1607976
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока русского языка по теме «Повторение и обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения»

Конспект урока русского языка по теме «Повторение и обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения»

Лабиринт
библиотека
материалов

Повторение и обобщение изученного по теме

«Предложения с обособленными определениями и приложениями».

№ УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением

УЭ - 0

4 минуты

– Сформулируйте цель, которой мы должны достигнуть на уроке.

- Что вы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (знать правила обособления определений и приложений, уметь выделять их графически и использовать в речи, выполнить контрольное упражнение).

- Для чего вам необходимо знать об обособленных определениях и приложениях и уметь употреблять их в речи? (свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи).


Определите для себя самое сложное в этой теме.

Запишите в тетрадь свою цель урока.

УЭ - 1

4 минуты

Цель: проверить владение теоретическим материалом.

1. Вспомни, что такое обособленные члены предложения, какие признаки они имеют.

2. Тест (2 минуты)

Укажи неверные утверждения:

А. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.

Б. На письме обособленные члены предложения выделяются запятыми, реже – тире.

В. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного.

Г. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению.

Д. Может обособляться определение, выраженное причастным оборотом, если оно стоит перед определяемым словом


  1. Работайте в парах.

  2. При затруднении используй в работе теоретический модуль по обособленным членам предложения.

(часть I, II).

  1. Проверьте друг друга по теоретическому модулю.

  2. Поставьте оценку в оценочный лист.

УЭ - 2

7 минут.

Цель: повторить, закрепить правила обособления определений и приложений. (Задание распечатано для каждой пары отдельно.


Условия обособления

Примеры

1.Определение относится к личному местоимению

1. Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные нивы

2. Причастный оборот после определяемого существительного

2. Ночь, вьюжная, морозная, кажется длинной.


3. Прилагательные с зависимыми словами или ≥ 2 одиночных прилагательных после определяемого сущ-ного

3. Мы, врачи, обязаны помогать людям.


4. Причастный оборот или прилагательное с зависимыми словами перед определяемым сущ-ным имеет добавочное обстоятельственное значение (= будучи, поскольку, так как, хотя)

4. Кусты голубики, усеянные лиловыми ягодами, виднеются на поляне.


5. Определение, оторванное от определяемого слова.

5. На берег еще катилась мертвая сыпь - отголосок отдаленного шторма.


6. Приложение стоит после имени собственного

6. Нину Ивановну, как отличного педагога, уважали и дети, и родители.

7. Приложение относится к личному местоимению.

7. Мы, окрылённые надеждой, шли вперёд.


8. В конце предложения отделяется тире

8. Перепачканный краской, малыш выглядел смешно.

9. Приложение с союзом как обособляется = по причине (обычно перед сказуемым)


9. Иванов, мой коллега, был смелым человеком.

10. Приложение с союзом как не обособляется = в качестве (обычно после сказуемого)


10. Телевизионные уроки хороши как дополнительный материал, расширяющий знания.


  1. Работайте в парах.

  2. Соотнесите предложения и условия обособления в них определений и приложений.

  3. Самопроверка по ключу.

  4. Ключ:1-7; 2-4; 3-2; 4-8; 5-1; 6-9; 7-3; 8-5; 9-6; 10-10.

10 правильных ответов – «5»;

9-8 - «4»;

6-7 - «3»;

менее 6 – «2».


  1. Выполнив задание, переходите к следующему УЭ.


УЭ - 3

8 минут.

Цель: применить теоретические знания на практике, научиться распространять предложения обособленными определениями и приложениями, выделять их графически и использовать в речи.

Дополните предложения:

1) причастным оборотом: На берегу растут ивы….;

2) прилагательными с зависимыми определениями: Высоко в небе зажглись звёзды…;

3) распространённым приложением: Лев Толстой… создал шедевры мировой литературы.

4) определением с обстоятельственным оттенком причины или уступки:

Изнемогающий от жары…

Взволнованный этой вестью…


  1. Взаимопроверка.

  2. Выставление оценки в оценочный лист.

УЭ – 4

6 минут

Цель: закрепление знаний, умений и навыков по обособлению определений и приложений.

Задание: прочитайте предложенный текст и подумайте, из какого произведения взят этот отрывок? Укажите стиль и тип речи текста. Найдите обособленные члены предложения и определите их роль в тексте. Для чего вводит их автор?

Текст.

Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда. Он сегодня представлял профессору последнюю и самую трудную практическую работу – инструментальную съемку местности. Верочка, когда увидела его лицо, насупленное и нервное, сразу поняла, что произошло очень большое несчастье. Два года Алмазов, торжественно проваливающийся на экзаменах, только на третий преодолел все препятствия. Благодаря жене, энергичной и неунывающей, Николай Евграфович находил в себе силы продолжать работу. Верочка, его спутница, переписчица, чертежница, репетиторша, не давала ему падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость. Прошло пять минут тяжелого молчания, тоскливо нарушаемого хромым ходом будильника. Верочка, как верная жена, решила заговорить первой.


  1. Работа в парах.

  2. Прочитайте выразительно предложения.

  3. Найдите обособленные определения и приложения.

  4. Устно объясните условия их обособления.

  5. Используйте в работе таблицу по обособленным членам предложения (часть I, II,III).

  6. Поставьте друг другу оценку за знание теоретического материала:

  7. Выполнив задание, переходите к следующему УЭ.


УЭ – 5

12 минут.

Контроль: проверка уровня обученности.

Уровень А. Выполните предложенное упражнение.

Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Графически обозначьте обособленные определения и приложения, выделяя их соответствующими знаками препинания.

  1. Мелкий дождь предвес..ник осени кропит землю.

  2. А он мятежный пр__сит бури как будто в бурях есть покой.

  3. Солнце еще не вошедшее в полную силу греет бережно и ласково.

  4. А.С.Пушкин великий русский поэт родился в Москве.

  5. Истоще__ый усилиями и лишениями старик слег в постель.

  6. Санкт-Петербург северная ст.лица нашей страны ра..положен на берегах Невы.

  7. Я ваш стари..ый сват и кум пр..шёл мирит..ся к вам.

  8. Молодые люди друзья с де__ства о чём(то) увлечё..о спорили.

  9. Герасиму как отличному работнику тут же дали в руки косу.

  10. Ровес__ники годами бли__кие родственники они (н..)когда (не) разлучались.


Уровень Б. Выполните тест (см. приложение.)



Сдайте работу на проверку учителю.

УЭ – 6

2 минуты

Рефлексия (подведение итогов урока).

Достиг ли урок цели?

Что, по–вашему, удалось на уроке и над чем ещё нужно работать?

Итак, оцените свой результат усвоения знаний по теме.

Что изменилось в ваших знаниях после урока?


  1. Поставьте себе оценку за урок в оценочный лист.

  2. Сдайте оценочные листы учителю.

УЭ -7

2 минуты

Домашнее задание (на выбор):

1) напишите сочинение – миниатюру по теме «Приход весны», используя обособленные определения и приложения;

2) найдите в художественном тексте 10 предложений с обособленными определениями и приложениями, выпишите их, выделяя графически.


Запишите домашнее задание





Приложение №1

Оценочный лист ____________________________


УЭ – 0

Запишите свою

цель урока

УЭ – 1

Взаимооценка

УЭ – 2

Самооценка

УЭ – 3

Взаимооценка

УЭ – 4

Само- и взаимооценка

УЭ – 5

Экспертная оценка

УЭ – 6

Самооценка

Итоговая оценка















Приложение№2

Обособленные определения и приложения Обособленные определения и приложения

Тест. I вариант Тест. II вариант

I. Укажите предложение с обособленным определением:

1)Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала дождиком.

2) За столом рылся в книгах приехавший недавно из станицы счетовод.

I. Укажите предложение с обособленным определением:

1) Река, неудержимая, неумолимая, быстро отделила от берега льдину.

2)Огромные и мощные льдины плывут вниз по течению.

II.Объясните постановку запятых в предложении: Уже верба, вся пушистая, раскинулась кругом.

  1. определение стоит после определяемого имени существительного

  2. определение обособляется всегда.


II.Объясните постановку запятых в предложении: Кругом было поле, безжизненное, унылое.

  1. определение стоит после определяемого существительного

  2. определение обособляется всегда.

III. Объясните постановку запятых в предложении: Изнурённые, грязные, мокрые, мы достигли берега.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение относится к личному местоимению

III. Объясните постановку запятых в предложении: Охваченный волнением, я побежал им навстречу.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение относится к личному местоимению

IV. Объясните постановку запятых в предложении: Отрезанные от всего мира, уральцы с честью выдержали казачью осаду.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение имеет уступительное значение


IV. Объясните постановку запятых в предложении: Привлечённые светом, бабочки прилетели к лампе.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение имеет причинное значение

V. Укажите правильно построенное предложение:

1) Жителям села, пострадавшим от наводнения, была оказана своевременная помощь.

2) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

V. Укажите правильно построенное предложение:

1) Издалека были плывущие бревна по воде.

2) Издалека были видны бревна, плывущие по воде.

VI.Укажите предложение с обособленным приложением:

  1. Желна, эта черная птица с огненной головой, где-то жалобно пищала.

