- 17.05.2014
- 1088
- 3
|
|
|
|
|
Автор: Зам. директора по УВР Хайруллина Л.Г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 6»
 |
Проект по профилактике правонарушений и употребления ПАВ
ШАГ НАВСТРЕЧУ МЕЧТЕ
Югорск
«Шаг навстречу мечте» (Проект создания творческого объединения обучающихся как вариативной формы профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, употребления ПАВ).
Актуальность проекта обусловлена необходимостью досуговой деятельности несовершеннолетних группы риска, а также обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Проблема досугового времяпрепровождения несовершеннолетних отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им нередко приводит детей к социальным проблемам и формированию у них противоправного поведения. Организация культурно-досуговой деятельности подростков заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности.
Считая подростковый возраст периодом кризиса, надо понимать, что не всегда он протекает без осложнений и даже при «спокойном» течении требует от взрослых пристального внимания. Бывает, что благополучные подростки сталкиваются с трудностями в личностном развитии, становлении образа «Я» и нуждаются в помощи со стороны взрослых.
Когда же подростковый возраст сопровождается серьёзным кризисом, у «неблагополучных» подростков выход из него бывает чрезвычайно тяжёлым как для подростка, так и для семьи и ближайшего окружения. В кризисный период развития, когда идёт становления образа «Я», когда подросток пытается определить своё место в обществе, оценить силу и возможности своей личности, он использует для этого те ситуации, которые кажутся ему конфликтными, требующими проявления самостоятельности и силы. При этом моральная сторона в конфликте может оцениваться им недостаточно или даже неадекватно. Такие подростки стремятся встречаться с себе подобными, «тусоваться» в определённых группах сверстников, осознавая себя отдельной группой, особой частью общества.
Чтобы уменьшить сторону трудностей, которые испытывает подросток, а также его близкие и школа, необходимо направить деятельность подростка в социально значимое русло, для этого планируется вовлечение несовершеннолетних группы риска во внеурочную деятельность творческого характера.
Для того чтобы деятельность подростка во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению деяний преступного характера, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением.
Таким образом, проект «Шаг навстречу мечте» ориентирован, прежде всего, на активизацию внутренних психологических ресурсов личности с тем, чтобы, включаясь в ту или иную форму деятельность, учащийся мог в полной мере реализовать себя в ней. Портфолио ученика ( или раздел «Шаг навстречу мечте» в основном Портфолио ученика) является основным моментом программы, так как способствует формированию общеучебных умений и навыков, а так же отражает динамику личностного роста подростка.
1. Цель проекта: Оказание духовно-нравственной и психолого-педагогической помощи обучающимся «группы риска», а также семьям в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.
Совершенствование комплекса социальных и педагогических воздействий, направленных на устранение причин безнадзорности несовершеннолетних и совершения ими антиобщественных деяний.
Задачи проекта:1) Оказать психолого-педагогическую и духовно-нравственную помощь подросткам.
2) Предоставитьвозможностьобучающимся, состоящим на различных видах учётов, организовать свою внеурочную деятельность.
3) Укрепить нормы толерантности среди несовершеннолетних.
4) Создать все необходимые условия и развивать систему мер для предупреждения безнадзорности посредством вовлечения несовершеннолетних в культурно-досуговую деятельность образовательного учреждения.
Основные подходы к организации деятельности:
1) Информационный (поиск и сбор необходимой информации).
2) Диагностико - консультационный (подбор и проведение диагностик).
3) Развивающий (процесс качественного развития личности).
4) Активизирующий (процесс самостоятельного саморазвития).
Основные формы работы с обучающимися:
традиционные:
индивидуальные беседы, консультации специалистов, встречи с различными представителями, экскурсии;
нетрадиционные:
интегрированные занятия, театрализованные постановки, дискуссии, ролевые игры, проектные задания.
