- 23.07.2013
- 1219
- 0
Смотреть ещё
18 407
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике
3 класс
Автор учебника: _М.И._Моро_ (УМК «Школа России»)
(4 ч в неделю, всего 136 ч)
№ урока |
Дата |
Тема урока (страницы учебника, тетради) |
ИКТ |
Деятельность учащихся
|
Понятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) |
||||||
Предметные результаты |
Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) |
Личностные |
ИКТ- компетентность |
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности |
Основы смыслового чтения и работа с текстом |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (продолжение) ( 8 ч) |
||||||||||||
1 |
|
Повторение. Нумерация чисел. Приемы сложения и вычитания. ü Уч. стр. 3-4 ü Р.т. стр. 3-4 Учебник, часть 1 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют сложение и вычитание в пределах 100 |
Сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания |
Научатся называть числа до 100, выполнять вычитание и сложение в пределах 100 |
Р:оценивать себя и товарищей П: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями К:формулировать задачи урока, делать выводы |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Определение темы, основной мысли, выделение ключевых слов.
|
|
2 |
|
Повторение. Нумерация чисел. Приемы сложения и вычитания ü Уч. стр. 5 ü Р.т. стр. 4 ü Тетр. для пров.работ (пров.раб.№1)
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют сложение и вычитание в пределах 100 Работа над задачей в 2 действия |
Сложение и вычитание, письменные приемы сложения и вычитания |
Научатся называть числа до 100, выполнять вычитание и сложение в пределах 100 |
Р:Оценивать себя и товарищей П:использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебно-познавательных и практических задач. К:формулирование задач урока, выводов |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
3 |
|
Выражения с переменной. ü Уч. стр. 6 ü Р. т. стр. 5 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решают уравнения на нахождение неизвестного слагаемого |
Уравнения, Буквенные выражения |
Решение уравнений способом подбора неизвестного. |
Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно П:работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями К: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
|
Определение темы, основной мысли, анализ примеров, приведение своих.
|
|
4 |
|
Решение уравнений. ü Уч. стр.7, 14 ü Р.т.стр. 6 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решают уравнения на нахождение неизвестного слагаемого |
Уравнения, слагаемое, сумма |
Решение уравнений способом подбора неизвестного, на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. |
Р:оценивать себя и товарищей; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П: определять наиболее эффективные способы достижения результата, работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями К: формулирование задач урока, выводов. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию |
|
Определе-ние основной мысли, анализ примеров, приведе-ние своих, поиск ранее известного и нового в тексте |
|
5 |
|
Решение уравнений.
ü Уч. стр.8, 14 ü Р.т. стр.7 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым |
Уравнения, название компонентов при сложении и вычитании |
Решение уравнений способом подбора неизвестного, на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании |
Р: оценивать себя и товарищей; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П: использовать знаково-символические средства представления информации К: формулирование задач урока |
Интерес к отражению математическими способами отношений между объектами окружающего мира; |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить информацию |
|
Определение основной мысли, поиск ранее известного и нового в тексте. |
|
6 |
|
Решение уравнений Обозначение геометрических фигур буквами. ü Уч. стр.9-10 ü Тетр. для пр.р. (пров.р. №2) |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым Обозначение геометрических фигур буквами |
Уравнения, название компонентов при сложении и вычитании |
Учится решать уравнения способом подбора неизвестного, на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании, обозначать геометрические фигуры буквами;
|
Р: Оценивать себя и товарищей П: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов схем решения учебно-познавательных и практических задач. К: формулирование задач урока, выводов. |
Понимание значения математических знаний в жизни человека |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, поиск ранее известного и нового в тексте. |
|
7 |
|
Странички для любознательных. ü Уч. стр. 11 – 14 ü Тетр. для пр.р. (пров.раб. №3) |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют задания творческого и поискового характера: задания на определение «верно» или «неверно» для заданного рисунка простейшее высказывание с использованием понятий «все …», «каждый …»; |
Числовая последовательность |
Умение извлекать из таблиц нужную информацию; определение закономерности, по которой составлена числовая последовательность; применение знаний в измененных условиях |
Р: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; П: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; К: аргументировать свою позицию |
Понимание значения математических знаний в жизни человека
|
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
8 |
|
Что узнали. Чему научились.
ü Уч. стр.15 – 16 ü Тетр. для пр.р стр. 8 (тест)
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют сложение и вычитание в пределах 100 Работа над задачей в 2 действия. |
|
Умение выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать уравнения изученных видов. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: слушать собеседника и вести диалог |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Табличное умножение и деление (продолжение) – (56 ч) |
||||||||||||
9 |
|
Связь умножения и сложения.
ü Уч. стр. 17, 18 ü Р.т. стр.8
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют математическую терминологию при чтении и записи и выполнении арифметического действия умножение |
Компоненты сложения и умножения |
Учатся заменять сложение умножением, решать задачи на умножение. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение темы, основной мысли, выделение ключевых слов.
|
|
10 |
|
Связь умножения и деления.
