Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку «Имя существительное»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку «Имя существительное»

библиотека
материалов

Конспект урока

Русского языка во 2 классе

разработала учитель начальных классов

МБОУ «Россошинская СОШ»

Городищенского района

Волгоградской области

Коткова Вера Михайловна

2012 год







Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Тема урока

Имя существительное

Планируемые результаты (цели и задачи)

1. Создавать условия для:

- формирования понятия « имя существительное» через включение учащихся в учебное исследование;

-формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

-ориентации в синтаксической структуре языка и усвоения правил строения предложения;

- умения использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

-Выработать самооценку в выборе пути, критерии оценки своей работы, формировать положительный мотив учения, развитие умений учебно-познавательной деятельности. Учить применять знания в практической ситуации.

- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты, работа в группе) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. ----усиление эффективности учебного процесса, организованного в тройках: большая коллегиальность и аргументированность за счет большего числа возникающих идей, большая контактность и лабильность в группах, организация работы учебных групп как в поиске общего решения проблемы внутри группы, так и во взаимном общении групп;

2. Закрепить понятие о имени существительном, о роли существительного в речи;

Личностная значимость изучаемого для школьника

развитие памяти, внимания;

развитие умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, развитие логики, мышления, творческого воображения; осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых ситуациях.

Методы обучения

-проблемный

-поисковый

-исследовательский

- технология сотрудничества (работа в «группах»)

Формы организации учебной деятельности

Урок - закрепление

План урока

1. Эмоциональный настрой

2. Словарно – орфографическая работа

3. Опрос учащихся

4. Изучение учебного материала.

5. Самостоятельная работа в группах

6. Закрепление учебного материала

7. Домашнее задание

Приемы деятельности учителя

Организация работы по самостоятельному открытию учащимися знаний

Познавательные задания

Получение новой информации по теме

Организация деятельности учащихся

Самостоятельная работа, групповая работа, фронтальная работа

Развитие умений учащихся

Осознание уч-ся понятия «имя существительное» и употребление в речи

Основные понятия и термины урока

Имя существительное, число имен существительных, одушевленные и неодушевленные , имена собственные и нарицательные

Источники информации

Учебник «Русский язык» 2 класс (1-4 Зеленина, Хохлова) , карточки для каждой группы

Домашнее задание

Повторить правила, подготовиться к диктанту













Тема «Имя существительное»

Цель урока: формировать умение различать предмет и слово как его название; формировать умение соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета; учить распознавать имена собственные, отличать их от нарицательных; упражнять учащихся в написании имен собственных.

Задачи: развивать устную речь, создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, развивать умение работать в группах.



Этапы работы

Содержание этапа

1


















2
























3




















4






































5



6




































7

























8







9

Организационный момент


Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные



Словарно – орфографическая работа



Цель, которая должна быть достигнута учащимися: правильное написание словарных слов

Цель, которую учитель хочет достичь на этом этапе: развивать умение правильно писать словарные слова, определять в них ударение.















Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цели, которые учитель ставит перед учениками: продемонстрировать знания правил об имени существительном.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить знания учащихся об имени существительном, выявить затруднения.

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала.

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном для дальнейшей работы.



Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению и применению полученных знаний.

Методы: словесные, практические.



Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить знания об употреблении имен существительных в единственном и множественном числе

Цель, которую хочет достичь учитель: проверить умение учащихся правильно употреблять имена существительные в форме единственного или множественного числа.

Методы организации работы: практические, словесные

Физкультминутка



Самостоятельная работа в группах

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: показать умение работать в группе, умение правильно писать имена собственные.

Цель, которую хочет достичь учитель: проверить умение учащихся правильно распознавать имена собственные, отличать их от нарицательных

Методы организации работы: практические, словесные

























Закрепление учебного материала

Цель: учить распознавать имена собственные, соотносить вопросы КТО? И ЧТО?

Цель, которую ставит перед собой учитель: формировать умение правильно использовать в речи имена существительные

Задачи: развитие умений использовать имена существительные в форме единственного и множественного числа,

развитие умений правильно употреблять существительные, отвечающие на вопросы КТО? И ЧТО?

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов всего класса



Домашнее задание

Цель: закрепить знания об имени существительном

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение различать имена собственные и нарицательные, ставить к слову вопрос КТО? илиЧТО?, употреблять существительные в форме единственного или множественного числа.




Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

- Добрый день. Начнем наш урок. Сядьте правильно, спину держим ровно. Учебные принадлежности помогут нам в работе. Расположите тетрадь на столе так, чтобы руки при письме лежали на столе. Запишем число, классная работа.



- Сейчас проведем словарно – орфографическую работу. (словарный диктант)

Ворона, заяц, сорока, воробей, ребята, ученик, девочка. (поставьте ударение, безударную гласную подчеркните)

- Новое слово, с которым мы сегодня познакомимся, вы составите сами (ГОРОД), если внимательно проследите за действием стрелки.

Поставим ударение, запомним написание безударной гласной.

- Посмотрите внимательно на слова, какое слово лишнее? Почему?

Составим предложение со словом ГОРОД





- Ребята, дома вы закрепляли знания об имени существительном. Давайте проверим ваше домашнее задание и ответим на вопросы:

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- В чем разница вопросов КТО? И ЧТО?

- Что знаете о написании слов имен существительных собственных и нарицательных?

- В каком числе употребляются имена существительные?







Целеполагание - Ребята, сегодня мы закрепляем полученные знания об имени существительном, будем использовать их при выполнении заданий. Ранее вы сказали, что имена существительные отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?. Для того чтобы убедиться в этом выполним задание.

- Я диктую слова, у доски два ученика, один записывает слова, которые отвечают на вопрос КТО?, а другой – на вопрос ЧТО? (остальные работают в тетрадях)

Метель, зверь, рыба, весна, лисица, дорога, дятел, сосна, кора, кошка, молоко, радуга, боец.

- Докажите правильность выполненного задания.







- Вспомните, что вы знаете, о числе имен существительных? (Они употребляются в форме единственного и множественного числа, но бывают существительные, которые употребляются только в одном числе)

Задание. Одному ученику дается карточка, на которой написаны слова в единственном числе, надо подобрать пару в форме множественного числа и наоборот













Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше букв – подруг.

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело…

Имя, фамилия пишутся с нею,

Что бы заметнее быть и виднее.

Что бы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города,

Буква большая совсем не пустяк.

В букве большой – уваженье и знак. (Измайлов)



- У вас на столе лежит конверт с заданием. Из данных слов нужно составить предложение, доказать правильность написания одинаковых слов.

(Звонко лает щенок Шарик. Мне купили воздушный шарик.

В саду расцвела лилия. Моя подруга Лилия.

Корова Речка дает молоко. В деревне протекает быстрая речка.)

Предложение, в котором есть имя собственное записать на доске и в тетради







- Сейчас выполним упражнение в учебнике. Прочитать текст, определить тему и название. Ответить письменно на вопросы.

Кто был озорной?

Где сидел Мурзик?

Какая птица села рядом?

Куда прыгнул котик?

Что сделала ворона?

Что случилось с Мурзиком?









Закончите предложение

Имя существительное это…

Имена существительные употребляются …

Имена собственные пишутся…

- Какие цели ставили?

- Удалось ли достичь поставленных целей?

- Что нужно сделать еще, над чем поработать?

- Как оцениваете свою работу?







- Повторить правила, которые использовали на данном уроке, подготовиться к диктанту




































Слушают, улыбаются

Все вместе:

1. Я смогу выполнить все задания

2. У меня все получится.

3. Желаю успехов себе и друзьям









Записывают словарные слова, определяют ударение, безударную гласную подчеркивают



















Составляют предложение с новым словарным словом и записывают









Отвечают на вопросы

























Записывают слова в два столбика

















Обосновывают правильность выполнения задания

















Образуют форму единственного или множественного числа







































Работа в группах. Составляют предложения.























Работа по учебнику























Отвечают на вопросы




Краткое описание документа:

"

"

Этапы работы

"

Содержание этапа

"

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

"

Организационный момент

 

 

 

 

 

Словарно – орфографическая работа 

 

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: правильное написание словарных слов

Цель, которую учитель хочет достичь на этом этапе: развивать умение правильно писать словарные слова, определять в них ударение.

 

 

 

 

 

 

 

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цели, которые учитель ставит перед учениками: продемонстрировать знания правил об имени существительном.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить знания учащихся об имени существительном, выявить затруднения.

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала.

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном для дальнейшей работы.

 

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению и применению полученных знаний.

Методы: словесные, практические.

