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Конспект открытого урока немецкого языка
Учитель немецкого языка МБУ СОШ № 44г.о.Тольятти
Неретина Галина Федоровна
Дата проведения урока: 20.11.2012
Класс: 9 «А»
Тип урока: закрепление знаний и формирования умений и навыков
Технология: личностно-ориентированная с применением технологии развития критического мышления через чтение и письмо
Тема: Проблемы молодёжи (Problemen der Jugendlichen)
Цель урока: формирование коммуникативных умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательные и коммуникативные потребности учащихся по теме «Проблемы молодёжи»;
Задачи урока:
1. Образовательные:
· Ознакомление учащихся со стилем и образом жизни зарубежных сверстников;
· Анализ картины проблематики жизни современных российских подростков;
· Создание условий для формирования своей точки зрения по вопросу «Проблемы современной молодежи»;
2. Развивающие:
· Совершенствование умения владения лексическим материалом по теме «Молодежная жизнь»;
· Развитие навыков и умений чтения текста с извлечением из него нужной информации;
· Закрепление с помощью упражнения грамматической темы «Определительное придаточное предложение»;
· Закрепление с помощью упражнения грамматической темы «Неопределённо-личное местоимение «man»»;
· Развитие языковых и творческих способностей учащихся;
3. Воспитательные:
· Привлечение внимание к значимости молодёжных проблем в Германии и в нашей стране, к поиску путей их решения.
Оснащение: Учебник по УМК И. Л. Бим «Deutsch. Schritte 5» для
учащихся 9 класса, компьютерная презентация к уроку, экран,
ноутбук, проектор.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Heute sprechen wir über heutigen Jugendlichen. Wie sind sie? Wie leben sie? Wie kann man sie charakterisieren?
2. Упражнение 1. (перевод стихотворения)
Und beginnen wir unsere Stunde mit einem Gedicht von Jatzek. Das Gedicht heißt „Die Kinder mit Plus - Effekt“. Bitte lest das Gedicht und übersetzt es ins Russische.
Die Kinder mit Plus –Effekt
(G. Jatzek)
Auf einer Haushaltsmesse wurden kürzlich
Die idealen Kinder vorgestellt:
Sie sind mit Garantie sehr leicht zu pflegen
Knitterfrei und waschmaschinenfest.
Sie tragen immer blütenweiße Kleider,
Wie man sie aus den Werbefilmen kennt.
Sie reißen in die Strümpfe keine Löcher,
Das kommt von ihrem Stillhaltetalent.
Sie schreien nicht, sie flüstern stets bescheiden,
Statt widerborstig sind sie kuschelweich.
Ihr Lieblingswort ist selbstverständlich „Danke“,
Wenn man sie ruft, dann kommen sie stets gleich.
Sie spielen nicht, sie üben auf der Geige,
Sie trocknen das Geschirr mit Freude ab.
Wenn man sie streichelt, schnurren sie nur leise
Und hat man keine Zeit – dreht man sie ab:
Denn sie sind ziemlich einfach zu ernähren,
Am Rücken ist ein Stecker angebracht.
Den schließt man mittels Kabel an den Stromkreis
Das lädt die Batterien auf über Nacht.
3. Упражнение 2. (лексическое упражнение)
Sagt, bitte, wie charakterisiert der Autor die idealen Kinder. Gebraucht folgende Redemittel.
Alle idealen Kinder sind ------------(leicht zu pflegen).
Sie tragen------------------------------- (immer blütenweiße Kleider).
In der Freizeit-------------------------- (üben sie auf der Geige).
Sie helfen den Eltern------------------ (das Geschirr abtrocknen).
Den Eltern fällt es nicht schwer---------------- ( sie zu ernähren).
Sie machen den Eltern keine Sorgen, weil man sie, wenn man keine Zeit hat, immer --------------------------------------------------(abdrehen kann).
Wie findet ihr das Gedicht? Gibt es wirklich solche ideale Kinder – die Kinder mit Plus-Effekt? Seid ihr auch ideal? Möchtet ihr so ideal sein?
Ich meine. Ihr seid einverstanden, dass heutige Jugendlichen nicht so ideal sind, dass sie nicht problemlos leben.