ü Уч. стр. 19 ü Р.т. стр.9
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Вспоминают смысл действия умножения, закрепляют вычислительные навыки, решают задачи и уравнения изученных видов. |
Названия компонентов умножения |
Учатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:, задавать вопросы, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
|
Анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
11 |
|
Чётные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.
ü Уч. стр. 20 ü Раб.т.стр.10-11 ü Тетр. для пр.р. стр.10-11
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Вспоминают таблицу умножения на 2. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Четные и нечетные числа |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 2. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, высказывать свои оценки и предложения |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
12 |
|
Таблица умножения и деления с числом 3.
ü Уч.стр. 21 ü Р.т. стр. 12-13
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Вспоминают таблицу умножения на 3. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Компоненты умножения и деления. |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 3. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
13 |
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
ü Уч. стр. 22 ü Р.т. стр. 13-14 ü Тетр.для пр.р. Стр.14-15
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Устанавливают связи между величинами цена, количество, стоимость, в процессе работы над задачами. |
Цена, количество, стоимость |
Учатся решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость |
Р: находить способ решения учебной П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте. |
|
14 |
|
Решение задач с понятиями «масса» и «количество»
ü Уч. стр. 23 ü Р.т. стр. 14
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Устанавливают связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов |
Масса, количество |
Учатся решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: масса, количество |
Р: находить способ решения учебной задачи П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в ходе решения учебно-познавательных задач |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
15 |
|
Порядок выполнения действий.
ü Уч. стр.24 – 25
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Вычисляют значения числовых выражений со скобками и без скобок, применяя правила о порядке действий |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Раскрытие функций заголовка, сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
16 |
|
Порядок выполнения действий.
ü Уч. стр. 25-26 ü Р.т. стр.15
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Вычисляют значения числовых выражений со скобками и без скобок, применяя правила о порядке действий |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, приведе-ние своих, - поиск ранее известно-го и нового в тексте.
|
|
17 |
|
Порядок выполнения действий.
ü Уч. стр. 27 ü Р.т. стр.16 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Анализируют текстовую задачу, выполняют краткую запись в табличной форме, Моделируют зависимости между пропорциональными величинами |
Расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи |
Учатся составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи, Учатся решать задачи, рассматривающие изучаемые взаимосвязи. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, осмысле-ние шрифто-вых выделе-ний, анализ примеров, приведе-ние своих, - поиск ранее известно-го и нового в тексте. |
|
18 |
|
Странички для любознательных.
ü Уч. стр. 28 ü Р.т.стр. 17 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют задания творческого и поискового характера, работа на Вычислительной машине |
Числовая последовательность |
Умение извлекать из таблиц нужную информацию; определение закономерности, по которой составлена числовая последовательность; применение знаний в измененных условиях |
Р: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; П: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; К: аргументировать свою позицию |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
19 |
|
Контрольная работа №1. Тема: «Умножение и деление на 2 и 3».
ü Уч. стр. 32, 33
|
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий.
|
|
20 |
|
Анализ контрольной работы.
ü Уч. стр. 29 – 31, ü Р.т. стр. 18
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия |
|
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу; |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
21 |
|
Таблица умножения и деления с числом 4
ü Уч. стр. 34 ü Р.т. стр. 19
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Составляют таблицу умножения на 4. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 4 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 4. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
22 |
|
Закрепление. Таблица Пифагора
ü Уч. стр. 35 ü Р.т. стр. 20
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений |
Таблица Пифагора |
Учатся выполнять табличное умножение и деление. |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
23 |
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
ü Уч. стр. 36, ü Тетр. для пр.р. стр. 16-17
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, находят число, которое в несколько раз больше данного. |
Задачи на увеличение числа в несколько раз |
Учатся выполнять табличное умножение и деление, решать задачи по формуле произведения. |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
24 |
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
ü Уч. стр. 37 ü Р.т. стр. 23
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, находят число, которое в несколько раз больше данного. |
Задачи на увеличение числа в несколько раз |
Учатся выполнять табличное умножение и деление, решать задачи на увеличение числа в несколько раз. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию, составлять план решения |
|
25 |
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
ü Уч. стр. 38, ü Р.т. стр.24
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, находят число, которое в несколько раз меньше данного. |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз |
Учатся выполнять табличное умножение и деление, решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в ходе решения учебно-познавательных задач |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения. |
|
26 |
|
Решение задач
ü Уч. стр. 39 ü Тетр. для пр.р. стр. 18-19
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, находят число, которое в несколько раз меньше данного. |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз |
Учатся выполнять табличное умножение и деление, решать задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
27 |
|
Таблица умножения и деления с числом 5
ü Уч. стр. 40 ü Р.т. стр.25
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Составляют таблицу умножения на 5. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 5 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 5. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
28 |
|
Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел
ü Уч. стр. 41, ü Р.т. 26
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Кратное сравнение чисел |