3. Этапы и сроки реализации проекта
Реализация проекта предполагает осуществление трёх основных этапов:
|
Этап реализации |
Содержание деятельности |
Сроки |
Исполнители |
|
Диагностический этап |
Разработка анкеты для изучения интересов и потребностей несовершеннолетних. |
ноябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Проведение анкетирования, индивидуальных бесед. |
ноябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Обработка полученных результатов. |
ноябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Разработка программы мероприятий творческого характера по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних. |
ноябрь |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Приобретение необходимых материалов для осуществления творческой деятельности. |
ноябрь |
Заместитель директора |
|
|
Формирование списка обучающихся, составление графика работы творческих групп. |
ноябрь |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
Основной этап |
Создание единого воспитательного пространства. |
В течение года |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Реализация программы мероприятий с привлечением семей и специалистов для решения конкретных педагогических задач. Работа по заполнению Портфолио. |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог, учитель технологии, учитель русского языка и литературы, учитель рисования, родители несовершеннолетних, инспектор ОДН, сотрудники городской библиотеки |
|
|
Оказание социальной и психолого-педагогической поддержки несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации. |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Организация выставок, экспозиций творческих работ обучающихся. Конкурс Портфолио. |
В течение года |
Заместитель директора |
|
Аналитический этап |
Диагностика результатов творческой деятельности несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации. |
Апрель-Май |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Отчёт по итогам деятельности творческих групп. |
Май |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целями и задачами. |
Май |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Определение перспектив развития данного направления профилактики правонарушений. |
Май |
Заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог |
|
|
Размещение информации о реализации данного проекта на сайте и в газете МБОУ «СОШ № 6» |
Май |
Заместитель директора |
Основное содержание проекта
Данный проект рассчитан на занятия творческой деятельностью с детьми, относящимися к группе риска, а также с детьми из семей в трудной жизненной ситуации. Целевая группа 15- 20 человек. Рабочие места оборудованы детской мебелью по росту и возрасту. Рабочий материал подобран для детских рук, с учетом техники безопасности.
Цель занятий – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися различных видов деятельности для успешной самореализации. (Проведение различных игр, изодеятельность, написание литературных произведений, рукоделие, лепка, создание репортажей, интервью, написание статей по различным темам и т.д.)
Портфолио (или страницы в основном Портфолио ученика) – являются аутентичной оценкой результатов затраченных усилий и отражают положительное продвижение по «лестнице успеха».
Встречи с успешными деятелями нашего города способны оказать положительное влияние на подрастающее поколение, на самоопределение в какой-либо деятельности. Любой творческий продукт размещается:
· в Портфолио ученика;
· в школьной газете;
· на школьном сайте МБОУ «СОШ № 6» г. Югорска.
Участники проекта, их общее количество
- обучающиеся группы риска МБОУ «СОШ № 6» и несовершеннолетние, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
- сотрудники МБОУ «СОШ № 6»;
- родительская общественность;
- социальные партнёры других организаций города.
Таким образом, данные занятия направлены на решение следующих задач:
1) Воспитательное воздействие реальности, направленное на развитие творческих способностей обучающихся группы риска.
2) Социализация несовершеннолетних через реализацию себя как личности, влияющей на жизненные обстоятельства и на окружающих людей.
3) Формирование и развитие творческих способностей трудных подростков и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации..
Механизм реализации проекта
Данный проект будет реализовываться на базе МБОУ «СОШ № 6», целевая группа – обучающиеся «группы риска»
Материально-техническая база: наличие кабинета, оборудованного интерактивной доской, компьютером, необходимой мебелью.
Кадровый состав: учитель рисования, учитель технологии, учитель русского языка литературы, социальный педагог, педагог-психолог.
Сроки реализации: 1 год.
Программа курса «Шаг навстречу мечте»
|
Занятие № |
Содержание занятий |
Кол-во часов |
|
1. |
Анкетирование обучающихся. (Определение склонностей и способностей) |
2 |
|
2. |
Проектирование творческой деятельности. |
3 |
|
3. |
Занятия на развитие творческих способностей (рисование, лепка, написание литературных произведений, статей, создание презентаций и т.д.) |
6 |
|
4. |
Игры, направленные на развитие личностных качеств, осознание своего собственного «Я» в социуме. |
6 |
|
5. |
