АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Кофанова Светлана Львовна,
учитель физической культуры,
МОУ гимназия №7, г. Чехов
Сегодня основная цель системы образования
страны - воспитание творческой и свободной личности, способной выразить себя и
воплотить в жизнь свои стремления.
Начало ХХI века – это
качественный скачок в развитии новых технологий и резко возросшая потребность
общества в людях, обладающих нестандартным мышлением,вносящих новое содержание
во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Наша
задача помочь каждому школьнику стать полноценной личностью,уметь оценивать
свои возможности, и быть полезным для общества.
Модернизация образования на всех
этапах требует нового подхода и к преподаванию физической культуры. Основной
целью физического воспитания подрастающего поколения является обеспечение
гармоничного развития личности.
Особое место здесь занимает
укрепление здоровья школьников.
Урок физическойкультуры должен
выполнять свое прямое и главное назначение – способствовать укреплению
здоровья, всестороннему развитию личности, обучению основам гигиенических
знаний. [2]
Развитие личности включает в себя
развитие разных ее сторон. Это и физическое, и интеллектуальное, и
нравственное, и экологическое, и эстетическое развитие.
Полноценное физическое развитие и
здоровье ребенка — это основа формирования личности. В соответствии с этим
изменилась цель физической культуры как учебного предмета: всем учащимся по
возможности развивать и реализовывать свой физический, психический, душевный и
общественный потенциал, формировать и укреплять навыки физического
самовоспитания.
В процессе развития личности
изменяются ее потребности и интересы, цели и установки, стимулы и мотивы,
навыки и привычки, знания и умения, желания и стремления, социальные и
нравственные качества, изменяются сфера и условия е жизнедеятельности. В той
или иной мере преобразуется ее сознание и самосознание.
Развитие происходит в совместной
деятельности ребенка и взрослого, развитие может быть следствием учебы или
тренировки, развитие может быть результатом разрешения
внутренних противоречий. Развитие
личности невозможно без формирования нравственных ценностей. [4]
Формирование нравственных
ценностей, способствующих развитию познавательной и творческой активности,
осуществляется в соответствии с возрастными особенностями, на основе принципа
активности самих учащихся и включает в себя три ступени.
На первой ступени (начальное
образование) развитие познавательной и творческой активности организуется
посредством создания условий для последовательного освоения ребёнком базовых
социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной
идентификации и самореализации.
Закладываются основные моральные
ценности, начинается формирование личности, осознающей себя частью социума,
развиваются коммуникативные способности ребёнка, которые позволяют ему
интегрироваться в сообщество. Решение одной из главных задач начального
образования - формировать комплекс ценностей, качеств, способностей,
потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности,
развить творческий потенциал младшего школьника – помогает сформировать
личность, способную внести свой вклад в жизнь социума.
Вторая ступень (основная школа)
продолжает формировать систему ценностей и установок поведения подростка,
помогает приобретать умения и навыки, необходимые
для будущей самостоятельной жизни
в обществе.
На данном этапе решаются задачи –
формировать устойчивый познавательный интерес и интеллектуальные умения,
совершенствовать навыки научного труда, проектирования, творческой
деятельности. Идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями
элементарных моральных и правовых норм.
На третьей ступени (средняя
школа) углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных
сферах общества, об общечеловеческих ценностях, формируются образовательные
потребности, умение ставить творческую цель.
Происходит познание философских,
культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества,
определяется гражданская позиция человека, его
социальная ориентация, выбор
жизненного и профессионального пути. Задача этого этапа
состоит в том, чтобы в процессе
общественной деятельности учащиеся совершенствовали
готовность и умение защищать свои
права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную
деятельность. [7]
Формирование нравственных
ценностей происходит в совместной деятельности школьника и взрослого. Воспитать
личность может только тот педагог, который сам является личностью. Пример
учителя физической культуры, обладающего высокой педагогической культурой,
работающего над совершенствованием через самовоспитание собственной личности,
является важным средством воспитания учащихся в условиях личностно-ориентированного
образования. Важнейшим признаком профессионализма учителя является его
способность, используя те или иные формы, приемы обучения и воспитания
учащихся, выражать к каждому из них свое личное отношение. Движение в этом
направлении сделает физическую культуру средством непрерывного совершенствования
личности, как ребенка, так и учителя. В современном обществе необходим
творческий поиск новых подходов, концептуальных путей и содержательных
форм в работе с детьми. Старая
латинская поговорка гласит: “Пока мы учим – мы учимся”. Учитель следит за
развитием исторической науки, учится преподавать свой предмет. В опыте работы
других учителей, в методической литературе он находит интересные предметы
объяснения трудного материала, своеобразное построение урока.
Последние годы ознаменовались
активными поисками и широким использованием новых педагогических технологий,
позволяющих значительно повысить, эффективность обучения и развития.
Воспитание культуры здоровья -
важной и неотъемлемой составной части общей культуры человека - в большей
степени относится к компетенции учителя физической культуры. Это включает в
себя формирование установки на ведение здорового образа жизни, отказа от
вредных привычек, овладение навыками психологической гармонизации
своего душевного состояния,
разумное, без фанатизма, отношение к укреплению здоровья
и многие другие жизненно важные
умения и навыки. Физическая культура становится радикальным средством
обеспечения жизнедеятельности. Поэтому всё большее значение приобретают научные
знания, современные системы и технологи.
У учителей физкультуры есть
возможность наблюдать школьников в деятельности, приближенной к реальной жизни.
Преодоление трудностей, командное
общение, выражение своих чувств и эмоций в ситуациях успеха и неудач - всё это
проявляется на уроках физической культуры.
Выход за пределы класса, из
статичного положения за партой, сам по себе раскрепощает ученика не только физически,
но и психологически, делает его поведение более естественным.
