Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Методическая разработка на тему «Ощущение и восприятие»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Методическая разработка на тему «Ощущение и восприятие»

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ



По дисциплине: «ПСИХОЛОГИЯ»



Раздел: Общая психология

Тема: «ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ»

Специальность: 060101 «Лечебное дело» Курс: 2

(повышенный уровень среднего профессионального образования)








Купино

2010




Рассмотрена на заседании

Методического совета

Протокол № « » 2010г




















Автор – составитель: преподаватель дисциплины «Психология» Степанова Алена Владимировна.










Купино

2010


УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия Ощущение о восприятие

Вид занятия теоретическое занятие


Место проведения учебная комната


Продолжительность проведения занятия 90 минут


Цели занятия:

1. Образовательная: После изучения темы студент должен: знать особенности психических процессов у здорового и больного человека

2. Воспитательная: Формирование сознательного отношения к процессу обучения, стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению специальностью.

3. Развивающая: Развитие интереса к учебному предмету, содействие активизации мышления обучающихся. Развить познавательную деятельность обучающихся, по овладению программным учебным материалом, по дисциплине «Психология».


Требования ГОС к уровню подготовки студента Студент должен знать особенности психических процессов у здорового и больного человека




Междисциплинарная интеграция:

hello_html_481357a8.gifhello_html_m2a7690f7.gif


Методическое обеспечение занятия: Конспект лекции, методическая разработка

Домашнее задание: Тема: Ощущение о восприятие











Пояснительная записка

к методической разработке дисциплины «Психология» по теме «Ощущение и восприятие».

Методическое пособие разработано для преподавателя с целью формирования знаний по теме «Ощущение и восприятие».

Целью данного занятия является изучение новой темы. Задачей занятия является формирование новых знаний.

Методическая разработка составлена в соответствии с Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки студента, для использования на теоретическом занятии в рамках специальности 060101 «Лечебное дело» повышенный уровень среднего профессионального образования.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом после изучения данной темы студент должен:

  • знать особенности психических процессов у здорового и больного человека

Методическая разработка состоит из «Учебно-методического плана», «Технологической карты занятия», «Вопросов для фронтального опроса» (Приложение №1), «Теоретического материала» (приложение№2), «Вопросов для закрепления пройденного материала» (приложение №3).


































ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

п\п

Этап занятия

Время

Содержание деятельности


Цель

Методы и приемы обучения

Формы и методы контроля

Оснащение

преподавателя

студента

1

Мотивация познавательной деятельности

3

Подчеркивает значимость и необходимость приобретенных знаний по данной теме

Слушают

Заинтересовать и настроить аудиторию на восприятие учебного материала




2

Организационный момент

План лекции:

1 Познавательные процессы. 2.Ощущение. Виды ощущений. 3.Восприятие. Расстройства восприятия.



5

Оценивает готовность аудитории, и студентов. Оглашает план лекции

Слушают

Эффективность проведения теоретического занятия




3

Опрос домашнего задания


10

Опрашивает обучающихся

Слушают, отвечают

Определить уровень знаний студентов по теме «Развитие и формирование личности»

Устный опрос

Вопросы (приложе-ние №1)


4

Изложение нового материала

65

Рассказывает, показывает.

Слушают, записывают

Обеспечить формирование системы знаний по данной дисциплине

Словесный (вербаль-ный) метод обучения


Содержание теоретического материала.

(приложение №2)

5

Обобщение

5

Рассказывает, спрашивает

Слушают, отвечают

Подвести общий итог лекции, обобщить учебный материал, ответить на вопросы




6

Контроль качества усвоения и осмысления материала

10

Дает задание

Отвечают

Определить уровень эффективности занятия


Вопросы (Приложе-ние№3)


7

Домашнее задание

2

Дает задание

Слушают, записывают






Всего

90


























Приложение №1

Вопросы для фронтального опроса

  1. Определение понятия «Личность»

  2. Структура личности

  3. Периоды возрастного развития

  4. Понятие о сознании.
















































Приложение №2

Тема: Ощущение и восприятие

Для удобства исследования и изучения единую психическую деятельность условно принято разграничивать на три сферы: по­знавательную, эмоциональную, двигательно-волевую.

Познавательные процессы — это процессы, с помощью ко­торых человек обогащает свои знания, познает окружающий мир. К познавательным психическим процессам относятся наши ощуще­ния, восприятия, представления, память, внимание, мышление, речь.

