Инфоурок Школьному психологу КонспектыМетодическая разработка на тему «Ощущение и восприятие»

Методическая разработка на тему «Ощущение и восприятие»

Скачать материал

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

 

 

По дисциплине: «ПСИХОЛОГИЯ»

 

 

Раздел: Общая психология

Тема: «ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ»

Специальность: 060101 «Лечебное дело» Курс: 2

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

 

 

 

 

 

 

 

Купино

2010

 

 

 

Рассмотрена на заседании

Методического совета

Протокол №     «   »                         2010г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор – составитель: преподаватель дисциплины «Психология» Степанова Алена Владимировна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Купино

2010

 

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия Ощущение о восприятие

Вид занятия теоретическое занятие

 

Место проведения учебная комната

 

Продолжительность проведения занятия 90 минут

 

Цели занятия:

1. Образовательная: После изучения темы студент должен: знать особенности психических процессов у здорового и больного человека

2. Воспитательная: Формирование сознательного отношения к процессу обучения, стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению специальностью.

3. Развивающая:  Развитие интереса к учебному предмету, содействие активизации мышления обучающихся. Развить познавательную деятельность обучающихся, по овладению программным учебным материалом, по дисциплине  «Психология».

 

Требования ГОС к уровню подготовки студента Студент должен знать особенности психических процессов у здорового и больного человека

 

 

 

Междисциплинарная интеграция:

 

Методическое обеспечение занятия: Конспект лекции, методическая разработка

Домашнее задание: Тема: Ощущение о восприятие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

к методической разработке дисциплины «Психология» по теме «Ощущение и восприятие».

    Методическое пособие разработано для преподавателя с целью формирования знаний по теме «Ощущение и восприятие».

 Целью данного занятия является изучение новой темы. Задачей занятия является формирование новых знаний.  

Методическая разработка составлена в соответствии с Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки студента, для использования на теоретическом занятии  в рамках специальности 060101 «Лечебное дело» повышенный уровень среднего профессионального образования.

  В  соответствии   с   Государственным     образовательным    стандартом  после   изучения   данной  темы студент должен:

ü  знать особенности психических процессов у здорового и больного человека

Методическая разработка состоит из «Учебно-методического плана», «Технологической карты занятия», «Вопросов для фронтального опроса» (Приложение №1), «Теоретического материала» (приложение№2), «Вопросов для закрепления пройденного материала» (приложение №3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

п\п

Этап занятия

Время

Содержание деятельности

 

Цель

Методы и приемы обучения

Формы и методы контроля

Оснащение

преподавателя

студента

1

Мотивация познавательной деятельности

3

Подчеркивает значимость и необходимость приобретенных знаний по данной теме

Слушают

Заинтересовать и настроить аудиторию на восприятие учебного материала

 

 

 

2

Организационный момент

План лекции:

1 Познавательные процессы. 2.Ощущение. Виды ощущений. 3.Восприятие. Расстройства восприятия.

 

 

5

Оценивает готовность аудитории, и студентов. Оглашает план лекции

Слушают

Эффективность проведения теоретического  занятия

 

 

 

3

Опрос домашнего задания

 

10

Опрашивает обучающихся

Слушают, отвечают

Определить уровень знаний студентов по теме «Развитие и формирование личности»

Устный опрос

Вопросы (приложе-ние №1)

 

4

Изложение нового материала

65

Рассказывает, показывает.

Слушают, записывают

Обеспечить формирование системы знаний по данной дисциплине

Словесный (вербаль-ный) метод обучения

 

Содержание теоретического материала.

 (приложение №2)

5

Обобщение

5

Рассказывает, спрашивает

Слушают, отвечают

Подвести общий итог лекции, обобщить учебный материал, ответить на вопросы

 

 

 

6

Контроль качества усвоения и осмысления материала

10

Дает задание

Отвечают

Определить уровень эффективности занятия

 

Вопросы (Приложе-ние№3)

 

7

Домашнее задание

2

Дает задание

Слушают, записывают

 

 

 

 

 

Всего

90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение №1

Вопросы для фронтального опроса

  1. Определение понятия «Личность»
  2. Структура личности
  3. Периоды возрастного развития
  4. Понятие о сознании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

Тема: Ощущение и восприятие

Для удобства исследования и изучения единую психическую деятельность условно принято разграничивать на три сферы: по­знавательную, эмоциональную, двигательно-волевую.

