1493346
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок развития речи «Подготовка к написанию части С на ЕГЭ», 11 класс

Урок развития речи «Подготовка к написанию части С на ЕГЭ», 11 класс

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Урок развития речи – форма обучения.

Тема урока: ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ – РАССУЖДЕНИЯ( часть С1 ЕГЭ)

ЦЕЛИ УРОКА:

Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников; развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: формирование навыка узнавать проблему или проблемы, поставленные автором, умение аргументировать хотя бы одну из них, формирование способности видеть позицию автора и сопоставлять её с собственной позицией составлять алгоритм действия, развитие информационной компетентности учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать ее.



ХОД УРОКА:

  1. Мотивационный момент

Мобилизую внимание учащихся, обращаю внимание на готовность к уроку.

Вступительное слово учителя:

Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. « О, мои подданные!- обратился он к ним,- у меня есть для вас труднейшее испытание. Я хотел бы знать, кто решит её. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. « Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем». Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не откроют её. Один за одним отходили от загадочной двери. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо!- она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться и раскрылась!

Тогда падишах сказал: « Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы»

- Как вы понимаете основную мысль этой притчи?

( Сегодня на уроке вы покажете ум, серьёзное отношение к делу и собственную силу, и настойчивость в достижении цели).



3.РАБОТА НАД ПОСТАНОВКОЙ ПРОБЛЕМЫ ЗАДАННОГО ТЕКСТА:

( На доске вывешен плакат с таблицей)

Ребята, перед вами названия тем и проблем. При помощи маркера вы должны стрелками показать, какая тема соответствует данным проблемам).

Значит, вы совершенно правильно определили, что у каждой темы есть хотя бы одна проблема.

Чтение текста учителем (на партах тот же текст).

Катерина Петровна молчала, сидя на диване — сгорбленная, маленькая, — и всё перебирала какие-то бумажки в рыжем кожаном ридикюле. Тихон долго сморкался, топтался у порога.

— Ну что ж, — говорил он, не дождавшись ответа. — Я, пожалуй, пойду, Катерина Петровна.

— Иди, Тиша, — шептала Катерина Петровна. — Иди, бог с тобой!

Он выходил, осторожно прикрыв дверь, а Катерина Петровна начинала тихонько плакать. Ветер свистел за окнами в голых ветвях, сбивал последние листья. Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, — без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра.

Ночи были уже долгие, тяжелые, как бессонница. Рассвет все больше медлил, все запаздывал и нехотя сочился в немытые окна, где между рам еще с прошлого года лежали поверх ваты когда-то желтые осенние, а теперь истлевшие и черные листья.

Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад.

Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух.

Писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца веселый молодой почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей. Он осторожно придерживал Катерину Петровну за руку, когда она расписывалась, чтобы не расписалась там, где не надо.

Василий уходил, а Катерина Петровна сидела, растерянная, с деньгами в руках. Потом она надевала очки и перечитывала несколько слов на почтовом переводе. Слова были все одни и те же: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже написать настоящее письмо.

Катерина Петровна осторожно перебирала пухлые бумажки. От старости она забывала, что деньги эти вовсе не те, какие были в руках у Насти, и ей казалось, что от денег пахнет Настиными духами.

Как-то, в конце октября, ночью, кто-то долго стучал в заколоченную уже несколько лет калитку в глубине сада.

Катерина Петровна забеспокоилась, долго обвязывала голову теплым платком, надела старый салоп , впервые за этот год вышла из дому. Шла она медленно, ощупью. От холодного воздуха разболелась голова. Позабытые звезды пронзительно смотрели на землю. Палые листья мешали идти.

Около калитки Катерина Петровна тихо спросила:

— Кто стучит?

Но за забором никто не ответил.

— Должно быть, почудилось, — сказала Катерина Петровна и побрела назад.

Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой-хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи.

Катерина Петровна пожалела клен, потрогала шершавый ствол, побрела в дом и в ту же ночь написала Насте письмо.

«Ненаглядная моя, — писала Катерина Петровна. — Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, — смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет — совсем уж не тот, — да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень».



Этот текст принадлежит перу известного писателя Константина Георгиевича Паустовского. ( Несколько слов о нем)

4.Выступление заранее подготовленного ученика.

-Ваша задача определить проблему текста, как это правильно сделать, вам подскажет справочник, размещенный на доске. Кроме того на партах у вас есть алгоритм подготовки и раскрытия любой проблемы и написания сочинения на заданную тему.

Разберемся с содержанием с помощью алгоритма:

-------------------------------------------------------------------------------------------

1) Читаю текст.

2) Пересказываю (интерпретирую).