Посещение выставок в городском музее, «Прометее», в ДХШ, в городской библиотеке. |
4 |
|
6. |
Проектная деятельность. |
3 |
|
7. |
Заполнение Портфолио . |
3 |
|
8. |
Творческий калейдоскоп. |
3 |
|
9. |
Приглашаем гостей. (Встреча с писателями, известными журналистами, телеведущими г. Югорска). |
3 |
|
10. |
Подготовка к участию в школьных и городских выставках, публикация работ обучающихся в газете и на школьном сайте МБОУ «СОШ № 6» |
3 |
|
Итого |
|
36 ч |
Календарно-тематическое планирование
|
Занятие № |
Содержание занятий |
Кол-во часов |
Поурочное планирование |
|
1. |
Анкетирование обучающихся (Определение склонностей и способностей) |
2 |
Выявление детских дарований (1 ч.) |
|
Определение склонностей и способностей ребёнка (1 ч.) |
|||
|
2. |
Проектирование творческой деятельности. |
3 |
Учимся воплощать свою мечту в рисунке (1 ч.) |
|
Знакомство с понятием творчество(1 ч.) |
|||
|
Творческая деятельность – залог успеха! (1 ч.) |
|||
|
3. |
Занятия на развитие творческих способностей (рисование, лепка, создание презентаций и т.д.) |
6 |
Создание общего коллажа: «Наши мечты» (1 ч.) |
|
Рисуем пейзажи (1 ч.) |
|||
|
Ознакомление детей с обычаями народов Севера (1 ч.) |
|||
|
Лепка из пластилина (1 ч.) |
|||
|
Создание собственной презентации по теме: «Мой край» (2 ч.) |
|||
|
4. |
Тренинговые занятия «Я – это Я, и Я - это здорово!», направленные на развитие личностных качеств, осознание своего собственного «Я» в социуме. Проба пера. (Правила, темы и формы написания литературных статей). |
6 |
Кто я? Какой Я? (1 ч.) |
|
Тропинка к моему «Я» (1 ч.) |
|||
|
«Я» среди людей (1 ч.) |
|||
|
Помогите найти «Я»!(1 ч.) |
|||
|
Проба пера» (1 ч.) |
|||
|
Коллаж « Я – это Я, и Я - это здорово!» (1 ч.) |
|||
|
5. |
Посещение выставок в городском музее, «Прометее», в ДХШ, в городской библиотеке. |
4 |
Поездка в городской музей (1 ч.) |
|
Посещение выставок в ДХШ (1 ч.) |
|||
|
Поход в городскую библиотеку (1 ч.) |
|||
|
Посещение «Прометея» (1 ч.) |
|||
|
6. |
Проектная деятельность. |
3 |
Определение вида проекта (1ч.) |
|
Разработка содержания проекта(2 ч.) |
|||
|
Оформление проекта (2 ч.) |
|||
|
Защита проекта (1 ч.) |
|||
|
Публикация результатов в СМИ (1ч.) |
|||
|
7. |
Заполнение Портфолио. |
3 |
Структура Портфолио. (1 ч.) |
|
Творческое оформление Портфолио с привлечением родителей. (1 ч.) |
|||
|
Планирование деятельности. (1 ч.) |
|||
|
8. |
Творческий калейдоскоп. |
3 |
Замысел творческого проекта. |
|
Реализация в коллективе. (1 ч.) |
|||
|
9. |
Приглашаем гостей. (Встреча с писателями, известными журналистами, телеведущими г. Югорска). |
3 |
Подготовка творческих работ для городских выставок, публикаций. (1 ч) |
|
Публичная презентация своих проектов, работ. (1 ч) |
|||
|
10. |
Подготовка к участию в школьных и городских выставках, публикация работ обучающихся в газете и на школьном сайте МБОУ «СОШ № 6». |
3 |
Конкурс «Портфолио». (1 ч) Публикация результатов творческой деятельности на школьном сайте и в СМИ (2 ч) |
|
Итого |
|
|
36 ч. |
Кадровое обеспечение
Штат из числа сотрудников школы:
· директор МБОУ «СОШ № 6»,
· заместитель директора,
· социальный педагог,
· педагог-психолог,
· учитель технологии,
· учитель русского языка и литературы,
Сотрудники социальных партнёров.
Конечные результаты реализации проекта
1) Уменьшение количества правонарушений среди несовершеннолетних.
2) Сокращение числа несовершеннолетних «группы риска» в МБОУ СОШ № 6.
3) Вовлечение обучающихся «группы риска» во внеурочную деятельность (100 %).
4) Повышение уровня воспитанности обучающихся группы риска.
5) Расширение зоны психологического комфорта детей и подростков.
6) Активное участие обучающихся «группы риска» в различных выставках и конкурсах муниципального, городского и регионального уровня.
7) Стабилизация межличностных отношений.
8) Развитие чувства толерантности среди обучающихся «группы риска» и несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Критерии оценки эффективности реализации проекта
- проявление у подростков устойчивых интересов к спорту, творчеству, литературе;
- уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на различных учётах и находящихся в трудной жизненной ситуации;
- уменьшение количества причин, по которым дети попадают в «группу риска»;
- наличие Портфолио, как показателя умения самоанализа и планирования своей деятельности.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Шаг навстречу мечте» (Проект создания творческого объединения обучающихся как вариативной формы профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, употребления ПАВ). Актуальность проекта обусловлена необходимостью досуговой деятельности несовершеннолетних группы риска, а также обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. Проблема досугового времяпрепровождения несовершеннолетних отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им нередко приводит детей к социальным проблемам и формированию у них противоправного поведения. Организация культурно-досуговой деятельности подростков заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности.
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хайруллина Людмила Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.