Познавательные процессы — это процессы, с помощью ко­торых человек обогащает свои знания, познает окружающий мир. К познавательным психическим процессам относятся наши ощуще­ния, восприятия, представления, память, внимание, мышление, речь.

Таблица 1

Познавательные психические процессы

 

Ощущения

Восприятия

Память

Воображе­ние

Мышление

Отражение

Отражение

Отражение

Отражение

Высшая

 фор-

отдельных

предметов и

прошлого

будущего,

ма отража-

свойств

явлений,

опыта или

создание но-

тельной дея-

предметов,

непосредст

запечатле-

вого образа

тельности,

непосредст-

венно воз-

ние,сохра-

на основе

позволяю-

венно воз-

действующих

нение и вос-

прошлого

щая понять

действую-

на органы

произведе-

опыта

сущность

щих на наши

чувств в це-

ние чего-

 

предметов и

органы

пом, в сово-

либо

 

явлений, их

чувств

купности

 

 

взаимосвязь,

 

свойств и

 

 

закономер-

 

признаков

 

 

ность разви-

 

этих пред-

 

 

тия

 

метов

 

 

 

С помощью этих процессов мир в сознании отражается таким, каким он представляется человеку в данный момент; они позволя­ют возобновить в сознании прошлое, строить образные модели, обеспечивают решение задач, используя знания.

Познавательная деятельность начинается с ощущений, в резуль­тате которых в главном мозге отражаются отдельные свойства ок­ружающих явлений и предметов/Благодаря органам чувств чело­век слышит звуки, различает запахи, цвета. Ощущение — простей­ший психический процесс, чувственное познание мира.

Ощущение - это отражение в сознании человека отдельных качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств.

Органы чувств — это те механизмы, с помощью которых информация об окружающей среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки в и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверх- предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов(мышечные ощущения, боль и др.).

Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из:

А) рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервной системы;

Б) првходящих, центростремительных (афферентных) нервных путей по которым возбуждение, возникающее в рецепторах, передается в соответствующие участки коры больших полушарий го­ловного мозга человека;

В) центральных корковых отделов анализаторов, где происходит «обработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов.

   Действуя на воспринимающий орган (рецептор), различные раздражения (цвет, звук, прикосновение, движение и др.) вызывают возбуждение в рецепторе.

   Это возбуждение от рецептора по центростремительным нервам . сдается в центральную часть анализатора, в кору головного га человека. Здесь у каждого анализатора есть центральная часть, вокруг которой располагается масса нервных клеток. Ядро каждого анализатора выполняет, анализирует и синтезирует посту­пающие с периферии сигналы.

Нервные клетки каждого анализатора, входящие в его ядро, располагаются в той части головного мозга, где есть «входы» цен­тростремительных нервов, идущих от рецепторов.

В коре головного мозга каждому анализатору отведена отдельная область. Область зрительного анализатора, например, находится ссылочных долях коры головного мозга; область слухового ана­лизатора локализуется в средней части верхней височной извили­ны, двигательная чувствительность — в центральной извилине.

Способность иметь ощущение называется чувствительностью. У всех людей разная степень чувствительности. Её определяют:

ü  индивидуальные особенности организма;

ü  возраст;

ü  переутомление;

ü  заболевания;

снижение чувствительности при алкоголизме;

влияют гормоны и вещества, вырабатываемые организмом.
Все ощущения имеют общие закономерности:

ü  пороги ощущений;

ü  адаптация;

ü  контраст;

ü  сенсибилизация;

ü  последовательные образы.

Пороги ощущений. Нижний порог ощущения — та минималь­ная величина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувстви­тельность данного анализатора. Верхний порог ощущения — та максимальная величина раздражителя, сверх которой это раздра­жение перестает ощущаться.

Человек слышит, например, 20 000 колебаний в 1 секунду.

Абсолютный порог ощущения у различных людей неодинаков. Величина порога ощущений меняется с возрастом.

Так, у стариков абсолютный верхний порог слышимости тонов составляет около 15 000 колебаний в 1 секунду.

На величину абсолютного порога могут влиять характер дея­тельности человека, его функциональное состояние, сила и дли­тельность раздражения и др.

Разностный порог ощущения (порог различения) — та мини­мальная разница в интенсивности двух однородных раздражите­лей, которую человек способен ощутить.