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел, решать задачи на кратное сравнение чисел. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
29 |
|
Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел
ü Уч. стр. 42 ü Р.т. стр. 27-29
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Кратное сравнение чисел |
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел, решать задачи на кратное сравнение чисел. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
30 |
|
Решение задач
ü Уч. стр. 43 ü Р.т. стр. 29-31 ü Тетр. для пр.р. стр.20-21
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Задачи на кратное и разностное сравнение чисел |
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел, решать задачи на кратное и разностное сравнение чисел. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в ходе решения учебно-познавательных задач |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
31 |
|
Таблица умножения и деления с числом 6
ü Уч. стр. 44 ü Р.т. стр. 31
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Составляют таблицу умножения на 6. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 6 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 6. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
32 |
|
Закрепление
ü Уч. стр. 45 ü Р.т. стр. 32-33
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Повторяют пройденный материал . |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел, решать задачи на кратное и разностное сравнение чисел. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: слушать собеседника и вести диалог |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров
|
|
33 |
|
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
ü Уч. стр.46 ü Р.т. стр. 32-33
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решают задачи приведение к единице.. |
Задачи на приведение к единице. |
Научатся решать задачи на приведение к единице, составлять план решения задачи. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
34 |
|
Закрепление
ü Уч. стр.47 ü Р.т. стр.34
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решают задачи изученных видов. |
|
Учатся анализировать задачи, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства. |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте. |
|
35 |
|
Таблица умножения и деления с числом 7
ü Уч. стр. 48 ü Р.т. стр. 34-35
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Составляют таблицу умножения на 7. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 7 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 7. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
36 |
|
Наши проекты. «Математические сказки»
ü Уч.стр. 49 – 51 ü Тетр. для пр.р. стр. 22-23 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Составляют сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. |
Математические сказки |
Учатся выполнять задания творческого и поискового характера, организовывать работу над проектом. |
Р: находить способ решения учебной задачи П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в ходе решения учебно-познавательных задач |
Потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем. |
Уметь строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач |
Знакомство с проектом. Составление плана работы над проектом. |
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
37 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч.стр. 52 – 53 ü Р.т. стр. 36
|
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Решают задачи изученных видов. |
|
Учатся анализировать задачи, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Сбор и классификация информации. |
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте. |
|
38 |
|
Контрольная работа №2. «Табличное умножение и деление»
|
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
39 |
|
Анализ контрольной работы.
ü Уч. стр.54-55 ü Р.т. стр.37
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия |
|
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу; |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Сбор и классификация информации. |
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
40 |
|
Площадь. Способы сравнения фигур по площади
ü Уч. стр. 56, 57 ü Р.т. стр. 38
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивают геометрические фигуры по площади. |
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. |
Учатся сравнивать площади фигур способом наложения. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
Сбор и классификация информации. |
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
41 |
|
Квадратный сантиметр.
ü Уч. стр. 58, 59 ü Р.т. стр. 39-40
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Измеряют площадь фигур в квадратных сантиметрах. |
Единица площади – квадратный сантиметр |
Учатся читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
Сбор и классификация информации. |
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
42 |
|
Площадь прямоугольника
ü Уч. стр. 60, 61 ü Р.т. стр. 54
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Вычисляют площадь прямоугольника разными способами. |
Площадь прямоугольника |
Учатся вычислять площадь прямоугольника по формуле. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
Сбор и классификация информации. |
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
43 |
|
Таблица умножения и деления с числом 8
ü Уч. стр. 62 ü Р.т. стр. 40 ü Тетр. для пр.р. стр. 26-27
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Составляют таблицу умножения на 8. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 8 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 8. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
Сбор и классификация информации. |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
44 |
|
Закрепление
ü Уч. стр. 63, ü Р.т. стр. 41-42
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: слушать собеседника и вести диалог |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Презентации проектов. |
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров
|
|
45 |
|
Решение задач
ü Уч. стр. 64 ü Р.т. стр. 43
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
46 |
|
Таблица умножения и деления с числом 9
ü Уч. стр. 65 ü Р.т. стр. 44 ü Тетр. для пр.р. стр. 24-25
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Составляют таблицу умножения на 9. Решают примеры и задачи на умножение и деление. |
Таблица умножения и деления с числом 9 |
Учатся выполнять табличное умножение и деление с числом 9. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: задавать вопросы для их уточнения, аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
47 |
|
Квадратный дециметр
ü Уч. стр. 66, 67 ü Р.т. стр. 45
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Измеряют площадь фигур в квадратных дециметрах. |
Единица площади – квадратный дециметр |
Учатся читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
48 |
|
Сводная таблица умножения
ü Уч. стр. 68 ü Р.т. стр. 46 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику.
|
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. |
Таблица умножения. |
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
49 |
|
Закрепление изученного
ü Уч. стр. 69 ü Р.т. стр. 47 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: слушать собеседника и вести диалог |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
50 |
|
Квадратный метр.