Таблица 1

Познавательные психические процессы


Ощущения

Восприятия

Память

Воображе­ние

Мышление

Отражение

Отражение

Отражение

Отражение

Высшая

фор-

отдельных

предметов и

прошлого

будущего,

ма отража-

свойств

явлений,

опыта или

создание но-

тельной дея-

предметов,

непосредст

запечатле-

вого образа

тельности,

непосредст-

венно воз-

ние,сохра-

на основе

позволяю-

венно воз-

действующих

нение и вос-

прошлого

щая понять

действую-

на органы

произведе-

опыта

сущность

щих на наши

чувств в це-

ние чего-


предметов и

органы

пом, в сово-

либо


явлений, их

чувств

купности



взаимосвязь,


свойств и



закономер-


признаков



ность разви-


этих пред-



тия


метов




С помощью этих процессов мир в сознании отражается таким, каким он представляется человеку в данный момент; они позволя­ют возобновить в сознании прошлое, строить образные модели, обеспечивают решение задач, используя знания.

Познавательная деятельность начинается с ощущений, в резуль­тате которых в главном мозге отражаются отдельные свойства ок­ружающих явлений и предметов/Благодаря органам чувств чело­век слышит звуки, различает запахи, цвета. Ощущение — простей­ший психический процесс, чувственное познание мира.

Ощущение - это отражение в сознании человека отдельных качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств.

Органы чувств — это те механизмы, с помощью которых информация об окружающей среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки в и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверх- предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов(мышечные ощущения, боль и др.).

Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из:

А) рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервной системы;

Б) првходящих, центростремительных (афферентных) нервных путей по которым возбуждение, возникающее в рецепторах, передается в соответствующие участки коры больших полушарий го­ловного мозга человека;

В) центральных корковых отделов анализаторов, где происходит «обработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов.

Действуя на воспринимающий орган (рецептор), различные раздражения (цвет, звук, прикосновение, движение и др.) вызывают возбуждение в рецепторе.

Это возбуждение от рецептора по центростремительным нервам . сдается в центральную часть анализатора, в кору головного га человека. Здесь у каждого анализатора есть центральная часть, вокруг которой располагается масса нервных клеток. Ядро каждого анализатора выполняет, анализирует и синтезирует посту­пающие с периферии сигналы.

Нервные клетки каждого анализатора, входящие в его ядро, располагаются в той части головного мозга, где есть «входы» цен­тростремительных нервов, идущих от рецепторов.

В коре головного мозга каждому анализатору отведена отдельная область. Область зрительного анализатора, например, находится ссылочных долях коры головного мозга; область слухового ана­лизатора локализуется в средней части верхней височной извили­ны, двигательная чувствительность — в центральной извилине.

Способность иметь ощущение называется чувствительностью. У всех людей разная степень чувствительности. Её определяют:

  • индивидуальные особенности организма;

  • возраст;

  • переутомление;

  • заболевания;

снижение чувствительности при алкоголизме;

влияют гормоны и вещества, вырабатываемые организмом.
Все ощущения имеют общие закономерности:

  • пороги ощущений;

  • адаптация;

  • контраст;

  • сенсибилизация;

  • последовательные образы.

Пороги ощущений. Нижний порог ощущения — та минималь­ная величина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувстви­тельность данного анализатора. Верхний порог ощущения — та максимальная величина раздражителя, сверх которой это раздра­жение перестает ощущаться.

Человек слышит, например, 20 000 колебаний в 1 секунду.

Абсолютный порог ощущения у различных людей неодинаков. Величина порога ощущений меняется с возрастом.

Так, у стариков абсолютный верхний порог слышимости тонов составляет около 15 000 колебаний в 1 секунду.

На величину абсолютного порога могут влиять характер дея­тельности человека, его функциональное состояние, сила и дли­тельность раздражения и др.

Разностный порог ощущения (порог различения) — та мини­мальная разница в интенсивности двух однородных раздражите­лей, которую человек способен ощутить.

Адаптация — повышение или понижение чувствительности ана­лизаторов в результате непрерывного или длительного воздей­ствия раздражителей.

Смысл адаптации — привыкание и возможность обеспечить ре­акцию на новые раздражители. Если человек после яркого света попадает в темноту, то в первое время он ничего не видит. А че­рез несколько секунд начинает различать контуры предметов, а затем и их детали.

При заболеваниях адаптация снижается.