Адаптация — повышение или понижение чувствительности ана­лизаторов в результате непрерывного или длительного воздей­ствия раздражителей.

Смысл адаптации — привыкание и возможность обеспечить ре­акцию на новые раздражители. Если человек после яркого света попадает в темноту, то в первое время он ничего не видит. А че­рез несколько секунд начинает различать контуры предметов, а затем и их детали.

При заболеваниях адаптация снижается.

Контраст ощущений — это явление состоит в том, что сла­бые раздражители увеличивают чувствительность к другим одно­временно действующим раздражителям, а сильные уменьшают эту чувствительность.

Например, серый треугольник на черном фоне кажется светлее, чем на белом.

Сенсибилизация — повышение чувствительности анализаторов в результате взаимодействия ощущений. Часто она происходит в одном анализаторе при нарушении деятельности другого. Так, у слепыx людей резко возрастает тактильная или обонятельная чувствительность, у глухонемых — повышается зрительная чувствительность.

Последовательные образы — это продолжение ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось.

Например, после выхода из вагона метро нам несколько секунд кажется, что мы еще движемся в поезде.

Рецепторы, находящиеся на поверхности тела, называются экстерорецепторы (зрительные, слуховые, кожные, обонятельные), во внутренних органах — интерорецепторами, рецепторы мышц и связок— проприорецепторами.

Органы чувств —- это единственные каналы, по которым вне­сши мир проникает в человеческое сознание. Суть ощущения — субъективные образы объективного мира. Ощущения различают по качеству, силе и длительности. Каждое ощущение сопровождается  положительной или отрицательной эмоциональной реакцией.

Различают следующие виды ощущений:

экстерорецептивные (внешние ощущения);

интерорецептивные ощущения (внутренние ощущения);

проприоцептивные ощущения.

Экстерорецептивные ощущения отражают свойства предметов и явлений внешней среды.

С помощью зрительных ощущений человек способен разли­ть до 180 тонов цвета и более 10 000 оттенков между ними.

С помощью слуховых ощущений человек воспринимает речь других людей, контролирует многие виды работ, наслаждается музыкой и т.д.

Обонятельные ощущения помогают человеку различать распространенные в воздухе летучие вещества и запахи.

Вкусовые ощущения определяют качественные особенности принимаемой человеком пищи и находятся в большой зависимости от чувства голода.

Температурные ощущения — это ощущения тепла и холода.

Тактильные ощущения совместно с мышечно-двигательными составляют осязание, с помощью которого человек отражает качественные особенности предметов — их гладкость, шероховатость, плоттность, а также прикосновение предмета к телу, место и размер раздражаемого участка кожи.

Интерорецептивные ощущения отражают состояние внутрен-х органов.

Болевые ощущения сигнализируют о повреждениях и раздра­жениях органов человека, являются своеобразным проявлением за­щитных функций организма. Интенсивность болевых ощущений бывает различной, достигая в отдельных случаях большой силы, что может даже привести к возникновению шокового состояния. Болевые ощущения проявляются в снах.

Ощущения равновесия обеспечивают вертикальное положение человеческого тела. Ощущение равновесия возникает в результате функциональной деятельности вестибулярного анализатора.

Ощущения ускорения — это ощущения, отражающие развиваю­щиеся при движении человека центробежные и центростремитель­ные силы.

Проприоцептивные ощущения — это ощущения, отражающие движение нашего тела.

С помощью мышечно-двигательных ощущений человек полу­чает информацию: о положении тела в пространстве, о взаимном расположении всех его частей, о движении тела и его частей, о сокращении, растяжении и расслаблении мышц и т.п.

Нарушения ощущений весьма многообразны:

Гиперестезия — повышенная чувствительность, повышенная восприимчивость больным тех раздражителей, которые в обычном состоянии человеком подчас не фиксируются. Больные начинают ощущать собственную одежду, которая раздражает их. Подобные состояния типичны для невротических состояний.

Гипестезия — пониженная чувствительность к внешним раз­дражителям. Окружающий мир с его красками, звуками, иными чувственными раздражителями воспринимается больным как сквозь пелену, отдаленно. Это расстройство встречается, в частности, при депрессиях.

Анестезия — отсутствие чувствительности.

Сенестопатия — труднолокализуемые, тягостные, как правило, не поддающиеся точному описанию, ощущения, не имеющие в сво­ей основе какой-либо соматической патологии.