ü Уч. стр. 70, 71 ü Тетр. для пр.р. стр.28-29 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Измеряют площадь фигур в квадратных метрах. |
Единица площади – квадратный метр |
Учатся читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Анализ примеров, приведение своих, поиск ранее известного и нового в тексте |
|
51 |
|
Закрепление изученного
ü Уч. стр. 72 ü Тетр. для пр.р. стр.30-31
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
52 |
|
Странички для любознательных
ü Уч. стр. 73 – 75 ü Тетр. для пр.р. стр. 42-43 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Выполняют задания творческого и поискового характера, работа на Вычислительной машине |
Числовая последовательность |
Умение извлекать из таблиц нужную информацию; определение закономерности, по которой составлена числовая последовательность; применение знаний в измененных условиях |
Р: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; П: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; К: аргументировать свою позицию |
Потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
53 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 76 – 79 ü Тетр. для пр.р. стр. 32-33
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
54 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 80, 81 ü Тетр. для пр.р. стр. 34-35
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; решать задачи изученных видов. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте. |
|
55 |
|
Умножение на 1
ü Уч. стр. 82 ü Р.т. стр. 48 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику.
|
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Умножают число на 1. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
56 |
|
Умножение на 0
ü Уч. стр. 83 ü Р.т. стр. 49 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Умножают число на 1. |
|
Учатся выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
57 |
|
Деление вида а : а, 0 : а
ü Уч. стр. 84, 85 ü Р.т. стр. 50, 57 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. |
|
Учатся выполнять деление вида а : а, 0 : а
|
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
58 |
|
Задачи в 3 действия
ü Уч. стр. 86, 87 ü Тетр. для пр.р. стр. 36-37 ü Р.т. стр. 51 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Анализируют задачи, устанавливают зависимость между величинами, решают текстовые задачи. |
|
Учатся составлять план решения задачи в 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи; |
Р: находить способ решения учебной задачи. П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
59 |
|
Доли
ü Уч. стр. 91 – 93 ü Тетр. для пр.р. стр.44-45
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Знакомятся с понятием «доли», решают задачи изученных видов. |
Доли |
Учатся определять доли и сравнивать их. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
60 |
|
Круг. Окружность
ü Уч. стр. 94 – 96 ü Р.т. стр. 70
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Чертят окружность (круг) с помощью циркуля. Моделируют различное расположение кругов на плоскости. |
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) |
Учатся различать круг и окружность, чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля; |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Ставить перед собой цель чтения, формировать на основе текста систему аргументов |
|
61 |
|
Диаметр круга. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле
ü Уч. стр. 97 ü Тетр. для пр.р. стр.38-39 ü Р.т. стр. 66,68 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Чертят окружность (круг) с помощью циркуля, находят долю величины и величину по ее доле, сравнивают разные доли. |
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) |
Учатся чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля; решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
|
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения. |
|
62 |
|
Единицы времени.
ü Уч. стр. 98 – 100 ü Тетр. для пр.р. стр. 40-41 ü Р.т. стр.76 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Описывают явления и события с использованием величин времени. Переводят одни единицы времени в другие. |
Единицы времени – год, месяц, сутки |
Учатся различать временные понятия. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
63 |
|
Контрольная работа за 1 полугодие.
ü Учебник, стр.110-111; ü КИМ, стр. 48-50 |
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
64 |
|
Анализ контрольной работы.
ü Уч. стр. 104 – 108 ü Тетр. для пр.р. стр. 40-41 ü Р.т. стр. 75 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия |
|
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч) |
||||||||||||
65 |
|
Умножение и деление круглых чисел.
ü Учебник 2 ч., стр. 3, 4 ü Р.т. стр. 3
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Моделируют приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, читают равенства, используя математическую терминологию |
Приемы умножения
|
Познакомятся с приемами умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
66 |
|
Деление вида 80:20
ü Уч. стр. 5 ü Р.т. стр. 4-5
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Моделируют приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, читают равенства, используя математическую терминологию |
|
Познакомятся с приемом деления для случаев вида 80 : 20 |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
67 |
|
Умножение суммы на число.
ü Уч. стр. 6 ü Р.т. стр. 6,10 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Используют правила умножения суммы на число. |
Умножение суммы на число |
Учатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков, решать задачи несколькими способами |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
68 |
|
Умножение суммы на число.
ü Уч. стр. 7 ü Р.т. стр.7-9 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Используют правила умножения суммы на число. |
Умножение суммы на число |
Учатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков, решать задачи несколькими способами |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
69 |
|
Умножение двузначного числа на однозначное.
ü Уч. стр. 8 ü Р.т.стр. 13-14
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное |
|
Познакомятся с приемами умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
70 |
|
Умножение двузначного числа на однозначное.