4. Упражнение 3. (лексико-грамматическое упражнение)
Also, „Problemen“. Wie kann ein Problem sein?
neue
schwierig
Das Problem kann gelöst sein
ungelöst
viel erörtert
Erklärt, bitte, diese Begriffe in der Form eines Attributsatzes.
Zum Beispiel:
Das neue Problem ist so ein Problem, das für jemanden unbekannt ist.
Das schwierige Problem ist so ein Problem, das man schwer lösen kann.
Das gelöste Problem ist so ein Problem, das man schon gelöst hat.
Das ungelöste Problem ist so ein Problem, das noch nicht gelöst ist.
Das viel erörterte Problem ist so ein Problem, über das man viel spricht.
5. Упражнение 4. (лексическое упражнение)
Und was kann man mit einem Problem machen?
Bestimmt, was passt zu einander.
|
1. |
Das Problem haben |
A |
Решить проблему |
|
2. |
Vor jemandem das Problem stellen |
B |
Стоять перед проблемой |
|
3. |
Mit dem Problem sich beschäftigen |
C |
Защититься от проблем |
|
4. |
Mit einem Problem (nicht) fertig sein |
D |
(Не) справиться с проблемой |
|
5. |
Vor einem Problem stehen |
E |
Перед кем-то ставить проблему |
|
6. |
Das Problem lösen |
F |
Иметь проблему |
|
7. |
Sich vor dem Problem grenzen |
G |
Заниматься проблемой |
Lösung: 1F, 2E, 3G, 4D, 5B, 6A, 7C.
|
1. |
Das Problem haben |
F |
Иметь проблему |
|
2. |
Vor jemandem das Problem stellen |
E |
Перед кем-то ставить проблему |
|
3. |
Mit dem Problem sich beschäftigen |
G |
Заниматься проблемой |
|
4. |
Mit einem Problem (nicht) fertig sein |
D |
(Не) справиться с проблемой |
|
5. |
Vor einem Problem stehen |
B |
Стоять перед проблемой |
|
6. |
Das Problem lösen |
A |
Решить проблему |
|
7. |
Sich vor dem Problem grenzen |
C |
Защититься от проблем |
6. Упражнение 5. (лексическое упражнение)
Jetzt bestimmen wir, welche Probleme heutigen Jugendlichen haben.
Übersetzt, bitte.
Probleme
mit den Eltern,
mit der Kleidung,
mit dem Geld,
mit den Lehrern, Noten und Hausaufgaben,
mit dem Gewalt in der Schule (autoritäre Lehrer,
autoritäre Mitschüler)
mit dem Gewalt in der Familie (autoritäre Eltern);
mit den Freuden,
mit der Clique,
mit dem Liebeskummer,
mit dem Rauchen, Alkohol und Drogen,
mit dem Berufswahl,
mit der Suche nach sich selbst und nach seinem Platz im Leben.
7. Упражнение 6. ( контроль домашнего задания – контроль чтения текста (стр. 89-91) с извлечением необходимой информации)
Ihr habt zu Hause den Text auf den Seiten 89-91 gelesen. Wie habt ihr alles verstanden, werden wir jetzt kontrollieren. Macht bitte ein Test auf der Seite 98, Übung 3d. Kreuzt an, was für wen wichtig ist.
Lösung:
|
1 |
Petra |
2,3,4,5 |
|
2 |
Yvonne |
1,6,7 |
|
3 |
Julia |
1,4,6,9 |
|
4 |
Michael |
6,10 |
|
5 |
Frank |
6,10 |
|
6 |
Rita |
8 |
|
|
|
Petra |
Yvonne |
Julia |
Michael |
Frank |
Rita |
|
1 |
Schule und Noten |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Stellenwert in der Gesellschaft |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Musik und Kunst |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Sport |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Die Suche nach dem Sinn des Lebens |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Freundschaft |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Familie |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Traumberuf |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Tiere |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Selbständig werden |
|
|
|
|
|
|
8. Упражнение 7. (лексическое упражнение)
Und was ist für euch wichtig? Seht bitte die Resultaten unserer Abfrage, die wir in der vorigen Stunde durchgeführt haben.