  2. Мягкое и серебристое, оно (море) слилось с синим небом

VI.Укажите предложение с обособленным приложением:

  1. Киров стоит на реке Вятке, правом притоке Камы.

  2. Успокоенный сладкими надеждами, он (Ванька) час спустя сладко спал.

VII. Укажите предложение, в котором перед как нужна запятая:

  1. Он сейчас работает как техник.

  2. Разумеется как добрый человек ,он больше любил, чем не

любил людей.

VII. Укажите предложение, в котором перед как нужна запятая:

  1. Везде был принят как жених.

2) Сосна как дерево смолистое с трудом поддается гниению.


VIII.Объясните, почему не нужна запятая: Я пришёл усталый.

  1. прилагательное отделено от определяемого слова другим словом.

  2. прилагательное входит в состав сказуемого.

VIII.Объясните, почему не нужна запятая: Дед вернулся днем довольный

  1. прилагательное отделено от определяемого слова другим словом.

  2. прилагательное входит в состав сказуемого.


Обособленные определения и приложения Обособленные определения и приложения

Тест. III вариант Тест. IV вариант

I. Укажите предложение с обособленным определением:

1) Птицы не то спят, не то дремлют.

2) Дорога вьется между двумя колеями, поросшими зелёной травой.

I. Укажите предложение с обособленным определением:

1) Скалы, покрытые снегом, уходили в неясную даль.

2)Огромные и мощные льдины плывут вниз по течению.

II.Объясните постановку запятых в предложении: Туча, нависшая над полем, не дала ни капли дождя.

  1. определение стоит после определяемого имени существительного

  2. определение обособляется всегда.


II.Объясните постановку запятых в предложении: По другую сторону улицы тянулся забор, пыльный и серый.

  1. определение стоит после определяемого существительного

  2. определение обособляется всегда.

III. Объясните постановку запятых в предложении: Добрая и мудрая, она привлекала к себе людей.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение относится к личному местоимению

III. Объясните постановку запятых в предложении: Вдохновленный успехом, он обдумывал положение спокойно, деловито.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение относится к личному местоимению

IV. Объясните постановку запятых в предложении: Утомленные дневным переходом, геологи быстро уснули.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение имеет причинное значение


IV. Объясните постановку запятых в предложении: Привлечённые светом, бабочки прилетели к лампе.

  1. определение стоит перед определяемым словом

  2. определение имеет причинное значение

V. Укажите правильно построенное предложение:

1) Тополи, покрытые росой, наполняли воздух нежным ароматом.

2) Покрытые тополи росой наполняли воздух нежным ароматом.


V. Укажите правильно построенное предложение:

1) Издалека были плывущие бревна по воде.

2) Издалека были видны бревна, плывущие по воде.

VI.Укажите предложение с обособленным приложением:

  1. Желна, эта черная птица с огненной головой, где-то жалобно пищала.

  2. Мягкое и серебристое, оно (море) слилось с синим небом

VI.Укажите предложение с обособленным приложением:

  1. Орлы, спутники войск, поднялись над горой.

  2. Полученный ответ рассматривался как согласие.

VII. Укажите предложение, в котором перед как нужна запятая:

  1. Он сейчас работает как техник.

  2. Разумеется как добрый человек, он больше любил, чем не

любил людей.

VII. Укажите предложение, в котором перед как нужна запятая:

  1. Он представил нам Павла как своего близкого друга.

2) Как тонкий психолог писатель правдиво изобразил мир человеческих чувств.


VIII.Объясните, почему не нужна запятая: Он пошел домой грустный.

  1. прилагательное отделено от определяемого слова другим словом.

  2. прилагательное входит в состав сказуемого.

VIII.Объясните, почему не нужна запятая: Дед вернулся днем довольный

  1. прилагательное отделено от определяемого слова другим словом.

  2. прилагательное входит в состав сказуемого.




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
На уроках русского языка я  использую  технологию модульного обучения, которая позволяет  индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить форму общения учителя и ученика;  идет совершенствование процесса обучения:  от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, от обучения, ориентированного на усредненного ученика к дифференцированному и индивидуализированному обучению.          При использовании технологии модульного обучения учащимся предлагается карта — модуль, по которой они работают самостоятельно под руководством учителя. Таким образом, использование данной технологии помогает мне привить ученикам навыки самостоятельного добывания знаний по мере их индивидуальных способностей, желания и темпов развития. Карты-модули делятся на теоретические и практические. Теоретические модули либо предлагаются учителем в готовом виде, либо составляются совместно с учащимися в процессе работы над темой. Проблема состоит в том, чтобы научить работать с теорией и применять её на практике. Для примера предлагается один из уроков— модулей.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.