ü Уч. стр. 9-10 ü Р.т. стр. 15
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное |
|
Учатся выполнять внетабличное умножение и деление, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального |
Р: находить способ решения учебной задачи П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
71 |
|
Выражение с двумя переменными
ü Уч. стр. 11-12 ü Р.т. стр. 15 ü Тетр.для пр.р. стр. 46-47 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Вычисляют значения выражений с двумя переменными, используют правила о порядке действий, свойства сложения, прикидку результата. |
Выражения с двумя переменными вида a+b, a-b, a × b, c:d (d≠0) |
Учатся вычислять значения с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, решать задачи практического и геометрического содержания |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
72 |
|
Деление суммы на число
ü Уч. стр. 13, ü Р.т. стр. 18-19 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление суммы на число, решают задачи изученных видов, читают равенства, используя математическую терминологию |
Деление суммы на число |
Учатся выполнять деление суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
73 |
|
Деление суммы на число
ü Уч. стр. 14 ü Р.т. стр.20 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление суммы на число, решают задачи изученных видов, читают равенства, используя математическую терминологию |
Деление суммы на число |
Учатся выполнять деление суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
74 |
|
Деление двузначного числа на однозначное.
ü Уч. стр. 15 ü Р.т. стр. 23 ü Тетр. для пр.р. стр. 48-49 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют деление двузначного числа на однозначное, решают задачи изученных видов, читают равенства, используя математическую терминологию |
Деление двузначного числа на однозначное.
|
Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначно. |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
75 |
|
Делимое. Делитель.
ü Уч. стр. 16 ü Р.т. стр. 22, 24
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Находят делимое и делитель на основе взаимосвязи компонентов действий, выполняют деление двузначного числа на однозначно. |
Делимое. Делитель. Частное.
|
Учатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
76 |
|
Проверка деления
ü Уч. стр. 17 ü Р.т. стр. 25-26
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют проверку деления, решают уравнения, дополняют вопросом условие задачи. |
Проверка деления |
Учатся проверять деление умножением |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
77 |
|
Случаи деления вида 87 : 29, 66 : 22
ü Уч. стр. 18 ü Р.т. стр. 28-29 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление, решают уравнения, дополняют вопросом условие задачи |
Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 |
Учатся делить двузначное число на двузначное способом подбора. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
78 |
|
Проверка умножения с помощью деления
ü Уч. стр. 19 ü Р.т. стр. 29-30 ü Тетр.для пр.р. стр. 48-49 (пр.р.№3) |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют проверку умножения делением, Чертят отрезки заданной длины, сравнивают их. |
Проверка умножения с помощью деления |
Учатся проверять результат умножения с помощью деления. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
79 |
|
Решение уравнений.
ü Уч. стр. 20 ü Р.т. стр. 33 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решают уравнения, выполняют проверку умножения делением, решают задачи изученных видов. |
Названия компонентов умножения и деления |
Учатся решать уравнения на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
80 |
|
Решение уравнений.
ü Уч. стр. 21 ü Р.т. стр. 32 ü Тетр. для пр.р. стр.50-51 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Решают уравнения, выполняют проверку умножения делением, решают задачи изученных видов. |
Названия компонентов умножения и деления. |
Учатся решать уравнения на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления |
Р: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
81 |
|
Страничка для любознательных
ü Уч. стр. 22, 23 ü Тетр. для пр.р. стр. 54-55 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют задания творческого и поискового характера. работа на вычислительной машине |
|
Умение извлекать из таблиц нужную информацию; определение закономерности, по которой составлена числовая последовательность; применение знаний в измененных условиях |
Р: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; П: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; К: аргументировать свою позицию |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
82 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 24, 25 ü Р.т. стр. 27 ü Тетр. для пр.р. стр. 52-53
|
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Сравнивают разные способы вычислений, выбирают наиболее удобный. Используют разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление, решают уравнения и задачи изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
83 |
|
Контрольная работа № 4. «Решение уравнений» |
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
84 |
|
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
ü Уч. стр. 26, 27 ü Тетр. для пр.р. стр. 54-55 ü Р.т. стр. 31, 34
|
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия. Знакомятся с делением с остатком |
Деление с остатком |
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их. Учатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Определение основной мысли, анализ примеров, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
86 |
|
Деление с остатком
ü Уч. стр. 28 ü Р.т. стр. 32, 34 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют деление с остатком и моделируют его с помощью предметов и схематических рисунков. |
Остаток |
Учатся выполнять деление с остатком разными способами. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами К: умение использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
87 |
|
Решение задач на деление с остатком
ü Уч. стр. 29 ü Р.т. стр. 35-36 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление с остатком, решают задачи изученных видов. |
Частное Остаток Приемы нахождения частного и остатка |
Учатся выполнять деление с остатком методом подбора. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений) |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
88 |
|
Решение задач на деление с остатком
ü Уч. стр. 30 ü Р.т. стр. 37 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление с остатком разными способами, решают задачи на деление с остатком. |
Частное Остаток Приемы нахождения частного и остатка |
Учатся решать задачи на деление с остатком. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
89 |
|
Деление меньшего числа на большее
ü Уч. стр. 31 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, когда в частном получается 0. |
|
Учатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
90 |
|
Проверка деления с остатком
ü Уч. стр. 32 ü Р.т. стр. 36 ü Тетр. для пр.р. стр. 56-57 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют деление с остатком и его проверку, решают задачи изученных видов. |
Проверка деления с остатком |
Учатся выполнят проверку деления с остатком. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:задавать вопросы, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
91 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 33 – 34 ü Тетр. для пр.р. стр. 58-59 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Выбирают наиболее удобный способ вычислений, выполняют деление с остатком, делают его проверку, решают задачи изученных видов, находят площадь фигур. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.. |
Р: находить способ решения учебной задачи ; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих
|
|
92 |
|
Наши проекты. «Задачи-расчёты»
ü Уч. стр. 36, 37 ü Тетр. для пр.р. стр. 60-61 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Знакомятсяс проектом «Задачи-расчеты», составляют и решают практические задачи с жизненными сюжетами. |
|
Учатся работать с дополнительными источниками информации. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: выполнять задания творческого и поискового характера; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. К: рассуждать и делать выводы. |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Знакомство с темой проекта. Составления плана работы над проектом. |
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
93 |
|
Контрольная работа № 5. «Деление с остатком» |
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Нумерация (13 ч) |
||||||||||||
94 |
|
Анализ контрольной работы. Тысяча.