 

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить знания об употреблении имен существительных в единственном и множественном числе

Цель, которую хочет достичь учитель: проверить умение учащихся   правильно употреблять имена существительные в форме единственного или множественного числа.

 Методы организации работы: практические, словесные

              Физкультминутка 

 

 

Самостоятельная работа в группах

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: показать умение работать в группе, умение правильно писать имена собственные.

Цель, которую хочет достичь учитель: проверить умение учащихся правильно распознавать имена собственные, отличать их от нарицательных

Методы организации работы: практические, словесные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление учебного материала

Цель: учить распознавать имена собственные, соотносить вопросы КТО? И ЧТО?

Цель, которую ставит перед собой учитель: формировать умение правильно использовать в речи имена существительные

Задачи: развитие умений использовать имена существительные в форме единственного и множественного числа,

развитие умений правильно употреблять существительные, отвечающие на вопросы КТО? И ЧТО?

            Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов всего класса

 

Домашнее задание

Цель: закрепить знания об имени существительном

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение различать имена собственные и нарицательные, ставить к слову вопрос КТО? илиЧТО?, употреблять существительные в форме единственного или множественного числа.

 

 

"

 

"

Деятельность учителя

"

Деятельность учащихся

"

 

Ворона, заяц, сорока, воробей, ребята, ученик, девочка. (поставьте ударение, безударную гласную подчеркните)

- Новое слово, с которым мы сегодня познакомимся, вы составите сами (ГОРОД), если внимательно проследите за действием стрелки.

Поставим ударение, запомним написание безударной гласной.

- Посмотрите внимательно на слова, какое слово лишнее? Почему?

Составим предложение со словом ГОРОД 

 

 

 

 

 - Ребята, дома вы закрепляли знания об имени существительном. Давайте проверим ваше домашнее задание и ответим на вопросы:

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- В чем разница вопросов КТО? И ЧТО?

- Что знаете о написании слов имен существительных собственных и нарицательных?

- В каком числе употребляются имена существительные?

 

 

 

Целеполагание             - Ребята, сегодня мы закрепляем полученные знания об имени существительном, будем использовать их при выполнении заданий. Ранее вы сказали, что имена существительные отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?.  Для того чтобы убедиться в этом выполним задание.

- Я диктую слова, у доски два ученика, один записывает слова, которые отвечают на вопрос КТО?, а другой – на вопрос ЧТО? (остальные работают в тетрадях)

Метель, зверь, рыба, весна, лисица, дорога, дятел, сосна, кора, кошка, молоко, радуга, боец. 

- Докажите правильность выполненного задания.        

 

 

 

- Вспомните, что вы знаете, о числе имен существительных? (Они употребляются в форме единственного и множественного числа, но бывают существительные, которые употребляются только в одном числе) 

Задание. Одному ученику дается карточка, на которой написаны слова в единственном числе, надо подобрать пару в форме множественного числа и наоборот 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- У вас на столе лежит конверт с заданием. Из данных слов нужно составить предложение, доказать правильность написания одинаковых слов.

(Звонко лает щенок Шарик. Мне купили воздушный шарик.

В саду расцвела лилия.  Моя подруга Лилия.

Корова Речка дает молоко. В деревне протекает быстрая речка.)

Предложение, в котором есть имя собственное записать на доске и в тетради

 

 

 

- Сейчас выполним упражнение в учебнике. Прочитать текст, определить тему и название. Ответить письменно на вопросы.

Кто был озорной?

Где сидел Мурзик?

Какая птица села рядом?

Куда прыгнул котик?

Что сделала ворона?

Что случилось с Мурзиком?

 

 

 

 

Закончите предложение

Имя существительное это…

Имена существительные употребляются …

Имена собственные пишутся…

- Какие цели ставили?

- Удалось ли достичь поставленных целей?

- Что нужно сделать еще, над чем поработать?

- Как оцениваете свою работу?

 

 

 

- Повторить правила, которые использовали на данном уроке, подготовиться к диктанту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"

 

Записывают словарные слова, определяют ударение, безударную гласную подчеркивают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составляют предложение с новым словарным словом и записывают

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают слова в два столбика

 

 

 

 

 

 

 

 

Обосновывают правильность выполнения задания

 

 

 

 

 

 

 

 

Образуют форму единственного или множественного числа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах. Составляют предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по учебнику

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

Автор
Дата добавления 23.07.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров468
Номер материала 10724072336
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх