения, обозначенные в программе по музыке.




Требования к уровню усвоения дисциплины


К концу 1 класса учащиеся должны

знать:

  • термины: громко—тихо, высоко—низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

  • названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

  • названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

  • слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

  • повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;

  • выполнять простейшие подражательные движения;

  • участвовать в четырех-пяти плясках.


К концу 1 класса учащиеся должны знать/понимать:

- понятие исходного положения при выполнении упражнений;

- способы построения: в колонну, шеренгу;

- различие музыкального сопровождения по темпу ( быстро, медленно);

уметь:

- готовиться к занятиям, стоиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, колонне;

- ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

- соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

- выполнять игровые и плясовые движения;

- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

- начинать и заканчивать движения в соответствием со звучанием музыки.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- улучшения эмоционального состояния;

- для эстетического воспитания.



Учебно-тематический план



№ п/п


Тема раздела

Кол-во часов

Ритмико-гимнастические упражнения

10

Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами

2

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

4

Народные пляски и современные танцевальные движения

17

Всего


33





Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема


Кол-во

часов

Содержательная линия

Элементы содержания

Требования к

уровню подготовки обучающихся (ЗУН)

Характеристика
деятельности обучающихся (УУД)

04.09

Правильное исходное положение. Ходьба и бег с высоким подниманием колен под музыку.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Ходьба и бег. Движения под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4. Начало и окончание движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место



Знать

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре).

Уметь

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение.

11.09

Перестроение в круг из шеренги, цепочки - в соответствии с изменением звучания музыки

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную в соответствии с изменением звучания музыки

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре).

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

организованно строиться (быстро, точно);

сохранять правильную дистанцию в колонне парами


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

18.09

Выполнение во время ходьбы несложных заданий с предметами. Общеразвивающие упражнения.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, перечисленных в программе по физкультуре, с предметами и без них. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Упражнения на выработку осанки. Бросание, подбрасывание, ловля, катание, передача, перекатывание и другие упражнения с мячом различной величины, с обручем — в сопровождении музыки; прыжки под музыку через скакалку.

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре).

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

организованно строиться (быстро, точно);

сохранять правильную дистанцию в колонне парами


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

25.09

Знакомство с танцевальными движениями.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг — мягкий, перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне.. Притопы одной ногой с хлопками. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад.


Знать:

темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам


Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.


2.10

Построение в колонну, построение в колонну по два

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную в соответствии с изменением звучания музыки

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме;

вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия.

9.10

Музыкальные, танцевальные темпы.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед

Знать:

термины: громко—тихо, высоко—низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный);

темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

названия простых танцевальных шагов

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

определять медленный, быстрый, умеренный темп


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.


16.10

Знакомство с барабаном. Передача ритмических рисунков. Приемы игры на барабане.

1

Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами

Знакомство с барабаном. Использование барабана для передачи сильной и слабой долей в знакомых музыкальных произведениях.

Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками

одновременно и поочередно в разных вариациях. Повторение предложенного ритмического рисунка и передача на инструменте простых песенных ритмов.

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий.

Знать:

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения


Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.

23.10

Элементы народного танца. Вращение - повороты вокруг себя через правое плечо «Пружинка». Хороводный шаг.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Кружение через правое плечо с поднятыми руками (для девочек- с платочками), кружение парами - на месте и на ходу.

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам


Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.


6.11

Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы русской пляски:простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками, шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).


Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках.

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.


13.11

Разучивание простейших танцевальных элементов «Часики», «Качели», «Мельница».

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп);

новые танцевальные элементы.

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентация в способах решения задачи.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



20.11

Настроение в музыке и танце. Характер исполнения.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг - мягкий, перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне. Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад.

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

выполнять основные движения под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

слышать музыку, определять ритм; определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения;

применять полученные знания для создания танцевальных образов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании, танце.


27.11

Движение парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Хороводы.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками Кружение парами — на месте и на ходу. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад. Разучивание и отработка плясок, круговых танцев.


Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

выполнять основные движения под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме;

вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия.

4.12

Парная пляска. Основные движения танца «Полька».

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Разучивание и отработка плясок, круговых танцев.

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: предвосхищать

результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности

11.12

Этюдная работа. Пантомима. Передача игровых образов в инсценировке

деятельности человека.

1

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии

Простейшие подражательные движения под музыку. Игры под музыку.

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп);

различные игры связанные с этюдной работой;

понятие пантомима

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

выполнять простейшие подражательные движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


18.12

Переменные притопы. Танец «Марш» (с флажками). Пляска с притопами.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек)

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


15.01

Поскоки с ноги на ногу, подпрыгивание на двух ногах. «Гопак»

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад. Шаги галопа -прямой, боковой. Русский переменный шаг.


Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


22.01

Упражнения на координацию движений. Движение рук в разных направлениях без предметов и с предметами.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх -вниз с

одновременным движением левой руки от себя - к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе; правильно держать осанку при координации движения.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

29.01

Знакомство с бубном. Передача ритмических рисунков. Приемы игры на бубне.

1

Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами

Знакомство с бубном. Приемы игры на бубне Повторение предложенного ритмического рисунка и передача на инструменте простых песенных ритмов.



Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

5.02

Игры под музыку. Этюдная работа. Понятие пантомима.


1

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

Свободное естественное движение под четко ритмически организованную доступную музыку. Изменение направления или формы движения в соответствии с изменением темпа или громкости звучания музыки.

Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Простейшие подражательные движения под музыку. Игры под музыку.

Знать:

названия простых танцевальных шагов;

понятие пантомима.

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

выполнять простейшие подражательные движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию


12.02

Полька в комбинации с движением галопа. Поскоки по кругу.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад. Шаги галопа — прямой, боковой. Русский переменный шаг.


Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках.

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(работа в паре, группе)

26.02

Упражнения на расслабление мышц

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, перечисленных в программе по физкультуре, с предметами и без них. Отражение в движении различного характера, темпа, динамики музыки.Упражнения на расслабление мышц.Свободное падение рук с исходного положения встороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

применять знания и навыки при снятии усталости, напряжения

Регулятивные: удерживать учебную задачу;

использовать речь для регуляции своего действия;

вносить изменения в способ действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.03

Русский хоровод: постановка корпуса, головы. Ходьба вправо, влево, не сужая круг

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Разучивание и отработка плясок, круговых танцев

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках.

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам









Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме;

вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

12.03

Упражнения на координацию движений. Одновременные движения правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки вперед, левой – вверх.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, перечисленных в программе по физкультуре, с предметами и без них. Отражение в движении различного характера, темпа, динамики музыки. Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх - вниз с одновременным движением левой руки от себя - к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре).

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

правильно держать осанку при координации движения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

19.03

Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг — мягкий, перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне. Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками.Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные

движения местных народных танцев

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: определять общую цель и пути ее достижения;– предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные:– формулировать свои затруднения.

2.04

Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч).Упражнения на расслабление мышц.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, перечисленных в программе по физкультуре, с предметами и без них. Отражение в движении различного характера, темпа, динамики музыки. Упражнения на расслабление мышц.

Свободное падение рук с исходного положения в

стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

применять знания и навыки при снятии усталости, напряжения


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

9.04

Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

16.04

Неторопливый танцевальный и стремительный бег.

1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме;

вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия.

23.04

Этюдная работа. Пантомима. Передача игровых образов в инсценировке повадок птиц и животных.

1

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии

Знать:

названия простых танцевальных шагов;

различные игры связанные с этюдной работой;

понятие пантомима.

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

выполнять простейшие подражательные движения;

легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


30.04

Упражнения на координацию движений. Смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно.

1

Ритмико-гимнастические упражнения

Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх - вниз с

одновременным движением левой руки от себя -к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре);

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

правильно держать осанку при координации движения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

7.05

Эстрадный танец: положение рук, ног, корпуса. Прыжки.


1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы танца и простые танцевальные движения: Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками.Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад.

Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

14.05

Позиции в паре. Основные правила. Танец “Диско”. Элементы танца.



1

Народные пляски и современные танцевальные движения

Элементы танца и простые танцевальные движения: Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками. Приставной и переменный шаги вперед, в сторону, назад.

Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед

Знать:

термины: громко-тихо, высоко-низко, характер музыки (бодрый, веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп).

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

участвовать в плясках;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

21.05

Сюжетно-образные движения: «Ветерок-ветер», «После дождя», «Колка дров».

1

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии

Знать:

названия простых танцевальных шагов;

Уметь:

слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;

выполнять простейшие подражательные движения;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

28.05

Упражнения на расслабление мышц.


1

Ритмико-гимнастические упражнения

Упражнения на расслабление мышц.

Свободное падение рук с исходного положения в

стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед

Знать:

названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физкультуре).

Уметь:

выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;

выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

применять знания и навыки при снятии усталости, напряжения

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения



Краткое описание документа:
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) классе  VII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психи­ческого и физического развития детей с ЗПР средствами музыкально-ритмической деятельности. На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма. 
Общая информация

Номер материала: 106158051630

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.