ü Уч. стр. 41, 42 ü Р.т. стр. 39 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия. Знакомятся с новой счетной единицей, с образованием числа из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. |
Тысяча Трехзначные числа |
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их. Учатся считать сотнями, называть сотни. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Сбор и классификация информации. |
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
95 |
|
Образование и название трехзначных чисел
ü Уч. стр. 43 ü Р.т. стр. 40-41 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют внетабличное умножение и деление, решают задачи с пропорциональными величинами. |
Тысяча Трехзначные числа |
Учатся называть трехзначные числа. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
Сбор и классификация информации |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
96 |
|
Запись трехзначных чисел
ü Уч. стр. 44, 45 ü Р.т. стр. 41 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Называют и записывают трехзначные числа, переводят одни единицы длины в другие, решают задачи изученных видов. |
Трехзначные числа. Разряды счетных единиц |
Учатся читать и записывать трехзначные числа. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
Сбор и классификация информации |
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
97 |
|
Письменная нумерация в пределах 1000
ü Уч. стр. 46 ü Р.т. стр. 41 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Называют последовательно трехзначные числа, строят геометрические фигуры, вычисляют их периметр и площадь. |
|
Учатся образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
|
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
Сбор и классификация информации |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию |
|
98 |
|
Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз
ü Уч. стр. 47 ü Р.т. стр. 43 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют приемы увеличения и уменьшения чисел в 10 (100) раз, решают задачи на разностное и кратное сравнение. |
|
Учатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
Решение задач |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
99 |
|
Замена числа суммой разрядных слагаемых
ü Уч. стр. 48 ü Р.т. стр. 44-45 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Заменяют трехзначное число суммой разрядных слагаемых,решают задачи изученных видов. |
Разрядные слагаемые |
Учатся сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
Решение задач |
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
100 |
|
Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел
ü Уч. стр. 49 ü Р.т. стр. 44 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые, решают задачи изученных видов. |
|
Учатся выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
Решение задач |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
101 |
|
Сравнение трехзначных чисел
ü Уч. стр. 50 ü Р.т. стр. 45 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Сравнивают трехзначные числа и записывают результат сравнения, находят площадь квадрата. |
|
Учатся сравнивать трехзначные числа, закрепляют вычислительные навыки. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
Решение задач |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию |
|
102 |
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
ü Уч. стр. 51 ü Тетр.для пр.р. стр. 62-63 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выделяют количество сотен, десятков, единиц в числе, решают задачи изученных видов. |
Десятки, сотни |
Учатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: задавать вопросы, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
Решение задач |
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
103 |
|
Единицы массы. Грамм.
ü Уч. стр. 54 ü Р.т. стр. 45-46 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Переводят одни единицы массы в другие, сравнивают предметы по массе, упорядочивают их. |
Единицы массы – килограмм, грамм. Римские цифры.