Парестезия ощущения жжения, покалывания, стягивания.

Ощущение кожного зуда. Может быть при многих заболева­ниях (неврозы, органические поражения центральной нервной сис­темы и периферической нервной системы, болезни почек, крови, кожи и т.д.). Неблагоприятно влияет на психику пациента.

Ощущение боли. Боль возникает как при непосредственном воздействии на тело внешних раздражителей, так и при измене­ниях в самом организме, вызываемых различными патологическими процессами.

Боль может возникать или усиливаться по условно-рефлектор­ному механизму и быть психогенно обусловленной. Боль — цен­ное приобретение эволюции животного мира.

Сильная боль может привести к нарушениям сна, различным невротическим реакциям. Исключительно велико клиническое зна­чение боли как симптома нарушения нормального течения физио­логических процессов, поскольку ряд патологических процессов че­ловеческого организма дает о себе знать в болевых ощущениях еще до появления внешних симптомов заболевания.

Следующим этапом познавательной деятельности является вос­приятие.

Восприятие воспроизведение в сознании целостного обра­за Со всеми его свойствами и качествами.

Восприятие — это отражение предмета в целом с его узнава­нием. Воспринятые образы закрепляются и сохраняются в голов­ном мозге.

Восприятие — это активный процесс. Человек воспринимает мир в деятельности, в процессе труда, что углубляет и совершенствует его восприятие.

Восприятие — яркое, четкое, целостное, произвольно не изме­няется, относится к настоящему времени.

У каждого человека индивидуальное восприятие по быстроте, глубине, полноте, точности, тонкости, эмоциональной насыщенности.

В процессе восприятия происходит синтез ощущений с подклю­чением прошлого опыта, знаний и умений. Физиологической осно­вой восприятия являются условные рефлекторные связи и деятель­ность межанализаторных систем. Восприятие можно различать по степени активности личности. Способность к устойчивому и целеус­тремленному восприятию как черта личности называется наблюда­тельностью. Огромное значение для медработника имеет постоян­ное развитие наблюдательности за болезненными проявлениями.

К основным характеристикам восприятия относятся константность, предметность, целостность, обобщенность.

Константность — это относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности: форма, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются. Значение константности очень велико. Не будь этого свойства, при всяком нашем движении, при каждом изменении расстояния до предмета, при малейшем повороте головы или пере­мене освещения практически непрерывно изменялись бы все основ­ные признаки, по которым человек узнает предмет.

    Важной характеристикой восприятия является его предметность. Предметность восприятия проявляется в том, что объект воспри­нимается нами как абсолютное в пространстве и во времени от­дельное физическое тело. Наиболее ярко данное свойство прояв­ляется в феномене выделения фигуры из фона. При этом вся на­блюдаемая человеком действительность разделяется на две неравные по значимости части: одна воспринимается как конкретное, четко очерченное, расположенное на переднем плане замкнутое целое, а другая — фон, как более амфорное, неопределенное, располо­женное позади предмета и неограниченное поле. Таким образом, воспринимаемая реальность всегда разделяется как бы на два слоя: на фигуру — образ предмета и фон — образ окружающего пред­мет пространства.

При анализе целостности восприятия можно выделить два взаимосвязанных аспекта: объединение разных элементов в целое и независимость образованной целостности (в определенных гра­ницах) от качества элементов. При этом восприятие целого влияет и на восприятие частей. Несколько правил группировки частей в целое: правило подобия — чем больше части картины похожи друг на друга по какому-либо зрительно воспринимаемому каче­ству, с тем большей вероятностью они будут восприниматься как расположенные вместе; в единую целостную структуру объеди­няются также элементы с так называемой «хорошей формой», т.е. обладающие симметрией или периодичностью; правило «об­щей судьбы» — множество элементов, движущихся с одинаковой скоростью и по одной траектории, воспринимаются целостно — как единый движущийся объект (это правило применимо тогда, когда объекты неподвижны, но движется наблюдатель); правило близости: в любом поле, содержащем несколько объектов, те из них, которые расположены наиболее близко друг к другу, визу­ально могут восприниматься целостно, как один объект.