Unsere Abfrage bestand aus solchen Fragen:
1. Was ist für euch wichtig?
2. Wovor habt ihr der Angst? (смотри презентацию)
8. Домашнее задание.
Über den Wünschen der Kinder lest ihr zu Hause. Als die Hausaufgabe bekommt ihr den Text auf der Seite 108, Übung 5A. Man muss den Text lesen und übersetzen.
9. Упражнение 8. (лексическое упражнение)
Jetzt, am Ende der Stunde machen wir die Schlussfolgerungen.
Sagt, bitte, wie sind die heutigen Jugendlichen.
Die
heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich.
sind oft Rebellen.
haben Problemen zu Hause und in der Schule.
wollen vom Leben Spaß haben.
sind oft unpolitisch.
wollen von Erwachsenen akzeptiert werden.
sind oft Einzelgänger.
wollen etwas unternehmen.
interessieren sich für Sport.
sind in Gruppen zersplittert.
leiden unter den Gewalt.
identifizieren sich mit Cliquen.
träumen von großer Liebe.
haben Liebeskummer.
suchen nach einem Partner oder einer Partnerin.
wollen beruflich etwas erreichen.
suchen nach einem Freizeitjob.
haben keine geschlossene Weltanschauung
suchen nach ihrem Stellenwert in der
Gesellschaft.
10. Упражнение 9. (лексическое упражнение)
Löst bitte dieses Kreuzwort
|
1 |
j |
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|
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подросток |
|
2 |
|
u |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прекращать |
|
3 |
|
|
g |
|
|
|
|
|
|
|
|
убегать |
|
4 |
|
|
|
e |
|
|
|
|
|
|
|
ссориться |
|
5 |
|
|
|
|
n |
|
|
|
|
|
|
квартира |
|
6 |
|
|
|
|
|
d |
|
|
|
|
|
страдать |
|
7 |
|
|
|
|
|
|
p |
|
|
|
|
ругаться |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
r |
|
|
|
экономить |
|
9 |
|
|
|
|
|
|
o |
|
|
|
|
наркотики |
|
10 |
|
|
|
|
|
b |
|
|
|
|
|
оставаться |
|
11 |
|
|
|
|
l |
|
|
|
|
|
|
банда (группировка) |
|
12 |
|
|
|
e |
|
|
|
|
|
|
|
предпринимать |
|
13 |
|
|
m |
|
|
|
|
|
|
|
|
печалиться |
|
14 |
|
e |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ворчать |
|
1 |
j |
u |
g |
e |
n |
d |
l |
i |
c |
h |
е |
подросток |
|
2 |
a |
u |
f |
h |
ö |
r |
e |
n |
|
|
|
прекращать |
|
3 |
w |
e |
g |
g |
e |
h |
e |
n |
|
|
|
убегать |
|
4 |
s |
t |
r |
e |
i |
t |
e |
n |
|
|
|
ссориться |
|
5 |
|
w |
o |
h |
n |
u |
n |
g |
|
|
|
квартира |
|
6 |
|
|
l |
e |
i |
d |
e |
n |
|
|
|
страдать |
|
7 |
|
s |
c |
h |
i |
m |
p |
f |
e |
n |
|
ругаться |
|
8 |
|
|
|
|
s |
p |
a |
r |
e |
n |
|
экономить |
|
9 |
|
|
|
|
d |
r |
o |
g |
e |
n |
|
наркотики |
|
10 |
|
b |
l |
e |
i |
b |
e |
n |
|
|
|
оставаться |
|
11 |
|
|
|
с |
l |
i |
q |
u |
e |
|
|
банда (группировка) |
|
12 |
u |
n |
t |
e |
r |
n |
e |
h |
m |
e |
n |
предпринимать |
|
13 |
k |
u |
m |
m |
e |
r |
n |
|
|
|
|
печалиться |
|
14 |
m |
e |
c |
k |
e |
r |
n |
|
|
|
|
ворчать |
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока немецкого языка в 9 классе по теме «Проблемы молодёжи». Тип урока: закрепление знаний и формирование умений и навыков по данной теме. Технология: личностно-ориентированная с применением технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Цель урока: формирование коммуникативных умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательные и коммуникативные потребности учащихся по теме «Проблемы молодёжи». На уроке реализуются основные задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.
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