3) Задаю себе вопросы по содержанию текста:

- О чём прочитал? Что интересного в событиях, описанных автором?

- О ком прочитал? Что узнал о герое текста?

- Зачем автор рассказал мне об этом событии или об этом герое?

- О чём рассуждает автор? Что ценного в его рассуждениях?

---------------------------------------------------------------------------------------------



-Итак, как бы вы сформулировали проблему? В чем она?

  1. Проблема отцов и детей

  2. Проблема материнской любви.

  3. Проблема одиночества.•

  4. Проблема старости.•

Выберите наиболее точную из них и аргументируйте свой выбор.

Напишите вступление к будущему сочинению, используя алгоритм.

Можно воспользоваться шаблонами, которые вы тоже составляли на предыдущих уроках.

Если кто-то захочет, вступление можно составить в форме сиквейна, даймонда или хайку. Я, думаю, это будет интересно послушать.

Итак, пишем вступление.

5.ПРОВЕРКА ВСТУПЛЕНИЙ.

Заслушиваем несколько вступлений. ( Комментарии по каждому выступлению).

Варианты вступлений:

Одиночество? Что это?

Каждый в жизни хотя бы раз, в любом возрасте испытал чувство одиночества…

Страшно остаться одиноким в этой жизни…



6.Работа с основной частью.

- Комментируем проблему, используя клише:



  • Рассуждая над данной проблемой К.Г. Паустовский (автор) рассказывает нам о тех людях, которые в старости своей остались одинокими…



- Формулируем позицию автора, используя разные синтаксические конструкции:
(БСП или прямую речь).

  • Позиция автора видна (понятна) из содержания текста:

Материнская любовь не знает границ, она оправдывает даже тогда, когда всё понятно…

  • Позиция автора видна (понятна) из содержания текста: он осуждает дочь главной героини, старается передать это читателю…

  • Позиция автора видна (понятна) из содержания текста: Зиму эту я не переживу…приезжай хоть на денёк…

- Выражаем своё мнение, используя формулы:

  • Я полностью согласна с автором и считаю что…

  • Невозможно не согласиться с этим утверждением, потому что…

  • И это действительно так, потому что…

  • Автор совершенно прав, потому что…


Аргументируем свою позицию:

  • А.Н. Апухтин поэма

  • М. Шолохов. «Судьба человека».

  • А. Солженицын « Матрёнин двор».

  • Б.Екимов « Родня»

  • А.С.Пушкин « Станционный смотритель»



- Делаем вывод, используя клише:

Безусловно, можно привести ещё много примеров ( как литературных, так и жизненных), однако следует помнить, что…

  • Таким образом,…

  • Итак,…

  • Действительно,…



7. Проработка содержания сочинения (групповая работа обучающихся).

     Работа над текстом сочинения. Ребята в группах обсуждают сочинения, корректируют их.

Учитель при необходимости оказывает помощь каждой группе.

8. Подведение итогов урока – чтение сочинений.

Так как каждая группа выбрала одну из 4-х обозначенных проблем, то получилось 4 варианта сочинений.





9. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение (тексты раздаются индивидуально)

Дайте ответ в 2-3 предложениях на вопрос: « Как вы представляете свою старость?»

Слушание стихотворения « Руки матери» и « Посвящение Матери»

Дорогие мои ребята! Мне бы хотелось закончить наш урок на оптимистической ноте. Я верю, что ваши сердца восприняли всё, о чём говорилось на уроке правильно и по-доброму, мне хочется верить в то, что вы не повторите ошибки героини рассказа Паустовского.

Спасибо за участие в уроке.

( Звучит песня « Мамины глаза»)





Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Самым трудным этапом подготовки к ЕГЭ, на мой взгляд, является обучение написанию части С.

Это не просто сочинение, к которым привыкло не одно поколение учеников. Это, прежде всего, оспысление главной проблемы, а это порой не так просто. Это выявление позиции автора и аргументация.

Главное - постараться научить ребят корректному отношению к позиции автора, и, разумеется, обучению выявления собственной позиции.

Для этого необходимо на каждом этапе разработанного урока глубоко осмыслить то, что вы хотите определить: а именно задуматься над текстом, выбрав все имеющиеся проблемы, их может быть несколко, а потом выбрать и работать по той, которая вам покажется главной и наиболее актуальной для данного текста.

От того, насколько вы будете внимательны при чтении, зависит дальнейшее выполнение критериев работы.

Пожалуй, иногда необходимо, чтобы текст для вас прочитал кто-тодругой, на экзамене этого сделать нельзя, а вот при подготовке можно.

Попросите ученика или преподавателя прочитать текст, это для многих станет подспорьем для дальнейшей работы. Вжиться в текст, стать частью событий его - главное требование для восприятия.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.