Для того чтобы уроки физической
культуры в полной мере развивали личность ученика, надо использовать технологии
личностно-ориентированного обучения,
технологии сотрудничества и здоровьесберегающие технологии.
Основными мероприятиями
здоровьесберегающей деятельности по праву считаются:
-реализация системы
просветительской работы с учениками по формированию у
учащихся культуры отношения к
своему здоровью;
- повышение уровня образованности
в области физической культуры,
- формирование у школьников
устойчивого интереса и потребности в регулярных
занятиях физической культурой и
спортом и навыков здорового образа жизни;
- развитие и саморазвитие
личности ребёнка через интегрированное и проектное
обучение основам здорового образа
жизни. [5]
Но самое главное, на уроке
физической культуры – двигательная активность. Ведь ни для кого не секрет, что
школьник умеющий подтянуться на турнике вызывает не меньшее, а порой, и большее
восхищение одноклассников, чем тот, кто безошибочно может решить пример. Вот и
надо давать возможность каждому проявить себя там, где это возможно. Ведь наша
жизнь состоит из очень разных аспектов. Лично я, проработав 21 год в школе
учителем физической культуры, могу уверенно, сказать школьник физически не
развитый становится замкнутым, не общительным.
Но есть и «обратная сторона
медали». Проходящая в нашей стране модернизация структуры и содержания
образования во многом вызвана значительным ухудшением здо- ровья учащихся. В
школах, лицеях и гимназиях всё больше появляется учеников с ослабленным
здоровьем, относимых к подготовительной и специальной медицинским группам. В
некоторых учебных заведениях число таких учащихся составляет 20 - 30 %.[3]
В особо неблагоприятном положении
оказываются дети и подростки, которые перенесли какое-либо заболевание или
имеют слабые физическое развитие и физическую подготовленность. Они надолго
оказываются лишенными активных занятий физическим
воспитанием. Согласитесь трудно
стать полноценной личностью, когда три раза в неделю
ты вынужден «просидеть» на
скамейке в спортивном зале, иногда испытывая косые взгляды одноклассников.
Конечно, хорошо когда есть возможность и с такими ребятами
занимается специалист ЛФК. Но
такая возможность есть, увы, далеко не в каждой школе.
В нашей гимназии, увы, такой
возможности нет.
Именно с такими ребятами мы нашли
интересный выход: не скучные рефераты ради оценок, а составление различных
проектов и презентаций. Учащиеся основной группы здоровья также участвуют в
этих работах. Между учениками уже начинает развиваться своеобразное
соревнование. Лучшие проекты могут участвовать в научно- практических
конференциях, выходить на районный и республиканский уровень.
Внедрение компьютерных технологий
в образовательный процесс позволяет сделать урок
физкультуры более интересным. В
презентации обязательно включаются фотографии известных спортсменов -
представителей данного вида спорта, что позволяет в ненавязчивой форме
расширять знания учащихся по отдельным разделам программы, а также получать
сведения необходимые при подготовке к экзаменам и олимпиаде по физкультуре. Или
ещё пример: обязательные инструктажи, проводимые с учащимися перед каждым новым
разделом программы, сейчас мы совместно с детьми старших классов, разрабатываем
в форме презентаций.
Возможно, что учащиеся с
интересом воспримут ту же самую информацию, которая ранее предъявлялась в
традиционной устной форме.
По физической культуре можно
предложить детям составить небольшие сообщения, иллюстрированные доклады,
учебные проекты, учебные презентации,учебные исследования по темам:
· История Олимпийских игр.
· Олимпийские чемпионы
· Олимпиада Сочи-2014.
· Зачем гибкость школьнику?
· Кто самый гибкий среди нас?
· Кому нужна зарядка?
· Сила нужна всем?
· Чем измеряется выносливость?
· Можно ли прыгнуть выше головы?
· Что такое здоровый образ жизни?
· Развитие внимания на уроках физической культуры.
· Влияние занятий физической культурой на организм.
· Лечебная физкультура и её роль.
· Мир футбола «профессия или увлечение?».
· Детский спорт [6]
Такой подход приучает детей
работать с литературой, средствами массовой информации и Интернетом. Он
развивает у школьников критический подход к источникам информации, творчество,
интерес к предмету, показывает значимость теоретических исследований для
практической деятельности и является наиболее перспективным для развития
личности. Формирующиеся исследовательские уменияспособствуют развитию у
школьников таких личностных качеств, как наблюдательность,внимательность,
самостоятельность, бережное отношение к природе, развивает коммуникативные
навыки. А самое главное, что все ученики развиваются как личность через
формирование общекультурных и исследовательских компетенций.
1. Киселев П. А., Киселева С. Б.
Настольная книга учителя физической культуры:
(подготовка школьников к
олимпиадам всероссийским, региональным,
городским, районным, школьным).
Методическое пособие / М.: Глобус, 2008.
2. Муравьев В. А., Назарова Н. Н.
Гармония физического развития и здоровья детей
и подростков. Дрофа 2009.
3. Никифоров Ю.Б. Физическое
воспитание учащихся с ослабленным
здоровьем. -
Москва-2006.Методические рекомендации рекомендовано
Учёным советом Государственного
образовательного учреждения
дополнительного профессионального
образования .
4. Родионов А.В. Психология
физического воспитания и спорта: Учебник для
вузов. - М.: Академический проект
Фонд «Мир», 2004. - 576 с.
5. Физическая культура в школе.
Научно-методический журнал.
6. Шитова В.А. Современные
образовательные технологии в практике
учителя/ сборник научных
статей-М.: МГОУ-2011.
7.
http://www.effecton.ru/775.html.
sibiryak.24kras.ru/.../ProgrammyrazvitiyaPTA.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.