Контраст ощущений — это явление состоит в том, что сла­бые раздражители увеличивают чувствительность к другим одно­временно действующим раздражителям, а сильные уменьшают эту чувствительность.

Например, серый треугольник на черном фоне кажется светлее, чем на белом.

Сенсибилизация — повышение чувствительности анализаторов в результате взаимодействия ощущений. Часто она происходит в одном анализаторе при нарушении деятельности другого. Так, у слепыx людей резко возрастает тактильная или обонятельная чувствительность, у глухонемых — повышается зрительная чувствительность.

Последовательные образы — это продолжение ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось.

Например, после выхода из вагона метро нам несколько секунд кажется, что мы еще движемся в поезде.

Рецепторы, находящиеся на поверхности тела, называются экстерорецепторы (зрительные, слуховые, кожные, обонятельные), во внутренних органах — интерорецепторами, рецепторы мышц и связок— проприорецепторами.

Органы чувств —- это единственные каналы, по которым вне­сши мир проникает в человеческое сознание. Суть ощущения — субъективные образы объективного мира. Ощущения различают по качеству, силе и длительности. Каждое ощущение сопровождается положительной или отрицательной эмоциональной реакцией.

Различают следующие виды ощущений:

экстерорецептивные (внешние ощущения);

интерорецептивные ощущения (внутренние ощущения);

проприоцептивные ощущения.

Экстерорецептивные ощущения отражают свойства предметов и явлений внешней среды.

С помощью зрительных ощущений человек способен разли­ть до 180 тонов цвета и более 10 000 оттенков между ними.

С помощью слуховых ощущений человек воспринимает речь других людей, контролирует многие виды работ, наслаждается музыкой и т.д.

Обонятельные ощущения помогают человеку различать распространенные в воздухе летучие вещества и запахи.

Вкусовые ощущения определяют качественные особенности принимаемой человеком пищи и находятся в большой зависимости от чувства голода.

Температурные ощущения — это ощущения тепла и холода.

Тактильные ощущения совместно с мышечно-двигательными составляют осязание, с помощью которого человек отражает качественные особенности предметов — их гладкость, шероховатость, плоттность, а также прикосновение предмета к телу, место и размер раздражаемого участка кожи.

Интерорецептивные ощущения отражают состояние внутрен-х органов.

hello_html_m721ecc26.gifhello_html_m614816b2.gifhello_html_58cc2337.gifБолевые ощущения сигнализируют о повреждениях и раздра­жениях органов человека, являются своеобразным проявлением за­щитных функций организма. Интенсивность болевых ощущений бывает различной, достигая в отдельных случаях большой силы, что может даже привести к возникновению шокового состояния. Болевые ощущения проявляются в снах.

Ощущения равновесия обеспечивают вертикальное положение человеческого тела. Ощущение равновесия возникает в результате функциональной деятельности вестибулярного анализатора.

Ощущения ускорения — это ощущения, отражающие развиваю­щиеся при движении человека центробежные и центростремитель­ные силы.

Проприоцептивные ощущения — это ощущения, отражающие движение нашего тела.

С помощью мышечно-двигательных ощущений человек полу­чает информацию: о положении тела в пространстве, о взаимном расположении всех его частей, о движении тела и его частей, о сокращении, растяжении и расслаблении мышц и т.п.

Нарушения ощущений весьма многообразны:

Гиперестезия — повышенная чувствительность, повышенная восприимчивость больным тех раздражителей, которые в обычном состоянии человеком подчас не фиксируются. Больные начинают ощущать собственную одежду, которая раздражает их. Подобные состояния типичны для невротических состояний.

Гипестезия — пониженная чувствительность к внешним раз­дражителям. Окружающий мир с его красками, звуками, иными чувственными раздражителями воспринимается больным как сквозь пелену, отдаленно. Это расстройство встречается, в частности, при депрессиях.

Анестезия — отсутствие чувствительности.

Сенестопатия — труднолокализуемые, тягостные, как правило, не поддающиеся точному описанию, ощущения, не имеющие в сво­ей основе какой-либо соматической патологии.

Парестезия ощущения жжения, покалывания, стягивания.

Ощущение кожного зуда. Может быть при многих заболева­ниях (неврозы, органические поражения центральной нервной сис­темы и периферической нервной системы, болезни почек, крови, кожи и т.д.). Неблагоприятно влияет на психику пациента.