|
Учатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе. |
Р: находить способ решения учебной задачи П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог
|
Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
Решение задач |
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
104 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 58 – 59 ü Тетр. для пр.р. стр. 64-65 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Сравнивают трехзна-чные числа, заменяют трехзначное число суммой разрядных слагаемых заменяют мелкие единицы счета крупными и наоборот; читают, записывают и сравнивают значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
Представление результатов работы. Анализ и оценка работ. |
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
105 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 60 – 61 ü Тетр.для пр.р. стр. 68-69 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Читают и записывают числа римскими цифрами, решают задачи изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.. |
Р: оценивать себя и товарищей; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: слушать собеседника и вести диалог |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
106 |
|
Контрольная работа №6 «Нумерация в пределах 1000»
ü КИМ стр. 56-57; ü тест стр. 18-19. |
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. Сложение и вычитание (12 ч) |
||||||||||||
107 |
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений
ü Уч. стр. 66 ü Р.т. стр. 47 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями. |
Приемы устных вычислений |
Учатся выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя о ее успешности . |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте |
|
108 |
|
Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200
ü Уч. стр. 67 ü Р.т. стр. 49 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Устно выполняют вычисления, используя изучаемые приемы, решают задачи изученных видов, выполняют деление с остатком. |
|
Учатся использовать приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200 |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. |
|
Ставить перед собой цель чтения, формировать на основе текста систему аргументов |
|
109 |
|
Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90 ü Уч. стр. 68 ü Р.т. стр. 50-51 ü Тетр.для пр.р. стр. 72-73
|
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют разные способы вычислений, выполняют проверку арифметических действий, решают задачи изученных видов. |
|
Учатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90 |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации.. |
|
Ставить перед собой цель чтения, формировать на основе текста систему аргументов |
|
110 |
|
Приемы устных вычислений вида 260+3100, 670-140
ü Уч. стр. 69 ü Р.т. стр. 52 ü Тетр.для пр.р. стр. 78-79 |
Интерактивная доска, компьютер, электр. прил. к учебнику. |
Используют разные способы вычислений, выполняют проверку арифметических действий, решают задачи изученных видов. |
|
Учатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90 |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, формировать на основе текста систему аргументов |
|
111 |
|
Приемы письменных вычислений
ü Уч. стр. 70 ü Р.т. стр. 54 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, выполняют проверку арифметических действий, решают задачи изученных видов. |
Приемы письменных вычислений |
Учатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
112 |
|
Алгоритм письменного сложения
ü Уч. стр. 71 ü Р.т. стр. 55 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют алгоритм письменного сложения трехзначных чисел, решают задачи изученных видов. |
Алгоритм письменного сложения |
Учатся выполнять приемы письменного сложения трехзначных чисел с столбик по алгоритму. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
113 |
|
Алгоритм письменного вычитания
ü Уч. стр. 72 ü Р.т. стр. 55 ü Тетр. для пр.р. стр. 74-75 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел, решают задачи изученных видов. |
Алгоритм письменного сложения |
Учатся выполнять приемы письменного вычитания трехзначных чисел с столбик по алгоритму. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
114 |
|
Виды треугольников (по соотношению сторон)
Уч. стр. 73 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Знакомятся с видами треугольников, решают задачи изученных видов. |
Разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники |
Учатся различать треугольники по видам и называть их. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию. |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
115 |
|
Закрепление
ü Уч. стр. 74 ü Р.т. стр.56 ü Тетр. для пр.р. стр. 76-77 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, распознают разные виды треугольников, решают задачи изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов... |
Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
116 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 76-77 ü Р.т. стр. 58
|
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводят одни единицы измерения в другие, решают уравнения изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов... |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
117 |
|
Что узнали. Чему научились
ü Уч. стр. 78 – 79 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, находят площадь фигур, решают задачи и уравнения изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
118 |
|
Контрольная работа №7. «Сложение и вычитание»
ü КИМ стр. 61-64 |
. |
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий. |
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Умножение и деление (18ч) |
||||||||||||
119 |
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений
ü Уч. стр. 81-82 ü Р.т. стр. 59 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия. Знакомятся с приемами устных вычислений. |
Приемы устных вычислений |
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их. Учатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями. |
Р: находить способ решения учебной задачи П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
120 |
|
Приемы устных вычислений
ü Уч. стр.82-83 ü Р.т. стр. 59-60 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют различные приемы для устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. |
Приемы устных вычислений
|
Учатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
121 |
|
Приемы устных вычислений
ü Уч. стр.84 ü Р.т. стр. 60-61 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Используют прием устного деления трехзначных чисел методом подбора, решают задачи и уравнения изученных видов. |
Приемы устных вычислений
|
Учатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления. |
Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Ставить перед собой цель чтения, находить в тексте требуемую информацию, формировать на основе текста систему аргументов |
|
122 |
|
Виды треугольников по видам углов
ü Уч. стр. 85 ü Р.т. стр. 63 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Используют различные приемы для устных вычислений. Различают треугольники, находят их в более сложных фигурах. |
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. |
Учатся различать виды треугольников по видам углов. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; |
Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
123 |
|
Закрепление изученного.
ü Уч. стр. 86-87 ü Р.т. стр.63 ü Тетр.для пр.р.. стр 80-81 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Применяют приемы устных вычислений, различают виды треугольников, решают задачи и уравнения изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Осознанно читать и анализи-ровать содержа-ние задач, моделировать предста-вленную в тексте ситуацию,составлять план решения |
|
124 |
|
Прием письменного умножения в пределах 1000.
ü Уч. стр. 88 ü Р.т. стр. 64 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют письменное умножение трехзначного числа на однозначно, сравнивают разные способы записи умножения и выбирают наиболее удобный. |
Прием письменного умножения на однозначное число |
Учатся использовать прием письменного умножения трехзначного числа на однозначно без перехода через разряд в столбик. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
125 |
|
Прием письменного умножения на однозначное число
ü Уч. стр. 89 ü Р.т. стр. 65 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют письменное умножение, используя алгоритм, решают задачи и уравнения изученных видов. |
Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное |
Учатся умножать трехзначное число на однозначно с переходом через разряд по алгоритму. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
126 |
|
Прием письменного умножения на однозначное число
ü Уч. стр. 90 ü Р.т. стр. 66 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Применяют изученные приемы письменных вычислений, составляют уравнения по математическим высказываниям, различают виды треугольников. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи. П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
127 |
|
Закрепление
ü Уч. стр. 91 ü Тетр. для пр.р. стр. 82-83 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Применяют изученные приемы письменных вычислений, решают уравнения и задачи изученных видов. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи. П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
128 |
|
Прием письменного деления на однозначное число
ü Уч. стр. 92 ü Р.т. стр. 66 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Знакомятся с приемом письменного деления трехзначногго числа на однозначно, находят стороны геометрических фигур по формулам, решают задачи на взвешивание. |
Прием письменного деления на однозначное число |
Учатся делить трехзначное число на однозначно устно и письменно. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
129 |
|
Прием письменного деления на однозначное число
ü Уч. стр. 93-94 ü Р.т. стр.67-68 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют письменное деление, читают равенства, используя математическую терминологию, решают задачи способом решения с конца. |
Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. |
Учатся выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначно по алгоритму. |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
130 |
|
Проверка деления умножением.
ü Уч. стр. 95 ü Р.т. стр. 67-68 |
Интерактивная доска, компьютер,электр. прил. к учебнику. |
Выполняют проверку, решают задачи и уравнения изученных видов. |
Проверка деления умножением. Взаимообратные операции. |
Учатся выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначно умножением. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Понимание значения математических знаний в собственной жизни. |
Использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации. Уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
131 |
|
Закрепление изученного.
ü Уч. стр. 96 ü Р.т. стр. 69 ü Тетр. для пр.р. стр. 84-85 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Проверяют правильность выполнения деления, используя взаимосвязь умножения и деления, выполняют задания поискового характера. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение); |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
132 |
|
Знакомство с калькулятором
ü Уч. стр. 97, 98 ü Р.т. стр. 70 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Проводят проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Переводят одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. |
Калькулятор |
Учатся пользоваться калькулятором, проверяя правильность выполнения вычислений. |
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях) К: четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Применение математических знаний и представлений для решения учебных задач. |
|
Определение основной мысли, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире |
|
133 |
|
Итоговая контрольная работа. ü КИМ стр. 74-76 |
|
Соотносят результат проведенного контроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы. |
|
Учатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, контролировать работу и результат. |
Р: контролировать и оценивать свою работу и ее результат; П: уметь работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; К: осуществлять самоконтроль |
Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности. |
Представление, анализ и интерпретация данных. Объяснение, сравнение и обобщение информации. |
|
Осмысленное прочтения заданий, использование математи-ческой терминологии при записи арифметических действий. |
|
134 |
|
Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.
ü Уч. стр. 99 – 102 ü Тетр.для пр.р. стр. 86-87 |
Интерактивная доска, компьютер, презентация, документ-камера, КОКЗ |
Оценивают результаты усвоения темы, анализируют свои действия |
|
Учатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их |
Р: находить способ решения учебной задачи, термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации, поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
135 |
|
Итоговое повторение
ü Уч. стр. 103 – 106 ü Тетр. для пр.р. стр. 88-89 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Выполняют письменные и устные вычисления в пределах 1000, чертят геометрические фигуры и находят сумму длин их сторон, переводят одни единицы длины в другие. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. |
Р: находить способ решения учебной задачи, использовать математические термины, символы и знаки; П:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К:, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте
|
|
136 |
|
Итоговое повторение
ü Уч. стр. 107-111 ü Тетр. для пр.р. стр. 90-91 |
Интерактивная доска, компьютер, нетбук. |
Выполняют задания творческого и поискового характера. Применяют знания и способы действий в измененных условиях. |
|
Закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.. |
Р:, использовать математические термины, символы и знаки; П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; К: принимать активное участие в работе в паре и в группе |
Положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе. |
Использование средств ИКТ для систематизирования и обобщения имеющихся знаний. |
|
Соотношение темы, идеи с заголовком, анализ примеров, приведение своих, - поиск ранее известного и нового в тексте |
|
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данное календарное планирование составлено в соответствии с ФГОС: к каждому уроку указаны изучаемые математические понятия; метапредметные, личностные, предметные результаты; деятельность учащихся и основы смыслового чтения и работа с текстом.
Планируемые метапредметные результаты:
- работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;
- использовать книжные и электронные учебные издания для нахождения информации;
- уметь сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию;
- определение основной мысли, анализ примеров, приведение своих, поиск ранее известного и нового в тексте;
- оценивать себя и товарищей;
- аргументировать свою позицию;
- поиск ранее известного и нового в тексте;
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, высказывать свои оценки и предложения.
6 655 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Комарова Евгения Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.