Еще одной важной характеристикой восприятия является его обобщенность. Оно обозначает отношение каждого образа к не­которому классу объектов. Значение обобщенности проявляется, например, в способности человека свободно читать текст, незави­симо от шрифта или подчерка, которым он написан. Обобщен­ность восприятия позволяет не только классифицировать и узна­вать предметы и явления, но и предсказывать некоторые свойства, непосредственно не воспринимаемые. Коль скоро объект по от­дельным своим качествам отнесен к данному классу, то с опреде­ленной вероятностью можно сказать, что он обладает и другими свойствами, характерными для этого класса.

Между всеми перечисленными характеристиками восприятия есть некоторое функциональное сходство. Константность, предметность и обобщенность придают образу важную черту — независимость в некоторых пределах от условий восприятия и искажений.

На качество восприятия оказывают значительное влияние такие психические функции, как мышление и эмоции. Например, больной и подавленном состоянии, при депрессии все воспринимает более тусклым; человеку в хорошем настроении все представляется в более ярких и радужных красках. Очень наглядно это проявляется при восприятии времени. Если нам хорошо и приятно, то время бежит быстро. Если мы вынуждены ждать или находимся в пло­хом настроении — оно тянется бесконечно.

В клинической практике ощущения и восприятия имеют большое значение. Наблюдательность врача, медсестры поможет уловить изменение цвета лица больного, особенности мимики, походки и других признаков, что может иметь диагностическое значение.

Для терапевта, например, важным является чувствительность слухового анализатора (выслушивание тонов сердца и особенностей дыхания), для дерматовенеролога и инфекциониста — зрительного (особенности сыпи), для хирурга — тактильной чувствительности (манипулирование на ощупь) и т.д.

Медработник должен знать о влиянии различного рода ощу-1Й на состояние человека. Например, красный цвет оказывает побуждающее действие, зеленый и синий — успокаивающее, чер­ный и серый — угнетающее. Особенности звукового воздействия давно используются в музыкотерапии.

Расстройства восприятий

Причины: инфекционные агенты, отравления, интоксикации.

1.         Иллюзии — это искаженное восприятие реального объекта.

Иллюзии подразделяются на зрительные, слуховые, обонятель­ные, тактильные и вкусовые. Они могут наблюдаться и у здоровых людей, особенно в тех случаях, когда восприятие окружающего

вает неотчетливым (полумрак, шумная обстановка) или человек находится в состоянии эмоционального напряжения (ожидание, IX, особенно то и другое одновременно).

2.         Галлюцинации — болезненное восприятие без реального
к га.

При галлюцинациях человек видит, слышит, ощущает при отсутствии реального раздражителя. Галлюцинации, как и иллюзии, подразделяются по органам чувств. Чаще наблюдаются зритель­ные, слуховые и обонятельные галлюцинации.

Агнозии — это нарушения узнавания предмета.

Дереализация — искаженное восприятие объектов окружа­
ющего мира. Больные узнают окружающую обстановку, но она
кажется им «какой-то не такой», все воспринимается как через
толстое стекло, измененное.

Воображение — это мысленное создание новых, ранее не имевших места представлений, образов и восприятий. Человек мо­жет вообразить по рассказам других людей то, чего не существует в действительности. Воображение позволяет человеку отрываться от непосредственной обстановки и ситуации и переноситься в бу­дущее, прогнозировать развитие того или иного процесса. У лю­дей с болезненным воображением могут рисоваться мрачные кар­тины исхода его болезни, появляться чувства безнадежности и безысходности. Чем больше у человека практического опыта и теоретических знаний, тем богаче и точнее его воображение.

Представление — это воспроизведение следов бывших вос­приятий.

Представлением называются возникающие в сознании человека образы предметов и явлений, которые воспринимались им ранее. Представления возникают в результате переработки и осмысления прошлого опыта, поэтому они носят более обобщенный характер, чем восприятия. Представления составляют основное содержание наших знаний и навыков, поэтому они играют большую роль в процессе обучения. У многих больных может быть неправильное представление о своей болезни, зачастую пугающее их, вселяющее страх и опасения за жизнь и здоровье. Задачей медперсонала является умение доступно и понятно информировать больного о его заболевании, вселяя в него уверенность в выздоровление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3

Вопросы для закрепления пройденного материала

  1. Определение понятия «Ощущение»
  2. Виды ощущений
  3. Определение понятия «Восприятие»
  4. Расстройства восприятия
Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка на тему «Ощущение и восприятие»"

Настоящий материал опубликован пользователем Степанова Алена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 17.05.2014 6268
    • DOCX 144 кбайт
    • 50 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Степанова Алена Владимировна
    Степанова Алена Владимировна