Ощущение боли. Боль возникает как при непосредственном воздействии на тело внешних раздражителей, так и при измене­ниях в самом организме, вызываемых различными патологическими процессами.

Боль может возникать или усиливаться по условно-рефлектор­ному механизму и быть психогенно обусловленной. Боль — цен­ное приобретение эволюции животного мира.

Сильная боль может привести к нарушениям сна, различным невротическим реакциям. Исключительно велико клиническое зна­чение боли как симптома нарушения нормального течения физио­логических процессов, поскольку ряд патологических процессов че­ловеческого организма дает о себе знать в болевых ощущениях еще до появления внешних симптомов заболевания.

Следующим этапом познавательной деятельности является вос­приятие.

Восприятие воспроизведение в сознании целостного обра­за Со всеми его свойствами и качествами.

Восприятие — это отражение предмета в целом с его узнава­нием. Воспринятые образы закрепляются и сохраняются в голов­ном мозге.

Восприятие — это активный процесс. Человек воспринимает мир в деятельности, в процессе труда, что углубляет и совершенствует его восприятие.

Восприятие — яркое, четкое, целостное, произвольно не изме­няется, относится к настоящему времени.

У каждого человека индивидуальное восприятие по быстроте, глубине, полноте, точности, тонкости, эмоциональной насыщенности.

В процессе восприятия происходит синтез ощущений с подклю­чением прошлого опыта, знаний и умений. Физиологической осно­вой восприятия являются условные рефлекторные связи и деятель­ность межанализаторных систем. Восприятие можно различать по степени активности личности. Способность к устойчивому и целеус­тремленному восприятию как черта личности называется наблюда­тельностью. Огромное значение для медработника имеет постоян­ное развитие наблюдательности за болезненными проявлениями.

К основным характеристикам восприятия относятся константность, предметность, целостность, обобщенность.

Константность — это относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности: форма, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются. Значение константности очень велико. Не будь этого свойства, при всяком нашем движении, при каждом изменении расстояния до предмета, при малейшем повороте головы или пере­мене освещения практически непрерывно изменялись бы все основ­ные признаки, по которым человек узнает предмет.

Важной характеристикой восприятия является его предметность. Предметность восприятия проявляется в том, что объект воспри­нимается нами как абсолютное в пространстве и во времени от­дельное физическое тело. Наиболее ярко данное свойство прояв­ляется в феномене выделения фигуры из фона. При этом вся на­блюдаемая человеком действительность разделяется на две неравные по значимости части: одна воспринимается как конкретное, четко очерченное, расположенное на переднем плане замкнутое целое, а другая — фон, как более амфорное, неопределенное, располо­женное позади предмета и неограниченное поле. Таким образом, воспринимаемая реальность всегда разделяется как бы на два слоя: на фигуру — образ предмета и фон — образ окружающего пред­мет пространства.

При анализе целостности восприятия можно выделить два взаимосвязанных аспекта: объединение разных элементов в целое и независимость образованной целостности (в определенных гра­ницах) от качества элементов. При этом восприятие целого влияет и на восприятие частей. Несколько правил группировки частей в целое: правило подобия — чем больше части картины похожи друг на друга по какому-либо зрительно воспринимаемому каче­ству, с тем большей вероятностью они будут восприниматься как расположенные вместе; в единую целостную структуру объеди­няются также элементы с так называемой «хорошей формой», т.е. обладающие симметрией или периодичностью; правило «об­щей судьбы» — множество элементов, движущихся с одинаковой скоростью и по одной траектории, воспринимаются целостно — как единый движущийся объект (это правило применимо тогда, когда объекты неподвижны, но движется наблюдатель); правило близости: в любом поле, содержащем несколько объектов, те из них, которые расположены наиболее близко друг к другу, визу­ально могут восприниматься целостно, как один объект.

Еще одной важной характеристикой восприятия является его обобщенность. Оно обозначает отношение каждого образа к не­которому классу объектов. Значение обобщенности проявляется, например, в способности человека свободно читать текст, незави­симо от шрифта или подчерка, которым он написан. Обобщен­ность восприятия позволяет не только классифицировать и узна­вать предметы и явления, но и предсказывать некоторые свойства, непосредственно не воспринимаемые. Коль скоро объект по от­дельным своим качествам отнесен к данному классу, то с опреде­ленной вероятностью можно сказать, что он обладает и другими свойствами, характерными для этого класса.