    преподаватель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 337554
    • Всего материалов: 79

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: ГАПОУ Новосибирской области Купинский медицинский техникум
    Задача преподавателя – побуждать и укреплять познавательный интерес у студентов, сделать содержание дисциплины богатым, глубоким, привлекательным, а способы познавательной деятельности разнообразными, творческими, продуктивными. Во многом это зависит от увлеченности преподавателя, его эрудиции, желания зажечь и развить интерес у студентов. Преподаю психологию c 2008г.С 2013г занимаю должность заведующей практикой. Имею первую квалификационную категорию, а также награду в виде диплома лауреата конкурса профессионального мастерства "Лучший молодой преподаватель 2014" (данный конкурс проходил в Москве, в соревновании принимали участие преподаватели вузов, доценты).

Памятка по психологии на тему «Познавательные процессы. Ощущения и восприятие»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
1227
21
25.11.2024

Материал разработан автором:

Суворов Константин Андреевич

Преподаватель Психологии

Разработок в маркетплейсе: 322
Покупателей: 5 034

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: ГАПОУ МО «Московский Губернский колледж искусств»
Преподаватель психологии в ГАПОУ МО "Московский губернский колледж искусств". По первому образованию социальный педагог, педагог-психолог (МПГУ, факультет педагогики и психологии), 1999 год. По второму образованию учитель - олигофренопедагог (МИОО, факультет переподготовки педагогических кадров), 2013 год, Интересы: гитара, программирование сайтов.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Суворов Константин Андреевич. Инфоурок является информационным посредником

Памятка по психологии на тему «Познавательные процессы. Ощущения и восприятие» позволяет закрепить основные понятия по психологии, связанные началом процесса познания. В памятку включены следующие моменты: определение ощущений и восприятия, классификации ощущений и восприятия. Свойства и законы восприятия, абсолютно-нижний, абсолютно-верхний и разностный пороги ощущений. Памятку можно использовать на занятиях по психологии, во внеурочное время, на классных часах, на занятиях дополнительного образования. Категория учащихся 7 -9 классы Основного общего образования. Категория учащихся 10 -11 классы Среднего общего образования. Формат рабочего листа: а4. Памятка является дополнением к рабочим листам: «Познавательное развитие» - ссылка на рабочий лист:https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-po-psihologii-poznavatelnoe-razvitie-61434 «Восприятие и законы восприятия». Ссылка на рабочий лист: https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-po-psihologii-tema-vospriyatie-i-zakony-vospriyatiya-117260

Краткое описание методической разработки

Памятка по психологии на тему «Познавательные процессы. Ощущения и восприятие» позволяет закрепить основные понятия по психологии, связанные началом процесса познания.

 

В памятку включены следующие моменты: определение ощущений и восприятия, классификации ощущений и восприятия. Свойства и законы восприятия, абсолютно-нижний, абсолютно-верхний и разностный пороги ощущений.

 

Памятку можно использовать на занятиях по психологии, во внеурочное время, на классных часах, на занятиях дополнительного образования.

 

 Категория учащихся 7 -9 классы Основного общего образования.  

Категория учащихся 10 -11 классы Среднего общего образования.  

Формат рабочего листа: а4.

  

 

Памятка является дополнением к рабочим листам:

«Познавательное развитие» - ссылка на рабочий лист:https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-po-psihologii-poznavatelnoe-razvitie-61434

 

«Восприятие и законы восприятия». Ссылка на рабочий лист:

https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-po-psihologii-tema-vospriyatie-i-zakony-vospriyatiya-117260

Развернуть описание
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Учебно-методическое пособие для преподавателя на тему «Ощущение и восприятие» которое используется на теоретическом занятии. Пособие включает в себя учебно-методический план занятия, технологическую карту, в которой поэтапно описано весь ход урока  с применяемыми методиками, и временем которое затрачивается на каждый пункт. В приложениях размещен конспект лекции, обобщение пройденного материала. Данная разработка является неотемлемой частью учебно-методического комплекса который должен быть у каждого педагога.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 092 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 354 235 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психология воспитания и взросления в фильмах «Стеклянный замок» и «Переходный возраст»

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоционально-волевая сфера и индивидуально-типологические особенности личности

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство быть собой: ассертивность и социальные навыки

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 23 человека
Смотреть ещё 6 054 курса