Между всеми перечисленными характеристиками восприятия есть некоторое функциональное сходство. Константность, предметность и обобщенность придают образу важную черту — независимость в некоторых пределах от условий восприятия и искажений.

На качество восприятия оказывают значительное влияние такие психические функции, как мышление и эмоции. Например, больной и подавленном состоянии, при депрессии все воспринимает более тусклым; человеку в хорошем настроении все представляется в более ярких и радужных красках. Очень наглядно это проявляется при восприятии времени. Если нам хорошо и приятно, то время бежит быстро. Если мы вынуждены ждать или находимся в пло­хом настроении — оно тянется бесконечно.

В клинической практике ощущения и восприятия имеют большое значение. Наблюдательность врача, медсестры поможет уловить изменение цвета лица больного, особенности мимики, походки и других признаков, что может иметь диагностическое значение.

Для терапевта, например, важным является чувствительность слухового анализатора (выслушивание тонов сердца и особенностей дыхания), для дерматовенеролога и инфекциониста — зрительного (особенности сыпи), для хирурга — тактильной чувствительности (манипулирование на ощупь) и т.д.

Медработник должен знать о влиянии различного рода ощу-1Й на состояние человека. Например, красный цвет оказывает побуждающее действие, зеленый и синий — успокаивающее, чер­ный и серый — угнетающее. Особенности звукового воздействия давно используются в музыкотерапии.

Расстройства восприятий

Причины: инфекционные агенты, отравления, интоксикации.

1. Иллюзии — это искаженное восприятие реального объекта.

Иллюзии подразделяются на зрительные, слуховые, обонятель­ные, тактильные и вкусовые. Они могут наблюдаться и у здоровых людей, особенно в тех случаях, когда восприятие окружающего

вает неотчетливым (полумрак, шумная обстановка) или человек находится в состоянии эмоционального напряжения (ожидание, IX, особенно то и другое одновременно).

2. Галлюцинации — болезненное восприятие без реального
к га.

При галлюцинациях человек видит, слышит, ощущает при отсутствии реального раздражителя. Галлюцинации, как и иллюзии, подразделяются по органам чувств. Чаще наблюдаются зритель­ные, слуховые и обонятельные галлюцинации.

Агнозии — это нарушения узнавания предмета.

Дереализация — искаженное восприятие объектов окружа­
ющего мира. Больные узнают окружающую обстановку, но она
кажется им «какой-то не такой», все воспринимается как через
толстое стекло, измененное.

Воображение — это мысленное создание новых, ранее не имевших места представлений, образов и восприятий. Человек мо­жет вообразить по рассказам других людей то, чего не существует в действительности. Воображение позволяет человеку отрываться от непосредственной обстановки и ситуации и переноситься в бу­дущее, прогнозировать развитие того или иного процесса. У лю­дей с болезненным воображением могут рисоваться мрачные кар­тины исхода его болезни, появляться чувства безнадежности и безысходности. Чем больше у человека практического опыта и теоретических знаний, тем богаче и точнее его воображение.

Представление — это воспроизведение следов бывших вос­приятий.

Представлением называются возникающие в сознании человека образы предметов и явлений, которые воспринимались им ранее. Представления возникают в результате переработки и осмысления прошлого опыта, поэтому они носят более обобщенный характер, чем восприятия. Представления составляют основное содержание наших знаний и навыков, поэтому они играют большую роль в процессе обучения. У многих больных может быть неправильное представление о своей болезни, зачастую пугающее их, вселяющее страх и опасения за жизнь и здоровье. Задачей медперсонала является умение доступно и понятно информировать больного о его заболевании, вселяя в него уверенность в выздоровление.










Приложение №3

Вопросы для закрепления пройденного материала

  1. Определение понятия «Ощущение»

  2. Виды ощущений

  3. Определение понятия «Восприятие»

  4. Расстройства восприятия

Краткое описание документа:

Учебно-методическое пособие для преподавателя на тему «Ощущение и восприятие» которое используется на теоретическом занятии. Пособие включает в себя учебно-методический план занятия, технологическую карту, в которой поэтапно описано весь ход урока  с применяемыми методиками, и временем которое затрачивается на каждый пункт. В приложениях размещен конспект лекции, обобщение пройденного материала. Данная разработка является неотемлемой частью учебно-методического комплекса который должен быть у каждого педагога.
Автор
Дата добавления 17.05.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров818
Номер материала 107012051708
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх